INSTITUCION EDUCATIVA AGUACLARA

PLAN DE AULA PERIODO 1 2014 : EDUCACIN ARTISTICA

TRD CODIGO VERSION FECHA PAGINAS
310-040-102 DC-GA-01 02 2014 30-05-2012 1 de 5




AREA: educacin artstica Grado: Cuarto periodo I PROFESORA: PAOLA ANDREA VERGARA A.
EJE
ARTICULADOR
SENSIBILIDAD,APRECIACION ESTETICA Y COMUNICACION
EJES
TEMATICOS
Experiencias emocionales, sensoriales y motrices.
Juegos de expresin corporal y dramatizaciones.

Interpretacin formal utilizando el vocabulario
especifico de las artes.

Personajes reales o ficticios.
Creaciones individuales o colectivas de acuerdo a los procesos
productivos de las prcticas artsticas.
Talleres de modelado con plastilina, harina y arcilla





LOGROS
1. Construir conceptos es una habilidad de gran valor en el desarrollo de mi mente, por ello lo hago organizando mis ideas
sobre qu es un personaje, un dramatizado y modelado y las organizo a manera de conceptos.
2. Comprendo que debo mejorar la coordinacin de mi sistema nervioso y lo hago al trabajar juegos de expresin corporal,
dramatizados y los talleres de modelado con plastilina, harina y arcilla.
3. Crezco como un ser tico en la medida que asumo y respetando las condiciones planteadas en el pacto pedaggico para
desarrollar este plan de aula, donde aprendo sobre experiencias emocionales, vocabulario de las artes y talleres de
modelado.
4. Aprendo que dentro de mi crecimiento como un Ser Valorativo, es importante que en mi proyecto de vida, tenga metas para
alcanzar mis logros de manera individual y grupal en mis trabajos en el rea de educacin artstica.










EL SABER
QU ES LA EXPRESION CORPORAL?
Es una actividad artstica que desarrolla la sensibilidad, la imaginacin, la creatividad y la comunicacin humana. Es un
lenguaje por medio del cual el individuo puede sentirse, percibirse, conocerse y manifestarse, es un aprendizaje de s
mismo, y como tal est presente su posibilidad de cambio y aprovechamiento de su propia espontaneidad y creatividad con
el objetivo de lograr una mayor profundizacin y enriquecimiento de su actividad natural.
En esta rea se expresan sensaciones emociones, sentimientos, fantasas, imgenes, ideas y pensamientos con su cuerpo,
desarrollando su capacidad fsica, su ritmo propio y su manera de ser, la prctica de la expresin corporal proporciona un
verdadero placer por el descubrimiento del cuerpo en movimiento y la seguridad de su dominio.
BIBLIOGRAFIA:
www.efdeportes.com/.../unidad-didactica-de-expresion-corporal-vam
http://www.xtec.cat/~jroca222/sinmaterial.htm
LA DRAMATIZACIN: personajes ficticios y reales
La dramatizacin es el proceso de creacin de las condiciones dramticas en las que intervienen distintos tipos de
expresin: lingstica, corporal, plstica y musical. Crea una estructura que se caracteriza por la presencia de los
elementos fundamentales: personajes, conflicto, espacio, tiempo, argumento y tema.

ododramatizacion.blogspot.com/2008/06/la-dramatizacin.html
EL MODELADO:
El modelado es uno proceso aditivo, es decir que consiste en aadir material moldeable sobre otro. Por ejemplo: aadir
arcilla sobre arcilla con la intencin de crear una figura, u a escultura.

Para modelar se utilizan diferentes materiales, algunos de ellos pueden ser: la arcilla, la plastilina y con masa de harina
casera.

BIBLIOGRAFIA:
Mis Artistas Edit. Magister de grado cuarto











ORGANIZO MIS IDEAS A MANERA DE CONCEPTOS PARA EXPRESAR EL SIGNIFICADO DE DRAMATIZADO,
PERSONAJES Y LA TECNICA DEL MODELADO.
Semana 1 ambientacin:
Participo de las actividades de bienvenida que me propone mi profesora asesora de grupo:
Elaboracin del mapa de la prosperidad
Reencuentro con el manual de convivencia: Evaluacin y procedimientos formativos del estudiante
Lectura de plan de aula, transcripcin en mi cuaderno e identificacin de mis compromisos como pacto pedaggico

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INDICADORES
DE GESTION

Semana 2.
Doy a conocer a mi profesora mis saberes previos, para lo cual respondo a las preguntas que me plantea.
Realizo, en equipos conformados por mi profesora, las lecturas sugeridas y tomo apuntes de acuerdo a los
requerimientos dados.
A partir de la informacin suministrada por la profesora y de los saberes previos, construyo mis propios conceptos de
la temtica tratada y tomo apuntes en mi cuaderno.
Posteriormente realizamos un dialogo con el grupo para comentar y despejar dudas de lo explicado
previamente.

AL EJECUTAR DIVERSAS ACTIVIDADES, MEJORO LA COORDINACION DE MI SISTEMA NERVIOSO
Semana 3 y 4

Se proceder a realizar algunos juegos y dinmicas para ejercitar la expresin corporal y trabajar la dramatizacin.
PARTE INICIAL
Explicacin de la sesin, objetivo, y beneficios.
Caminar por el saln con los pies descalzos.
Acompaando con una respiracin pausada.
Caminar respirando por la nariz y soltando por la boca a la vez que se elevan los brazos al respirar y se bajan al
expirar.
PARTE FUNDAMENTAL
Individualmente cada alumno tumbado en el suelo boca arriba y ojos cerrados, realiza respiracin lenta y profunda al
ritmo de la msica.
Por parejas: uno tumbado y con los ojos cerrados, el compaero al lado controlando la respiracin e intentando imitar
su ritmo.
Por parejas: sentados espalda contra espalda, intentamos escuchar la respiracin del compaero e ir respirando a la
vez.
En grupos de 4: tumbados en el suelo y cogidos de la mano intentamos escuchar a las dems respiraciones y
intentamos los cuatro a la vez respirar a la vez.
Cada alumno con globo, el cual debe inflarlo al ritmo de suave de la msica.
Individualmente realzar tumbados en el suelo un recorrido soplando el globo en el mayor tiempo posible respirando y
espirando profundamente.
Parte final
Relajar cada parte del cuerpo que vaya diciendo la profesora sin dejar de realizar una respiracin lenta y pausada.

Sesin 2:Relajacin
Objetivos: Conseguir que los nios se relajen mediante la realizacin de juegos.
Parte Inicial
1. Explicacin de la sesin, y de algunas normas bsicas (normas de comportamiento, sistemas de seales para no
alterar la tranquilidad,).
2. Empezamos con una relajacin inicial a travs de la respiracin, le enseamos a los nios la necesidad de inspirar por
la nariz y de espirar por la boca para sentirnos mejor.


Juego del sordo:
1. sentados en un crculo, tenemos que explicar a los nios que no pueden mover la cabeza ni cambiar el rostro de la cara pase
lo pase, ni aunque escuchen su nombre, msica o un grito. Todo esto mientras va respirando como explicamos con anterioridad.
2. Por parejas, uno se pone en el suelo de tal manera que no pueda darse la vuelta.
3. Juego libre: preguntar a los nios que les gustara hacer que fuese relajante. Si no se les ocurre nada orientarles un
poco.
4. Juego de trasporte del congelado que se derrite: en grupos de 5, deben transportar a uno, sin correr ni nada de forma
tranquila, que debe de ir rgido como si estuviese congelado, a la mitad del trayecto tiene que descongelarse ( hacerse el muerto
) y el grupo debe decir como pesa ms.

PARTE FINAL
1. Por parejas, con un baln deben recorrer el cuerpo del compaero de arriba hacia abajo, presionando con el mismo y
sin despegarlo nunca. Uno hace el masaje primero y el otro despus, el que esta tumbado elige la posicin en la que este ms
cmodo. Ambos deben de llevar una respiracin pareja.

CADENA DE GESTOS Y GRITOS
En un crculo un alumno empieza haciendo un gesto que el resto del grupo, por orden, repetir. Despus har lo mismo la

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OBSERVACIONES DE LA COORDINACIN Y/O JEFE DE AREA Nota: espacio reservado solo para la institucin educativa
APROBADO puede entregarse a estudiantes para su cumplimiento
Aprob: Orlando Olaya Montoya, coordinador
persona que les toque, as, al final cada uno habr creado un gesto para todo el grupo.
Ahora pasaremos un gesto al de nuestro lado y este har uno de diferente hasta que se d la vuelta y cada uno haya inventado
uno de nuevo. Se tienen que crear gestos con rapidez si queremos trabajar la improvisacin.
Ahora lo haremos con sonido, se tiene que hacer gesto y sonido a la vez. Se tiene que exagerar el gesto y sonido
para perder la vergenza.

ASUMO LOS COMPROMISOS Y TAREAS SEGN SE ESTABLECE EN EL PACTO PEDAGOGICO.
Semana 5
Ejecuto actividades artsticas utilizando la tcnica del modelado con plastilina.
Para conocer bien este plan de aula de artstica y cumplir con los compromisos y tareas segn se estable en el pacto
pedaggico debo demostrar que el cumplimiento de mis deseos no puede ir en contra de las normas, reglas y valores sociales
que me permitan vivir en comunidad..
Semana 6
Ejecuto actividades artsticas utilizando la tcnica del modelado con arcilla y muestro el producto del trabajo realizado a la
profesora.
Semana 7
Ejecuto actividades artsticas utilizando la tcnica del modelado harina y muestro mi trabajo a la profesora.


DEMUESTRO QUE PUEDO ALCANZAR LAS METAS PROPUESTA PARA EL AREA DE EDUCACION ARTISTICA
CONTRIBUYENDO AS EN MI PROYECTO DE VIDA.
Semana 8
Como ser sociable debo demostrar la madurez de mi voluntad y ejercer un control de mis necesidades fsicas y mentales al
relacionarme con mis compaeros en las actividades de grupo que nos presenta mi profesora para que aprendamos a
reconocer y describir obras artsticas, realizar trabajos de plsticos y dramatizados.
semana 9
Hago entrega delos trabajos solicitados para valoracin, y obtener las calificaciones para el periodo demostrando mi alta
participacin compromiso con las tareas del pacto pedaggico.
Semana 10resuelvo las preguntas tipo saber que me formula mi profesora, evidenciando con mis respuestas los aprendizajes
logrados, en especial mis competencias artsticas adquiridas





CONTEXTOS Y
RECURSOS
CONTEXTOS RECURSOS
Aula de clase, sala de audiovisuales
Alrededores de la escuela
casa
Grabadora , Cd, tv
Plastilina, arcilla, harina.
Cuadernos y otros elementos escolares






EVALUACION
POR OBSERVACIN TRABAJOS PEDAGOGICOS
TECNICAS ICFES Y SABER
Responsabilidad
Asistencia
Puntualidad
Disciplina
Desarrollo de su motricidad fina
Creatividad y participacin
Documentacin y pre-saberes para la clase
Realizacin de las actividades propuestas en
las clases.
Realizacin de manualidades y exposicin de
los trabajos.

PACTO PEDAGOGICO
Despus de ledo y socializado este plan de aula nos comprometemos a:
ESTUDIANTES DOCENTES PADRES Y/O ACUDIENTES
A cumplir con mis trabajos apropindome de las
fechas de presentacin, socializacin y/o entrega.
Entregar personalmente y registrar la entrega y
resultados de este plan.
Estar pendiente para que mi acudido cumpla
responsablemente con sus compromisos escolares y
formativos.
Firma: Firma: Firma:
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OBSERVACIONES: DEL ESTUDIANTE Y/O PADRE DE FAMILIA O ACUDIENTE:

Educacin artsticaGrado: Quintoperiodo IPROFESORA: PAOLA ANDREA VERGARA A.

EJE
ARTICULADOR
SENSIBILIDAD,APRECIACION ESTETICA Y COMUNICACION
EJES
TEMATICOS y
subtemas
Las canciones Colombianas.
Didctica Teatral.

Elementos que componen la didctica teatral.
Creaciones individuales o colectivas de acuerdo a los procesos productivos
de las prcticas artsticas.
Recortado, doblado, moldeado





LOGROS
1. Como persona con una capacidad comunicativa puedo aprender sobre las canciones colombianas y los elementos que
componen la didctica teatral y expreso mis ideas cobre el tema elaborando textos escritos con calidad gramatical.
2. Estoy aprendiendo que a travs del trabajo de artstica mejoro la coordinacin de mi sistema nervioso y lo hago al
trabajar recortado, doblado y modelado y as mismo algunos ejercicios teatrales.
3. Crezco como un ser tico en la medida que asumo y respetando las condiciones planteadas en el pacto pedaggico
para desarrollar este plan de aula, donde aprendo sobre canciones colombianas, elementos de la didctica teatral y
trabajo de manualidades
4. Desarrollo mi potencial como ser social al aceptar los compromisos con el cumplimiento del pacto pedaggico del rea,
asumiendo un protagonismo para realizar unas productivas prcticas de teatro








EL SABER
LA MSICA COLOMBIANA
La msica colombiana es una evidente muestra de la diversidad cultural de nuestro pas, ella contiene numerosas
manifestaciones que identifican claramente cada regin del territorio, aunque es muy frecuente encontrar varios estilos
musicales dentro de una sola regin, debido principalmente a los diferentes factores que influenciaron la cultura.
Dentro de los principales ritmos musicales de Colombia sobresalen la Cumbia, Porro, Bambuco, Vallenato, Mapal,
Rajalea, Guabina, Joropo, Currulao, San Juanero, Torbellino y la Champeta.
Para comprender el desarrollo musical de Colombia, es necesario tener en cuenta las condiciones sociales en las cuales
se ha venido formando nuestra nacin a partir de tres culturas: La aborigen americana, la espaola y la africana.

DIDACTICA DEL TEATRO I.
https://docs.google.com/document/d/...dgVCQv7FoT6w/edit?hl=es













INDICADORES DE
GESTION

CONOZCO Y EXPRESO MIS IDEAS SOBRE EL TEMA
Semana 1 ambientacin:
Participo de las actividades de bienvenida que me propone mi profesora asesora de grupo:
1. Elaboracin del mapa de la prosperidad
2. Reencuentro con el manual de convivencia: Evaluacin y procedimientos formativos del estudiante
3. Lectura de plan de aula, transcripcin en mi cuaderno e identificacin de mis compromisos como pacto pedaggico
Semana 2.
1. Doy a conocer a mi profesora mis saberes previos, para lo cual respondo a las preguntas que ella me formula.
2. Realizo, en equipos las lecturas sugeridas y tomo apuntes de acuerdo a los requerimientos dados
3. Resuelvo las actividades de nivelacin para lo cual doy respuesta a las actividades y trabajos asignados por el
docente las analizo y transcribo a mi cuaderno.
Semana 3
Para conocer bien este plan de aula de artstica y cumplir con los compromisos y tareas segn se estable en el pacto
pedaggico debo demostrar que el cumplimiento de mis deseos no puede ir en contra de las normas, reglas y valores sociales
que me permitan vivir en comunidad.

MEJORO LA COORDINACIN DE MI SISTEMA NERVIOSO A TRAVES DE LOS EJERCICIOS TEATRALES Y LOS
TRABAJOS ARTSTICOS.
Semana 4
En clase escuchamos las canciones Colombianas que trae la profesora y en una mesa redonda abordamos la temtica.
En el cuaderno tomamos apuntes de una cancin Colombiana y realizamos el respectivo dibujo.
Entonamos grupalmente una cancin Colombiana
Semana 5
Mi profesora organiza el grupo en una mesa redonda, y presenta la temtica ante el grupo (Didctica Teatral, y sus
elementos). Tomamos atenta nota de la informacin suministrada por mi profesora acerca del tema. Posteriormente
realizamos un dialogo con el grupo para comentar y despejar dudas de lo explicado previamente.

INSTITUCION EDUCATIVA AGUACLARA

PLAN DE AULA PERIODO 1 2014 : EDUCACIN ARTISTICA
TRD CODIGO VERSION FECHA PAGINAS
310-040-102 DC-GA-01 02 2014 30-05-2012 5 de 5





OBSERVACIONES DE LA COORDINACIN Y/O JEFE DE AREA Nota: espacio reservado solo para la institucin educativa
APROBADO puede entregarse a estudiantes para su cumplimiento
Aprob: Orlando Olaya Montoya, coordinador
OBSERVACIONES: DEL ESTUDIANTE Y/O PADRE DE FAMILIA O ACUDIENTE:




Teniendo en cuenta la explicacin dada en clase, mi profesora nos gua para que realicemos prcticas teatrales.
Semana 6
Mi profesora empieza la clase mostrndonos en el computador un video sobre ejercicios teatrales,posteriormente
entablamos un dilogo y nos propone en pequeos grupos desarrollar algunos de ellos.
Semana 7
Mi profesora nos solicita que participemos en la clase a travs de la utilizacin de los materiales que se trajeron a la
clase. Como es papel bond, revistas, ega, cartulina.Se explican los saberes al grupo y se propone la realizacin una
figura utilizando la tcnica del origami, el cual se debe pegar sobre un octavo de cartulina y decorar con figuras
recortadas de revistas viejas. Segn el ejemplo mostrado en la clase.

CREZCO COMO UN SER ETICO Y SOCIAL, AL ASUMIR LAS ACTIVIADES PLANTEADAS EN EL PACTO
PEDAGGICO.
Semana 7 y 8
Practico actividades de tipo teatral y musical para mostrar a los compaeros de otros grupos en un acto cultural de la sede.
semana 9
Hago entrega de los trabajos solicitados para valoracin, y obtener las calificaciones para el periodo demostrando mi alta
participacin duran te el perodo para cumplir con las tareas del pacto pedaggico
Semana 10
resuelvo las preguntas tipo saber que me formula mi profesora, evidenciando con mis respuestas los aprendizajes logrados,
en especial mis competencias artsticas adquiridas



CONTEXTOS Y
RECURSOS
CONTEXTOS RECURSOS
Aula de clase, sala de audiovisuales
Patio de descanso.

Lminas, revistas viejas, colbn, papel bond, cartulina, Lpiz,
Grabadora , CD, T:V




EVALUACION
POR OBSERVACIN TRABAJOS PEDAGOGICOS
TECNICAS ICFES Y SABER
Responsabilidad
Asistencia
Puntualidad
Disciplina
Desarrollo de su motricidad fina
Creatividad y participacin
Documentacin y pre-saberes para la clase
Participacin activa en las actividades de tipo
teatral y musical.
Realizacin de manualidades y exposicin de
los trabajos.
Evaluacin con
tcnicas saber para
valorar la
adquisicin de
competencias
PACTO PEDAGOGICO
Despus de ledo y socializado este plan de aula nos comprometemos a:
ESTUDIANTES DOCENTES PADRES Y/O ACUDIENTES
A cumplir con mis trabajos apropindome de las
fechas de presentacin, socializacin y/o entrega.
Entregar personalmente y registrar la entrega y
resultados de este plan.
Estar pendiente para que mi acudido cumpla
responsablemente con sus compromisos escolares y
formativos.
Firma: Firma: Firma: