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Actividade 1
Formado: José Carlos Rodrigues Nunes dos Santos - Agrupamento de Escolas de Góis
Conhecimento na área Biblioteca escolar
Aspectos críticos que a Oportunida Desafios. Acções a
Domínio Pontos fortes Fraquezas Ameaças
Literatura identifica des implementar
Actividade 1
Formado: José Carlos Rodrigues Nunes dos Santos - Agrupamento de Escolas de Góis
Conhecimento na área Biblioteca escolar
Aspectos críticos que a Oportunida Desafios. Acções a
Domínio Pontos fortes Fraquezas Ameaças
Literatura identifica des implementar
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Aspectos críticos que a Oportunida Desafios. Acções a
Domínio Pontos fortes Fraquezas Ameaças
Literatura identifica des implementar
- Colaboração coma
ADIBER;
Formação Tendência para pensar Apoio às actividades A circulação de Expandir o O papel de todos os
para a leitura que a informação on-line extra-curriculares e informação estimulo ao profissionais de ensino,
e para as pode substituir o livro e a apoios pedagógicos “livro” ou “não desenvolvime incluindo os PB’s, é
literacias leitura regular; acrescidos livro”, por si só, nto de proporcionar a
não é ainda competências apreensão de
conhecimento! na literacia da informação
informação (seleccionada)
potenciadora de
conhecimento
estruturado em função
dos interesses
pessoais /curriculares e
níveis etários dos
utilizadores, tendo em
vista as literacias
indispensáveis
Actividade 1
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Literatura identifica des implementar
tecnológicos)
O conhecimento exige
prática (experiência
individual), que pode ser
informal;
conjunto de
Aprender exige auto-
ambientes virtuais de
entendimento do
aprendizagem que
conhecimento (controlo
favorecem
da própria BE/CRE.
decisivamente a
aprendizagem);
apreensão dos
A construção do
conteúdos
conhecimento é
curriculares.
reforçada pelo contexto
(condições locais) que
permitem a amplificação
e partilha com multi-
audiências.
Portugal encontra-se em
situação de considerável
atraso no que respeita à A
avaliação das BE’s implementaçã Mobilizar a comunidade
Escolares. o plena da escolar para esta tarefa,
Urge alterar este quadro! avaliação com o intuito de
baseada nas continuar a melhorar os
Realização e análise Ausência de
O PB desenvolve práticas em Excesso serviços prestados;
de inquéritos com avaliação
Gestão de estratégias de gestão 2009-2010, de tarefas
vista à recolha de normalizada e
evidências/ assentes na recolha permitirá em função Incluir os alunos nas
informações sobre os comparação com
avaliação. sistemática de aferir a do tempo tarefas de levantamento
serviços prestados standards pré-
evidências. eficácia/ disponível estatístico e tratamento
aos utilizadores. definidos.
ineficácia dos de dados.
A avaliação sistemática é serviços
necessária, porque prestados à Avaliar a qualidade e
permite aferir se as comunidade grau de eficiência da BE.
realizações se situam educativa
aquém ou além das
expectativas empíricas.
Actividade 1
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Literatura identifica des implementar
Gestão da mudança
Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias
SÍNTESE
O PB deve tornar-se um Estudos internacionais
professor-gestor de sobre as BE’s Escolares
informação em ambientes evidenciam um claro e - Gerir para a melhoria do sucesso educativo;
de aprendizagem positivo impacto das - Criar mais-valias comportamentais nos
complexos, interactivos e bibliotecas na alunos;
fluidos, em que o tempo e aprendizagem e no - Optimizar os processos que resultem em
o espaço deixam de fazer sucesso educativo dos Afectação no AEG (com carácter melhorias na qualidade dos serviços
tanto sentido com a alunos. duradouro) de técnico(a) de prestados pela BE.
massificação das informática com conhecimentos
tecnologias de O PB e a sua equipa profundos de hardware e gestão de Para preparar os estudantes do séc. XXI,
informação (consciência fazerem a diferença redes; deve insistir-se na necessidade de promoção
mundial intemporal). através da acção. duma maior literacia em tecnologias da
Disciplinar e transformar informação nos elencos curriculares do
A construção do O sucesso é definido pelo mentalidades, no sentido de alterar ensino.
conhecimento deve ser aluno aprender em comportamentos e estimular novas
obtida através da resultado da conclusão do competências dos utilizadores da Assim as prioridades são:
exploração e análise da trabalho centrado na BE/CRE. - Conhecimento em tecnologias informação;
informação, pontos de literacia da informação. - Pensamento crítico;
vista e comunicação das Convencer todos os professores, - Responsabilidade social e ética;
aprendizagens (partilha). Ser prospectivo e ter uma alunos e encarregados de educação - Comunicação oral e escrita;
postura de investigação e de que a colaboração com a BE/CRE é - Trabalho colaborativo/equipa;
O rumo futuro das BE’s aprendizagem constante. um dos factores primordiais na - Auto-aprendizagem;
Escolares dependerá construção do sucesso da relação - Liderança;
em grande medida da Em suma, o PB deve ensino/aprendizagem. - Criatividade e inovação;
sistemática auto- valorizar os processos de
- Meios de comunicação social;
avaliação e das opções gestão e tornar a BE (Stephen G. Zmuda e Violeta H. Harada)
de mudança a Escolar no centro das
implementar em aprendizagens e da
função desta atitude construção do
crítica. conhecimento.
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