Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão

Conhecimento na área Biblioteca escolar

Aspectos críticos que a

Desafios. Acções a
Domínio Literatura identifica Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
implementar

Lidera uma equipa

de trabalho,
Fazer uma correcta
coordenando todas as
gestão do tempo, de
actividades e
O Professor Bibliotecário Falta de modo a conseguir
promovendo
deve fazer uma articulação Dificuldades na motivação por uma articulação
acompanhamento Afectação de um
do seu trabalho com a escola, articulação de parte de muitos eficaz entre todas as
curricular e de ou mais
professor e alunos, de modo actividades com docentes para um estruturas educativas.
aprendizagens, para Professores
a que se processe uma alguns órgãos verdadeiro Promover acções de
além da formação Bibliotecários
desejada transformação da intermédios; trabalho em formação contínua
para as literacias. com formação na
Competências do informação em Até agora, falta equipa; para todos os
Actualmente, com a área, para além de
professor conhecimento. de tempo para Uma parte elementos da equipa
existência de 2 uma equipa que
bibliotecário Deve ter capacidade de desenvolver significativa da da BE e ainda para os
professoras assegure as rotinas
liderança e de trabalho em actividades população professores que estão
bibliotecárias, este de organização e
equipa. específicas de docente não na BE pontualmente,
papel informativo, gestão das BE.
Deve ter um papel formação de interiorizou ainda para cumprir horário.
transformativo e Apoio de uma
informativo, transformativo e utentes; a verdadeira Apoiar toda a
simultaneamente Coordenadora
simultaneamente formativo, Muito trabalho mudança do comunidade
formativo torna-se interconcelhia.
apoiando a mudança burocrático. sistema educativo educativa, no sentido
mais eficaz.
educativa da actualidade. do séc. XXI. de atingir o objectivo
É fundamental o
de sucesso
relacionamento com
pretendido.
as várias estruturas
educativas.
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

A BE desenvolve
A BE deve
uma articulação com
acompanhar as
a Escola/
transformações
Agrupamento e
assinaláveis
acesso a diversos Não está ainda
resultantes da
serviços; inserido no
evolução do
Afectação de um professor Mobiliza e integra a catálogo
paradigma
bibliotecário qualificado e de Escola / informático
tecnológico e das
uma equipa que assegure as Agrupamento no (Docbase) o
implicações
rotinas inerentes à gestão, cumprimento dos material não
profundas no acesso,
que articule e trabalhe com a objectivos da BE, livro;
uso e comunicação da
escola, professores e alunos; promovendo as boas Horário Atribuição de um
Formação informação. Neste
relações nocturno pouco número de horas
contínua oferecida contexto, as BE
Desenvolvimento de interpessoais na implementado, insuficiente aos
pelo Centro de passaram de espaços
estratégias de gestão e de equipa e um bom por elementos da
Organização e Formação do Alto organizados com
integração da BE na escola e ambiente de trabalho impossibilidade equipa e falta de
Gestão da BE Cávado; recursos destinados
no desenvolvimento propício ao seu de destacamento formação
Implementação do ao acesso da
curricular; funcionamento; de um elemento específica dos
PTE. informação e ao lazer
A organização das da equipa para o mesmos.
a espaços de trabalho
Desenvolvimento de estantes obedece às local (os alunos
e de construção de
estratégias de gestão normas da CDU, às apenas
conhecimento. A
baseadas na recolha quais se frequentam a
equipa da BE deve
sistemática de evidências. acrescentaram cores, BE
desenvolver uma
para facilitar o livre acompanhados
postura de
acesso; pelo respectivo
prospecção, atenção,
Na BE da Escola professor).
investigação e
sede existe um
aprendizagem
catálogo
contínua.
informatizado
(Docbase).
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

Envolver a
Escola/Agrupamento,
Organização e equipamento A equipa da BE
divulgando os
de acordo com os standards desenvolve políticas
documentos em
definidos, facultando de gestão da
execução;
condições de acesso e de colecção de acordo
Detectar os pontos
trabalho individual ou em com as necessidades Existência de
Está em curso a fracos da colecção e
grupo; e solicitações. O apenas um
criação de um reforçar as áreas com
empréstimo computador para
SABE (Vila carências
Disponibilização de um domiciliário está pesquisa no Falta de verba
Verde), com a identificadas;
conjunto de recursos de implementado em catálogo da BE específica a
Gestão da Colecção possibilidade de Aumentar os níveis
informação, em diferentes todas as BE e os da Escola Sede. atribuir à BE,
organização de de utilização directa
ambientes e suportes, recursos documentais As BE dos JI e embora esteja
um catálogo dos recursos da BE
actualizada e em extensão e e de informação Eb1 ainda não prevista no R.I.
colectivo das por parte dos
qualidade adequadas às asseguram uma boa possuem registo
escolas do docentes;
necessidades dos parte das documental
concelho. Implementar uma
utilizadores. necessidades actuais informatizado.
estratégia mais
da
sistemática e
Escola/Agrupamento
constante de
.
promoção e de
difusão da
informação.
 A BE deve fazer Planificar/articular
entender aos A presença das com os diferentes
professores, aos pais e As BE do Coordenadoras órgãos pedagógicos
aos alunos que cumpre Agrupamento ou de do Agrupamento
objectivos ganharam maior elementos da acções de
semelhantes àqueles visibilidade e equipa em promoção e
em que toda a restante relevância junto dos diversas sensibilização para
escola se empenha e docentes, sendo que reuniões que o valor educativo
que algum do sucesso uma grande parte por vezes da BE/CRE no
obtido tem a sua reconhece a mais- ocorrem ao contexto escolar;
participação. valia que as BE mesmo tempo Muitos professores Apresentar aos
Actualmente, as BE representam. não é fácil de têm dificuldade em docentes sugestões
não podem ser A BE programa com gerir devido à distanciar-se do de trabalho
A BE como espaço de encaradas apenas os docentes sobrecarga de restrito conjunto em torno
Possibilidade de
conhecimento e como Centros de responsáveis o apoio reuniões por cumprimento dos do tratamento de
trabalho em equipa
aprendizagem. Trabalho Recursos. São as suas a diversas áreas parte dos programas, de diferentes unidades
utilizando os
colaborativo e articulado acções e evidências curriculares, docentes. forma a de ensino/ temas;
recursos do PTE.
com Departamentos e que revelam a disciplinares e não implementar Tornar mais eficaz
Recursos da
docentes. verdadeira diferença disciplinares, Existe ainda práticas de a comunicação
internet.
na aprendizagem do procurando assegurar alguma articulação entre a BE e os
Projectos do PNL.
aluno, contribuindo de a inclusão da BE e dificuldade em sistemáticas que docentes, sobretudo
forma tangível e dos seus recursos nas gerir o tempo deverão ser o cerne os responsáveis
significativa para o diversas actividades de forma a da existência da pelas NAC e pelos
desenvolvimento da e contribuindo para o promover BE. SAE;
compreensão humana, enriquecimento do encontros de Preparar material
englobando a trabalho trabalho entre de apoio à acção
construção e a desenvolvido, os docentes das dos professores em
evolução do nomeadamente nos diversas áreas OPTE, a fim de os
conhecimento. Projectos disciplinares e dotar com recursos
A BE actual pressupõe Curriculares de a equipa da BE que possam
conectividade, Turma e outros a fim de facilitar a sua acção
interactividade, projectos de carácter planear acções e ilustrar a
compromisso e multidisciplinar. concertadas. relevância do uso
consequente de recursos deste
 construção do serviço educativo;
conhecimento. Realizar registos
É fundamental a sistemáticos das
articulação da BE com actividades
todas as estruturas realizadas e
pedagógicas. respectivas
O Professor avaliações.
Bibliotecário deve A BE já está
insistir no sentido em presente em
que toda a experiência algumas reuniões
de aprendizagem na (Departamento de
BE esteja em Línguas, pré-
consonância com os escolar e 1ºciclo,
objectivos Pedagógico e
curriculares. Conselho Geral).
Com os novos Desenvolve
Ainda se
desafios do século actividades de
verifica
XXI, é necessário que formação de
alguma
a literacia e tecnologia utilizadores da BE; Desenvolver
dificuldade em Existência de
da informação façam Promove a projectos que
abranger todos inúmeros recursos a
parte integrante dos articulação da leitura permitam trabalhar
os alunos em nível de internet e
curricula. com diferentes articuladamente e
actividades de intranet; Problemas de
A BE deve ter um domínios de forma
formação de Disponibilização de gestão de tempo
papel preponderante curriculares, e com sistemática as
utilizadores e algumas
Formação para a leitura e no desenvolvimento algumas instituições competências de
ministrá-la de ferramentas na Alguns problemas
para as literacias da literacia da como o Centro leitura, de escrita e
forma Página do de articulação com
informação, Cultural e Social de de oralidade,
individualizada Agrupamento; os diversos
desenvolvendo Stº Adrião; mantendo, sempre
junto daqueles Projectos Departamentos
parcerias constantes Cria instrumentos de que possível,
que revelam implementados no
com os professores apoio a actividades ligação aos
falhas nas âmbito da RBE e
das áreas curriculares, de leitura e de escrita conteúdos
competências PNL.
de modo que os alunos em ambiente digital curriculares.
de utilizador
possam transformar (PowerPoint e
eficaz da
eficazmente a outros).
biblioteca.
informação em Segue as linhas de
 conhecimento pessoal. orientação do PNL e
O sucesso é definido respectivas
pela aprendizagem do actividades,
aluno, resultado da implementando,
realização do trabalho divulgando e
centrado no assunto sensibilizando a
em questão e no comunidade
objectivo da literacia educativa.
da informação. Mantém uma
dinâmica de
empréstimo
domiciliário;
Trabalha de forma
articulada com o
grupo de Língua
Portuguesa e com os
professores de EA e
AP para implementar
projectos de
promoção da leitura.

As novas TIC Forte articulação da Falta de Recursos existentes Um dos grandes

representam alguns BE e o PTE. competências na internet e desafios do
dos mais significativos Os elementos da nesta área por intranet; séc.XXI reside na
desafios para os equipa da BE parte de vários necessidade de
Ainda alguma
professores participam, em docentes, Disponibilização de literacia e
resistência à
bibliotecários. cooperação com os sobretudo no algumas tecnologia da
mudança com as
BE e os novos ambientes A mudança educativa docentes, nas 1º ciclo, tendo ferramentas na informação como
novas TIC, por
digitais. deveu-se, em parte, ao actividades de ensino dificuldade em Página do principais
parte de um número
grande impacto das de competências de fazer o retorno Agrupamento; componentes dos
considerável de
tecnologias de informação com junto dos curricula e suas
professores.
informação e de turmas/ grupos/ alunos das Implementação do práticas. Neste
comunicação. alunos. propostas da PTE; contexto,
As BE transformaram- Existência na equipa BE e dar pretendemos
se para apoiar com de elementos com seguimento Formação contínua. implementar a
 maior eficácia o fortes competências articulado às utilização da
processo de ensino- na área das TIC. actividades Plataforma Moodle,
aprendizagem, a partir Desenvolvimento de deste serviço. criando uma
do qual a trabalho articulado Necessidade de disciplina
aprendizagem não entre os dois planos estruturar um específica para a
deve centrar-se apenas de acção (BE e PTE). circuito de BE para além de
em adquirir Alguma dinâmica comunicação manter actualizada
conhecimentos, mas desenvolvida pelos com os a Página da internet
sobretudo em alunos com a professores, a e o Blog das BE do
desenvolver colaboração das fim de orientar Agrupamento.
habilidades e Professoras solidamente os
competências de Bibliotecárias na alunos nas
desempenho. Por apresentação de competências
outro lado, as TIC trabalhos através dos de informação.
converteram-se em Blogs.
potentes ferramentas
ao serviço da
formação.
A grande mudança
É importante: reside no facto de
- aferir a eficácia dos Excesso de trabalho desenvolvermos
serviços que Formação contínua, burocrático. uma actividade
prestamos, nomeadamente pela sistemática de
Modelo de auto-
identificando sucessos RBE Poucas horas recolha de
avaliação Dificuldade em
e insucessos que atribuídas aos informação que nos
experimental de implementar o
condicionam a Possibilidade de elementos da permita ajuizar e
Gestão de evidências/ todas as BE do modelo de
qualidade e eficiência criação de diversos equipa da BE. decidir de forma
avaliação. Agrupamento; auto-avaliação
do serviço; instrumentos de fundamentada o
Questionários, e recolha de
- aferir o impacto que recolha de Diversidade das rumo a dar à nossa
Inquéritos, evidências
temos nas atitudes, evidências e tarefas a realizar, acção.
Estatísticas.
comportamento e tratamento das correndo o risco de O mais importante
competências dos mesmas. gerir mal o tempo. é identificar as
nossos utilizadores. necessidades de
Este processo deve ser aprendizagem,
claro e exequível. desenvolver

Gestão da mudança
SÍNTESE
A grande mudança reside no
papel actual da BE como
espaço de conhecimento e já
não apenas de informação.
Braga, 1 de Novembro de 2009
Maria Helena da Mota Rodrigues
Poderá apresentar a
forma de estatística ou
outra.
Factores de sucesso
A equipa da BE divulga junto de alunos e
professores o respectivo regulamento
elaborando, para tal, guias de utilizador, como
consta do PAA e plano de acção da BE.
Os alunos conhecem o sistema de organização
e de funcionamento da BE, revelando
autonomia na utilização da mesma.
Os alunos estabelecem entre si um ambiente
de confiança e respeito mútuo, cumprindo
normas de actuação, de convivência e de
trabalho, inerentes ao sistema de organização e
funcionamento da BE.
Desenvolve de actividades relativas a atitudes
e valores indispensáveis à formação da
cidadania, concretamente na integração de
alunos de etnia cigana (PIEF).
Obstáculos a vencer
Práticas de articulação sistemáticas só
acontecerão à medida que os
professores se forem distanciando um
pouco do restrito cumprimento dos
programas. O actual modelo de auto-
avaliação é perpassado pela
necessidade dessas práticas de
articulação que são o cerne da
existência das bibliotecas, contudo
ainda difíceis de alcançar plenamente,
dadas as realidades pedagógicas e
didácticas vigentes.
Existem ainda algumas dificuldades
em implementar mecanismos e
instrumentos no sentido de verificar o
impacto da BE no desenvolvimento
de valores e atitudes indispensáveis à
formação da cidadania e à
aprendizagem ao longo da vida.
estratégias
educativas e
fornecer dados
sobre o modo como
vai ser feita a
avaliação.
Acções prioritárias
- Divulgação do catálogo de todas as BE
do Agrupamento, nomeadamente na
página de internet e no Blog da BE;
- Promoção de acções de incentivo à
prática da leitura e desenvolvimento das
literacias da informação;
- Sensibilização dos elementos do
Conselho Pedagógico para a necessidade
de estabelecer políticas de Agrupamento
efectivas orientadas para as práticas de
trabalho uniformes no âmbito do
desenvolvimento de uma literacia da
informação;
- Reforço da articulação com as NAC e
SAE, sobretudo em AP, fomentando a
utilização contextualizada das TIC;
- Planeamento e acompanhamento, com
os restantes docentes, da realização de
trabalhos de pesquisa, na BE;
- Melhorar os mecanismos de difusão de
informação das actividades desenvolvidas
na BE/CRE.