Procedimiento

Previo a la descripcin sobre el procedimiento metodolgico aplicado en la presente tesis, hay que
tener en cuenta que la propuesta educativa expuesta y desarrollada a continuacin tiene (tuvo) como
objetivo principal el desarrollar en los estudiantes las capacidades meta cognitivas por medio de la
imaginacin (representaciones mentales) para desempearse de una manera acadmicamente adecuada.
Retomando como definicin de comprensin lectora la aportada por PISA (2000) la cual menciona que
la comprensin lectora es la capacidad de construir, atribuir y reflexionar a partir del significado de lo
que se lee en una amplia gama de tipos de texto, continuos y discontinuos, asociados comnmente con
las distintas situaciones que pueden darse tato dentro como fuera del centro educativo
Por lo tanto la presente tesis se estructuro, para el apartado que se encarga de la descripcin,
elaboracin y aplicacin de la propuesta educativa, de la siguiente manera:
Primera Fase observacin. La observacin se ciment principalmente en realizar una
exploracin del lugar en donde se desarrolla la accin de leer; estas observaciones se
obtuvieron a partir del apoyo de los estudiantes por medio en una entrevista educativa posterior
a la etapa de observacin, dichas anotaciones realizadas por el investigador fueron registradas
en un diario de campo. Los puntos a observar y registrar fueron los siguientes:
o Describir cules y cmo eran (son) las actividades realizadas dentro del aula educativa
que conciernen a la materia de espaol, en las cuales se desarrollaban actividades de
lectura. Al mencionar cules y cmo son estas actividades debe de entenderse en
rubros que radican en las instrucciones por parte del docente, el tipo de texto, las
actividades que se realizan previo, durante y despus de la lectura. Si es una lectura de
tipo individual o grupal, en voz alta o en silencio.
o Registrar el tiempo que se utilizaba en dichas actividades.
o Realizar una descripcin sobre las actitudes presentadas dentro del grupo de trabajo, en
el tiempo en el que eran expuestos a realizar esta actividad. Basados en dos aspectos, a
saber, en el comportamiento y comentarios del estudiante.
o Las actividades que se llevan a cabo por parte del profesor en el lapso de tiempo
dedicado a la lectura. En este apartado se especifican y se registran cules y cmo son
estas actividades. Esto es, si el profesor dio pie a que los alumnos realicen comentarios
que se relacionen con la lectura, si se realiz un cuestionario sobre la lectura. Si se
pidieron aspectos o elementos que sean propios del texto o que sean constructos del
estudiante.
Segunda Fase: evaluacin sobre las capacidades de lectura del grupo, esto se llevara (llevo) a
cabo por medio de la aplicacin de una batera educativa la cual consta de una serie de textos
que estn diseados para las caractersticas del grado escolar, el cual ser (fue) evaluado y
aplicado de dos maneras diferentes; el grupo de anlisis fue segmentado en dos subgrupos
internos sin llevar a cabo una caracterstica especial sobre dicha divisin, un subgrupo fue
evaluado segn los rublos establecidos por la SEP los cuales especifican que una competencia
lectora se basa en la cantidad de palabras por minuto ledas por el estudiante (velocidad), la
fluidez con la que se realiza una lectura y la comprensin lectora.
El segundo subgrupo ser (fue) evaluado de acuerdo a las caractersticas que se encuentra
dentro de la propuesta educativa la cual se basa principalmente en la capacidad que tiene el
estudiante para relacionar el contenido del texto con aspectos cotidianos de la vida, en las
habilidades que presenta al momento de realizar la explicacin sobre el texto, esto es, las
diferentes vertientes que pueden existir para poder comunicar lo que en el texto se muestra
como por ejemplo un desenlace alternativo, la continuacin del texto, la crtica sobre el texto o
alguna otra representacin grfica, visual o auditiva.
Tercera Fase de la aplicacin de la propuesta educativa: durante medio mes (dos semanas y
media) el modelo educativo para el proceso de enseanza aprendizaje de la lectura de textos
ser aplicado de esta mera para que al finalizar este lapso de tiempo se realice una segunda
evaluacin de las capacidades meta cognitivas que presenta el estudiante despus de seguir este
modelo.

Las cuestiones a destacar, las cuales sern tomadas en cuanta para poder disear la propuesta, de las
observaciones realizadas por el investigador son las siguientes:
El lugar donde se desarrollan las clases, y las actividades de lecturas, no son las adecuadas
(segn comentarios de los propios estudiantes) ya que el mobiliario es molesto. Y en cuanto
a la luz natural que se necesita para poder llevar a cabo esta actividad no es la adecuada ya que
el lugar (saln de clases) carece de la iluminacin adecuada, lo cual produce que el encargado
del grupo tenga que recurrir a encender la luz artificial, las cuales (para algunos estudiantes) es
muy molesta.
El tiempo que se le dedica a la lectura dentro del rea educativa; esto es, como una actividad
que est dentro de una materia reglamentaria dentro del programa acadmico, tiene como
media un tiempo de 20 a 30 minutos en un horario de inicio que vara de 10:30 am a 11:00
am.
El encargado del grupo con el cual se realiz la observacin realiza unas actividades en las
cuales pide a los alumnos que se siten en una pgina especifica de un texto para dar inicio a la
lectura, ya sea colectiva; un estudiante se situaba enfrente del saln y comenzaba una lectura
en voz alta, mientras que los dems estudiantes le seguan con una lectura en silencio hasta que
el encargado cediera el turno a alguien ms.
o Solo despus de haber finalizado con la lectura seleccionada por el encargado del
grupo, ste le pide al grupo que realice un resumen de lo ya ledo en un tiempo
mximo de 20 minutos que no sea desarrollado en no menos de una hoja de las libretas
que los estudiantes utilizan en las actividades acadmicas.
o Finalizado el tiempo establecido por el encargado del grupo y de haber recolectado
todos los trabajos de los estudiantes, se daba inicio a otra actividad. Hay que
mencionar que la actitud de los estudiantes en este tiempo establecido en el cual se
desarroll la actividad de la lectura y la redaccin de lo entendido los estudiantes
presentaban actitudes en la cuales la risa y los comentarios estaban presentes pero que
eran suprimidos por el encargado del grupo, esto durante la lectura. Posteriormente la
actitud que se presenta en los estudiantes es una reaccin generalizada dentro del
grupo en el que se tena como comn denominador el realizar una copia del texto a la
llibreta.