DIPLOMADO

COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR

MODULO II

DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL DOCENTE EN EMS

UNIDAD IV
DISEO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

ACTIVIDAD 20-EVIDENCIA 21

DEFINICIN DE LOS ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

INSTITUCION: UJAT
FACILITADOR: Maestra. Mirelda Velazquez Gutierrez
GRUPO: 4
INSTITUCION: CETIS NO. 70
Martha Nieto Hernndez
Leonor Snchez Hernndez
Ignacio Prez de la torre
Alejandro Feria Cruz


VILLAHERMOSA TABASCO A 6 de sept 2014
Nombre de la asignatura o unidad de aprendizaje.
UNIDAD II.- ELABORACIN DE DOCUMENTOS ADMINISTRATIVOS
Propsito del mdulo 1
Realizar los distintos tipos de documentos de forma escrita. En diferentes
cdigos, de acuerdo con la situacin comunicativa especfica. Descifrando
mensajes diversos, segn el contexto social y profesional, para lograr una
comunicacin eficaz, correcta y eficiente en su vida diaria profesional.
Propsito de la unidad II
Identificar los distintos tipos de documentos administrativos del rea de recursos
humanos, para la elaboracin de documentos de acuerdo al manual de
procedimientos mediante los elementos de redaccin, clasificacin, control y
resguardo de la documentacin. Para Lograr las competencias en la elaboracin
de documentos administrativos del departamento de recursos humanos. En
cualquier empresa y para su vida profesional
Trabajando en equipo la Especialidad de administracin y retomando la actividad anterior se
presenta a continuacin la siguiente Tabla de Observacin de Atributos y Competencia consideramos
pertinentes aplicar los indicadores que se relacionan con producto solicitado, el dominio de las
competencias y sus atributos da como resultado el producto de aprendizaje, ya que este se elabora
en funcin a los atributos y competencias genricas a desarrollar por el alumno plasmado en el
acuerdo secretarial 442 del sistema nacional de bachillerato.

Tabla de Observacin de Atributos y Competencia
Competencia Atributos Producto de
aprendizaje
estrategia Indicador

Instrumentos de
evaluacin
4. Escucha,
interpreta y emite
mensajes
pertinentes en
distintos
contextos
mediante la
utilizacin de
medios, cdigos
y herramientas
4.2 Aplica
distintas
estrategias
comunicati
vas segn
quienes
sean sus
interlocutor
es, el
contexto
en el que
se
Mapa conceptual.
Este permitir al
alumno identificar
la estructura de los
diferentes tipos de
documentos de
acuerdo a lo que
se pretende en
cada tipo de
documentos,
segn el manual
de procedimientos
Exposicin.- el
alumno
presenta en
diapositiva y/o
papel bond los
diferentes tipos
de documentos
escritos que se
dan en la
organizacin.
con esta
estrategia se
pretende que el
alumno
Gua de
observacin
Con este
instrumento
de
evaluacin.
Permite llevar
un
seguimiento
puntual al
material de
exposicin
comprobando
los elementos
Gua de
observacin


apropiados







8.-Participa y
colabora de
manera efectiva
en equipos
diversos

encuentra
y los
objetivos
que
persigue.

4.3
Identifica
las ideas
clave en un
texto o
discurso
oral e
infiere
conclusione
s a partir de
ellas.
.

8.2 Aporta
puntos de
vista con
apertura y
considera los
de otras
personas de
Manera
reflexiva.
y las necesidades
de la institucin,
se justifica porque
representa los
conocimientos de
manera sencilla y
prctica, que
permiten ver con
claridad mensajes
conceptuales
complejos y
facilitando tanto el
aprendizaje como
la enseanza

identifique
dichos
documentos y
sus elementos.
Mediante la
exposicin oral
de un tema,
para Informar,
Transferir
conocimientos
de un tema y
realizar crticas.
Ya que
Promueve el
logro de
objetivos
relacionados
con el
aprendizaje
Producto final:
Mapa
conceptual
El objetivo de
este
instrumento es
favorecer el
aprendizaje
significativo y
desarrollar la
metacognicin.
Los mapas
conceptuales
se pueden
utilizar como
instrumento
diagnstico
para explorar lo
que los
alumnos saben,
para
organizar
secuencias de
aprendizaje,
y como
evidencia de la
didcticos y
caracterstica
s solicitado
para esta
actividad,
como son:

Nombre de la
institucin
Ttulo
Nombres.
Alumno ,
equipo,
Evaluador.
Fecha.

Elementos
introductorios.

Presentacin.
ndice de
contenidos.
Objetivos de
aprendizajes.
Demuestra
dominio del
tema durante
su exposicin
en la plenaria.
Actividades
de
aprendizajes
Cero errores
de ortografa.
Glosario,
Bibliografas.






ELABORACIN DE DOCUMENTOS ADMINISTRATIVOS
(Oficios, circulares, memos, carta,)

GUIA OBSERVACIN



CETIS 70
Tipo de documento: Registro Cdigo: CETIS 70-2014
GUA DE OBSERVACIN PARA
PRESENTACIONES ORALES
Emisin: 25 de agosto de 2014
Revisin: 01
Pgina: 4 de 6

DATOS GENERALES DEL PROCESO DE EVALUACIN
Nombre(s) del alumno(s): Matrcula: Firma del alumno(s):
Producto: Tema de Exposicin: Fecha:
Asignatura: Perodo BIMESTRAL
Nombre del Docente: Firma del Docente:

INSTRUCCIONES
Revisar los documentos o actividades que se solicitan y marque en los apartados SI cuando la evidencia a evaluar se cumple; en caso
contrario marque NO. En la columna OBSERVACIONES ocpela cuando tenga que hacer comentarios referentes a lo observado.
Valor
del
reactivo
Caractersticas a cumplir (Reactivo)
Cumple
Observaciones
SI NO
10% Puntualidad en la presentacin y entrega.
10%
Esquema de diapositiva. Colores y tamao de letra apropiada. Sin
saturar las diapositivas de texto.

2%
Portada: Nombre de la escuela (logotipo), programa acadmico,
materia, maestro, alumnos, matrculas, grupo, lugar y fecha de entrega.

13% Ortografa (cero errores ortogrficos).
15%
Exposicin.
a. Utiliza las diapositivas como apoyo, no lectura total.

los trabajos de
la unidad
5% b. Seguridad y dominio de los nervios.
5% c. Respeto de tiempo (minutos)
5% d. Organizacin de los integrantes del equipo.
5% e. Expresin no verbal (gestos, miradas y lenguaje corporal).
20% Preparacin de la exposicin. Dominio del tema. Habla con seguridad.
10% Apariencia y arreglo personal.
100% CALIFICACIN:



.




Para realizar esta actividad nos dimos a la tarea de revisar las actividades
correspondientes a las unidades I y II, en las que se abordaron los temas de las
competencias y atributos que forman el perfil del egresado, las competencias del
perfil docente y la correlacin que tienen con las caractersticas, el contexto, la
problemtica que reflejan los estudiantes del CETis No. 70, as como la
interrelacin de los contenidos de la unidad de aprendizaje, el propsito del
submdulo, las estrategias, productos, tcnicas e instrumentos de
evaluacin para evaluar el logro de dichas competencias, observamos que los
atributos de las competencia descritas en la tabla anterior se relacionan con los
indicadores que consideramos factible aplicar en los grupos de la especialidad de
administracin, porque se advierte que en el Modelo Educativo Basado en
Competencias, el dominio de las competencias y sus atributos se da porque el
producto de aprendizaje se elabora en funcin a los atributos seleccionados para
ser del dominio del alumno al finalizar el curso.





Facilitador

Participante
La gua de observacin es un producto de aprendizaje que promueve la expresin
de ideas y conceptos a travs de indicaciones y pasos a seguir establecidos por
una tcnica, lo que permite desarrollar en el alumno la habilidad de escuchar,
interpretar y emitir mensajes pertinentes en distintos contextos, mediante la
utilizacin de medios de cdigo y herramientas apropiadas.

Al desarrollar la gua de observacin, los alumnos trabajan en equipos intercambiando
conocimientos y puntos de vista sobre la elaboracin de documentos administrativos, con
lo que promueve el logro de la competencia: Participa y colabora de manera efectiva
en equipos diversos, considerando otros puntos de vista de manera crtica y
reflexiva y se correlaciona con el atributo porque: Elige las fuentes de informacin ms
relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su
relevancia y confiabilidad, tanto la competencia como el atributo, nos permiten como
docente observar la capacidad de reflexin y crtica del estudiante, as como observar la
manera en que va realizando procedimientos y tcnicas para la elaboracin de
distintos documentos administrativos.
Para obtener los resultados satisfactorios del producto de aprendizaje, el facilitador debe
enfatizar en: el procedimiento para la elaboracin de distintos tipos de documentos
electrnico que propicia el anlisis al realizar actividades de su vida cotidiana articulando
y estableciendo la relacin en el conocimiento de distintos campos, promoviendo el
aprendizaje por iniciativa o inters propio a lo largo de su vida cotidiana.
En conclusin podemos decir que las competencias y atributos seleccionados se
vinculan con los indicadores diseados a partir del producto a evaluar y que
aplicamos en las actividades realizadas por cada integrante del equipo de acuerdo
al Submdulo que impartimos, por lo que consideramos que el instrumento de
evaluacin que ponemos a su consideracin, cumple con los elementos y refleja el
dominio de la competencia a evaluar.