O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização

(Conclusão)

Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas

Escolares:
Metodologias de operacionalização
(Conclusão)

Auto-avaliação da Biblioteca Escolar e Avaliação Externa

da Escola/Agrupamento

A actividade desta sessão incide na fase de transferência e

comunicação para o exterior dos resultados de avaliação apurados no
processo de auto-avaliação da BE e incorporados na auto-avaliação
de cada escola.

Será elaborado um texto de orientação que ajude as escolas e os

coordenadores das BEs, a cruzar a informação resultante da auto-
avaliação da BE nos seus diferentes Domínios com os Campos e
Tópicos estabelecidos pela IGE, nos quais aquela informação deve ser
enquadrada.

Trabalho realizado por:

Teresa Patita Sousa
Agrupamento de Escolas de Santo António

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Campos de Análise Domínios/Subdomínios

Tópicos Descritores dos Indicadores
Campos de Análise

1. Contexto e caracterização geral da escola

D.1. 3. Resposta da BE às necessidades da

1.1 Contexto físico e social
escola e dos utilizadores.
D.3.2. Adequação dos livros e outros recursos
de informação (no local e online) às
necessidades curriculares e de informação dos
utilizadores.

D.2.3. Adequação da BE em termos de espaço

1.2.Dimensão e condições físicas da escola
e de equipamento às necessidades da
escola/agrupamento.
D.2.4. Resposta dos computadores e
equipamentos tecnológicos ao trabalho e aos
novos desafios da BE.

D.2. 2. Adequação da equipa em número e

1.3.Caracterização da população discente qualificações às necessidades de
funcionamento da BE e às solicitações da
comunidade educativa.

D.2.1. Liderança do/a professor/a

1.4.Pessoal docente coordenador/a.
D.2. 2. Adequação da equipa em número e
qualificações às necessidades de
funcionamento da BE e às solicitações da
comunidade educativa.

D.2. 2. Adequação da equipa em número e

1.5.Pessoal não docente qualificações às necessidades de
funcionamento da BE e às solicitações da
comunidade educativa

1.6.Recursos financeiros D.1.2. Valorização da BE pelos órgãos de

gestão e de decisão Pedagógica.

2- O Projecto Educativo

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2.1.Prioridades e objectivos
2.2.Estratégias e planos de acção
3- Organização e gestão da escola
3.1.Estruturas de gestão
3.2. Gestão pedagógica
Procedimentos de auto-avaliação
institucional
4- Ligação à Comunidade
4.1.Articulação e participação dos pais e
encarregados de educação na vida da escola
4.2.Articulação e participação das autarquias
4.3.Articulação e participação das instituições
locais – empresas, instituições sociais e
culturais
5- Clima e Ambiente Educativos
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D.1.1 Integração da BE na
Escola/Agrupamento.
D.1.2. Valorização da BE pelos órgãos de
gestão e de decisão pedagógica.
D.1.2. Valorização da BE pelos órgãos de
gestão e de decisão pedagógica.
A.1.1. Cooperação da BE com os órgãos
pedagógicos de gestão intermédia da
escola/agrupamento.
A.1.5. Colaboração da BE com os docentes na
concretização das actividades curriculares
desenvolvidas no seu espaço ou tendo por
base os seus recursos.
D.1.2. Valorização da BE pelos órgãos de
gestão e de decisão pedagógica.
D.1.1 Integração da BE na
Escola/Agrupamento.
D.2.1. Liderança do/a professor/a
coordenador/a.
A.1. Articulação Curricular da Be com as
estruturas pedagógicas e os docentes.
D.1.4. Avaliação da BE.
C.2.4. Estímulo à participação dos Pais/EE em
torno da promoção da leitura e do
desenvolvimento de competências das
crianças e jovens que frequentam a escola.
C.2.5. Abertura da biblioteca à comunidade.
C.2.3. Participação com outras
escolas/agrupamentos e, eventualmente,
com outras entidades (por
ex.DRE,RBE,CFAE), em reuniões da
BM/SABE ou outro grupo de trabalho a nível
concelhio ou interconcelhio.
C.2.2. Desenvolvimento de trabalho e serviços
colaborativos com outras escolas,
agrupamentos e BEs.
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5.1.Disciplina e comportamento cívico A.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento de

valores e atitudes indispensáveis à formação
da cidadania e à aprendizagem ao longo
da vida.

5.2.Motivação e empenho A.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento de

valores e atitudes indispensáveis à formação
da cidadania e à aprendizagem ao longo
da vida.

6- Resultados
6.1. Resultados académicos A.2.4. Impacto da BE nas competências
tecnológicas e de informação dos alunos.
A.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento de
valores e atitudes indispensáveis à formação
da cidadania e à aprendizagem ao longo da
vida.
B. 3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e
competências dos alunos no âmbito da leitura
e das literacias.

6.2.Resultados sociais da educação A.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento de

valores e atitudes indispensáveis à formação
da cidadania e à aprendizagem ao longo da
vida.

7- Outros elementos relevantes para a caracterização da

escola
D.3.3. Alargamento da colecção aos recursos
digitais.
D. 3.5. Organização da informação.
Informatização da colecção.