Fundamentacin

Tiempo tercer Trimestre

Docentes : Mara Sol Taborda, Vernica Zambrano, Yamila Belotti y Mara Eugenia Ganschow

Espacio
Curricul
ar
Objetivos Contenidos Aprendizajes
!
e
n
g
u
a
Fortalecer la capacidad y
disposicin del alumno
para expresar y
compartir ideas.
Utilizar la palabra como
herramienta creativa.
Explorar nuevos recursos
del lenguaje oral y
apropiarse de ellos para
construir y verbalizar ideas
cada vez ms completas y
coherentes
Escuchar y producir
diversos tipos de
narraciones y
descripciones orales.
mpliar progresivamente
su capacidad de
comprensin de diversos
tipos de instrucciones.
sumir una participacin
activa en conversaciones

oralidad
!onversaciones a cerca de experiencias" textos le#dos"
narraciones" dilogos.
$autas de intercambio de cada situacin comunicativa.
$ropsitos comunicativos. %pinin y su justi&cacin.
'escripciones de objetos" mascotas" personas.
%rganizacin de los componentes de la descripcin.
!onsignas e instrucciones. 'ilogos. (echos de
actualidad.
$articipacin y escucha de conversaciones a cerca de
experiencias" textos le#dos" narraciones" dilogos" respetando
pautas de intercambio re)ueridas en cada situacin
comunicativa.
Expresin de aportes personales con di*erentes propsitos
comunicativos: solicitar aclaraciones e in*ormacin
complementaria+ narrar" describir" pedir" mani*estar
in)uietudes e intereses personales+ mani*estar opinin y
justi&carla.
Escucha y produccin de narraciones de experiencia
personales" hechos de su entorno" an,cdotas *amiliares.
Escucha comprensiva y produccin de descripciones de objetos"
mascotas" personas" con progresiva organizacin de los
componentes de la descripcin.
!omprensin y ejecucin de diverso tipo de consignas e
instrucciones
-mprovisacin de dilogos sobre situaciones cotidianas y
hechos de actualidad o como recreacin de lo observado" le#do
o escuchado.
$articipacin en intercambios orales para la plani&cacin de
actividades y la toma de decisiones realizando aportes
pertinentes al contenido y al propsito de la comunicacin.
acerca de experiencias
personales" de lo )ue ha
visto" le#do" escuchado y
para plani&car actividades"
realizando aportes
pertinentes al contenido y
al propsito de la
comunicacin.
.
Lectura y Escritura
$articipar activamente en
situaciones variadas de
acceso y exploracin de las
mani*estaciones de la cultura
escrita.
-nteractuar con los textos
escritos" diversi&cando sus
estrategias de construccin
de sentido y comunicando sus
interpretaciones.
d)uirir mayor autonom#a en
la escritura de *rases
signi&cativas y textos breves.
nticipar el signi&cado global
de un texto a partir de las
caracter#sticas del portador y
de algunos elementos
paratextuales" con progresiva
independencia de la imagen
/os usos y contextos de la lengua escrita en su
comunidad.
/as posibilidades de representacin y comunicacin
)ue o*rece la lengua escrita.
Textos no literarios. historias de vida" de
descubrimientos e inventos.
Funciones sociales y caracter#sticas de los textos.
$ortadores y soportes textuales. caracter#sticas.
$alabras" *rases y oraciones )ue con*orman textos
Estrategias de comprensin.
Textos instruccionales. !onsignas escolares"
reglamentos sencillos.
!onvenciones ortogr&cas y de puntuacin.
0econocimiento de las *unciones sociales" los usos y contextos de la
lengua escrita en su comunidad.
Toma de conciencia progresiva acerca de las posibilidades de
representacin y comunicacin )ue o*rece la lengua escrita.
$articipacin en situaciones de lectura en voz alta de textos no
literarios 1notas de enciclopedia" notas period#sticas breves" noticias"
curiosidades" historias de vida" de descubrimientos e inventos2 a
cargo del docente y otros adultos
%rganizacin de materiales escritos teniendo en cuenta los
portadores y soportes textuales y algunas *unciones sociales y
caracter#sticas de los textos.
Uso de la biblioteca escolar como medio para obtener in*ormacin
contenida en di*erentes soportes.
/ectura cada vez ms autnoma de palabras" *rases y oraciones )ue
con*orman textos y de *ragmentos de textos en distinto tipo de
letras.
%rganizacin de materiales escritos teniendo en cuenta los
portadores y soportes textuales 1diarios" revistas" libros"
enciclopedias" manuales2 y algunas *unciones sociales y
caracter#sticas de los textos 1in*ormativos" de estudio" humor#sticos"
instruccionales2.
'esarrollo de estrategias de comprensin de textos instruccionales
1recetas" instructivos para construir3 armar un objeto" consignas
escolares" reglamentos sencillos2.
Escritura de palabras y de oraciones )ue con*orman un texto
1a&ches" *olletos" avisos" ep#gra*es para una *oto o ilustracin"
mensajes" invitaciones" respuestas a preguntas sobre temas
conocidos2" con respeto progresivo de convenciones ortogr&cas y
de puntuacin.
$articipacin en situaciones de revisin colectiva de la escritura
1evaluar lo )ue *alta escribir" detectar inadecuaciones" proponer
modi&caciones2.
Literatura
utor" del g,nero" del tema
(ilo argumental
4igni&cado global de un texto. indicios 1portador"
paratexto verbal e icnico" palabras conocidas2
5arraciones &ccionales.
Frmulas de inicio y cierre y descripcin de
personajes
4eleccin de textos literarios en *uncin de diversos propsitos de
lectura y su conocimiento del autor" del g,nero" del tema.
Escucha atenta de la lectura en voz alta 1realizada por el maestro u
otro adulto2: sosteniendo el hilo argumental+
nticipacin del signi&cado global de un texto a partir de diversos
indicios 1portador" paratexto verbal e icnico" palabras conocidas2.
Escritura asidua de narraciones &ccionales" incluyendo *rmulas de
inicio y cierre y descripcin de personajes 1en colaboracin con el
docente y sus pares2
6
El lenguaje, la lengua, los tetos y los contetos! uso y re"ein
$alabras y expresiones. vocabulario.
Estrategias para la evaluacin de la propia escritura
$alabras y *rases para nombrar" para cali&car y
atribuir caracter#sticas.
0elaciones entre uso del lenguaje y propsitos de
lectura y escritura.
%rganizacin estructural de narraciones 1situacin
inicial7 problema7 resolucin2 y descripciones 1tema"
partes" cualidades2
4egmentacin l,xica.
4ignos de puntuacin.
8ay9sculas al comenzar y despu,s de punto.
0e:exin sobre palabras y expresiones escuchadas o le#das para
ampliar el vocabulario.
propiacin progresiva de ms y mejores estrategias para la
evaluacin de la propia escritura" en cuanto a: la identi&cacin de
omisiones 1lo )ue *alta escribir2 y repeticiones.
!onsulta ;cada vez ms autnoma7 de diccionarios y otras *uentes
para saber cmo se escribe o para mejorar lo )ue se ha escrito.
El reconocimiento de la red semntica de los textos le#dos y
escuchados:
$alabras y *rases para nombrar" palabras y *rases para cali&car"
atribuir caracter#sticas.
0e:exin sobre las relaciones entre uso del lenguaje y propsitos de
lectura y escritura.
0e:exin ; en el marco de situaciones de lectura y escritura7 sobre
algunos criterios de organizacin estructural de narraciones
1situacin inicial7 problema7 resolucin2 y descripciones 1tema"
partes" cualidades2
Formacin de *amilias de palabras 1en colaboracin con el docente y
en actividades orales y escritas colectivas e individuales2
propiacin progresiva de criterios para lograr la segmentacin
l,xica 1separacin de palabras en la oracin2.
Uso de signos de puntuacin para la lectura y la escritura de textos:
7 el punto para separar oraciones e indicar &nal del texto.
Uso de may9sculas al comenzar y despu,s de punto.