SECRETARIA REGIONAL DE EDUCAO E RECURSOS HUMANOS

DIREO REGIONAL DE EDUCAO

CENTRO DE APOIO PSICOPEDAGGICO DO FUNCHAL







Identificao
Nome: Tiago Andr Aguiar Abreu D.N.:19/10/1999 N. Processo EE: 10301
Encarregado de Educao: Maria Jos Aguiar Abreu Contacto: 962365443
Estabelecimento de Ensino: Escola Bsica dos 2 e 3 Ciclos dos Louros Turma: 6.A
Intervenientes: Professora Especializada e Conselho de Turma
Data de incio da aplicao da medida CEI: 17/09/2013
CURRCULO ESPECFICO INDIVIDUAL
DLR n. 33/2009/M (artigo 33.)


rea Objetivos
Avaliao Contexto de
aprendizagem/
Supervisor
1.P 2.P 3.P
A NA A NA A NA

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Desenvolver os nveis de ateno;
Manter durante 10m a ateno numa
atividade;
Abstrair-se de estmulos externos;
Diminuir o tempo de intervalo entre as tarefas
(no ficar mais de 1 minuto sem comear a
tarefa);


Desenvolver os nveis de concentrao,
Mostrar-se interessado em se envolver em 2
(de 5) tarefas que requeiram esforo mental
continuado;
Seguir 3 (de 6) instrues dos professores;
Ser capaz de aumentar o seu tempo de
concentrao na realizao de uma
determinada tarefa;
Manter o contacto visual com o interlocutor;








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Promover a melhoria e excelncia no
processo de interveno e na formao integral do
ser humano.
Participar em atividades de cooperao e
interajuda em diferentes contextos;
Interiorizar a importncia dos outros na sua
formao;
Revelar atitudes de compreenso de
interdependncia positiva;

Desenvolver a responsabilidade cvica
atravs da colaborao em atividades solidrias e
de carter voluntrio;



Conhecer realidades e contextos sociais e
profissionais que complementem os saberes
tericos da escola e que promovam a ligao
entre esta e a sociedade;
Participar em diferentes atividades de
diferentes reas sociais e profissionais da sua
comunidade escolar (dana, msica);
Capacitar o jovem para atuar como agente
de transformao e desenvolvimento de sua
comunidade;
Participar em atividades de complemento
curricular (passeios, visitas de estudo e sadas
de campo);
Participar em tarefas de limpeza e organizao
para a manuteno e preservao do espao
escola (jardim, campo polidesportivo,
refeitrio)

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Alargar a compreenso a diferentes
discursos da Lngua Portuguesa.
Ouvir pequenas narrativas;
Ouvir curtas exposies informativas;
Ouvir pequenas histrias e ou contos;

Melhorar a compreenso no-verbal
Identificar objetos, imagens e aes
atravs de gestos;
Identificar expresses faciais (aprovao,
desaprovao, incentivo, entre outras)

Aumentar a conscincia fonolgica
Conscincia da palavra
Segmentar frases em palavras atravs de
uma palma para cada palavra;
Medir o tamanho fonolgico das palavras,
identificando as mais compridas;
Conscincia silbica
Classificar as palavras em funo da



partilha da slaba inicial (frase oral);
Classificar as palavras em funo da no
partilha da slaba inicial;
Classificar as palavras em funo da slaba
final;
Segmentar as palavras em slabas atravs
de uma palma para cada slaba;
Conscincia fontica
Classificar as palavras em funo do som
inicial;
Classificar as palavras em funo da no
partilha do som inicial;
Classificar as palavras em funo do som
final;
Identificar os sons que formam a palavra
(segmentar slabas em fonemas);
Identificar a palavra atravs da juno de
sons (sntese de fonemas para formar
palavras);
Identificar palavras com emisso de um
som (omisso de fonemas);
Identificar palavras com adio de um som
(adio de fonemas);
Identificao de palavras atravs da
substituio de um som (manipulao de
fonemas);

Melhorar as competncias bsicas de
Leitura funcional;
Aprendizagem do princpio alfabtico
Fazer a correspondncia fonema grafema;
Aprendizagem fuso fontica
Ler conjuntamente os fonemas
constituintes das slabas : CV (consoante
vogal); CVV (consoante ditongo); entre
outros;



Aprendizagem fuso silbica
Ler em sequncia vrias silabas;
Domnio das tcnicas bsicas da escrita
Escrever as vogais;
Escrever slabas diretas com cada uma das
consoantes;
Escrever palavras com slabas diretas;
Escrever slabas inversas;
Escrever slabas diretas duplas;
Escrever letras e slabas de dupla grafia
(manuscrita e impressa)
Usar maisculas de acordo com as normas
da ortografia;
Escrever frases;











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Assimilar e usar conceitos bsicos de
quantidade e nmero;
Discriminar ningum (nenhum); algum ou
poucos (alguns, vrios); muitos e todos.
Discriminar nada, pouco, muito e todo;
Discriminar maior (>); menor (>) e igual
(=);
Discriminar as partes de um todo;
Discriminar meio (metade), um quarto e
inteiro;
Discriminar primeiro e ltimo;
Discriminar nmeros ordinais;
Discriminar os nmeros ordinais (at 10);



Associar os nmeros s quantidades;
Conhecer e usar unidades de capacidade,
comprimento e peso;
Conhecer e usar moedas e notas;
Resolver operaes aritmticas e us-las de
forma compreensiva;
Somar com recurso a imagens e desenhos;
Subtrair com recurso a imagens e
desenhos;
Somar nmeros cujo resultado no
ultrapasse a dezena e resolver problemas
desse nvel;
Subtrair nmeros cujo resultado no
ultrapasse a dezena e resolver problemas
deste nvel;
Resolver somas que ultrapassem a dezena
e solucionar problemas deste nvel;
Resolver subtraes de nmeros que
ultrapassem a dezena e solucionar
problemas deste nvel;
Ser capaz de usar a calculadora como
suporte visual.

Raciocnio Abstrato
Solucionar quebra-cabeas e outras
construes;
Classificar objetos de acordo com um
critrio dado: cor, forma e espessura;
Encontrar relaes de igualdade entre dois
ou mais objetos ou figuras;
Encontrar relaes de semelhana entre
dois ou mais objetos ou figuras;
Encontrar diferenas entre dois ou mais
objetos ou figurar;
Dar solues prticas a situaes
concretas;



Descobrir intrusos;
Identificar diferentes tipos de relgios;
Ler no relgio as horas certas;
Ler no relgio as meias horas;
Ver as horas em diferentes tipos de
relgios.
Organizao do
mundo laboral
Desenvolver, numa situao prtica,
comportamentos sociais adequados, a
saber;
Respeito pelos seus superiores
hierrquicos e companheiros;
Cumprimentar e manter um discurso o
mais coerente possvel com aqueles com
quem trabalha;
Comportar-se correctamente e usar uma
linguagem adequada;
Reconhecer e aceitar a autoridade de
supervisores;
Pedir ajuda nas actividades prticas, se
necessrio;
Manter uma conversa e exprimir as suas
ideias e opinies de uma forma
socialmente aceite;
Controlar as suas emoes e exprimir o
seu descontentamento de forma
adequada;
Respeitar as regras que lhe so impostas;
Respeitar o direito privacidade,
propriedade e aos direitos dos outros;
Evitar comportamentos ou atitudes
passveis de ofensa ou de desrespeito
pelos outros e
Aceitar crticas ou sugestes feitas ao seu
trabalho;



Expresso artstica Representar, atravs da expresso
artstica, as vivncias pessoais ou recria
experincias sob proposta do professor
Dominar diferentes materiais e tcnicas de
pintura, modelagem, montagem e outras
Explorar com interesse cores e texturas
Utilizar diversos materiais riscadores e
preencher a maior de espaos delimitados
Realizar colagens
Identificar cores primrias, cores
secundrias e cores complementares
Recortar figuras pouco complexas,
manipulando a tesoura corretamente
Representar a figura humana com os
principais elementos fsicos (cabea, tronco
e membros)
Inventar e representar formas
tridimensionais
Manipular com confiana e correo os
diversos materiais




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Desenvolver as habilidades
motoras grossas
Uti li zar a postura corporal para manter
o equilbrio no solo em diferentes posies
e diferentes apoios;
Lanar , t ocar e conduzi r objectos
com preciso;
Controlar os movimentos do corpo;

Desenvolver habilidades motoras finas;
Desenvolvimento das capacidades de
coordenao, flexibilidade, fora e destreza
geral;
Conhecer o funcionamento do corpo
humano de maneira a entender melhor as
reaces do aluno quando se movimenta;



Superar pequenos obstculos, trepando e
saltando.
Manipulao de bola

Desenvolver a capacidade de aquisio
dos conceitos espcio temporais.
Reconhecer a lateralidade do corpo e
realizar posies de equilbrio;
Jogos de percepo e pr desportivos





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Funes bsicas do sistema operativo
Windows:
Gerir janelas: minimizar, maximizar e fechar;
Criar, eliminar e renomear pastas;

Realizar actividades bsicas no WORD
Navegao na Internet

Abrir e fechar documentos existentes;
Utilizar algumas ferramentas do programa;
Inserir imagens da Galeria de Imagens
(ClipArt) e do Ficheiro;
Gravar documentos;
Usar a barra de endereos;
Navegar em sites educativos (relacionados
com os contedos que esto a ser
abordados nas reas disciplinares);
Guardar endereos de sites ou pginas
nos favoritos;








Legenda: A Atingiu; NA No Atingiu
Estratgias:
O aluno participar em todas as atividades da turma/ grupo que sejam consideradas adequadas ao seu nvel de
competncias e com o devido acompanhamento;
Participao ativa do aluno no trabalho a realizar; ter em conta os interesses individuais; partir das reas fortes para
as reas fracas; passar o mais lentamente possvel de uma etapa para outra; limitar o nmero de conceitos
apresentados; introduzir um novo conceito depois de o 1 estar interiorizado; repetir as palavras ou conceitos
frequentes vezes e em vrias situaes para que no esquea cada nova aprendizagem deve ser acompanhada da
reviso das matrias anteriores; ajud-lo a generalizar de uma situao para outra; diminuir as escolhas das
respostas; induzir a escolha certa reformulando a questo ou simplificando o problema; promover o seu sucesso pois
se fracassar frequentes vezes desenvolve baixa tolerncia frustrao e atitudes negativas relativamente escola;
dar mais tempo para a realizao das atividades; reconhecer e elogiar o seu esforo e realizao; valorizar qualquer
atividade que realize mesmo que no esteja correta, dizendo-lhe o que est bem e o que falta para que tudo saia
bem; dar reforo imediato e de modo claro; ter em conta a durao das aprendizagens: no ser muito longo; ser
paciente e disponvel; apresentar os contedos de forma atrativa e variada, com textos simples ou imagens; fazer o
planeamento das aprendizagens e a avaliao das mesmas diariamente; ensino estruturado, continuado e relevante;
programa dirio, oferecendo tarefas em que se sinta capaz, a longo e a curto prazo, importante que experimente o
sucesso; compensar os comportamentos adequados.

Parmetros de avaliao/Modalidades de avaliao:
Privilegia-se uma avaliao essencialmente formadora dos comportamentos, atitudes e desempenhos preconizados




Observaes:

O Tiago encontra-se a frequentar um Percurso Curricular Alternativo (PCA) desde o 2 ciclo (5 ano de
escolaridade).Este ano, encetou uma pequena experincia pr-profissional na escola, onde tem vindo a desenvolver
uma srie de atividades, desde limpeza do jardim, enchimento de sacos de terra, escolha e seleo de plantas,
limpeza dos espaos escolares, entre outras. A sua participao tem sido positiva. O aluno encontra-se a frequentar
algumas das disciplinas do PCA, tendo no entanto atividades, por vezes, diferenciadas e um apoio complementar
quer dos professores da turma, quer da professora especializada. Acrescente-se que o aluno frequenta o clube de
dana e de msica da escola, uma vez por semana, acompanhado pela professora especializada a estas atividades.


Funchal, 30 de outubro de 2013

Assinatura dos intervenientes
Diretor da Escola Coordenador do CAP Docente Titular/Diretor de
Turma
Outros
pelo aluno ao longo do ano, valorizando o esforo e empenho pessoais, o trabalho de casa, a participao, a
assiduidade e pontualidade, quer s aulas quer aos apoios. A avaliao ter por base um carcter aferidor, no
sentido de perceber quais as competncias/ objetivos e reas a promover, bem como as j atingidas. Dever seguir
o princpio da observao e interveno. Sempre que se considerar necessrio ou pertinente. A avaliao dever
partir das capacidades do aluno, tentando rentabiliz-las ao mximo a fim de desenvolver competncias pessoais e
sociais que permitam uma melhor integrao na vida em sociedade.


Gilberta Camacho Srgio Amaral Ferdinando
Docente Especializado Supervisores Encarregado de Educao
Slvia Viveiros Maria Jos Aguiar Abreu