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UNIDAD PROFESIONAL INTERDISCIPLINARIA DE

BIOTECNOLOGIA



Administracin de proyectos
Hackschooling





Integrantes:
Gonzlez Medrano Stephanie
Rodrguez Rodrguez Alejandra
Ruiz Becerra Gabriela Anal
Ruz Saravia Daniel



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NDICE

Portada.1

ndice.2

Introduccin.3

Objetivo general.5

Mision.5

Vision.5

Filosofia.6

Fases..6

Fase 1. Descripcin del proyecto...6

Fase 2. Actividades y tareas por realizar..7

Fase 3. Recursos necesarios..7

Fase 4. Elaboracin del presupuesto.11

Fase 5. Administracin del proyecto...14

Clasificacin de un proyecto.15

Componentes de la administracin de proyectos15

Actividades de la fase 316
Planeacin16
Bibliografa18


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INTRODUCCIN
El Hackschooling es un nuevo concepto que plantea cambiar la educacin como la
conocemos hasta ahora para ser feliz y desarrollar una creatividad que la escuela,
tal como est planteada, no permite.
El hackschooling consiste en sumar una mentalidad de hacker es decir,
innovadora, vivencias en la naturaleza, tecnologa y recursos online, y para
terminar siendo feliz y estar sano siguiendo los 8 reglas del estilo de vida
teraputicos o TLC que son: ejercicio, buena alimentacin, pasar tiempo en la
naturaleza, contribuir con servicios a la comunidad, relacionarse, relajarse y
manejar el estrs, ocio y desarrollo espiritual.
Claves para ser feliz siendo nios en base a 8 pilares:
* Ejercicio
* Dieta y nutricin
* Relaciones
* Tiempo en la naturaleza
* Contribucin y servicio
* Entretenimiento
* Relajacin y gestin del estrs
* Religin y espiritualidad
Qu necesitamos para incorporar una escuela?
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La Ley General de Educacin establece los requisitos que debe cumplir el
particular para poder incorporarse en el sistema educativo nacional y de esta
manera dependiendo el nivel educativo que se desea impartir obtener su:
* Autorizacin
* Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios.
* Para ambos casos se necesita contar con:
* Con personal que acredite la preparacin adecuada para impartir educacin.
* Con instalaciones que satisfagan las condiciones higinicas, de seguridad y
pedaggicas que la autoridad otorgante determine.
Con planes y programas de estudios que la autoridad otorgante considere
procedentes, en el caso de educacin distinta de la preescolar, la primaria, la
secundaria, la normal y dems para la formacin de maestros de educacin
bsica. De acuerdo a la Secretaria de Educacin Pblica (SEP), los lineamientos a
seguir son los siguientes:
Marco legal:
* Constitucin Poltica
* Ley Orgnica de la Administracin Pblica
* Ley General de Educacin
* Reglamento Interior de la Secretara de Educacin Pblica
Acuerdos secretariales:
* Acuerdo 243 Bases Generales
* Acuerdo 254 Nivel Primaria
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* Acuerdo 255 Nivel Secundaria
* Acuerdo 276 Nivel Secundaria Tcnica
* Acuerdo 279 Nivel Superior
* Acuerdo 357 Nivel Preescolar
* Acuerdo 450 Nivel Medio Superior
OBJETIVO GENERAL:
Nuestra escuela tiene como objetivo atender a sus alumnos de forma
personalizada, cuidando el desarrollo de las capacidades que son manifestadas
en todo ser humano de forma diferente. Nuestras acciones estn orientadas a
lograr en los alumnos un sentido crtico, reflexivo, que les sirva para saber utilizar
la informacin que tienen a su alrededor con seguridad y responsabilidad para que
puedan tomar sus propias decisiones, mismas que les ayudaras en el transcurso
de su vida.

MISIN:
Es una institucin educativa que tiene como misin colaborar en la formacin de
los seres humanos que puedan cuidar de s mismos, de los dems y del medio en
que se desenvuelven; para logra una buena preparacin acadmica y tica,
desarrollada en un ambiente de afecto, respeto y trabajo, con el apoyo y
participacin de nuestros profesores y sus familias.
VISIN:
Formar lderes, hombres y mujeres ejemplares con carcter, principios y valores
comprometidos al crecimiento continuo. Inspirada en el respeto, por la dignidad del
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ser humano y consciente de su responsabilidad social, aspira a ser reconocida, no
solo por sus logros acadmicos, sino tambin por sus principios morales y ticos.
FILOSOFA:
Nuestra filosofa educativa permite y orienta las acciones educativas dando un
mayor significado a los objetivos generales de la institucin. La formacin
acadmica, tica y moral conllevan a la formacin de mejores seres humanos.

FASES
FASE1. DESCRIPCION DEL PROYECTO.
Descripcion del proyecto Crear una institucin basada en las
teoras del Doctor Roger Walsh
Cambiamos de estilo de vida
teraputicos
Fundamentacion La educacin es importante, pero, Por
qu no se considera importante el ser
feliz y saludable? Nos gustara
implementar el porque debera de
considerarse importante en nuestra
filosofa.
Objetivos Basar la eduacion en el estudio y la
practica de ser feliz y saludable, aparte
de aportar un mejor desarrollo en las
habilidades sociales e intelectuales de
nuestros alumnos.
Metas Que nuestros alumnos sepan que la
eduacion no solo se trata de
conocimientos , sino que tambin los
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ayuda a ser cretivos, sociales y a luchar
por su felicidad.
Beneficiarios Sociedad.

FASE 2. ACTIVIDADES Y TAREAS POR REALIZAR
Implementacin de programas como:
* Ejercicio
* Nutricin
* Contacto con la naturaleza
* Contribucin y servicio
* Entretenimiento
* Relajacin y gestin del estrs
* Religin y espiritualidad
FASE 3. RECURSOS NECESARIOS
Recursos:
* Instalaciones que satisfagan las condiciones higinicas, de seguridad y
pedaggicas que la autoridad otorgante determine.
* Planes y programas de estudios que la autoridad considere pertinentes.
* Personal que acredite la preparacin adecuada para impartir educacin.
* Permisos para incorporar una escuela (autorizacin por la secretaria pertinente).
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* Reconocimiento de Validez Oficial de estudios.
Instalaciones.
Planeacin y requisitos:
La infraestructura de los planteles educativos comprende aquellos servicios y
espacios que permiten el desarrollo de las tareas educativas. Las caractersticas
de la infraestructura fsica de las escuelas contribuyen a la conformacin de los
ambientes en los cuales aprenden los nios y, por tanto, funcionan como
plataforma para prestar servicios educativos promotores del aprendizaje que
garantizan su bienestar.
Las secciones que deben abarcarse en la infraestructura son:
* Servicios bsicos y de comunicacin a los cuales tienen acceso los planteles
escolares
* Espacios educativos con los que cuentan las escuelas (incluye aulas, reas
verdes, salas de usos mltiples, cafetera, canchas y auditorio)
* Condiciones de su construccin
* Adecuacin de la infraestructura sanitaria (electricidad, drenaje y agua
entubada).
* Condiciones de seguridad.
* rea de relajacin.
Profesorado.
Planeacin:
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Debe de preparar a los alumnos con los conocimientos, habilidades y valores
necesarios para convertirse en personas eficientes y capaces de:
1. Contribuir al desarrollo fsico, emocional, mental, moral y social de los
estudiantes. 2. Fomentar las relaciones humanas para lograr una convivencia
armnica entre el personal, alumnado, padres de familia y la sociedad en general.
3. Formar ciudadanos conscientes de sus deberes y derechos con alto sentido de
tica personal y profesional.
4. Formar hombres y mujeres que se integren a la sociedad con las armas
necesarias para mejorar su desempeo en esta.
5. Formar alumnos sensibles a las manifestaciones artsticas y culturales
promoviendo actividades que estimulen su creatividad. 6. Brindar servicios
educativos de calidad.
7. Lograr que los alumnos tengan un aprendizaje autodirigido, flexible y
oportunista.
Seguimiento y control de calidad (Validez oficial).
Principios de gestin educativa
El enfoque democrtico aporta los principios de gestin para el desarrollo de las
organizaciones. Cada escuela es una organizacin especfica; razn por la que la
propuesta plantea que cada escuela aprenda a gestionar su dinmica cotidiana
bajo los principios de gestin democrtica.
* Autonoma. Toma de decisiones. Capacidad del colectivo escolar para asumir la
responsabilidad en la atencin de los asuntos internos de su competencia para
asegurar los propsitos educativos en todos los alumnos de la escuela, a partir de
una visin y misin compartidas; para promover el desarrollo de ciclos de mejora,
a partir de su contexto. La toma de decisiones compartida se relaciona con
procesos de autonoma escolar.
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* Corresponsabilidad. Principio relacionado con la capacidad del colectivo escolar
para asumir conjuntamente las decisiones y acciones que les permitan asegurar
los procesos y resultados educativos que les permitan garantizar el logro de los
propsitos educativos en todos sus estudiantes.
* Transparencia y rendicin de cuentas. Procesos que se establecen de acuerdo
con los propios alcances de la organizacin para informar a la comunidad
educativa acerca de sus propsitos y alcances o logros, en funcin de las metas
educativas, as como del ejercicio de los recursos financieros que ingresan a la
escuela; comprende el clima organizacional y el ulico, el proceso de enseanza y
aprendizaje de los alumnos y sus resultados, el desempeo profesional, la
participacin social y la administracin de los recursos. Implica un cambio cultural
basado en la confianza y en el convencimiento de que lo realizado es por el bien
comn para generar las condiciones que les permitan a los estudiantes aprender
lo que deben aprender, que lo hagan cuando lo deben hacer y en las mejores
condiciones de clima escolar posibles.
* Flexibilidad en las prcticas y relaciones. Capacidad del colectivo escolar para
adecuar sus prcticas y relaciones a las necesidades y prioridades educativas, a
fin de atender con calidad y equidad a la diversidad de sus estudiantes en los
diversos contextos sociales y culturales, en un ambiente escolar que favorece el
aprendizaje y el trato digno y respetuoso de todos los actores escolares, para
propiciar formas de gestin pertinentes que lleven a cumplir sus propsitos
institucionales.
Los principios de la calidad educativa son:
* Equidad. Comprende principios de igualdad y diferenciacin, al responder a las
necesidades de cada persona, a fin de que tenga oportunidades que le permitan
hacer efectivo su derecho a la educacin. La equidad reconoce la singularidad de
cada estudiante para apoyarlo de acuerdo con sus necesidades de aprendizaje
con el propsito de que asegure el logro de los propsitos educativos de cada
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grado, de cada nivel y de la educacin bsica, independientemente de su contexto
familiar, cultural y social.
* Relevancia. Refiere a la trascendencia que tienen los aprendizajes de los
estudiantes en el desarrollo de las competencias requeridas para enfrentar los
retos y desafos de la sociedad de este siglo, lo cual significa que los aprendizajes
que los alumnos desarrollan hoy, deben ser tiles para resolver las situaciones
futuras de su vida cotidiana.
* Pertinencia. Alude a brindar educacin con significado para los beneficiarios
directos, considerando los contextos sociales y caractersticas de los estudiantes,
en coherencia con el currculo.
* Eficacia. Se relaciona con el alcance de los objetivos educativos respecto de la
equidad en el logro de los aprendizajes, su relevancia y pertinencia.
Muestra que las metas educativas son alcanzadas por todos, no se reproducen
diferencias sociales, ni se traducen en una inequitativa distribucin de
oportunidades.
* Eficiencia. Relaciona el alcance de los objetivos educativos esperados y los
aprendizajes logrados con la ptima utilizacin de los recursos destinados para
ello.
Para el seguimiento y control de calidad de nuestro centro educativo, ser
necesario contactar con la SEP, y esta a su vez nos contactara con el
departamento de Modelo de Gestin Educativa Estratgica el cual surge con el
propsito de apoyar a los centros escolares en la mejora de la calidad de los
servicios que ofrecen, a partir del desarrollo de las competencias de todos los
actores escolares para la prctica de liderazgo, trabajo en equipo colaborativo,
participacin social responsable, planeacin estratgica, evaluacin para la mejora
continua, como asuntos claves de gestin, para enfrentar los retos globales del
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siglo XXI, en un marco de corresponsabilidad, transparencia y rendicin de
cuentas.
Se aplicara el plan estratgico a mediano plazo de transformacin escolar, para
darle un seguimiento a nuestro control de calidad ya que este implica:
La puesta en prctica de liderazgo, trabajo en equipo, participacin de los padres
de familia o tutores, entre otros miembros de la comunidad, para evaluar la
situacin actual de la escuela y tomar las decisiones que aseguren la atencin de
las necesidades y prioridades educativas identificadas, para el cumplimiento de la
misin y alcance de la visin.

FASE 4. ELABORACIN DE UN PRESUPUESTO.

ELABORACION DE UN PRESUPUESTO COSTES:

En Mxico existen publicaciones con costos de obra por m2. En la tabla 2 se
reproducen los costos paramtricos por metro cuadrado de unas escuela para 900
alumnos.
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Fuente tabla 2. Costos por metro cuadrado de construccin, BIMSA, 2012.

La expresin para calcular el costo preliminar de las obras es la siguiente:
Cc = Cp x P
Donde:
Cc = Costo de construccin
Cp = Costo paramtrico
P = Parmetro (rea, nmero, etc.)
Cc = Cp x P=6200*500=3,000000 millones de pesos.
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Se tomo el coste de una escuela media.


FASE 5. ADMINISTRACIN DEL PROYECTO.
* Funciones del personal del proyecto:
Responsables:
Rodrguez Rodrguez Alejandra
Ruiz Saravia Daniel
Ruiz Becerra Gabriela Anal
Stephanie Gonzlez Medrano
* Relaciones del personal: determinar los niveles de autoridad y jerarqua,
relaciones de comunicacin.
* Mecanismos de control, coordinacin y supervisin.
* Sistemas de evaluacin interna y seguimiento de responsabilidades y funciones.
* Elaboracin de informes.
* Elaboracin de un presupuesto.

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CLASIFICACIN DEL PROYECTO
* El proyecto se clasifica (segn el tipo de clasificacin) en:
Social: Se obtuvo subsidio de una empresa que da a los alumnos 70% del
requerimiento econmico que la escuela requiere, la colegiatura es accesible y
alcanzable para un alto porcentaje de la poblacin.
* Y segn su categora los proyectos se clasifican en proyectos de produccin de
bienes, prestacin de servicios y de infraestructura:
De servicios: Educacin privada, satisfacer necesidades de la poblacin
ofreciendo una escuela privada accesible de inters e importancia para el
desarrollo ntegro del pas
* Por rentabilidad de proyecto:
Medir la rentabilidad del proyecto: Se consideraron las variables a estudiar y la
nica que est en manos del cliente (alumno) es este punto, es algo que podemos
predecir pero no medir con exactitud.
COMPONENTES DE LA ADMINISTRACIN DE PROYECTOS
Jefe del proyecto.
1.-Habilidades
Comunicacin: debe transmitir informacin a cada una de las personas que
trabajen con el con el fin de que todos sean eficientes.
Liderazgo: es la influencia que se ejerce sobre las personas y que permite
incentivarlas para que trabajen en forma entusiasta por un objetivo
2.-Conocimiento
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La persona responsable deber tener conocimientos en el rea educativa,
administrativa y de contruccion para concluir cada una de las fases del proyecto.
3.-Herramientas
El jefe tomara en consideracin las distintas herramientas previamente estudiadas
con el fin de tener mayor xito.

ACTIVIDADES DE LA FASE 3. PLANEACION
PLANEACIN:
La construccin de la escuela privada (nombre) constara de 6 etapas mejor
llamadas ciclo de vida de los proyectos de construccin.

I. La primera fase conceptual se realizara a nivel global de los planes y
especificaciones del proyecto.
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II. La etapa de diseo e ingeniera del proyecto se va dividir en el diseo e
ingeniera preliminar y el diseo detallado. En la cual se va necesitar al menos 2
arquitectos con conocimientos altamente calificados (Requisitos al menos tener
maestra y trabajos previos) e ingenieros especializados (en ingeniera civil o
construcciones del sector educativo).
III. Procuracin es considerada una fase de la construccin en esta se va a
adquirir los equipos de instalacin fija y materia prima.
IV. Construccin se contratara mano de obra y uso de equipo de construccin
consumiendo ms de las dos terceras partes del presupuesto global del proyecto.
V. Pruebas de arranque y de operacin valoracin final de la edificacin.
Actividades para la construccin de una escuela:
1. Demolicin.
2. Cimentacin y estructuras.
3. Saneamiento.
4. Albailera.
5. Instalacin de fontanera.
6. Instalacin de electricidad.
7. Instalacin de telefona.
8. Revestimientos.
9. Pinturas.
10. Carpintera metlica.
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11. Carpintera madera


BIBLIOGRAFIA
http://administracionytecnologiaparaeldiseno.azc.uam.mx/publicaciones/2006/
9_2006.pdf