Modelo Educativo Integral y Flexible

El programa se logro para que el alumno comprenda y aprenda mejor los

servicios educativos incorporando servicios sociales, ms flexibilidad y
evaluaciones estndar.
El programa fomenta la independencia del alumno al maestro ya que fomenta
al alumno a la auto los educacin y comprensin propia del los temas, y que las
horas de trabajo sean aprovechadas correctamente y cumplan el objetivo a
cumplir.
Objetivos Particulares

Conocer la distribucin de edades y sexos.
Conocer la opinin sobre la calidad de su formacin acadmica bajo el
MEIF.
Conocer la opinin sobre la flexibilidad del tiempo dentro del MEIF.
Conocer la opinin sobre si el MEIF favorece el trabajo colectivo.
Conocer si el MEIF favorece la formacin autodidacta.
Conocer si el MEIF
Ya entendido los objetivos del programa se tiene que tener en cuenta
diferentes variables como edad, sexo, opinin sobre el programa en general,
tiempo tomado para la participacin, etc.
Para lograr este programa se hicieron estadsticas y encuestas en las
diferentes facultades de la UV, exceptuando solamente a la que no estn
dentro del programa MEIF. Las encuestas consistan en preguntas cerradas
con dos respuestas s o no.
Pero se cree que estas encuestas no se pueden dar por hechas ya que por el
tiempo en que se presentaron los alumnos no se presentaban a clases por su
totalidad, por lo que se tienen inconformismo por la creencia que los datos no
son del todo correctos.
Los resultados presentan que los alumno estn dividas en dos grupos los que
dicen que s y los que dicen que no, ya que siguen variando en tiempo,
flexibilidad y facilidad para los trabajos en conjunto.
Como por ejemplo el tiempo a pesar de que el programa ofrece la opcin de
escoger el tiempo, casi todos los alumnos aseguran que la opcin de trabajar y
estudiar a la vez es una opcin poco razonable, ya que se estudia en la
maana y la tarde porque los horarios de ciertas materia no permiten tomar
diferentes horarios ms accesibles.
El programa MEIF de la universidad veracruzana est hecha para la
comprensin y la facilidad de la educacin, y mayor comprensin de los temas
a ensear, lo cual en teora est bien, pero para los alumnos es diferente en el
campo prctico ya que no es fcil trabajar en conjunto siempre, y que no es
ms una desventaja en ciertos casos.
En contraste con estas opiniones adversas a las pretensiones del MEIF,
sucede que entre el 54% y el 68% del estudiantado de humanidades opina que
dentro de la nueva dinmica escolar, el MEIF favorece su formacin
autodidacta, lo cual es un logro de este modelo. Las bases de esta formacin
deben recibir ms impulso en la UV de modo que se eleven los porcentajes de
opinin favorable registrados ahora, pues no es desdeable el porcentaje de
los que opinan lo contrario, entre el 31% y el 43%.

Llegada a esta conclusin lo nico que se puede pensar es que el final el xito
o el fracaso del programa dependern de la facultad en que se est indicando
as como a sus alumnos, y aunque en el futuro se harn ms programas
posiblemente ms flexibles y estndares con mejores resultados, pero mientras
tanto solo su puede observar los resultados de este programa.