TECNICA Y RUBRICAS PARA LA EVALUACION DE LAS

DIFERENTES ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES.

RA-P-RP (Respuesta Anterior- Pregunta- Respuesta Posterior)
Profesora: Marisol Gonzalez
Nombre: Fecha:
Su meta cognicin acerca del contenido es muy importante
para la profesora. Por favor, responda a las siguientes
preguntas medulares del tema que nos ayudaran a evaluar y
mejorar el desarrollo del contenido establecido en el plan de
unidad, posteriormente responde a las preguntas luego de
ofrecido el material del tema, y procede a contestar las
preguntas posteriores con base a la informacin obtenida.

RA( Respuesta
Anterior)
P(Preguntas) RP(Respuesta
Posterior)
1-Que es
manifestaciones
folclricas?
2-Cules son
los bailes tpicos
panameos?
3-Cmo es el
vestuario tpico
de mi
provincia?
4-Cules son
los pasos
fundamentales
de nuestros
bales tpicos?






para la evaluacin de un mapa conceptual
Nombre: ________________________________________
Fecha: ______________
Asignatura: Tema:
Grado: Valor: 20 pts. Puntos Obtenidos:_______
Calificacin: _____
Criterios Nivel de logros Total
Nivel
sobresaliente
4
Nivel
autnomo
3
Nivel bsico
2
Nivel inicial
1
Tema
Principal
Identifica
claramente el
tema principal
Identifica el
tema principal.
Identifica
medianamente
el tema
principal
Identifico
ambiguamente
el tema
principal.

Esquema El esquema
muestra una
excelente
organizacin y
secuencia en las
ideas.
El esquema
muestra
organizacin y
alguna
secuencia en
sus ideas.
El esquema
est
organizado
pero carece de
secuencia en
las ideas.
Falta
organizacin y
carece de
secuencia en la
ideas.

Conceptos Incluye todos los
conceptos claves
y relevantes del
tema, realizando
una clara
jerarquizacin
del contenido.
Incluye algunos
de los
conceptos
claves y
relevantes del
tema,
realizando una
clara
jerarquizacin
del contenido.
Incluye algunos
conceptos
relevantes y no
hay jerarqua
los contenidos.
No incluye los
conceptos
claves y carece
de jerarqua en
los contenidos.

Conexin de
conceptos
Clasificacin de
conceptos
presentados de
Clasificacin de
conceptos
presentados de
manera lgica,
Clasificacin de
conceptos
presentados es
regular y no se
Los conceptos
no se
encuentran
organizados y

manera
lgica, estos se
encuentran
relacionados
unos con otros
a travs de
palabras claves
y /o conectores,
de tal manera
que resulta fcil
su comprensin
pero se
encuentran
medianamente
relacionados a
travs de
palabras claves
y/o
conectores. Lo
que dificulta su
comprensin
encuentran
relacionados a
travs de
palabras claves
y/o
conectores. Lo
que dificulta su
comprensin
no existe lgica
entre los
conceptos a
travs de
conectores.
Presentacin La presentacin
del mapa
conceptual es
impecablemente
y no incluye
faltas
ortogrficas.
La
presentacin
del mapa
conceptual es
adecuada pero
presenta
algunas faltas
ortogrficas en
su redaccin.
La
presentacin
del mapa
conceptual es
regular y
presenta
algunas faltas
ortogrficas en
su redaccin.
El mapa
conceptual se
encuentra mal
presentado,
con muchas
faltas
ortogrficas en
su redaccin.

























Creando un Collage : Mi pas se manifiesta as

Nombre del maestro/a: Marisol G0nzalez


Nombre del estudiante: ________________________________________
Puntos Obtenidos:-------------------------------------


Criterios 4 3 2 1
Creatividad
Varias de las
grficas u objetos
usados en el
collage reflejan un
excepcional grado
de creatividad del
estudiante en su
creacin y/o
exhibicin.
Una o dos de las
grficas u objetos
usados en el
collage reflejan la
creatividad del
estudiante en su
creacin y/o
exhibicin.
Una o dos grficas
u objetos fueron
hechos o
personalizados por
el estudiante, pero
las ideas eran
tpicas ms que
creativas.
El estudiante no
hizo o personaliz
ninguno de los
elementos en el
collage.
Calidad de la
construccin
El collage muestra
una considerable
atencin en su
construccin. Sus
componentes
estn ntidamente
cortados. Todos
elementos estn
cuidadosa y
seguramente
pegados al fondo.
No hay marcas,
rayones o
manchas de
pegamento. Nada
cuelga de los
bordes.
El collage muestra
atencin en su
construccin. Los
elementos estn
ntidamente
cortados. Todos
los elementos
estn cuidadosa y
seguramente
pegados al fondo.
Tiene algunas
marcas notables,
rayones o
manchas de
pegamento
presentes. Nada
cuelga de los
bordes.
El collage muestra
algo de atencin en
su construccin. La
mayora de los
elementos estn
cortados. Todos los
elementos estn
seguramente
pegados al fondo.
Hay unas pocas
marcas notables,
rayones o manchas
de pegamento
presentes. Nada
cuelga de los
bordes.
El collage fue
construido
descuidadamente,
los elementos
parecen estar
\"puestos al azar\".
Hay piezas sueltas
sobre los bordes.
Rayones, manchas,
rupturas, bordes no
nivelados y /o las
marcas son
evidentes.
Atencin al
tema
El estudiante da
una explicacin
razonable de cmo
cada elemento en
el collage est
relacionado al tema
asignado. Para la
mayora de los
elementos, la
El estudiante da
una explicacin
razonable de cmo
la mayora de los
elementos en el
collage estn
relacionados con el
tema asignado.
Para la mayora de
El estudiante da
una explicacin
bastante clara de
cmo los
elementos en el
collage estn
relacionados al
tema asignado.
Las explicaciones
del estudiante son
vagas e ilustran su
dificultad en
entender cmo los
elementos estn
relacionados con el
tema asignado.
relacin es clara
sin ninguna
explicacin.
los elementos, la
relacin est clara
sin ninguna
explicacin.
Nmero de
elementos
El collage incluye
15 o ms
elementos, cada
uno diferente.
El collage incluye
10 elementos
diferentes.
El collage incluye 8
elementos
diferentes.
El collage incluye
menos de 7
elementos
diferentes.
Tiempo y
esfuerzo
El tiempo de la
clase fue usado
sabiamente. Mucho
del tiempo y
esfuerzo estuvo en
la planeacin y
diseo del collage.
Es claro que el
estudiante trabaj
en su hogar as
como en la
escuela.
El tiempo de la
clase fue usado
sabiamente. El
estudiante pudo
haber puesto ms
tiempo y esfuerzo
de trabajo en su
hogar.
El tiempo de clase
no fue usado
sabiamente, pero
el estudiante hizo
slo algo de trabajo
adicional en su
hogar.
El tiempo de clase
no fue usado
sabiamente y el
estudiante no puso
esfuerzo adicional.




















Criterios 4 3 2 1
Rol
El punto de vista, los
argumentos y las
soluciones
propuestas fueron
consistentes con la
manifestacin
folclrica presentada
El punto de vista,
los argumentos y
las soluciones
propuestas
estuvieron a
menudo de acuerdo
con la
manifestacin
folclrica
presentada
El punto de vista,
los argumentos y
las soluciones
propuestas
estuvieron a veces
de acuerdo con la
manifestacin
folclrica
presentada.
El punto de vista,
los argumentos y
las soluciones
propuestas rara vez
estuvieron de
acuerdo con la
manifestacin
presentada.
Elementos
Requeridos
Los estudiantes
incluyeron ms
informacin de la
requerida.
Los estudiantes
incluyeron toda la
informacin
requerida.
Los estudiantes
incluyeron la mayor
parte de la
informacin
requerida.
Los estudiantes no
incluyeron toda la
informacin
requerida.
Ayudas/Vestuarios
Los estudiantes
usaron varios apoyos
(puede incluir
vestuario) que con
precisin coincidan
con la poca,
demostrando
considerable
trabajo/creatividad y
mejorando la
presentacin.
Los estudiantes
usaron 1-2 ayudas
que con precisin
coincidan con la
poca, que
mejoraban la
presentacin.
Los estudiantes
usan 1-2 ayudas
mejorando la
presentacin.
El estudiante no
usa ayudas o las
ayudas escogidas
le quit mrito a la
presentacin.
Exactitud Histrica
Toda la informacin
histrica parece ser
exacta y estar
coordinadamente a la
regin
Casi toda la
informacin
histrica parece ser
exacta.
La mayor parte de
la informacin
histrica fue exacta.
Muy poca de la
informacin
histrica fue exacta.
Conocimiento
Ganando
Puede claramente
explicar varios
aspectos
relacionados a las
diferentes
manifestaciones
folclricas
Puede claramente
explicar unos
aspectos
relacionados a las
diferentes
manifestaciones
folclricas.
Puede claramente
explicar un aspecto
relacionado al tema.
No puede explicar
aspectos
relacionados al
tema.






Presentacin de bailes folclricos : El arte de bailar

Nombre del maestro/a: Marisol Gonzalez


Grupo: ___________________________
Puntos obtenidos:_____________




RUBRICA PARA EVALUAR EL MURAL ALUSIVO AL FOLCLOR DE MI PAIS
Docente: Marisol Gonzalez
Puntos Obtenidos:--------------------

Nivel: ________________________________________


Criterios Domina=4 puntos Aprendiz=3 puntos Novicio=2 puntos No entrenado=1 punto Puntuacin
Colaboracin y Trabajo
en Equipo
El grupo trabaj
bien en conjunto,
contribuyendo
con cantidades
significativas de
trabajo de
calidad. Todos los
miembros del
grupo
participaron en
discusiones y se
escucharon
activamente.
El grupo por lo
general trabaj
bien en conjunto,
contribuyendo un
poco de trabajo de
calidad. Todos los
miembros del
grupo participaron
en discusiones y se
escucharon
activamente.
El grupo trabaj
bastante bien en
conjunto,
contribuyendo
con algo de
trabajo. La
mayora de los
miembros del
grupo
participaron en
discusiones y se
escucharon
activamente.
El mural parece ser el
trabajo de 1-2
estudiantes en el
grupo Y/O hubo poca
discusin, trabajo en
grupo o participacin
activa.

Planeacin/Organizacin El estudiante
puede describir la
intencin y el
plan del mural
completo y cmo
su parte
contribuye para
completarlo.
El estudiante ha
planeado
cuidadosamente
su parte del mural
y puede describir
cmo l o ella
realizarn el
trabajo. Explica
adems una visin
de su parte.
El estudiante ha
planeado su
parte del mural y
puede describir
como l o ella
realizar el
trabajo. Explica
adems una
visin de su
parte.
Empieza a realizar el
trabajo sin ninguna
evidencia de
planeamiento o
enfoque.

Precisin del Tema La porcin del
mural del
estudiante encaja
con al tema
asignado y todos
los elementos del
grupo estn
La porcin del
mural del
estudiante encaja
con al tema
asignado y la
mayor parte de los
elementos del
La porcin del
mural del
estudiante encaja
con el tema
asignado.
La porcin del mural
del estudiante no
encaja con el tema
asignado.

puestos con
precisin en el
trasfondo.
equipo estn
puesto con
precisin en el
trasfondo.

Imgenes
En total, las
imgenes son
originales y estn
coordinadamente
con el tema.
Las imgenes
estn
relacionadas al
tema.
La mayora de las
imgenes no estn
relacionadas al tema.

Tiempo y Esfuerzo El tiempo de la
clase fue usado
eficazmente.
Mucho tiempo y
esfuerzo se gast
en la planeacin y
creacin del
mural. Est claro
que los
estudiantes
trabajaron en
casa as como
tambin en la
escuela.
El tiempo de la
clase se us
eficazmente, pero
no parece que se
hubiera hecho
mucho trabajo
fuera de la clase.
El tiempo de la
clase no siempre
se us
eficazmente,
pero el trabajo
adicional fue
hecho en la casa
o durante otros
momentos del
da.
El tiempo de la clase
no fue usado
eficazmente y no hubo
ningn otro esfuerzo
adicional en otros
momentos o en otros
lugares.