Aprendizaje Quntico. 2014.

2







Tema: Aprendizaje Quntico
(Actividad No. 2)
Glosario.
Maestro: M.G.L.E. Jordi Alva Alemn.
Alumno: Csar Eloy Garca Almazn. 540002402.
Reynosa, Tamaulipas, Mxico. 12 de Septiembre de 2014.



ndice.

Introduccin. ............................................................................................................ 1
Contenido. ............................................................................................................... 2
Desarrollo del tema. ............................................................................................. 2
Glosario. ............................................................................................................... 6
Conclusiones. .......................................................................................................... 7
Bibliografa. ............................................................................................................. 8












Aprendizaje Quntico. 2014.


1

Introduccin.

Cuando omos hablar del aprendizaje quntico, pensamos o nos
imaginamos en cuanto aprendizaje podemos obtener, en realidad no andamos
muy fuera de la realidad ya que es vivencial y experimental. Necesitamos aplicar
diferentes tipos de estrategias para ensear, las cuales son propias de la Quntica
creativa.
(Urbano , Rojas , & Avila , 2009)

Pero antes que nada remontmonos al pasado, a quin se le ocurri esto
del aprendizaje quntico y por qu? En el interior de la lectura descubriremos que
fue el Dr. George Lozanov el que inicio esto al estudiar a una tribu colombiana.

(ARMSTRONG, 2001)

Adems conoceremos que el pensamiento cuntico est formado por
diferentes principios, como el principio del caos, entre otros que lo caracteriza.

(Mussa , 2010)
Analizaremos la regla del 20/80 en que consiste y que beneficios nos
retribuir.




Aprendizaje Quntico. 2014.


2

Contenido.
Desarrollo del tema.
El Aprendizaje Quntico tiene su origen en los estudios del cientfico Dr.
George Lozanov que ha experimentado con mtodos que l llama: sugestologa o
sugestopedia, bajo el principio de que es la sugestin la que hace que surjan las
situaciones de aprendizaje, donde cada detalle sugiere cuestiones negativas o
positivas, habla sobre la capacidad de aprender y recordar que poseemos los
seres humanos; as como tcnicas para alterar los estados de la conciencia,
mtodos de adiestramiento en visualizacin y adquirir facultades supra normales.
(ARMSTRONG, 2001)

Dicho en otras palabras podramos decir que, Georgie Lozanov, es el
creador del mtodo de aprendizaje acelerado, que se basa en la idea de que la
capacidad de aprender y recordar que posee cualquier ser humano es
prcticamente ilimitada, ya que se aprovechan las reservas de la mente. Lozanov
afirmaba que la sper memoria es una facultad humana natural, que se desarrolla
y logra con facilidad.
(Drapeau, 1996)
Sus estudios consistan en estudiar y observar a
las personas que tenan una mente brillante, es decir, que tenan una memoria
admirable, por ejemplo las tribus Yoghis. Estos pueblos se dedicaban a
memorizar la historia de su pueblo, a tal manera que aunque desaparecieran sus
libros ellos podan contar y tener la historia aunque pasaran miles de aos.
(Rose ,
1987)
Aprendizaje Quntico. 2014.


3

El sper aprendizaje fue introducido en Norteamrica en los aos ochenta
por Shila Ostrander y Lynn Schroeder, basndose en los principios de Lozanov; se
emplean tambin la relajacin, la visualizacin y la respiracin sincronizada. La
tcnica del sper aprendizaje es una tcnica de autoayuda en la que el profesor
no necesita estar presente, y es utilizada en forma persona
(Ostrander, Schroeder, &
Ostrander , 1983)
En el concepto de cognicin cuntica, podemos interpretar los procesos de
adquisicin del conocimiento como campos de energa que van all de la
estructura fsica del cerebro, en estos campos los incentivos que llegan; generan
un determinado nivel de caos y luego un cambio sobre las estructuras previas. Es
interesante ver como a partir de campos de energa se van formando una cosa
tras otra hasta llegar al ser humano. Por lo tanto podemos considerar que el
aprendizaje se desencadena en un triple nivel de profundidad, en el marco del cual
se interrelacionan la inteligencia emocional, las inteligencias mltiples y el
pensamiento completo.
(Mussa , 2010)

El pensamiento cuntico se debe caracterizar por considerar los siguientes
principios:
Principio de la duocomplementariedad
Principio de autopoiesis.
Principio hologramtico
Principio del caos.
Aprendizaje Quntico. 2014.


4
Principio holstico.
(Mussa , 2010)


Propiciar ambientes creativos para situaciones concretas trae como
consecuencia la apertura de espacios individuales y colectivos, con miras a futuros
mediatos de excelencia, los cuales facilitan la cooperacin y el desarrollo social,
as como la empata.
(Urbano , Rojas , & Avila , 2009)
La metodologa del aprendizaje
cuntico, asegura que los conocimientos obtenidos en el aula sean transferidos a
contextos concretos en los que ocurren las prcticas profesionales. En la
educacin basada en competencias se plantea que el profesional ya ha adquirido
ciertas habilidades y realizado tareas o acciones intencionales comenzando por
determinar situaciones educativas.
(Quintana, 2001)

El aprendizaje quntico es vivencial y experimental, considera una
metodologa para el aprendizaje efectivo y agradable en la escuela o el trabajo. Se
refiere a una actitud o habilidad que mejora y reorienta las actividades diarias de la
vida, la comunidad, el trabajo, y la produccin adems de adaptarse a los
intereses motivacionales y capacidades docentes y alumnos.
Este tipo de aprendizaje requiere de acciones crticas, participativas y
reflexivas a travs de la aplicacin de estrategias de enseanzas propias de la
quntica creativa. Un ejemplo que nos da la literatura que nos dieron fue que la
calidad de un egresado depender de cmo lo formaron en la escuela para que l
se desarrolle en el trabajo que adquirir posteriormente.
(Urbano , Rojas , & Avila , 2009)
Aprendizaje Quntico. 2014.


5
Cualquier institucin pblica que pretenda transformar la sociedad requiere
del compromiso de sus miembros expresado en el cambio que denota. Cualquier
institucin que pretender transformar la sociedad requiere de una gestin
democrtica abierta y estimulante. Ya que solo es posible atreverse a crear,
innovar y maximizar el rendimiento educativo cuando existe seguridad y el clima
permite alegra, humor, afecto y espacios espontneos ptimos. Y el aprendizaje
quntico cumple con esto.
Bonilla, Considera que el docente debe provocar y planificar las mejores
condiciones para que se produzcan los encuentros entre l y sus alumnos, esto
con la finalidad de lograr un aprendizaje efectivo, practico, placentero y muy
creativo.
(Bonilla, 2002)
Las bases del aprendizaje quntico, se fundamentan en diferentes estudios
tcnicas y teoras tales como la sugestopedia, la programacin neurolingstica,
tcnicas de aprendizaje acelerado, teoras de inteligencias mltiples. Existe una
regla del aprendizaje quntico llamada 80/20 que significa: mejorar el 20% de las
habilidades para estudiar conlleva a un 80% de provecho como resultado. En este
20% incluyen la motivacin, tcnicas de aprendizaje y apuntes y memorizacin
entre otras.
(Urbano , Rojas , & Avila , 2009)




Aprendizaje Quntico. 2014.


6
Glosario.
A
Aprendizaje Cuntico
Proceso vivencial y
experimental que
considera una metodologa
para el aprendizaje efectivo
y agradable en la escuela o
en el trabajo., 2
C
Competencia
Concpto dinamico de la
capacidad humana que
permite innovar, anticipar,
gestionar y adaptarse a los
cambios con el propocito
de alcanzar de manea
reiterada equilibrios entre
competencias
profesionales, ofeertas y
demandas educativas., 4
I
Inteligencia emocional
Son fenmenos
multidimensionales
caracterizados por cuatro
componentes
cognitivo, fisiologico,
funcional, y expresivo.,
3
Inteligencias mltiples
Hay siete maneras de ser
inteligentes
I. Musicla, Corporal
cinestesica, Linguistica,
Lgico matematica,
espacial, interpersonal,
intrapersonal, 3
Son componentes racionales,
reconocer y valorar otras
expresiones de la persona,
que no guardan una
aprente relacin directa
con logros cognitivos., 3
P
Pensamiento completo
Son
las Estructuras disipativas,
sistemas complejos,
auto-organizacin,
sintrgica, pensamiento
complejo., 3
Principio de autopoiesis.
Los procesos del pensamiento
se autoproducen y
autoorganizan , en un
mecanismo de
retroalimentacin
permanente., 3
Principio de la
duocomplementariedad
Los conceptos opuestos se
unen sin perder su
diferenciacin y
particularidad. Ambos se
excluyen pero a la ves se
complementan., 3
Principio del caos.
El aprendizaje es un continuo
proceso de interacciones
de orden, desorden y
organizacin., 3
Principio holstico.
Combina el anlisis cualitativo
con el cuantitativo., 3
Principio hologramtico.
Los sitmas estan constituidos
de tal manera que las
partes estan en el todo, y a
la vez, el todo est en las
partes., 3
Programacin neurolingstica
Es el estudio de nuestros
patrones mentales. Nos
permite conocer los
procesos mentales que
usamos para codificar
informacin y por lo tanto
cambiar nuestra forma de
pensar y de actual., 5
S
Sugestopedia
Es un mtodo que intenta
aplicar los principos de la
sugestologa para el
aprendizaje efectivo y
agradable en la escuela o
en el trabajo., 2
Y
Yoghis
Tambien lamadas cultura
koghi, entre algunos otros
nombre, se hubican en la
sierra nevada de Santa
Martha, Colombia. estan
emparentados con la
cultura Tayonas, que
florecio en la epoca de la
conquista espaola. Ellos
se consideran los
hermanos mayores de la
humanidad, y el resto del
mundo los hermanos
menores., 2



Aprendizaje Quntico. 2014.


7
Conclusiones.

El aprendizaje quntico es vivencial y experimental. Y que requiere de
estrategias crticas, participativas y reflexivas a travs de la aplicacin de
estrategias de enseanza propias de la cuntica creativa.
Podramos decir que el estudiante en forma general reconoce a los agentes
internos y externos que influyen en sus cogniciones, originando estrategias para
controlar y adaptarse al agente externo influyente.
El ser humano crea escenarios para sentirse real, su esfuerzo no tiene
como fin la creacin de lo externo a l. Es un intento por comprender su existencia
a partir de dar forma a las posibilidades que emergen de la propia realidad en que
se desenvuelven. Se debe de construir un mundo interno en el estudiante en
armona con su entorno.
As como ejes que promuevan las estrategias de aprendizaje como eslabn
que une la formacin inicial con el aprendizaje permanente, el apoyo y la
motivacin como acompaantes y detonantes naturales del aprendizaje.
(Feo, 2011)

Una educacin basada en la metodologa del aprendizaje quntico se
considera autogestora y proactiva, no solo por los aportes que brinda a la cuanta
y rapidez de los procesos de aprendizaje que genera. Ya que cuando durante y
despus de vivencias de experiencias personales se desarrollan nuevas
actividades y estrategias de trabajo.
(Urbano , Rojas , & Avila , 2009)











Aprendizaje Quntico. 2014.


8

Bibliografa.

ARMSTRONG, T. (2001). Inteligencias Mltiples: Como descurbirlas y estimularlas en sus hijos. NY:
Norma .
Bonilla, N. (2002). Portafolio "E" Reflexivo informativo. . Puerto Rico: Programas profesionales de
educacin.
Drapeau, C. (1996). Aprendiendo a aprender . Oceano.
Feo, R. (2011). Estrategias de aprendizaje que permiten aprender permanentemente. Revista
universitaria de investigacin y dilogo acadmico, 7(3), 29-61.
Mussa , J. (2010). Acceso y permanecia en una educacion de calidad. Cognicin Cuantica y
aprendizaje diamantino. un enfoque holistico del proceso enseanza aprendizaje. Buenos
Aires : Congreso Iberoamericano de Educacin.
Ostrander, S., Schroeder, L., & Ostrander , N. (1983). Super aprendizaje. Grijalva .
Quintana, M. (2001). competencias docentes del profesorado universitario. Madrid: Nancea
editores.
Rose , C. (1987). Accelerated Learning Thed ell Trade Paperback .
Urbano , Y., Rojas , H., & Avila , N. (Septiembre-Diciembre de 2009). Metologa del aprendizaje
quntico: un programa educativo para desarrollar competencias laborales. Revista de
investigacion, 33(68).








Aprendizaje Quntico. 2014.


9