Matrices de construccin de un proyecto de investigacin

Parte I: Del planteamiento de la investigacin

1. Caractersticas del ttulo
1.1.Plante el ttulo de la investigacin que contenga los requisitos, relacin entre variables y componentes:
Accidentes laborales, causados por el uso de mauinaria agrcola, en Costa !ica, a"o #$1%.
Requisitos: El ttulo es objetivo, original, escrito como una oracin completa, es claro y especfico,
Variables: son dos y se relacionan entre s.
omponentes: !iene tema, variables, especifica el lugar pero falta delimitar el tiempo.
1. #. Del problema de investigacin
1. ".1 Plante el P#
$in signos de preguntas
&ucedieron accidentes
laborales, al usar mauinaria
agrcola, en Costa !ica,
durante el a"o #$1%.
1. "."%ormule el P#
&Por u', sucedieron
accidentes laborales, al usar
mauinaria agrcola, en Costa
!ica, durante el a"o #$1%(
1.".' (elimite el P#:
a. )ugar: )iberia.
c. Espacialidad: Accidentes
laborales
d. *rupos de estudio:
Mauinaria agrcola
1.%. )videncia ue muestran la e*istencia de PI
1.'.1 (escriba ' +ec+os empricos
que evidencian la e,istencia del P#
introduccin
1. los operadores de
maquinaria agrcola, utili-an
cal-ado inadecuado,
". )os operadores de
maquinaria agrcola muc+as
veces permiten que otras
personas los acompa.en.
'. )as personas que operan
estos equipos, no leen los
avisos o etiquetas de
advertencias de peligros
1.'." (escriba ' datos
estadsticos que evidencian la
e,istencia del P#
$on porcentajes/
1. Ms del 40% de los
accidentes del sector
agrcola son causados
por las maquinarias.
". $eg0n datos del #1$ en
el a.o "223, la fuer-a de
trabajo fue de 1,456.478.
'. En el a.o "226, el #1$
reporto 1'3,8'3
accidentes laborales
1.'.' E,plique ' conceptos tericos
que e,plican el P#.
)n el )stado de la cuestin
1. El acoso laboral seg0n 9ein-
)eymann es un fenmeno en la
que una o varias personas ejercen
presin psicolgica, sistem:tica y
recurrente +asta lograr que la
vctima abandone su trabajo.
". $eg0n ;omero, 1obel <onrad
)oren-, *ngora, )a+era y ;ivas,.
El acoso laboral se caracteri-a por
darse de manera sistem:tica y
recurrente durante un tiempo
prolongado, la duracin, la
repeticin y la relacin desigual o
asimtrica entre las partes en
conflicto son las caractersticas
indicadoras de que se est: frente a
un caso de acoso laboral.
'. $eg0n 9irigoyen. El acoso laboral
se manifiesta como conducta
abusiva y reiterativa de
comportamiento, palabras, gestos,
actos que atentan contra la
personalidad, la dignidad, la
integridad fsica y psicolgica de la
vctima acosada, poniendo en
peligro el empleo y degradar el
ambiente laboral.
1
1.+. ,usti-icacin: !a.ones por las cu/les es necesario reali.ar la investigacin
1.3.1 Plantee ' ra-ones sobre el inters o motivo de la investigacin
1. (iferenciar acoso laboral de acoso se,ual laboral.
". %actores presentes en el acoso laboral.
'. !ema carente de importancia institucional.
1.3.". Plantee ' argumentaciones de fondo sobre necesidad de reali-ar la investigacin
1. Encontradas las diferencias, se dan las soluciones y recomendaciones.
". Encontrados los factores en el acoso, dejar precedente sancionatorio.
'. =nali-ar las secuelas productivas y las relaciones laborales como un todo.
1.3.'. Plantee ' argumentos sustentados en bibliografa pertinente y actual:
)&0AD1 D) 2A C3)&0I45
1. Problema que afecta a un grupo de personas a pesar de la aprobacin de leyes.
". Poca investigacin referente al tema.
'. %alta de voluntad poltica institucional.
1.3.3. E,plique al menos ' criterios de valor potencial de su investigacin
C15C)P01& 0)1!IC1&6 7A!IA& DIM)5&I15)&688891!MA& D) &)! 7I&01&889AMI2IA!, &1CIA2)&, )&0I21 D) 7IDA.
1. >erticalidad, ascendente y descendente, entre jefaturas y subalternos. E,iste acoso laboral del jefe
+acia el subordinado, debido al criterio de poder o mando.
". 9ori-ontalidad, es el acoso laboral que se da entre pares, debido a envidia, procedencia tnica, celo
profesional.
'. Estilos de vida, que derivan de sus costumbres alimenticias ?vegetarianos@ o de creencias religiosas
?#slam@.
1.3.7. E,plique por qu su investigacin es viable a partir de ' argumentaciones:
0I)MP1, !)C3!&1 )C154MIC1, C151CIMI)501 0)1!IC1.
1. $e puede reali-ar en cualquier poca del a.o, durante cinco das a la semana.
". 1o demanda muc+a inversin ya que las personas sujetas a estudio pertenecen a un grupo cautivo.
'. $e posee el conocimiento mnimo para desarrollar la investigacin.
3. Plantee el P# y se.ale las variables:
&E,isti realmente acoso laboral, entre los funcionarios del Ainisterio de $alud de )iberia, en el a.o "224B
7." >ariables:
1. )os funcionarios del Ainisterio de $alud de )iberia.
". =.o "224

Parte II: Marco de re-erencia
".1 onte,tuali-acin ?opcional@ aracteri-acin del lugar Cinstitucin donde se llevar: a cabo el estudio
?destaca las caractersticas que se vinculan con el P#@:
)ugar: )iberia, *uanacaste.
#nstitucin: Ainisterio de $alud.
!ema: Due tanto conocen sobre =coso laboral y sus caractersticas.
*rupo meta: %uncionarios del Ainisterio de $alud.
Periodo de estudio: =.o "224.
2
"." (el estado de la uestin: resumen de al menos 12 estudios o documentos que se +ayan reali-ado con
anterioridad en relacin al P# documentos y describa para cada uno ?partir de lo m:s actual a lo menos
reciente@: ?utili-ar +ojas e,tras@ ?referencias.@ 1. Au.o- ?"224@ dice que afecta a un grupo de personas a pesar
de aprobacin de leyes estas no reconocen elementos y condiciones de violencia laboral. ". =rboleda ?"225@
dice que el trabajador deber ser denunciante del acoso laboral de forma preventiva, ya que el acoso influye
sobre las relaciones familiares y entre compa.eros de trabajo. '. ;ojas ?"227@ dice que el acoso laboral
conocido como mobbing, produce temor, +umillacin y sntomas de enfermedades fsicas, que el acoso puede
ser: vertical ?ascendenteEdescendente@ y +ori-ontal. 3. $alas ?"227@ En su obra FEl nuevo dilema del derec+o
laboral: acoso psicolgico y moral en el trabajoG menciona cuatro tipos de acoso: a@ vertical descendente, se
da del superior jer:rquico al subordinado. b@ vertical ascendente, se da de subordinados a superiores. c@
+ori-ontal, se da entre pares. d@ mi,to, elCla jefeCa en complicidad con subalternos. 7. $calpi ?"227@ el acoso
laboral es un problema de salud p0blica. 5. astillo ?"223@ dice que los diagnsticos mdicosElegales son
difciles y dando una pobre credibilidad al acosado con permisividad institucional. 4. *ngora, )a+era y ;ivas
?"22"@ seg0n estadstica, conceptos y caractersticas de los acosadoresH por lo delicado del problema
consideran que debe ser anali-ado en materia legislativa. 6 )eymann ?"221@ El acosador busca afirmar su
poder ?aqu mando yo@, separando al acosado del grupo para que pierda su autoestima y reputacin laboral.
8. 9irigoyen ?"221@ el acoso pone en peligro la integridad del trabajador y el ambiente laboral. 12. +appel y
(i Aartino ?1888@ en el documento F>iolencia en el !rabajoG relata que el acoso causa entre 12/ y 17/ de los
suicidios en $uecia.
=utor, ttulo y a.o.
Aontoya Aendo-a,
=gni y >:sque-
*allo, 1oemy, El
=coso )aboral y sus
aractersticas,
)iberia, "224
#dea central.
>er el acoso y sus
caractersticas desde
el punto vista mdicoE
legal.
(e que se trata
(e un fenmeno
socialElaboral dentro la
institucin empleadora,
reputacin y
posibilidad cierta de
sancin.
=portes al estudio por reali-ar.
Permite encontrar que factores
que desencadenan el acoso,
las repercusiones mdicas y
las consecuencias legales o
administrativas.
!e,tos del documento que
reflejan el estado de la
cuestin ?te,tual@.
1o
"." ;esumen cierre del estado de la cuestin que fundamente la necesidad de reali-ar su investigacin, que
evidencie que la investigacin tiene ra-n de reali-arse, cmo se +a tratado el asunto y desde que
perspectivas ?manejando las variables las variables del P#@: )a investigacin debe reali-arse porque, si en una
institucin estatal donde se supone que todo es armonioso, saludable m:,ime que se +abla de los
funcionarios del Ainisterio de $alud, siendo ellos los primeros en prevenir este tipo de situaciones. El caso en
investigacin se reali- bien a pesar de no tener personal conocedor del tema, los funcionarios tienden a
confundir acoso laboral con acoso se,ual, posiblemente por estar reglamentado como F9ostigamiento se,ualG
)os funcionarios tenan temor a las preguntas, pensaron en represalias casi al instante de anali-ar las
preguntas, siendo superficial la respuesta. $e piensa que puede ir en contra de ellos si profundi-an la
respuesta o que sirva para que los encasillen como personas disconformes en desempe.o de sus trabajos.

".".1.mo se +a tratado el asunto
on precaucin, porque no se le dio continuidad ni de observar el comportamiento a de los funcionarios
despus del trabajo. 1o se le dio publicidad, se clasifico como uno m:s y nada m:s.
".".". (esde qu perspectivas se +a trabajado el asunto ? estudios, investigaciones@
El tema se trat como una investigacin, se parti de encuestas, entrevistas y literatura especiali-ada del
momento.
3
E".".'.En qu :reas y escenarios se +a trabajado el asunto ? donde@
El asunto era dirigido a los conocimientos que tenan los funcionarios del Ainisterio de $alud de )iberia. Pero
las encuestas abarcaron a los funcionarios del Ainisterio de $alud del antn de )a ru-.
".".3 (esde el estado de la cuestin ra-ones por las cu:les la investigacin +a de reali-arse
Porque debe ser m:s clara, concreta y precisa, debe apoyarse en datos verificables y moldeables, solo as se
sabe que conocimiento real tienen los funcionarios del ministerio de salud, $ede )iberia sobre acoso laboral y
sus caractersticas.
".' Aarco terico ?ver m:s adelante@: (eterminar corrientes de pensamiento e,istentes sobre el P#,
posiciones epistemolgicas y tericas v:lidas y actuali-adas que sustenten la pr:ctica investigativa y asumida
por los investigadores. ? leer todo el marco terico@
1. orrientes de pensamiento sobre el P#:
a. #nstintiva: Es innata del ser +umano.
b. =mbiental: Es producido por el entorno social, laboral o sea todo el ambiente que rodea al
individuo.
c. 9istrico: Es el comportamiento transmitido desde el pasado al presente.
". Posiciones epistemolgicas:
a. $cialpi e,pone que Factualmente, los organismos internacionales de salud p0blica
reconocen a la violencia como un obst:culo para el desarrollo de las naciones y una
amena-a para la salud p0blicaG e indica que Fla violencia en trminos generales es una
forma de ejercicio de poder mediante el empleo de la fuer-a ?no slo@ fsica, ?sino
tambin@ psicolgica, emocional, econmica, polticaG.
b. Aontoya indica que F)os psicoanalistas consideran que la violencia es producto de los
mismos +ombres, por ser desde un principio seres instintivos, motivados por deseos
que son el resultado de apetencias salvajes y primitivasG
c. Iarros, afirma Fla naturale-a instintiva de la violencia, sostiene que las instancias
psquicas del individuo son capaces de regular sus deseos y manifestaciones de
agresividad y que el desarrollo de esas instancias est: influido por la e,periencia social
del sujetoG
d. $eg0n Jinnicott, Fel problema no es que otros sean m:s o menos agresivos, el
problema es que los seres +umanos manejan de manera diferente esos impulsosG
'. !ericas validas
a. !eora Etolgica: es innata por ser necesaria para la sobrevivencia de la especie.
b. !eora del Psicoan:lisis: conducta +umana frente a diferentes estmulos, que se
manifiestan de diversas maneras.
c. !eora %rustracin K agresin: la interferencia en el camino +acia la meta ocasiona
frustracin y la agresin es un impulso de respuesta.
4
d. !eora del aprendi-aje social: el comportamiento +umano, es un fenmeno adquirido
por medio de la observacin e imitacin.
Parte III Articulacin PI y 1b:etivos
'.1. Plantee el PI y se.ale las variables:
'.1.1 P# El acoso laboral como una forma de violencia
'." >ariables:
'.". %uncionarios del Ainisterio de $alud, sede )iberia
'."." =coso laboral
'.'. (el P# escriba variable independiente ?>#@ y variables dependientes ?>(@:
'.'.1 ># =coso )aboral
>(:
'.'." %uncionarios del Ainisterio de $alud
'.'.' >iolencia
'.
'.3. Plantee el objetivo general
#dentificar los conocimientos que tienen losCas funcionariosCas del Ainisterio de $alud de )iberia,
sobre el acoso laboral y sus caractersticas como una forma de violencia, para la recomendacin de
estrategias de intervencin seg0n los +alla-gos encontrados.
'.7 Lbjetivos especficos a partir de la variables y objetivos generales
'.7.1. Plantee el objetivo especfico1:
;econocer los conocimientos de losCas funcionariosCas de salud sobre el concepto de acoso laboral,
como una forma de violencia.
'.7.1." Para este objetivo especfico e,traiga:
>ariable 1
conocimiento
>ariable "
%uncionarios de A. $
>ariable '
>iolencia
>ariable 3 >ariable 7
'.7." Plantee el objetivo especfico ":
Establecer los conocimientos de losCas funcionariosC as de salud sobre las caractersticas propias de
la persona acosadora y de la persona vctima de acoso laboral.
'.7.".1. Para este objetivo especfico e,traiga:
>ariable1 >ariable" >ariable' >ariable3 >ariable7
5
onocimiento
%uncionarios de salud Persona acosadora Persona
vctima de
acoso
'.7.' Plantee el objetivo especfico ':
#dentificar los conocimientos de losCas funcionariosCas de salud sobre las caractersticas del
ambiente de trabajo propicio para el acoso laboral.
'.7.'.1 Para este objetivo especfico e,traiga:
>ariable1
conocimientos
>ariable"
funcionariosCas de salud
>ariable'
ambiente de trabajo
>ariable3
=coso
laboral.
>ariable7
'.7.3. Plantee el objetivo especfico 3:
Irindar recomendaciones de estrategias de intervencin, sobre los +alla-gos encontrados.
'.7.3.1. Para este objetivo especfico e,traiga:
>ariable1
estrategias de
intervencin
>ariable"
+alla-gos encontrados
>ariable' >ariable3 >ariable7
Parte I7: De la elaboracin del marco terico
7.1. Plantee el P#
&#nvestigar que significa acoso laboral para los funcionarios del Ainisterio de $aludB
7. ". Plantee los Lbjetivos generales
7.".1
7.'.(e los objetivos especficos
7.'.1 (el Lbjetivo especfico1: !ema ?s@ a desarrollar y construir
>ariable1:subtema
onceptuali-acin
acoso laboral
>ariable":subtema
.
>ariable':subtema >ariable3:subtema >ariable7:subtema
7.'.".Lbjetivo especfico ": !emas ?s@ a desarrollar y construir
>ariable1:subtema >ariable":subtema >ariable':subtema >ariable3:subtema >ariable7:subtema
6
7.'.' Lbjetivo especfico ': !emas ?s@ a desarrollar y construir
>ariable1:subtema >ariable":subtema >ariable':subtema >ariable3:subtema >ariable7:subtema
7.'.3.Lbjetivo especfico 3: !emas ?s@ a desarrollar y construir
>ariable1:subtema >ariable":subtema >ariable':subtema >ariable3:subtema >ariable7:subtema
> (el marco terico
5.1 En funcin de lo anterior identifique los enfoques tericos u enfoque que utili-ar: en la
construccin del A!.
5.". En funcin de lo anterior identifique las teoras o teora que utili-ar: en la construccin del A!:
5.'. ;eprodu-ca cada uno de los ttulos del A! ?los cuales tienen que partir de los objetivos
especficos y subraye la presencia de cada variable en l. 9:galo objetivo por objetivo para
garanti-ar un adecuado abordaje:
!;=$)=(=; )L$ !EA=$ E) A=;L !EM;#L, #(E1!#%#=; )=$ >=;#=I)E$.

5.3. ;eprodu-ca te,tos del A!, seg0n cada titulo y subraye la presencia de cada variable en l,
conceptual y operacionalmente
7
7II. Marco Metodolgico
1.Plantee el P#: El acoso laboral y sus caractersticas: conocimientos que tienen los funcionarios del
Ainisterio de $alud, )iberia
".Lbjetivos generales:
#dentificar los conocimientos que tienen losCas funcionariosCas del Ainisterio de $alud de )iberia, sobre el
acoso laboral y sus caractersticas como una forma de violencia, para la recomendacin de estrategias
de intervencin seg0n los +alla-gos encontrados.
'.Lbjetivos especficos:
Lbjetivo especfico1:
;econocer los conocimientos de losCas funcionariosCas de salud sobre el concepto de acoso laboral,
como una forma de violencia.
Lbjetivo especfico ":
Establecer los conocimientos de losCas funcionariosCas de salud sobre las caractersticas propias de la
persona acosadora y la persona vctima de acoso laboral.
Lbjetivo especfico ':
#dentificar los conocimientos de losCas funcionariosCas de salud sobre las caractersticas del ambiente
de trabajo propicio para el acoso laboral.
Lbjetivo especfico 3:
Irindar recomendaciones de estrategias de intervencin, sobre los +alla-gos encontrados.

3. (el paradigma y enfoque
(escriba el tipo de paradigma a emplear
Positivista: Es aquel donde la realidad ya est: dada, no
reconstruye conceptos y las variables del estudio son medidas
en trminos de cantidad o frecuencia de manera independiente
(escriba el tipo de enfoque a
emplear
uantitativo: Es aquel que usa el
n0mero y la medida de un fenmeno
determinado con el objeto de lograr
una mayor objetividad y fiabilidad del
mismo.
7. ;a-ones para utili-ar este tipo de estudio manejando la
especificidad del P#

(escriptivo: Lrientado a describir los conocimientos sobre
acoso laboral que tienen los funcionarios del ministerio de
salud.
;a-ones para utili-ar este tipo de
dise.o manejando la especificidad
del P#
1o e,perimental: Lbservar los
fenmenos tal como se dan en su
conte,to natural para su an:lisis
posterior, no se manipula variables
= partir del P#, los objetivos y al estado de la cuestin, describa:
8
5.!ipo de estudio que utili-ar:
(escriptivo: Porque se basa en describir los conocimientos de
los funcionarios del Ainisterio de $alud en relacin al =coso
laboral.
4. !ipo de dise.o que utili-ar:
1o e,perimental. Porque se indaga
sobre los conocimientos de los
funcionarios y no +ubo necesidad de
crear situaciones de e,perimentacin.
6.;a-ones para utili-ar este tipo de estudio manejando la
especificidad del P#
$e describe la situacin de un tiempo determinado y no +ay
repeticin cronolgica.
8. ;a-ones para utili-ar este tipo de
dise.o manejando la especificidad
del P#
onocimientos de acoso laboral en
un solo periodo.
12. Plantee el P#:
&Du conocimientos tienen los funcionarios del Ainisterio de $alud de )iberia, sobre el =coso )aboral y
sus caractersticas como una forma de violenciaB
11.Lbjetivos generales:
#dentificar los conocimientos que tienen losCas funcionariosCas del Ainisterio de $alud de )iberia, sobre
el acoso laboral y sus caractersticas como una forma de violencia, para la recomendacin de
estrategias de intervencin seg0n los +alla-gos encontrados.
1". Lbjetivos especficos:
#dentifican los conocimientos que los funcionarios del Ainisterio de $alud tienen con respecto al acoso
laboral, las caractersticas del acosador, de la vctima y del ambiente de trabajoH en base a lo anterior se
reali-aran estrategias de intervencin.
1'. aracterice los sujetos de informacin
$on los funcionarios del Ainisterio de $alud de )iberia
13. aracterice los objetos de
informacin
onocimiento sobre acoso laboral.
13. Plante la unidad de an:lisis:
1ivel de conocimiento que sobre acoso laboral tiene los funcionarios del Ainisterio de $alud.
17. ;a-ones:
1o e,iste informacin con respecto a este tpico.
15. Plante la poblacin
%uncionarios del Ainisterio de $alud de )iberia.
14. ;a-ones:
)as autoras deseaban conocer el nivel de conocimiento de las caractersticas del acoso laboral.
16. Plante la muestra
1o +ubo muestra, se utili- el 122/ de la poblacin a investigar.
18 ;a-ones:
$e plante aplicar la encuesta a 58 de los funcionarios ?122/@, pero por diferentes ra-ones solo se
aplic a 5" funcionarios ?82/@.
"2. En relacin al A!, indique y describa cada una de las tcnicas de recoleccin de datos en la parte
9
del objetivo especfico y los instrumentos en las variables. =ne,e cada instrumento a utili-ar
Plantee el P#: El conocimiento sobre =coso )aboral y sus caractersticas como una forma de violencia
Lbjetivo especfico 1
=plicacin de cuestionario previa validacin del mismo
>ariable1
Preguntas del
cuestionario de la 11
a la 31
>ariable"
Preguntas: de la 1 a la
12 del cuestionario
>ariable' >ariable3 >ariable7
Lbjetivo especfico "
=plicacin de cuestionario previa validacin del mismo
>ariable1
Preguntas: de la 3" a
la 52 del cuestionario
>ariable"
Preguntas: de la 51 a la
45 del cuestionario
>ariable' >ariable3 >ariable7
Lbjetivo especfico '
=plicacin de cuestionario previa validacin del mismo
>ariable1
Preguntas: de la 44 a
la 68 del
cuestionario
>ariable" >ariable' >ariable3 >ariable7
"1. $e.ale en el A! el abordaje de los elementos contenidos en los instrumentos. 1umere cada p:rrafo
del A! con el n0mero que tiene el tem en el instrumento de recoleccin a utili-ar. =ne,e el A! a esta
matri-.
"". (escriba las tcnicas de an:lisis de datos que utili-ar: relacinelo con el tipo de estudio
1. Entrevista estructurada.
". Entrevista no estructurada
'. Entrevista semiestructurada
"'. (esarrolle cada una de las etapas de la investigacin del proyecto, considerando:
10
1ombres de la Etapa 1:
Establecimiento del ambiente propicio a la investigacin
=ctividades !areas Procedimientos Productos !iempo
>isitar a la
(ireccin ;egional
del Ainisterio de
$alud,
(epartamento de
;ecursos
9umanos.
onocer la
cantidad de la
poblacin
trabajadora de
este Ainisterio a
nivel de la ;egin
+orotega
;evisin de
registro del
personal
Establecimiento de
la poblacin a ser
estudiada.
1$
1ombres de la Etapa ":
(ise.o de instrumentos, prueba piloto del cuestionario y redise.o del mismo.
=ctividades !areas Procedimientos Productos !iempo
Planteamiento del
cuestionario.
Elaboracin de
cuestionario
=plicacin de
cuestionario
#nformacin de los
funcionarios
1
1ombres de la Etapa ':
;ecoleccin de los datos.
=ctividades !areas Procedimientos Productos !iempo
=plicacin de
cuestionario.
Entrevistas.
;ecepcin de
cuestionario
+equeo de
personal
#nformacin
recopilada
1
1ombres de la Etapa 3:
Procesamiento y an:lisis de la informacin.
=ctividades !areas Procedimientos Productos !iempo
#ntroduccin y
codificacin de la
informacin a
$P$$
(igitacin Estadstica
descriptiva
(atos tabulados
cuadros, gr:ficos.
1
1ombres de la Etapa 7:
Elaboracin preliminar de los resultados
=ctividades !areas Procedimientos Productos !iempo
Elaboracin
preliminar
Elaboracin de
informe
;evisin de
informe
Elaboracin de
documento final
1
"3. Plantee los proyecciones de la "7. Plantee las limitaciones de la investigacin
11
investigacin
Establecer lineamientos integrales.
(efinir acciones a futuro.
#nsumo para la propuesta de ley contra el
acoso laboral.
%uncionarios en goce de vacaciones.
(e 58 de personas previstas solo se acceso a 5".
$ubregistro de la informacin.
1o se entrevist al profesional en Psiquiatra del 9ospital de
la =ne,in.
;egistre las modificaciones que tiene que +acerle al proyecto:
1. >erificacin de la Poblacin en estudio.
". El cuestionario se debe dividir en temas.
'. ;edise.o de gr:ficos acordes con la informacin.
3. ;eformular el cuestionario y debe ser de creacin propia.
"7. ;egistre las deficiencias que tiene que tiene proyecto:
1 arece de +iptesis.
" uestionario e,tenso, no es acorde a la poblacin.
' Preguntas mal planteadas.
3 onclusiones e,tensas y ambiguas
7 )as conclusiones son reiteracin del marco terico y conceptual.
omentarios finales
E,celente tema para una tesis.
Aetodologa mal aplicada y mal presentada.
El an:lisis deficiente, mal presentado y mal reali-ado.
12
por ;eA
de PortalDimensional <ebsite

- Todo cambio duele, por eso el miedo al cambio.
- Todo cambia, nada esta fijo, todo fluye, todo esta en moimiento.
- !l cambio es lo "nico estable, es lo "nico que no cambia.


PARADIGMA del *riego Paradeima N Aodelo, tipo, Ejemplo.

On paradigma es el resultado de los usos, y costumbres, de creencias establecidas de verdades a mediasH un
paradigma es ley, +asta que es desbancado por otro nuevo.

)os Paradigmas nos los +an impuesto los dioses primero, y luego nosotros nos +emos creado otros para
sostener los primeros, y as sucesivamente.

=u>n, estableca que al cambiar el paradigma todo volva a cero, pero los paradigmas son mas complejos ya
que no act0an aislados sino interact0an a si mismo con los dem:s.

En la ciencia, un Paradigma es un conjunto de reali-aciones cientficas PuniversalmenteP reconocidas, que
durante un tiempo proporcionan modelos de problemas y soluciones a una comunidad cientfica..

En el campo de las ciencias, esto es una secuencia en espiralH un paradigma inicial forma un estadio de ciencia
normal E sigue una crisis que desestabili-a el paradigma E se crea una revolucin cientfica nueva E se establece
un nuevo paradigma E que forma una nueva ciencia formal normal. Q a empe-ar de nuevo, pero con un paso
adelante.

uando una comunidad tanto cientfica como religiosa o poltica da por sentado un Paradigma, se crea un
espacioEtiempo lineal en donde nada cambia de verdad y se establece como verdad inmutable y la evolucin se
estanca.

13
El Paradigma vigente llega a determinar nuestra percepcin de la realidad, no e,iste una percepcin neutra,
objetiva, verdadera, de los fenmenos sino que la percepcin se ve te.ida, enmarcada, tami-ada por el
paradigma en turno que nos controla y dirige.

El Paradigma no solo nos envuelve sino nos controla, nos define, nos delimita todo lo que percibimos, y
creemos que esa es la verdad. (efine lo que es realidad y descalifica las dem:s opciones,

)a capacidad de percepcin esta basada en la apertura de conciencia que tenemos, y esta est: fundada en la
capacidad de uso de nuestros cerebros, tantos los fsicos como los dimensionales.

)a Mente Humana no solo nada mas piensa, sino que lo +ace con ideas y creencias que en su mayora adopta,
o se apropia de la sociedad en que se vive.

>olverse onciente del entorno y de la sociedad que nos rodea, de sus creencias de sus verdades, es
e,tremadamente difcil. >olverse critico conciente de nuestras presuposiciones y puntos de vista requiere de
una verdadera apertura de conciencia y deseo de progresar, de evolucionar. !odo puede verse directamente,
menos el ojo con el que vemos. El Paradigma es un requisito previo para la percepcin misma. )o que ve una
persona depende tanto de lo que mira como de su e,periencia visual y conceptual previa que lo +a preparado a
ver.

)os Paradigmas pueden tener vigencia durante siglos y +asta milenios sin cambio alguno, dependiendo de que
se empiecen a acumular crisis que +agan insostenibles el Paradigma en turno, a menos que,


los crculos de poder a los que les convenga seguir con ese mismo
Paradigma, crean soportes y otros paradigmas que sostengan al
Paradigma original.


$olo en las grandes crisis donde +ay cambios de eras o edades las crisis son tan grandes y su energa es tan
fuerte que acaban por romper todos los viejos paradigmas para dar paso a uno nuevo.

On cambio de Paradigma implica un profundo cambio de mentalidad de la poca, de los valores que forman una
visin particular de la realidad en turno. En esta poca de cambios de paradigmas la variante es la velocidad y
la profundidad del cambio. Esto se esta dando en todos los niveles tanto social, como espiritual, conceptual,
poltico, econmico etc.

El cambio de era, conlleva cambios profundos de Paradigmas desde las races mismas del Paradigma original
donde se origino la mentira que +a dado origen a esta civili-acin.

Ona mentira dic+a mil veces se convierte en verdad, la Historia se vuelve con el tiempo en Leyenda y esta en
Mito. )a Historia la escriben los triunfadores y no siempre son los que ganan las batallas sino el poder que est:
detr:s, la mano que ordena y dispone.

El Paradigma original +a creado una retcula de energa densa que envuelve el planeta e impide que la energa
plasm:tica o etrica del creador original permie esta red, as como la otra red que asla al planeta del resto de
la galaxia.

Esta red de energa es una Matrix de energa densa de temor, miedo, odio furia, ambicin, avaricia, lujuria, ira,
creada con el fin del sometimiento de la ra-a +umana.

En el Pasado se +an +ec+o cambios de paradigmas secundarios pero el Paradigma Original sigue intacto, y lo
ser: +asta que lo desintegremos con un cambio profundo desde dentro de nuestro ser interno. !endremos que
partir de ceros, desde el principio desde el origen del ser llamado +umano. !endremos que romper los velos de
la Mentira del engao, desde las races mismas del planeta.

;equerimientos:
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o risis total en lo cientfico, religioso, social, poltico, econmico y cultural tanto de la sociedad como del
individuo
o On incremento desmesurado de energa planetario, provocado por eventos csmicos
o On incremento de energa personal provocado por el despertar del Kundalini o sacar energa de nuestro
centro !ristico ?energa de la antimateria contenida en nuestro ser@
o !ener el real y verdadero deseo, con un intento y decreto de la apertura de conciencia, y cambio de
paradigmas totales

)as tres primeras preguntas que se +i-o el ser llamado 9umano son:
o Duien soyB
o (e donde vengoB
o =donde voyB

En estas est:n implcitas las dem:s. &quien me creo y para queB

El primer paradigma se origina en esas tres preguntas originales.

9abra que establecer los paradigmas b:sicos a los que +emos estado sometidos desde nuestro origen, para
poder reconfigurarnos, para desmadejarnos totalmente y volvernos a armar. $i el paradigma actual, es
verdadero, este debe de ser capaz de resistir cualesquier prueba a la que se le someta. Para eso +ay que
dejar a un lado nuestros propios E*L$, ;EE1#=$ E #(E=$, 9=$!=, )=$ >E;(=(E$ 1L;A=)AE1!E
=EP!=(=$.

)a Mutacin requiere de ese profundo deseo de cambio, de apertura y ampliacin de una conciencia limitada a
una global que abarca el uso de todas las facultades de nuestros cerebros. )a nueva era marca ese cambio de
paradigmas pero para que sea real la destruccin de la Matri" de energa densa que cubre a el Planeta
debemos estar dispuestos a replantearnos +asta nuestro origen, a verdaderamente comprometernos a
encontrar la verdad sea esta fuera cual fuera, a desmitificar a los dioses y a nosotros mismos,

& E$!=AL$ (#$POE$!L$ = E1!;=; = %L1(L E1 E) =$O1!LB $i no mejor deja de leer. Q persgnate,
sigue fingiendo y mintindote, finge que vives, piensas y eres.

P!u ser interno te dir: que es cierto y que noP, esa es otra de las mentiras del viejo paradigma, ya que tu
limitadsimo ni!el de conciencia " percepcin no te deja ver o entender el panorama completo, ni escuc+ar
al yo superior +abl:ndote. Es solo tu falso ego el que te da la importancia personal para creerte que lo sabes
todo.

Paradigma n? 1.6 @Aui'nes &1M1&(
$omos 9umanos, sub +umanos, super +umanos, supra +umanosB
9emos evolucionado del +omo erectus, ?1erdental@B
%uimos creados por un #iosB, &cu:l #iosB, &el PadreEAadreB, &Re+ov:B &Res0sB, &=l:B, Ira+amaB, ronosB,
el *ran PanB, ;aB, <ris.aB, SeusB, IudaB, LdinB, !orB, LrfeoB, <u<ul<anB, Duet-alcoatlB, >iracoc+aB, El
$olB, El *ran Espritu del I0falo IlancoB, =nuB, En<iB, ETersig+alB, Pt+aB, RupiterB, AarduTB, @cual(. )os
$irianosB, )os de >egaB...

& cuando fuimos creadosB
& por queB
& para quB
& comoB
& por quienes o quienB
& con quB

Ostedes conocen las respuestas de el viejo paradigma RudeoEristiano, 9indu, Iudista, #sl:mico, $umerio,
=tlante, )emur, Iabilonico, =cadio, elta, #ndios =mericanos del 1orte y $ur, =-teca, Aaya, (ogon, #nca, etc.

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Pero porque las diferencias y porque las convergencias. (e ese primer paradigma se deriva toda la +istoria
desde la $istoria misma del Planeta, su creacin y sus cambios tanto en la #poca $iriana, como Ple"adeana y
su actual situacin.
o $omos producto del barro de %e$ov&B
o de la 'mplantaci(n de los )irianos, en el planeta desde que el sistema solar perteneca al sistema de
$irioB
o $omos la doceava biblioteca de la *ala,iaB, producto de una evolucin conforme lo plantea (arUinB
o & somos productos de una +ibridacin gentica, producto de la combinacin de los *erdentales
originales plantados en el planeta por los )irianos, con los genes de los Pleyadeanos de %ibiru&
o 9ay alg0n otro tipo, de creacin que no conocemosB
o 9ay alguna agenda secreta que no nos +an dado a conocerB
o Due mas +ay debajo de estoB

De esta respuesta depende toda la >istoria de la ;umanidad, +abr: que replantearnos esto con mas
detenimiento, con evidencias tangibles, y con las conocidas canali-aciones de los +umanos de todas las pocas
y religiones.
;eplantearemos la veracidad de los libros sagrados, los pondremos en el fiel de la balan-a, &pasaran el juicio
de la conciencia planetaria actualB.
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