Matematicas 8

1
COLEGIO NUESTRA SEORA DE LA

PRESENTACIN CENTRO
Cdigo: DEC-F-54

Versin:02

Fecha:1 Febrero 2014
UNIDAD DE PRODUCCION DE CONOCIMIENTO
UDPROCO REA DE MATEMTICAS 2014

DEPARTAMENTO DE METODOLOGA

NOMBRE ESTUDIANTE: ________________________________________GRADO: 8 __

FECHA: ______________________________________N DE LISTA: ___ GRUPO N___
DOCENTE: DAIRA LILIANA ALVAREZ- JUAN CARLOS CASTILLO UDPROCO N 2
Hola, en este semestre que apenas comienza aras parte de un grupo
selecto de estudiantes que descubrir lo interesante que puede llegar a
ser el exploracin del algebra, divirtete, anmate y aprende, veras lo bien
que se siente y lo mucho que vas a aprender.
Las matemticas son el alfabeto con el cual Dios ha escrito el universo.
Galileo Galilei

Qu relacin tienen los
productos notables con la
factorizacin?

Qu utilidad se le puede
dar a la semejanza y a la
congruencia de tringulos en
la cotidianidad?

APRENDE PLANTENDOTE PREGUNTAS
CASTOR: Construye tneles
y puentes para dar solucin
a su problema de
supervivencia.

2

Reconocer productos entre polinomios de forma abreviada, acercndose al concepto de
factorizacin, mostrando inters por la realizacin de las actividades propuestas; Utilizando
autonoma en su aprendizaje personal y social.

Emplear los criterios de semejanza y congruencia en la solucin de problemas cotidianos;
utilizando autonoma en su aprendizaje personal y social.

EJES TEMTICOS

Productos y cocientes notables
Factorizacin
Factor comn
Factor comn por agrupacin
Trinomio cuadrado perfecto

Generalidades de Tringulos
Tringulos congruentes.
Postulados sobre congruencia.
Aplicaciones de los postulados de congruencia.
Tringulos y semejanza
Postulados de semejanza
Aplicaciones de los postulados de semejanza

TU PROYECTO DE VI DA
Piensa un momento,, t tienes claro tu proyecto de vida?

SI___ NO___

APRENDE PROPONINDOTE RETOS
GUILA: Fija un objetivo, una
meta, la visualiza y de manera
competente la alcanza

APRENDE A TRAVS DE LA
I NTERDI SCI PLI NARI EDAD
3

LA INTELIGENCIA

La inteligencia no es una cantidad que se pueda medir con un nmero como lo es el coeficiente
intelectual (CI).
La inteligencia es la capacidad de ordenar los pensamientos y
coordinarlos con las acciones. La inteligencia no es una sola, sino
que existen tipos distintos. Nuestro sistema para implementar las IM
est dedicado a estimular las potencialidades en los nios en un
clima activo y afectivo como lo exige el siglo XXI.
Es conocido fundamentalmente por su teora de las inteligencias
mltiples, que seala que no existe una inteligencia nica en el ser
humano, sino una diversidad de inteligencias que marcan las
potencialidades y acentos significativos de cada individuo, trazados
por las fortalezas y debilidades en toda una serie de escenarios de
expansin de la inteligencia.
La teora bsica sobre las inteligencias mltiples puede resumirse
en las siguientes palabras: Cada persona tiene por lo menos siete
inteligencias, habilidades cognoscitivas. Estas inteligencias trabajan
juntas, aunque como entidades semiautnomas. Cada persona
desarrolla unas ms que otras. Diferentes culturas y segmentos de la
sociedad ponen diferentes nfasis en ellas

Inteligencia lingstica. En los nios y nias se aprecia en su facilidad para escribir, leer, contar
cuentos o hacer crucigramas.
Inteligencia Lgica-matemtica. Se aprecia en los menores por su inters en patrones de
medida, categoras y relaciones. Facilidad para la resolucin de problemas aritmticos,
juegos de estrategia y experimentos.
Inteligencia Corporal y Cintica. Facilidad para procesar el conocimiento a travs de las
sensaciones corporales. Deportistas, bailarines o manualidades como la costura, los
trabajos en madera, etc.
Inteligencia Visual y espacial. Los nios y nias piensan en imgenes y dibujos. Tienen
facilidad para resolver rompecabezas, dedican el tiempo libre a dibujar, prefieren juegos
constructivos, etc.
Inteligencia Musical. Los menores se manifiestan frecuentemente con canciones y sonidos.
Identifican con facilidad los sonidos.
Inteligencia Interpersonal (inteligencia social). Se comunican bien y son lderes en sus
grupos. Entienden bien los sentimientos de los dems y proyectan con facilidad las
relaciones interpersonales.
Inteligencia Intrapersonal. Relacionada con la capacidad de un sujeto de conocerse a s
mismo: sus reacciones, emociones y vida interior.

A estas siete lneas de inteligencia, inicialmente descritas (1983), Gardner aadi posteriormente
una octava, la inteligencia naturalista o de facilidad de comunicacin con la naturaleza; que
consiste en el entendimiento del entorno natural y la observacin cientfica de la naturaleza como la
biologa, geologa o astronoma.

4

1. Qu relacin existe entre tu proyecto de vida y las inteligencias mltiples?

________________________________________________________________________________
2. Encuentra 10 palabras que estn relacionadas con la lectura anterior, en la siguiente sopa
de letras.

Conteste las preguntas 3, 4, y 5 teniendo en cuenta la siguiente informacin

CUMPLEAOS DE LORENA

El da de su cumpleaos, Lorena, con el permiso de sus
padres, organiz una fiesta a la que invit algunos
compaeros de grado octavo.

Lorena es muy amiga de Andrs un nio del 8B. Los
compaeros se burlan diciendo que son novios. Lo cierto es
que ambos son muy aficionados a los juegos y los acertijos,
as que organizaron una sesin de juegos para los nios y
nias de la fiesta. Andrs tiene una coleccin de carros
miniatura. Lorena propuso disear una pista de carros para
competir.

n i n t e l i g e n c i a s c
a x c v b n m g m r e w q w a
P a I r o e t p o i u y t r p
a s d f e s p a c i a l m g a
o t c e y o r p i h f j u k c
z x c v b n m a o m e k l h i
a t S i r u t a n r c y t u d
q w e d s g i a a y t t i y a
a s d f g l h j a k o o p p d
A q e t a y y d l d c v l y e
d g J u j y t e w s f v e g y
a b S d s e r e d i l a s b c
d i e f g h i j k l m n o p s
v i S s a c i t a m e t a m u
ARDILLA
Se alista para el invierno
almacenando su alimento
APRENDE ALISTNDOTE
5

3. Lorena les entreg una tabla a sus amigos con un mensaje oculto; para descubrirlo, deben
encontrar en ella los mltiplos de 2, luego ordenarlos de menor a mayor, y as obtendrn el
mensaje,
Despus de un tiempo Charlie muy
contento grita lo encontr!. Cul
es el mensaje?

4. Andrs organiz una carrera con sus carros miniatura en la pista que Lorena construy.
Tres carros salen a gran velocidad sobre la pista circular. El primer carro tarda 10
segundos en dar una vuelta a la pista, el segundo tarda 12 segundos y el tercero tarda 11
segundos. A los cuantos segundos los tres carros se encontraran nuevamente en la lnea de
partida?

5. Lorena tiene 8 perlitas amarillas, 16 perlitas blancas, 16 perlitas rojas y 10 perlitas azules con
las que est fabricando unos lindos collares para las nias que asistieron a la fiesta. Si toma
igual cantidad de perlitas por cada color (sin que sobre ninguna), obtendr:
A. 2 collares. Cada collar tendr 5 perlitas amarillas, 10 perlitas blancas, 10 perlitas rojas, 4
perlitas azules.
B. 3 collares. Cada collar tendr 2 perlitas amarillas, 4 perlitas blancas, 4 perlitas rojas y 5
azules.
C. 4 collares. Cada collar tendr 4 perlitas amarillas, 8 perlitas blancas, 8 perlitas rojas, 5
perlitas azules.
D. 2 collares. Cada collar tendr 4 perlitas amarillas, 8 perlitas blancas, 8 perlitas rojas, 5
perlitas azules.

1. Factoriza los siguientes nmeros:
3
Yo
7
Sabia
40
Estar
19
encontraras
23
T
38
por
51
Que
37
Mensaje
41
Que
80
mi
62
En
73
Mi
24
Gracias
96
fiesta
56
conmigo
J ustifica tu respuesta

6

a) 270 2
135 5
27 3
9 3
3 3
1

b) 4532

c) 62490

d) 62592

e) 4541

f) 86432

6. Encuentra el mximo comn divisor (m.c.d) y el mnimo comn mltiplo (m.c.m) de las siguientes
parejas de nmeros:
a. 125 y 250 b. 84 y 120 c. 130 y 260 d. 50 y 150

7. Completa las frases con las palabras mnimo, mximo, divisores o mltiplos

a. Los ____________________ de un nmero son siempre menores o iguales que ese nmero.
b. Los ____________________ de un nmero son siempre mayores o iguales que este nmero.
c. El ____________________ comn divisor de dos nmeros es 1.
d. El ____________________ comn mltiplo de dos nmeros es imposible de determinar.

Solucin

7

8. Determina los factores primos de los nmeros:

125 250 216
1575

9. Realiza las siguientes operaciones entre polinomios:

10. Utilizando la regla y el transportador, clasifique cada uno de los siguientes tringulos
sombreados:

a. (X
2
+ 2x + 1) (x + 1)

b. (X
2
- 4x + 4) (x - 2)

8

11. Observa el tangram y responde
Cuntos tringulos hay en el rompecabezas?

12. Observa el plano, calcula y luego responde:

PRODUCTOS NOTABLES

Se conoce como producto notable a aquellas multiplicaciones con expresiones algebraicas cuyo
resultado puede ser escrito por simple inspeccin. Su aplicacin simplifica y sistematiza la
resolucin de muchas multiplicaciones habituales.

Cada producto notable corresponde a una frmula de factorizacin. Por ejemplo, la factorizacin
de una diferencia de cuadrados perfectos es un producto de dos binomios.

El resultado de multiplicar un binomio a+b con un trmino c se obtiene aplicando la propiedad
distributiva:

APRENDE DE LAS FUENTES
BUHO
Smbolo universal de la
Sabidura.
a. Cul es el rea del terreno?

b. Cul es el rea del vivero?

9

Esta operacin tiene una interpretacin geomtrica. El rea del rectngulo es (el producto de la
base por la altura), que tambin puede obtenerse como la suma de las dos reas coloreadas (ca) y
(cb); como se ve en la siguiente figura.

Ejemplo

Para elevar un binomio al cuadrado (es decir, multiplicarlo por s mismo), se suman los cuadrados
de cada trmino con el doble del producto de ellos. Es decir:

Un trinomio de la forma: , se conoce como trinomio cuadrado perfecto,
representndose as.

Cuando el segundo trmino es negativo, la ecuacin que se obtiene es:

Grficamente tendramos:

10

En ambos casos el tercer trmino tiene siempre signo positivo.

Ejemplo

simplificando:

Cuando se multiplican dos binomios que tienen un trmino comn, se suma el cuadrado del trmino
comn con el producto el trmino comn por la suma de los otros, y al resultado se aade el
producto de los trminos diferentes.

Grficamente, tenemos que:

Ejemplo

agrupando trminos:

luego:

Para multiplicar binomios conjugados, (dos binomios conjugados son aquellos que slo se
diferencien en el signo de la operacin) basta elevar los monomios al cuadrado y restarlos,
obteniendo una diferencia de cuadrados.

Ejemplo

Agrupando trminos:

A este producto notable tambin se le conoce como suma por la diferencia.
11

Para elevar un polinomio con cualquier cantidad de trminos, se suman los cuadrados de cada
trmino individual y luego se aade el doble de la suma de los productos de cada posible par de
trminos.

Ejemplo

multiplicando los monomios:

agrupando trminos:

luego:

Para calcular el cubo de un binomio, se suma: el cubo del primer trmino, con el triple producto
del cuadrado del primero por el segundo, ms el triple producto del primero por el cuadrado del
segundo, ms el cubo del segundo trmino.

12

Ejemplo

Agrupando trminos:

Cuando la operacin del binomio es resta, el resultado es: el cubo del primer trmino, menos el
triple producto del cuadrado del primero por el segundo, ms el triple producto del primero por el
cuadrado del segundo, menos el cubo del segundo trmino.

Ejemplo

agrupando trminos:

TRIANGULO DE PASCAL

En matemtica, el tringulo de Pascal es una representacin de los coeficientes binomiales
ordenados en forma triangular. Es llamado as en honor al matemtico francs Blaise Pascal, quien
introdujo esta notacin en 1654.

PRIMEROS CASOS DE FACTORIZACIN

Un polinomio se Factoriza cuando se expresa como el producto de otros polinomios; existen 10
casos de factorizacin los tres primeros casos son:

Caso 1: Factor comn.
Caso 2: Factor comn por agrupacin de trminos
Caso 3:Trinomio cuadrado perfecto.

Los restantes los estudiaremos en prximas UDPROCO.

13

Factor comn: El caso ms simple de la aplicacin de la factorizacin es cuando todos los
trminos de una expresin algebraica tienen un factor comn, es decir una variable, constante o
productos de estos. Factorizar se usa como la accin de aplicar la propiedad distributiva de los
nmeros reales obteniendo la forma a(b+c) de ab + ac.

Ejemplos:

Factorizar -a -b.

Paso 1 Identificado los trminos:

La expresin -a -b tiene dos trminos, a, b.

Paso 2 Identificado el factor comn:

En la expresin -a -b, -1 es un factor comn,
(-1)a + (-1)b.

Paso 3 Factorizando:

-a -b = -(a + b). Aplicamos la propiedad de la
identidad que dice que para todo nmero entero
d entonces 1d = d.

Factorizar a
2
+ ab.


La expresin a
2
+ ab tiene dos trminos, a
2
,
ab.


En la expresin a
2
+ ab, a es un factor
comn, aa + ab.

Paso 3 Factorizando.:

a
2
+ ab = a(a + b).

Factorizar 3a
3
- a
2
.


La expresin 3a
3
- a
2
tiene dos trminos, 3a
3
, a
2
.


En la expresin 3a
3
- a
2
, a
2
es un factor comn,
3a
2
a - a
2
.

Paso 3 Factorizando:

3a
3
- a
2
= a
2
(3a - 1)

Factorizar 2a
2
x + 6ax
2
.


La expresin 2a
2
x + 6ax
2
tiene dos trminos,
2a
2
x, 6ax
2
.


En la expresin 2a
2
x + 6ax
2
, 2ax es un factor
comn, (2ax)a + [3 * (2ax)x.]

Paso 3 Factorizando.

2a
2
x + 6ax
2
= 2ax(a + 3x).

Factor comn por agrupacin: Se trata de agrupar con la finalidad de obtener en primer lugar un
factor comn monomio y como consecuencia un factor comn polinomio.

Se divide cada parte de la expresin entre el factor comn y el conjunto viene a ser el segundo
factor.

14

Ejemplos:

Factorizar ax + bx + aw + bw


La expresin ax + bx + aw + bw tiene cuatro
trminos.

Paso 2 Reordenando trminos:

La expresin ax + bx + aw + bw puede re-
escribirse como: (ax + bx) + (aw + bw)

factorizando x de los primeros dos trminos y
w de los dos ltimos trminos, tenemos que:

x(a + b) + w(a + b)

Paso 3 Factorizando de nuevo:

Ahora la expresin x(a + b) + w(a + b), tiene
a (a + b)como factor comn.

Paso 4 Finalmente:

ax + bx + aw + bw
=x(a + b) + w(a + b)
= (a + b)(x + w)

Factorizar m
2
+ mn + mx + nx


La expresin m
2
+ mn + mx + nx tiene cuatro
trminos.

Paso 2 Reordenando trminos:

La expresin m
2
+ mn + mx + nx puede re-
escribirse como: (m
2
+ mb) + (mx + nx)

factorizando m de los primeros dos trminos y
x de los dos ltimos trminos, tenemos que:

m(m + n) + x(m + n)

Paso 3 Factorizando de nuevo:

Ahora la expresin m(m + n) + x(m + n), tiene
a (m + n) como factor comn.

Paso 4 Finalmente:

m
2
+ mn + mx + nx
= m(m + n) + x(m + n)
= (m + n)(m + x)

Trinomio cuadrado perfecto (TCP): Es un polinomio de tres trminos que resulta de elevar al cuadrado
un binomio.
Todo trinomio de la forma:

( )

( )( ) o ( )

( )( ) es un trinomio cuadrado
perfecto ya que:

( )

( )( )

( )

( )( )

Es decir que para cualquier suma de binomios al cuadrado es igual al cuadrado del primer trmino,
ms el doble del primer por el segundo trmino (el signo que lleva este trmino lo determina, el
signo del segundo trmino del binomio inicial), ms el cuadrado del segundo trmino.
15

De lo anterior resulta que un trinomio ser cuadrado perfecto siempre que se cumplan las
siguientes condiciones:
El polinomio pueda ser ordenado en potencias descendentes de una variable.
Dos de los trminos son cuadrados perfectos.
El otro trmino es el doble producto de las races cuadradas de los dems.
El primer y tercer trmino deben tener signo positivo.

Ejemplos:

Factorizar x
2
- 2x + 1.

Paso 1 Identificado los trminos con raz
exacta:

La raz cuadrada de x
2
es x.
La raz cuadrada de 1 es 1.
Paso 2 verificando si el trmino restante es el
doble del producto de las races:

2(x)(1)= 2x

Paso 3 Por lo tanto:

x
2
- 2x + 1 = (x - 1)
2

Factorizar 36 + 12m
2
+ m
4
.

exacta:

La raz cuadrada de m
4
es m
2
.

2(6)( m
2
)= 12 m
2


36 + 12m
2
+ m
4
= (6 + m
2
)
2

Factorizar 25x
2
40x + 16.

exacta:

La raz cuadrada de 25x
2
es 5x.

2(5x)(4)= 40x


25x
2
40x + 16= (5x - 4)
2

Factorizar 49m
4
+ 14m
2
n+ n
2
.

exacta:

La raz cuadrada de 49m
4
es 7m
2
.
La raz cuadrada de n
2
es n.

2 (7m
2
)(n)= 14 m
2


49m
4
+ 14m
2
n+ n
2
= (m
2
+n)
2

16

GUA PARA SOLUCIONAR SITUACIONES PROBLEMA
Hay cuatro pasos claves para abordar situaciones problema, que identificars con los
siguientes conos:

Lee cada enunciado de la situacin presentada con mucha atencin,
para entender al problema.
Identifica Qu datos aparecen en la situacin? Qu datos ests
buscando? Escrbelos.
Qu operaciones debes hacer para resolver el problema?
Comprueba los resultados.
Responde la pregunta, verifica si es razonable la respuesta. Lee de
nuevo el enunciado y comprueba que lo que te pidieron encontrar es
lo que has averiguado.

1. Relaciona cada expresin con su respectivo producto notable:

a) (x + 3)(x - 3)

b) (m 5)(m + 5)

c) (2m 4)(2m + 4)

d) (3a
2
+1) (3a
2
-1)

e) (2x
2
y
3
+ 2) (2x
2
y
3
- 2)

f) (
) (
)
1) (
)

2) 4m
2
16

3) x
2
9

4) (4x
4
y
6
- 4)

5) (9a
4
-1)

6) (m
2
25)

APRENDE HACIENDO
HORMIGA: Trabaja sin cansancio, organiza su
comunidad, cumple funciones especficas y
siempre con una meta determinada

NOTA: los procesos de este punto se
entregan en forma clara en una hoja anexa
sin procesos el punto no es valido
17

2. Observa la figura y halla su rea.

3. Construye el tringulo de Pascal hasta la dcima fila; escribe los coeficientes para (a + b)
7

18

4. Usando productos notables, determina el area de las siguientes figuras:

5. Expresa el perimetro de la figura como producto de dos factores.

6. Factoriza los siguientes polinomios

a) 12m
2
n + 24m
3
n
2
36 m
4
n
3
+ 48m
5
n
4

b) 3a
2
b + 6ab 5a
3
b
2
+ 8a
3
bx + 4ab
2
m

19

c) 2am - 2an + 2a m + n -1

d) 20ax 5bx 2by + 8ay

e) 1 + 14x
2
y + 49 x
4
y
2
f) 400x
10
40x
5
+ 1

7. El rea de la figura est expresada por el polinomio 2x
2
+ 32xy, Cules son sus
dimensiones?

20

8. Realice las siguientes demostraciones teniendo en cuenta las definiciones geomtricas
estudiadas.

a. S HI es bisectriz del <FHG; encontrar la medida del <HIG

b. Si la medida de RS =TS; VS es bisectriz del <RVU; y RT // SV; cul es el valor de x?

H
F I
G
15
35
T
R
S U
V
18
x
21

9. Con un ejemplo (o dibujo) explique por qu el criterio AAA para congruencia de tringulos no es
vlido.

10. Utilice los teoremas de proporcionalidad y criterios de semejanza, para determinar si los siguientes
tringulos son semejantes:

a.

22

b.

11. Utilice los criterios de semejanza para hallar el valor de x:
a.

23

b.

CON BASE EN LA SIGUIENTE INFORMACIN CONTESTE LAS PREGUNTAS DE
LA 12 Y 13

Juliana pregunto a sus amigos que programas de televisin les gustan y organiza la informacin
en la siguiente tabla
TIPO DE
PROGRAMA
NUMERO
DE
NIOS
BEN 10 10
LOS PADRINOS
MAGICOS
30
PHINEAS Y
PHERB
7
LOS SIMPSON 8
LOS
IMAGI NADORES
3

12. El tipo de variable (programas de televisin que les gustan), corresponde a una variable
_____________________________,
Porque _______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

24

13. La grfica que representa la informacin de la tabla anterior es:
(Marca con una X)
A. B.
C. D.

0
5
10
15
20
25
30
PROGRAMAS DE
TELEVISION
NUMERO DE
NIOS
0
5
10
15
20
25
30
35
PROGRAMAS DE
TELEVISION
NUMERO DE
NIOS
0
2
4
6
8
10
12
14
16
PROGRAMAS DE
TELEVISION
NUMERO DE
NIOS
0
5
10
15
20
25
30
35
PROGRAMAS DE
TELEVISION
NUMERO DE
NIOS
JUSTIFICA TU RESPUESTA
25

Para resolver..!

Los puntajes de un estudiante en las pruebas de olimpiadas matemticas fueron: 9,8; 5,8; 4,6; 9,2; 7,1; 8,4
La media de estos datos es:

Encontrar la media en el siguiente grupo de datos: 1,4; 1,80; 1,20; 1,40; 1,21; 1,40; 1,21; 1, 4.
NOTA: Realizar una tabla donde muestre las frecuencias de los datos dados.

26

Elaborar una tabla de distribucin de frecuencias teniendo en cuenta la estatura de cada uno de tus
compaeros en el proceso.

Luego representa la muestra mediante un polgono de frecuencias absolutas.

Determina el promedio del grupo.

Para entregar en hojas blancas, aplicando normas ICONTEC y escrito a mano la primera semana
de mayo.

1. Investiga la biografa de:
Diofanto
Hypatia
Nicolas de Tartaglia
Los dos organismos que
conforman el liquen (un hongo y
un alga) dependen uno del otro
por completo y no pueden vivir
de forma independiente.

APRENDE DE LA RETROALIMENTACION

27

Para entregar en hojas blancas, aplicando normas ICONTEC y escrito a mano la primera semana de mayo.
PENTOMINO

Teniendo en cuenta la matemtica recreativa utilicemos el pentomino
Realiza la actividad # 9 y 10 de la cartilla

Construir la w con 9 pentominos

FIRMA DEL DOCENTE: _______________________________________

ACTIVIDADES
FECHA VALORACIN
DESARROLLO DE LA UDPROCO:
Aprende de la Interdisciplinariedad

Aprende Alistndote

Aprende Haciendo

Aprende de la Retroalimentacin

Aprende Proyectndote

Participacin en la Sustentacin y la Plenaria
de la UDPROCO.

AUTOEVALUACIN: Dedicacin, esfuerzo,
responsabilidad y disponibilidad para participar en
las actividades programadas.

APRENDE PROYECTNDOTE
RBOL: Oxigena la naturaleza y da
frutos propios del abono.
APRENDE EVALUNDOTE
LEON: Observa, est atento y mantiene el
control de todo lo que sucede en la selva.
28

BI BLI OGRAF A
Algebra De Baldor
Espiral 8, Editorial Norma.
Hipertexto 8, Editorial Santillana
Http://Www.Math.Com.Mx/Docs/Pre/Pre_0004_Factorizacion.
Matemticas 8, Editorial Educativa
Misin Matemtica 8, Editorial Educar
Zona Activa 8, Editorial Voluntad

OBSERVACI ONES DE PROCESO:
PROCESO No 1
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_________________________________________Firma de los Padres_______________

PROCESO No 2
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________Firma de los Padres________________

PROCESO No 3
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________Firma de los Padres________________

PROCESO No 4
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________Firma de los Padres_________________

PROCESO No 5
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________Firma de los Padres_________________

PROCESO No 6
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________Firma de los Padres__________________

NOTA: Cada observacin debe estar firmada por los padres para el siguiente proceso.

Elaboro:

Nombre: Daira Liliana Alvarez Barrera
Cargo: Docente

Firma:

Fecha: 01 de febrero de 2014
Revis:

Nombre: Martha Rubiano
Cargo: Coordinador de rea

Firma:

Fecha:
Aprob:

Nombre: Maria Sair Torres
Cargo: Coordinador Acadmico

Firma:

Fecha :
29

Matematicas 8

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COLEGIO NUESTRA SEORA DE LA

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