Asir1 FH

Ciclo Superior de Administracin de Sistemas Informticos en Red
Mdulo de Fundamentos de Hardware

Ciclo Superior de Administracin de
Sistemas Informticos en Red


Fundamentals of Hardware

Curso: 2013/2014
Turno: Maana
Profesor: Antonio F Pelegrn Pardo


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ndice de contenidos

1. Introduccin............................................................................................. 1
1.1 Competencia general y competencias profesionales, personales y sociales....................... 1
1.2 Entorno profesional.................................................................................................................... 2
1.3 El mdulo de Servicios de Red e Internet, su correspondencia con las unidades de
competencia y su contribucin a la consecuencia de las cualificaciones profesionales ... 2

2. Objetivos del ciclo................................................................................... 3
2.1 Objetivos generales del ciclo .................................................................................................... 3
2.2 Contribucin a la consecucin de los objetivos generales del ciclo..................................... 5

3. Programacin del Mdulo de Servicios en Red e Internet ................... 6
3.1 Objetivos del mdulo ................................................................................................................ 6
3.2 Unidades de trabajo................................................................................................................... 7
3.3 Temporalizacin......................................................................................................................... 18
3.4 Metodologa didctica................................................................................................................ 18
3.5 Criterios sobre evaluacin de los aprendizajes ...................................................................... 19
3.6 Criterios de evaluacin y su relacin con los criterios de calificacin................................. 25
3.7 Recuperacin y atencin a la diversidad................................................................................. 28
3.8 Materiales y recursos didcticos.............................................................................................. 29
3.9 Actividades extraescolares....................................................................................................... 31
3.10 Prevencin de Riesgos laborales ............................................................................................. 32
3.11 Apoyos........................................................................................................................................ 34
3.12 Modalidad Bilinge .................................................................................................................... 34
3.13 Bibliografa ................................................................................................................................. 34

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Ciclo Superior de Administracin de Sistemas
Informticos en Red

1. Introduccin

Este mdulo se encuadra dentro del Ciclo Formativos Administracin de Sistemas
Informticos en Red, definido por el Real Decreto 1629/2009, de 30 de octubre (BOE 18 de
noviembre) y tiene asignada una duracin de 100 horas, a razn de 3 horas semanales, de
acuerdo con lo establecido en la Orden de 14 de marzo de 2012, de la Consejera de
Educacin, Formacin y Empleo por la que se establece el currculo del Ciclo Formativo de
Grado Superior correspondiente al Ttulo de Tcnico Superior en Administracin de Sistemas
Informticos en Red en el mbito de la Comunidad Autnoma de la Regin de Murcia. Por
otra parte, dado que el presente mdulo se imparte en modalidad bilinge y atendiendo a la
Resolucin de 24 de diciembre de 2009, de la Direccin General de Formacin Profesional y
Educacin de Personas Adultas por la que se establecen las instrucciones que desarrollan, con
carcter experimental, el programa de enseanza bilinge en Ciclos Formativos de Formacin
Profesional, en el mbito de la Comunidad Autnoma de la Regin de Murcia, la carga
lectiva del presente mdulo se ha ampliado en una hora semanal.

1.1 Competencia general y competencias profesionales, personales y sociales

La competencia general de este ttulo consiste en configurar, administrar y mantener
sistemas informticos, garantizando la funcionalidad, la integridad de los recursos y servicios
del sistema, con la calidad exigida y cumpliendo la reglamentacin vigente.

As, de todas las competencias profesionales, personales y sociales definidas para este
ttulo, el Mdulo de Fundamentos de Hardware contribuye a la consecucin de las que
seguidamente se enumeran:

a) Administrar aplicaciones instalando y configurando el software, en condiciones de
calidad para responder a las necesidades de la organizacin.
b) Optimizar el rendimiento del sistema configurando los dispositivos hardware de acuerdo
a los requisitos de funcionamiento.
c) Evaluar el rendimiento de los dispositivos hardware identificando posibilidades de
mejoras segn las necesidades de funcionamiento.
d) Supervisar la seguridad fsica segn especificaciones del fabricante y el plan de
seguridad para evitar interrupciones en la prestacin de servicios del sistema.
e) Diagnosticar las disfunciones del sistema y adoptar las medidas correctivas para
restablecer su funcionalidad.
f) Gestionar y/o realizar el mantenimiento de los recursos de su rea (programando y
verificando su cumplimiento), en funcin de las cargas de trabajo y el plan de
mantenimiento.
g) Efectuar consultas, dirigindose a la persona adecuada y saber respetar la autonoma de
los subordinados, informando cuando sea conveniente.
h) Mantener el espritu de innovacin y actualizacin en el mbito de su trabajo para
adaptarse a los cambios tecnolgicos y organizativos de su entorno profesional.

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i) Liderar situaciones colectivas que se puedan producir, mediando en conflictos
personales y laborales, contribuyendo al establecimiento de un ambiente de trabajo
agradable y actuando en todo momento de forma sincera, respetuosa y tolerante.
j) Resolver problemas y tomar decisiones individuales, siguiendo las normas y
procedimientos establecidos, definidos dentro del mbito de su competencia.
k) Gestionar su carrera profesional, analizando las oportunidades de empleo, autoempleo y
de aprendizaje.
l) Participar de forma activa en la vida econmica, social y cultural con actitud crtica y
responsable.

1.2 Entorno profesional

El Tcnico Superior en Administracin de Sistemas Informticos en Red ejerce su actividad
en el rea de informtica de entidades que dispongan de sistemas para la gestin de datos e
infraestructura de redes (intranet, Internet y/o extranet).

Las ocupaciones y puestos de trabajo ms relevantes desempeados por este Tcnico son los
siguientes:
Tcnico en administracin de sistemas.
Responsable de informtica.
Tcnico en servicios de Internet.
Tcnico en servicios de mensajera electrnica.
Personal de apoyo y soporte tcnico.
Tcnico en teleasistencia.
Tcnico en administracin de base de datos.
Tcnico de redes.
Supervisor de sistemas.
Tcnico en servicios de comunicaciones.
Tcnico en entornos web.

1.3 El mdulo de Fundamentos de Hardware, su correspondencia con las
unidades de competencia y su contribucin a la consecuencia de las
cualificaciones profesionales

El Mdulo 0375.Servicios de red e Internet, tiene su correspondencia con las Unidad de
competencia:
UC0484_3: Administrar los dispositivos hardware del sistema
UC0223_3: Configurar y explotar sistemas informticos.

As, de acuerdo con lo establecido en el Decreto de Ttulo, el Mdulo de Fundamentos de
Hardware contribuye a la consecucin de las siguientes cualificaciones profesionales
completas:

a) Gestin de sistemas informticos IFC152_3 (R.D. 1087/2005, de 16 de septiembre),
que comprende las siguientes unidades de competencia:

UC0484_3 Administrar los dispositivos hardware del sistema.

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UC0485_3 Instalar, configurar y administrar el software de base y de aplicacin del
sistema.
UC0486_3 Asegurar equipos informticos

a) Administracin de bases de datos IFC079_3 (R.D. 295/2004, de 20 de febrero), que
comprende las siguientes unidades de competencia:
UC0223_3. Configurar y explotar sistemas informticos.
UC0224_3. Configurar y gestionar un sistema gestor de bases de datos.
UC0225_3. Configurar y gestionar la base de datos.

2. Objetivos del ciclo

2.1 Objetivos generales del ciclo

Segn se establece en el Real Decreto 1629/2009, de 30 de octubre, por el que se desarrolla el
ttulo de Tcnico Superior en Administracin de Sistemas Informticos en Red y se fijan sus
enseanzas mnimas.

Los objetivos generales de este ciclo formativo son los siguientes:
1. Analizar la estructura del software de base, comparando las caractersticas y
prestaciones de sistemas libres y propietarios, para administrar sistemas operativos de
servidor.
2. Instalar y configurar el software de base, siguiendo documentacin tcnica y
especificaciones dadas, para administrar sistemas operativos de servidor.
3. Instalar y configurar software de mensajera y transferencia de ficheros, entre otros,
relacionndolos con su aplicacin y siguiendo documentacin y especificaciones
dadas, para administrar servicios de red.
4. Instalar y configurar software de gestin, siguiendo especificaciones y analizando
entornos de aplicacin, para administrar aplicaciones.
5. Instalar y administrar software de gestin, relacionndolo con su explotacin, para
implantar y gestionar bases de datos.
6. Configurar dispositivos hardware, analizando sus caractersticas funcionales, para
optimizar el rendimiento del sistema.
7. Configurar hardware de red, analizando sus caractersticas funcionales y
relacionndolo con su campo de aplicacin, para integrar equipos de comunicaciones.
8. Analizar tecnologas de interconexin, describiendo sus caractersticas y posibilidades
de aplicacin, para configurar la estructura de la red telemtica y evaluar su
rendimiento.
9. Elaborar esquemas de redes telemticas utilizando software especifico para configurar
la estructura de la red telemtica.
10. Seleccionar sistemas de proteccin y recuperacin, analizando sus caractersticas
funcionales, para poner en marcha soluciones de alta disponibilidad.
11. Identificar condiciones de equipos e instalaciones, interpretando planes de seguridad y
especificaciones de fabricante, para supervisar la seguridad fsica.
12. Aplicar tcnicas de proteccin contra amenazas externas, tipificndolas y evalundolas
para asegurar el sistema.
13. Aplicar tcnicas de proteccin contra prdidas de informacin, analizando planes de
seguridad y necesidades de uso para asegurar los datos.

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14. Asignar los accesos y recursos del sistema, aplicando las especificaciones de la
explotacin, para administrar usuarios
15. Aplicar tcnicas de monitorizacin interpretando los resultados y relacionndolos con
las medidas correctoras para diagnosticar y corregir las disfunciones.
16. Establecer la planificacin de tareas, analizando actividades y cargas de trabajo del
sistema para gestionar el mantenimiento.
17. Identificar los cambios tecnolgicos, organizativos, econmicos y laborales en su
actividad, analizando sus implicaciones en el mbito de trabajo, para resolver
problemas y mantener una cultura de actualizacin e innovacin.
18. Identificar formas de intervencin en situaciones colectivas, analizando el proceso de
toma de decisiones y efectuando consultas para liderar las mismas.
19. Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y su relacin con el mundo
laboral, analizando las ofertas y demandas del mercado para gestionar su carrera
profesional.
20. Reconocer las oportunidades de negocio, identificando y analizando demandas del
mercado para crear y gestionar una pequea empresa.
21. Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el
marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como
ciudadano democrtico.

Las competencias profesionales, personales y sociales de este ttulo son las descritas
en el Real Decreto 1629/2009 y se relacionan a continuacin

1. Administrar sistemas operativos de servidor, instalando y configurando el software, en
condiciones de calidad para asegurar el funcionamiento del sistema.
2. Administrar servicios de red (web, mensajera electrnica y transferencia de archivos,
entre otros) instalando y configurando el software, en condiciones de calidad.
3. Administrar aplicaciones instalando y configurando el software, en condiciones de
calidad para responder a las necesidades de la organizacin.
4. Implantar y gestionar bases de datos instalando y administrando el software de
gestin en condiciones de calidad, segn las caractersticas de la explotacin.
5. Optimizar el rendimiento del sistema configurando los dispositivos hardware de
acuerdo a los requisitos de funcionamiento.
6. Evaluar el rendimiento de los dispositivos hardware identificando posibilidades de
mejoras segn las necesidades de funcionamiento.
7. Determinar la infraestructura de redes telemticas elaborando esquemas y
seleccionando equipos y elementos.
8. Integrar equipos de comunicaciones en infraestructuras de redes telemticas,
determinando la configuracin para asegurar su conectividad.
9. Implementar soluciones de alta disponibilidad, analizando las distintas opciones del
mercado, para proteger y recuperar el sistema ante situaciones imprevistas.
10. Supervisar la seguridad fsica segn especificaciones del fabricante y el plan de
seguridad para evitar interrupciones en la prestacin de servicios del sistema.
11. Asegurar el sistema y los datos segn las necesidades de uso y las condiciones de
seguridad establecidas para prevenir fallos y ataques externos.
12. Administrar usuarios de acuerdo a las especificaciones de explotacin para
garantizar los accesos y la disponibilidad de los recursos del sistema.
13. Diagnosticar las disfunciones del sistema y adoptar las medidas correctivas para
restablecer su funcionalidad.

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14. Gestionar y/o realizar el mantenimiento de los recursos de su rea (programando y
verificando su cumplimiento), en funcin de las cargas de trabajo y el plan de
mantenimiento.
15. Efectuar consultas, dirigindose a la persona adecuada y saber respetar la autonoma
de los subordinados, informando cuando sea conveniente.
16. Mantener el espritu de innovacin y actualizacin en el mbito de su trabajo para
adaptarse a los cambios tecnolgicos y organizativos de su entorno profesional.
17. Liderar situaciones colectivas que se puedan producir, mediando en conflictos
personales y laborales, contribuyendo al establecimiento de un ambiente de trabajo
agradable y actuando en todo momento de forma sincera, respetuosa y tolerante.
18. Resolver problemas y tomar decisiones individuales, siguiendo las normas y
procedimientos establecidos, definidos dentro del mbito de su competencia.
19. Gestionar su carrera profesional, analizando las oportunidades de empleo,
autoempleo y de aprendizaje.
20. Participar de forma activa en la vida econmica, social y cultural con actitud crtica y
responsable.
21. Crear y gestionar una pequea empresa, realizando un estudio de viabilidad de
productos, de planificacin de la produccin y de comercializacin.

2.2 Contribucin a la consecucin de los objetivos generales del ciclo

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos 1, 2, 4, 5, 6, 7, 11, 13, 15, 17,
18, 19, 20 y 21 del ciclo formativo, y las competencias profesionales, personales y sociales 3,
5, 6, 10, 13, 14, 15, 16, 17, 19 y 20 del ttulo.


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3. Programacin del Mdulo de Servicios en Red e Internet

3.1 Objetivos del mdulo

De acuerdo las Unidades de Competencia asociadas al mdulo:
UC0484_3: Administrar los dispositivos hardware del sistema
UC0223_3: Configurar y explotar sistemas informticos.

Y sus Realizaciones Profesionales podemos establecer los siguientes objetivos para el Mdulo
de Servicios en Red e Internet:

1. Elaborar y mantener inventarios de los componentes fsicos del sistema para asegurar su
localizacin y disponibilidad segn las normas de la organizacin.

2. Analizar y parametrizar los dispositivos hardware, monitorizando y evaluando su
rendimiento para optimizar el funcionamiento del sistema y proponer, en su caso,
modificaciones o mejoras segn las necesidades funcionales existentes.

3. Ayudar a definir las condiciones ambientales y de seguridad apropiadas para evitar
interrupciones en la prestacin de servicios del sistema segn especificaciones del
fabricante y el plan de seguridad de la organizacin.

4. Adaptar la configuracin lgica del sistema para su explotacin, segn las necesidades de
uso y dentro de las directivas de la organizacin

5. Organizar la informacin en los sistemas de archivo del sistema operativo y mantener sus
propiedades para facilitar el aprovechamiento de los recursos y asegurar el cumplimiento
de las directivas de la organizacin

6. Ayudar a garantizar la integridad, disponibilidad y confidencialidad de la informacin de
la que se es responsable y se encuentre almacenada en el sistema de archivos.


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3.2 Unidades de trabajo

Atendiendo a los contenidos fijados en el Real Decreto 1629/2009, de 30 de octubre, por el
que se desarrolla el ttulo de Tcnico Superior en Administracin de Sistemas Informticos en
Red y en la Orden de 14 de marzo de 2012, de la Consejera de Educacin, Formacin y
Empleo por la que se establece el currculo del Ciclo Formativo de Grado Superior
correspondiente al Ttulo de Tcnico Superior en Administracin de Sistemas Informticos en
Red en el mbito de la Comunidad Autnoma de la Regin de Murcia, podemos establecer la
siguiente relacin secuenciada de Unidades de Trabajo:

UT 1. Sistemas informticos. Estructura funcional
UT 2. Sistemas informticos. Estructura fisica
UT 3. Ensamblaje y puesta en marcha de un sistema informtico
UT 4. Implantacin de un sistema informtico. Soluciones empresariales.
UT 5. Software en sistemas informticos
UT 6. Software imprescindible/utilidades bsicas en un sistema informtico
UT 7. Mantenimiento preventivo en un sistema informtico
UT 8. Seguridad y proteccin ambiental en sistemas informticos

3.2.1 UT 1. Sistemas informticos I. Estructura funcional

Objetivos

Valorar y debatir sobre la importancia de los sistemas informticos en la actualidad.
Conocer los pasos que se han dado en la evolucin de la informtica hasta llegar al
momento actual.
Identificar y caracterizar los elementos que constituyen los bloques funcionales de un
equipo microinformtico.
Describir el papel de los diferentes elementos fsicos y lgicos que constituyen un sistema
informtico.
Analizar la arquitectura general de un equipo y los mecanismos de conexin entre
dispositivos.
Explicar el funcionamiento interno de un ordenador y conocer cmo se almacena y usa la
informacin.

Contenidos

Introduccin a los Sistemas Informticos
- Definicin de un sistema informtico
- Evolucin histrica de los sistemas informticos
- Estructura bsica de un sistema informtico
- Funcionamiento bsico de un sistema informtico
Estructura funcional de un Sistema Informtico
- Arquitectura de von Neumann. Elementos funcionales de un si
- Unidad central de proceso
- La memoria. Funciones y tipos
- Buses: arquitecturas y funcionamiento
- Subsistema de e/s. Controladores y perifricos

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Criterios de Evaluacin

Valorar y debatir sobre la importancia de los sistemas informticos en la actualidad.
Conocer los pasos que se han dado en la evolucin de la informtica hasta llegar al
momento actual.
Identificar y caracterizar los elementos que constituyen los bloques funcionales de un
equipo microinformtico.
Describir el papel de los diferentes elementos fsicos y lgicos que constituyen un sistema
informtico.
Analizar la arquitectura general de un equipo y los mecanismos de conexin entre
dispositivos.
Explicar el funcionamiento interno de un ordenador y conocer cmo se almacena y usa la
informacin.

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3.2.2 UT 2. Sistemas informticos II. Estructura fisica

Objetivos

Identificar y caracterizar los distintos componentes que constituyen hoy da fsicamente
un equipo microinformtico.
Conocer y utilizar las unidades de medicin caractersticas
Conocer las distintas alternativas tecnolgicas para cada tipo de dispositivo
Saber elegir el dispositivo y prestaciones necesarias ante una situacin dada.

Contenidos

Fundamentos de lgebra de boole y electrnica digital
CPU.
Memorias.
Chasis. Alimentacin y refrigeracin
Dispositivos internos. La placa base.
Unidades de almacenamiento secundario
Tarjetas de expansin
Dispositivos externos de entrada-salida. Perifricos


Realizar la identificacin de componentes fsicos.
Utilizar las unidades de medicin.
Identificar las alternativas tecnolgicas, y elegir diferentes dispositivos.

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3.2.3 UT 3. Sistemas Informticos III. Ensamblaje y puesta en marcha de un sistema informtico

Objetivos
Realizar el montaje de un PC desde cero.
Identificar los componentes necesarios para el funcionamiento de un PC y como
funcionan.
Conocer distintas posibilidades para la refrigeracin del procesador y dems micros del
equipo.
Conocer las precauciones en el montaje para evitar accidentes y preservar los
componentes

Contenidos
Precauciones y advertencias de seguridad
- Lugar de trabajo
- Precauciones sobre la energa elctrica
- Precauciones sobre la energa esttica
- Precauciones en sistemas de refrigeracin lquida
- Precauciones sobre los componentes
- Precauciones generales
Herramientas y aparatos de medida
- Multmetro o polmetro
Secuencia de montaje de un equipo
- Pasos en el montaje
- Montaje de la placa base en la caja o chasis
- Ensamblado del procesador y elementos de refrigeracin del mismo
- Fijacin de los mdulos de memoria RAM
- Fijacin y conexin de las unidades de disco fijo.
- Fijacin y conexin de las unidades pticas de lectura/escritura
- Fijacin y conexin del resto de adaptadores y componentes
- Fin de la instalacin. Revisin de la instalacin
Las averas y sus causas
- Factores que pueden afectar al rendimiento o durabilidad de los componentes de un
equipo informtico
- Mantenimiento preventivo en equipos porttiles
- Consejos prcticos a la hora de encontrarnos con una avera
- Causas, sntomas y soluciones a posibles averas
- Fallos comunes por componentes
Chequeo y diagnstico
Herramientas de monitorizacin y diagnostico
- Monitorizacin de la placa base

Montar de un PC desde cero.
Realizar la identificacin de los componentes necesarios para el funcionamiento de un PC.
Conocer y clasificar las posibilidades para la refrigeracin del procesador y dems micros
del equipo.
Conocer las precauciones en el montaje para evitar accidentes y preservar los
componentes.


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3.2.4 UT 4. Implantacin de un sistema informtico.

Objetivos

Reconocer las diferencias entre configuraciones hardware de tipo personal y empresarial.
Analizar entornos que requieran implantar soluciones hardware especificas.
Detallar componentes hardware especficos para soluciones empresariales.
Analizar requerimientos bsicos de seguridad fsica, organizacin y condiciones
ambientales de un CPD.
Conocer e implantar soluciones ante problemas de seguridad fsica y lgica de un sistema
informtico.
Clasificar dispositivos hardware para almacenamiento y alimentacin con conexin en
caliente.
Analizar herramientas de inventariado y valorar la importancia de las mismas.

Contenidos

Sistemas informticos como soluciones empresariales
Plataformas informticas: del entorno personal al empresarial
- PC para la oficina
- Estaciones de trabajo
- PC para el hogar
- Porttiles y tablet-pc
- PDA y telefona mvil
- Servidores de ficheros, web o de correo
- Servidores de almacenamiento masivo
- Servidores de aplicaciones y clculo
- Sistemas empotrados
Evolucin actual y tendencias en dispositivos hardware
- La informtica mvil
- Nuevas tendencias en refrigeracin
- Nuevas tendencias en almacenamiento
- Nuevas tendencias en procesamiento
- Nuevas tendencias en multimedia
- Nuevas tendencias en conectividad
- El modding
Centros de procesamiento de datos
- Requisitos y necesidades de un CPD
- Diseo de un CPD
- Estructura fsica y organizativa del CPD
Componentes especficos en soluciones empresariales
- Bastidores o racks
- Sistemas de almacenamiento en disco NAS
- Servidores de archivos
- Sistemas de alimentacin ininterrumpida
- Elementos de control remoto
La seguridad fsica y lgica en un CPD
- El plan de continuidad de negocio
- Seguridad fsica
- Seguridad lgica

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Arquitecturas de alta disponibilidad
- Fiabilidad
- Disponibilidad
Herramientas para el inventariado del hardware


Diferenciar entre configuraciones hardware de tipo personal y empresarial.
Realizar anlisis de entornos que requieran implantar soluciones hardware especificas.
Detallar componentes hardware especficos para soluciones empresariales.
Analizar requerimientos bsicos de seguridad fsica, organizacin y condiciones
ambientales de un CPD.
Realizar la implantacin de soluciones ante problemas de seguridad fsica y lgica de un
sistema informtico.
Realizar la clasificacin dispositivos hardware para almacenamiento y alimentacin con
conexin en caliente.
Analizar herramientas de inventariado y valorar la importancia de las mismas.

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3.2.5 UT 5. Software en sistemas informticos

Objetivos

Conocer las caractersticas del software y sus dificultades en el desarrollo
Recordar las diferentes etapas por las que pasa toda aplicacin desde que se encarga hasta
que deja de usarse
Catalogar los tipos de software segn su tipo de licencia, distribucin y propsito.
Analizar las necesidades especficas de software asociadas al uso de sistemas informticos
en diferentes entornos productivos.
Saber instalar, configurar y desinstalar aplicaciones en diferentes entornos operativos
Verificar la repercusin de la eliminacin, modificacin y /o actualizacin de aplicaciones
instaladas en el sistema.
Proporcionar diferentes soluciones software para determinados requisitos.
Probar comparar diferentes aplicaciones.
Identificar y clasificar los principales formatos de archivos.

Contenidos

Introduccin al software
Entornos operativos
- Funciones de los sistemas operativos
- Componentes de un sistema operativo
- Entornos operativos en la actualidad
- Virtualizacin de entornos operativos
Tipos de aplicaciones
Tipos de licencias de software
- Clasificacin de las licencias software
Componentes de aplicaciones. Arquitecturas del software
Instalacin, configuracin y eliminacin de aplicaciones
- Formas de instalacin
- Pasos bsicos de una instalacin
- Configuracin de aplicaciones
- Eliminacin de aplicaciones
Prueba o testing de aplicaciones
- Fallos del software
- Tipos de pruebas
Evaluacin y rendimiento de aplicaciones. Comparativas
Software de propsito general
- Ofimtica y documentacin electrnica
- Imagen, sonido y video. Software multimedia
- Programacin
- Educacin
- Hogar, ocio y entretenimiento
- Productividad y negocios
- Clientes para servicios de internet
- Software a medida y software enlatado
- Otras categoras de inters


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Comparar las caractersticas del software y sus dificultades en el desarrollo
Distinguir los diferentes tipos de software segn su tipo de licencia, distribucin y
propsito.
Aconsejar segn las necesidades especficas de software asociadas al uso de sistemas
informticos en diferentes entornos productivos.
Instalar, configurar y desinstalar aplicaciones en diferentes entornos operativos
Realiza la eliminacin, modificacin y /o actualizacin de aplicaciones instaladas en el
sistema.
Proporcionar diferentes soluciones software para determinados requisitos.
Comparar diferentes aplicaciones.
Identificar y clasificar los principales formatos de archivos.

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3.2.6 UT 6. Software imprescindible/utilidades bsicas en un sistema informtico

Objetivos

Conocer la importancia de la seguridad en un sistema informtico.
Aprender aspectos de seguridad de sistemas informticos domsticos o de una
pequea/mediana empresa.
Conocers los riesgos a los que estn expuestos los sistemas informticos en cuestin de
malware y las herramientas a utilizar para proteger y recuperar los mismos.
Aprenders a instalar y utilizar mltiples utilidades (utilidades de grabacin, cdec,
aplicaciones de monitorizacin y optimizacin, etc)

Contenidos

Utilidades de compresin/descompresin de archivos
- La compresin de datos
- Utilidades para comprimir/descomprimir ficheros en Linux
- Utilidades para comprimir/descomprimir ficheros en Windows
Utilidades de monitorizacin y optimizacin del sistema
Utilidades de grabacin
- Utilidades de grabacin en Ubuntu
- Comprobar la integridad de una ISO
Utilidades de mantenimiento del sistema
- Utilidades para el apagado automtico del sistema
- Utilidades para la limpieza del registro de Windows
- Utilidades para la administracin de tareas
Utilidades de gestin de ficheros y recuperacin de datos
- Herramientas para la sincronizacin de datos
Utilidades de gestin de discos
Utilidades de seguridad del sistema
- Encriptacin de carpetas en Ubuntu Linux
- Encriptacin de particiones en Ubuntu Linux
Antivirus, antiespas, cortafuegos, etc.
- Qu es un antivirus
- El spyware
- Los cortafuegos
Codificadores y conversones multimedia
- Los codec
- Utilidades multimedia


Indicar la importacin de la seguridad en un sistema informtico.
Realizar monitorizaciones de sistema, gestin de discos y seguridad del sistema.
Identificar y utilizar Antivirus, antiespas, cortafuegos, etc.
Identificar Codificadores y conversores multimedia.
Aprender aspectos de seguridad de sistemas informticos domsticos o de una
Instalar y utilizar mltiples utilidades (utilidades de grabacin, cdec, aplicaciones de
monitorizacin y optimizacin, etc)

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3.2.7 UT 7. Mantenimiento preventivo en un sistema informtico Software imprescindible /
utilidades bsicas en un sistema informtico

Objetivos

Conocer la importancia de la seguridad en un sistema informtico.
Aprenders aspectos de seguridad de sistemas informticos domsticos o de una
Aprenders a utilizar herramientas para la clonacin y particionado de equipos.
Aprenders a respaldar la informacin de los sistemas informticos y recuperarla.
Conocers las opciones de arranque de un sistema informtico y aprender a configurar y
reparar el cargador de arranque.
Aprender a arrancar un equipo desde distintos medios (disco USB, CDROM)

Contenidos

Creacin y restauracin de imgenes de discos y Particiones. Clonaciones
- Clonacin de particiones y de discos
- Clonacin de particiones
- Clonacin de discos
- Ventajas y desventajas de la clonacin
Particionado de discos
- Estructura lgica de un disco
- Herramientas de particionado (Gparted de Linux)
Respaldo de sistemas
- Copia de seguridad o backup
- Tipos de copias de seguridad
- Los 10 consejos de las copias de seguridad
- Utilidades para hacer copias de seguridad en Linux
Opciones de arranque de un sistema
- Cambio de la secuencia de arranque de un equipo
- Arrancar Linux desde un dispositivo USB
- Configuracin del arranque en Linux
- Configuracin de arranques duales


Gestionar aspectos de seguridad de sistemas informticos domsticos o de una
Utilizar herramientas para la clonacin y particionado de equipos.
Respaldar la informacin de los sistemas informticos y recuperarla.
Identificar las opciones de arranque de un sistema informtico y aprender a configurar y
reparar el cargador de arranque.
Realizar el arranque de un equipo desde distintos medios (disco USB, CDROM)

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3.2.8 UT 8. Seguridad y proteccin ambiental en sistemas informticos Mantenimiento
preventivo en un sistema informtico

Objetivos

Conocer los riesgos laborales y su nivel de peligrosidad
Conocer las normas y consejo practico en entornos de oficina y en entornos informticos
Conocerlas causa de los accidentes laborales y cmo prevenirlos
Reconocer la importancia del orden y la limpieza en el entorno de trabajo
Conocer el consumo de los diferentes equipos electrnicos y norma para evita el consumo
innecesario de energa.
Conocer cmo afecta el mundo de la informtica al medio ambiente.
Conocer los componentes nocivos para el entorno y te ayudara a tener una conciencia ms
ecolgica de la informtica
Aprender que se puede trabajar igual pero consumiendo mucha menos energa, lo cual
redunda positivamente en el medio ambiente.

Contenidos

Evaluacin de riesgos
- Los riesgos y su nivel de peligrosidad
Prevencin de riesgos laborales
- Equipos de proteccin individual (EPI)
- Normas y consejos en entornos informticos
- Causas de los accidentes
- El orden y limpieza
Proteccin ambiental
- Proteccin ambiental: los residuos electrnicos
- Normas para reducir el impacto ambiental de la informtica
- Gasto de los equipos electrnicos
- Reciclado de dispositivos electrnicos


Identificar los riesgos laborales y su nivel de peligrosidad
Aplicar las normas y consejo practico en entornos de oficina y en entornos informticos
Describir la causa de los accidentes laborales y cmo prevenirlos
Calcular el consumo de los diferentes equipos electrnicos y aplicar norma para evita el
consumo innecesario de energa.
Identificar cmo afecta el mundo de la informtica al medio ambiente.
Identificar los componentes nocivos para el entorno y te ayudara a tener una conciencia
ms ecolgica de la informtica
Reducir el consumo de energa para trabajar igual pero colaborando con el medio
ambiente.


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3.3 Temporalizacin

Seguidamente se indica una propuesta de temporalizacin. Teniendo en cuenta el
carcter de abierta y flexible que debe regir el desarrollo de cualquier programacin y
en aras de adaptarse a las necesidades del alumnado que puedan plantearse a lo largo del
curso, esta temporalizacin puede sufrir variaciones.

Evaluacin Unidad de trabajo Horas
UT 1. Sistemas informticos I. Estructura funcional. 15
UT 2. Sistemas informticos II. Estructura fisica 15
1
UT 3. Sistemas informticos III. Ensamblaje y puesta
en marcha de un sistema informtico
25
UT 4. Implantacin de un sistema informtico.
Soluciones empresariales
15
2
UT 5. Software en sistemas informticos 25
UT 6. Software imprescindible/ utilidades bsicas en
un sistema informtico
15
UT 7. Mantenimiento preventivo en un sistema
informtico
15
3
UT 8. Seguridad y proteccin ambiental en sistemas
informticos
8

3.4 Metodologa didctica

La metodologa didctica favorecer, mediante la integracin de los contenidos
cientficos tecnolgicos y organizativos una visin global y coordinada de los procesos
productivos en los que debe intervenir el alumnado

a) El trabajo en el aula consistir en la exposicin oral de cada unidad de trabajo,
para que, posteriormente, los alumnos desarrollen los ejercicios y prcticas
propuestos.
b) La metodologa ser participativa, favoreciendo el aprendizaje por
descubrimiento. Partiendo de los conocimientos iniciales de los alumnos/as, estos
debern construir sus aprendizajes significativos.
c) La metodologa deber se eminentemente prctica, acompaada de situaciones que
reflejen la realidad en la mayor medida posible, huyendo de ejemplos y ejercicios
abstractos.
d) Estos aspectos prcticos del mdulo se desarrollarn en la forma de:
Experiencias didcticas: las realiza el profesor (p.e. Montar un servidor en
tiempo real).
Experiencias prcticas: las realizan los alumnos, el profesor corrige
tcnicas de trabajo y evala resultados.
e) Para el trabajo en el aula, los alumnos dispondrn de toda la documentacin que se
considere oportuna, adems de la asistencia permanente del profesor.


19
3.5 Criterios sobre evaluacin de los aprendizajes

Marco legal

La gestin de la enseanza no universitaria por parte de la Comunidad Autnoma de la
Regin de Murcia, en virtud del Real Decreto 938/1999, de 4 de junio, por el que se
traspasan funciones y servicios de la Administracin del Estado, ha permitido la
elaboracin de normativa propia relativa a los principios bsicos por los que deben
regirse las normas de convivencia en los centros docentes. Se trata del Decreto
115/2005, de 21 de octubre, por el que se establecen las normas de convivencia en los
centros docentes sostenidos con fondos pblicos que imparten enseanzas escolares. El
precitado Decreto dispone en su artculo 13, el derecho de los alumnos a una evaluacin
basada en criterios objetivos y obliga a los centros a informar al alumnado y a sus
padres o tutores acerca de los criterios de evaluacin y calificacin, as como de
promocin y titulacin. Asimismo, responsabiliza a los profesores, y en particular al
tutor, del mantenimiento de una comunicacin fluida a lo largo del curso, al objeto de
informarles del aprovechamiento acadmico, calificaciones y evolucin del proceso de
aprendizaje.

La Orden de 1 de junio de 2006 (BORM 22 de julio), que desarrolla normativamente
determinados aspectos del Decreto 115/2005, de 21 de octubre, regula en la Educacin
Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formacin Profesional el derecho de los alumnos
a ser evaluados conforme a criterios objetivos y establece las condiciones que
garantizan dicha objetividad, a la vez que seala el procedimiento mediante el cual los
alumnos, o sus representantes legales, pueden solicitar aclaraciones, o, en su caso,
reclamar por escrito contra las decisiones y calificaciones que, se adopten, despus de
cada evaluacin, y al finalizar el curso.

La citada Orden de 1 de junio, de acuerdo con el artculo 44 del Decreto 115/2005, la
falta de asistencia a clase de modo reiterado puede provocar la imposibilidad de la
aplicacin correcta de los criterios de evaluacin y la propia evaluacin continua. El
porcentaje de faltas de asistencia, justificadas e injustificadas, que originan la
imposibilidad de aplicacin de la evaluacin continua se establece en el 30% del total de
horas lectivas de la materia o mdulo. As mismo, el alumno que se vea implicado en
esta situacin se someter a una evaluacin extraordinaria.

Concepto de evaluacin

La evaluacin se plantea cuatro preguntas: qu evaluar (se refiere al objeto de
evaluacin), cundo evaluar (momentos de realizarla), cmo evaluar (procedimientos e
instrumentos para llevar a cabo), para qu evaluar (finalidad, toma de decisiones, y
medidas adecuadas).
En cualquier caso, la evaluacin implica: la adopcin de unos criterios, la recogida de
informacin utilizando unos instrumentos y formas concretas, la interpretacin de las
informaciones obtenidas y la toma de decisiones.
Hemos de distinguir claramente entre evaluacin y calificacin. La calificacin est
destinada a medir el grado de aprendizaje (cuantificar), respecto a la totalidad planteada.
La evaluacin que establece el nuevo sistema educativo, es fundamentalmente
formativa con una doble funcin: proporcionar ayuda pedaggica, es decir, convertirla

20
en instrumento didctico que permita diagnosticar y corregir, y una segunda funcin
como controladora del proceso educativo, determinando el grado del cumplimiento de
las intenciones educativas.

La Evaluacin en referencia al Sistema Educativo

Objetivos de la evaluacin

Los objetivos del proceso de evaluacin que nos planteamos son:

1. Estudiar y apreciar el aprovechamiento y conducta del grupo y de cada uno de los
alumnos.
2. Descubrir las aptitudes e intereses especficos de cada alumno para alentar y facilitar
su desarrollo y realizacin.
3. Acordar las medidas de ayuda, recuperacin y adaptacin que deban tomarse con los
alumnos que lo necesiten.
4. Valorar el grado de consecucin de los objetivos.
5. Examinar la eficacia de los mtodos adoptados y el ritmo del proceso y estudiar
alternativas.
6. Determinar la adecuacin del contenido de los programas y revisarlo de acuerdo con
su eficacia e inters formativo; siempre teniendo en cuenta la demanda del mercado
laboral, ya que estamos en un Ciclo Formativo.
7. Comprobar el progreso en el nivel de aprendizaje.

Pautas generales para la evaluacin

Grado de asimilacin de conceptos.
Adquisicin de procedimientos.
Capacidad de autoformacin.
Capacidad para plantear y resolver problemas.
Participacin y trabajo en equipo.
Realizacin de las actividades.
Asistencia a clase.
Comportamiento.
Respeto a los dems.
Compaerismo.

Cuantificacin

SISTEMA EDUCATIVO

FUNCIN DE EVALUACIN
Informacin
Decisin

21
Criterios de evaluacin

Adems de tener en cuenta las pautas y los objetivos anteriormente mencionados, para
cada Unidad de Trabajo, se han definido un conjunto de criterios de evaluacin que
seguidamente procedemos a enumerar:

1. Configura equipos microinformticos, componentes y perifricos, analizando sus
caractersticas y relacin con el conjunto.

Criterios de evaluacin:
a) Se han identificado y caracterizado los dispositivos que constituyen los bloques
funcionales de un equipo microinformtico.
b) Se ha descrito el papel de los elementos fsicos y lgicos que intervienen en el
proceso de puesta en marcha de un equipo.
c) Se ha analizado la arquitectura general de un equipo y los mecanismos de
conexin entre dispositivos.
d) Se han establecido los parmetros de configuracin (hardware y software) de un
equipo microinformtico con las utilidades especficas.
e) Se ha evaluado las prestaciones del equipo.
f) Se han ejecutado utilidades de chequeo y diagnstico.
g) Se han identificado averas y sus causas.
h) Se han clasificado los dispositivos perifricos y sus mecanismos de comunicacin.
i) Se han utilizado protocolos estndar de comunicacin inalmbrica entre
dispositivos.

2. Instala software de propsito general evaluando sus caractersticas y entornos de
aplicacin.


a) Se han catalogado los tipos de software segn su licencia, distribucin y propsito.
b) Se han analizado las necesidades especficas de software asociadas al uso de
sistemas informticos en diferentes entornos productivos.
c) Se han instalado y evaluado utilidades para la gestin de archivos, recuperacin de
datos, mantenimiento y optimizacin del sistema.
d) Se han instalado y evaluado utilidades de seguridad bsica.
e) Se ha instalado y evaluado software ofimtico y de utilidad general.
f) Se ha consultado la documentacin y las ayudas interactivas.
g) Se ha verificado la repercusin de la eliminacin, modificacin y/o actualizacin
de las utilidades instaladas en el sistema.
h) Se han probado y comparado aplicaciones portables y no portables.
i) Se han realizado inventarios del software instalado y las caractersticas de su
licencia.

22
3. Ejecuta procedimientos para recuperar el software base de un equipo, analizndolos y
utilizando imgenes almacenadas en memoria auxiliar.


a) Se han identificado los soportes de memoria auxiliar adecuados para el almacenaje
y restauracin de imgenes de software.
b) Se ha reconocido la diferencia entre una instalacin estndar y una preinstalacin
o imagen de software.
c) Se han identificado y probado las distintas secuencias de arranque configurables
en un equipo.
d) Se han utilizado herramientas para el particionado de discos.
e) Se han empleado distintas utilidades y soportes para realizar imgenes.
f) Se han restaurado imgenes desde distintas ubicaciones.

4. Implanta hardware especfico de centros de proceso de datos (CPD), analizando sus
caractersticas y aplicaciones.


a) Se han reconocido las diferencias entre las configuraciones hardware de tipo
personal y empresarial.
b) Se han analizado entornos que requieren implantar soluciones hardware
especficas.
c) Se han detallado componentes hardware especficos para soluciones
empresariales.
d) Se han analizado los requerimientos bsicos de seguridad fsica, organizacin y
condiciones ambientales de un CPD.
e) Se han implantado sistemas de alimentacin ininterrumpida y estabilizadores de
tensin.
f) Se han manipulado correctamente dispositivos hardware para almacenamiento y
alimentacin con conexin en caliente.
g) Se han documentado procedimientos, incidencias y parmetros utilizados en la
instalacin y configuracin de dispositivos hardware.
h) Se han utilizado herramientas de inventariado, registrando las caractersticas de
los dispositivos hardware.
i) Se ha clasificado y organizado la documentacin tcnica, controladores, utilidades
y accesorios del hardware.

23
5. Cumple las normas de prevencin de riesgos laborales y de proteccin ambiental,
identificando los riesgos asociados, las medidas y equipos para prevenirlos.


a) Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen la
manipulacin de los materiales, herramientas, tiles, mquinas y medios de
transporte.
b) Se han operado las mquinas respetando las normas de seguridad.
c) Se han identificado las causas ms frecuentes de accidentes en la manipulacin de
materiales y herramientas, entre otras.
d) Se han descrito los elementos de seguridad (protecciones, alarmas, y pasos de
emergencia, entre otros) de las mquinas y los equipos de proteccin individual
(calzado, proteccin ocular e indumentaria, entre otros) que se deben emplear en
las distintas operaciones de montaje y mantenimiento.
e) Se ha relacionado la manipulacin de materiales, herramientas y mquinas con las
medidas de seguridad y proteccin personal requeridos.
f) Se han identificado las posibles fuentes de contaminacin del entorno ambiental.
g) Se han clasificado los residuos generados para su retirada selectiva.
h) Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones y equipos como primer
factor de prevencin de riesgos.


24
Instrumentos de evaluacin

En primer lugar se puede afirmar que toda evaluacin es un proceso que genera
informacin y en este sentido siempre implica un esfuerzo sistemtico de aproximacin
sucesiva al objeto de evaluacin. Pero esta informacin no es casual o accesoria sino
que la informacin que se produce a travs de la evaluacin genera conocimiento de
carcter retroalimentador, es decir significa o representa un incremento progresivo de
conocimiento sobre el objeto evaluado. Desde esta perspectiva la evaluacin permite
poner de manifiesto aspectos o procesos que de otra manera permanecen ocultos,
posibilita una aproximacin en forma ms precisa a la naturaleza de ciertos procesos, las
formas de organizacin de los mismos, los efectos, las consecuencias, los elementos
intervinientes, etc...

En la bsqueda de los instrumentos de evaluacin es necesario tener presente algunos
aspectos fundamentales:

a) Una de las principales tareas del evaluador es la construccin de instrumentos, por
lo que es en este aspecto dnde se pone de manifiesto la pericia del evaluador.
b) Ningn objeto de evaluacin, por ejemplo el dominio de determinadas
competencias, puede ser abarcado en su totalidad con un nico instrumento, por
tanto es necesario abandonar la idea sobre la posibilidad de construir un
instrumento de evaluacin absolutamente abarcativo.
c) Cada uno de los diferentes tipos de instrumentos y tcnicas de recoleccin y registro
de la informacin posee ventajas y desventajas, la ponderacin de ambos aspectos y
la idea de complementariedad de estos deben orientar la seleccin de los
instrumentos a emplear.

Tcnicas e instrumentos para realizar la evaluacin.

Tcnicas Instrumentos Tipo
Observacin Registros Anecdticos
Acumulativos
Comprobacin Pruebas Escritas tipo desarrollo
Escritas tipo test
Escritas tipo pregunta corta
De actuacin
Autoinforme Cuestionarios Abiertos
Cerrados

25
3.6 Criterios de evaluacin y su relacin con los criterios calificacin

3.6.1 Evaluacin ordinaria

La calificacin de cada alumno ser realizada sobre la base de:
La correcta asimilacin de las materias impartidas. Demostrada en las pruebas
objetivas y realizacin de las prcticas propuestas.
Asistencia, participacin e intervencin en las cuestiones o debates planteados en
clase, con lo cual la asistencia es importante.
La realizacin satisfactoria durante el curso de los trabajos propuestos por el profesor.
Las pruebas de examen podrn ser de redaccin libre, de respuesta corta, de tipo test o
de desarrollo prctico con un ordenador.

La participacin e inters en clase se medir en base a las aportaciones e intervenciones
que cada alumno realice, de las cuales el profesor tomar nota en cada sesin, a las
preguntas de inters que realice, a su capacidad de relacionar conceptos entre s, a su
motivacin por resolver los problemas que le surjan en cada momento y a buscar y
manejar informacin novedosa, no limitndose nicamente a lo visto en el aula.

La calificacin tendr una cuantificacin numrica entre 1 y 10, sin decimales. Se
considerarn como positivas las comprendidas entre 5 y diez, y negativas las restantes.

Se calificar a los alumnos en 3 sesiones de evaluacin, una sesin al final de cada
trimestre.

La calificacin en cada sesin de evaluacin ser en base a la siguiente cuantificacin:
Actitud en clase 10%
Realizacin de prcticas 30%
Pruebas de examen 60%

Es obligatorio la presentacin de todas las prcticas propuestas durante el curso para
poder ser evaluado positivamente en cada sesin de evaluacin. Las pruebas prcticas
debern ser entregadas en el plazo fijado por el profesor. Si se entregasen fuera de plazo,
se calificarn sobre un mximo de 5 puntos sobre diez, si se entregan con un da de
retraso, con 4 sobre diez si son dos los das de retraso y as consecutivamente. En caso de
entregar la prctica con ms de 5 das de retraso ser considerada como entregada, pero
calificada con un cero. Los alumnos deber utilizar la plataforma virtual del centro
(moodle.iescierva.net) para la entrega de los trabajos propuestos atendiendo a los tiempos
establecidos para ello.
La deteccin de cualquier plagio en los trabajos propuestos, conllevar la anulacin de
todos los trabajos presentados desde el principio de curso, con la prdida de la calificacin
asociada, debiendo el alumno someterse a una prueba en la que demuestre que ha
adquirido los resultados de aprendizaje asociados a las prcticas propuestas.
Si un alumno no supera algn trimestre, tendr derecho a una prueba de recuperacin de
los contenidos de ese trimestre. Esta prueba se realizar al final del trimestre.
Si un alumno falta a clase ms del 30% del total asignado al mdulo, de acuerdo con lo
establecido en la Orden de 1 de junio de 2006, perder el derecho de evaluacin contina
y deber realizar una prueba especfica de evaluacin de esos contenidos, segn lo
establecido en el apartado 3.6.2 de la presente programacin.

26
3.6.2 Prdida de la evaluacin contina

Para aquellos alumnos que hayan perdido el derecho a la evaluacin continua y de acuerdo
con la Orden de 1 de junio de 2006 (BORM, 22 de junio de 2006), se debern someter a una
evaluacin extraordinaria donde debern demostrar poseer los conocimientos tericos y
prcticos mnimos exigidos.

En el caso de este mdulo, los mnimos y criterios de evaluacin a aplicar en la evaluacin
extraordinaria a la que se refiere el prrafo anterior sern los recogidos en cada una de las
unidades de trabajo, es decir exactamente los mismos que se consideren mnimos en la
evaluacin ordinaria. Adems el alumno deber presentar correctamente terminados todos los
ejercicios, trabajos y proyectos que se hayan propuesto para su realizacin al resto de la clase.
La nica diferencia pues ser la evaluacin de las actuaciones realizadas en clase, que por
razones obvias no podr ser llevada a cabo, y la consideracin de la actitud en clase, que
tampoco podr ser tenida en cuenta.

Se entiende que esta prdida del derecho a evaluacin continua y la correspondiente
evaluacin extraordinaria se podrn aplicar evaluacin por evaluacin, es decir, el alumno
podr perder el derecho a evaluacin en la primera, segunda o tercera, aplicndosele la
correspondiente prueba extraordinaria, que no diferir de las pruebas ordinarias, ejercicios y
trabajos que se exijan al resto de los alumnos.

Para los alumnos cuyas faltas de asistencia estn debidamente justificadas o cuya
incorporacin al centro se produzca una vez iniciado el curso, o que hayan rectificado de
forma fehaciente su actitud absentista, se aplicarn exactamente los mismos criterios que para
el alumnado normal, establecindose como plan de recuperacin la realizacin de todos los
ejercicios y prcticas propuestos al resto de los alumnos. No obstante, la parte de actitud y
debate en el aula, correspondiente a la fase de ausencia, no podr ser tenida en cuenta para
evaluar/calificar. En cuanto al refuerzo y apoyo a los alumnos que presenten discapacidades
superables, se debe establecer un anlisis y diagnstico preciso e individual para cada caso,
por lo que es ocioso intentarlo desde algo tan genrico como es el proceso de programacin.

3.6.3 Convocatoria extraordinaria de septiembre

La evaluacin y calificacin extraordinaria tendr lugar, en septiembre, segn lo establecido
por las instrucciones de la Direccin General de Formacin Profesional e Innovacin
Educativa sobre aplicacin de las normas de evaluacin y calificacin de los ciclos
formativos.

Para superar este mdulo en la convocatoria extraordinaria, es necesario presentar todos los
trabajos prcticos que se hayan propuesto durante el curso, as como superar una prueba que
tendr una estructuracin similar a la prueba ordinaria, con la salvedad de que no se tendr en
cuenta el apartado de actitud en clase. A efectos de calificacin, representar la nota global
del mdulo.

27
3.6.4 Mnimos exigibles

Para que el alumno obtenga la calificacin de apto, esto es, un 5 o suficiente deber haber
adquirido las realizaciones profesionales del mdulo. Para ello el alumno deber demostrar
capacidad suficiente para:

Elaborar y mantener inventarios de los componentes fsicos del sistema, asegurando su
localizacin y disponibilidad segn las normas de la organizacin.

Analizar y parametrizar los dispositivos hardware, monitorizando y evaluando su
rendimiento, detectando problemas de funcionamiento y proponiendo soluciones.

Ayudar a definir las condiciones ambientales y de seguridad apropiadas para evitar
interrupciones en la prestacin de servicios del sistema.

Crear configuraciones lgicas de un sistema informtico para su explotacin, segn las
necesidades de uso y dentro de las directivas de la organizacin

Administrar los sistemas de almacenamiento del sistema operativo, manteniendo sus
propiedades para facilitar el aprovechamiento de los recursos y asegurando el
cumplimiento de las directivas de la organizacin

Garantizar la integridad, disponibilidad y confidencialidad de la informacin de la que se
es responsable y se encuentre almacenada en el sistema de archivos.

3.6.5 Promocin

De acuerdo con la normativa vigente, la promocin al siguiente curso se realizar cuando:.

a) El alumno/a tenga una evaluacin positiva en los restantes mdulos profesionales del
Ciclo Formativo que cursa en el centro docente.
b) Cuando los mdulos profesionales pendientes de superacin de primer curso en conjunto,
tengan asignado un horario semanal que no exceda de ocho horas lectivas

Dado que el Currculo de la Regin de Murcia, estable una carga lectiva de 1040 horas para el
curso y 145 horas para el mdulo de Sistemas Informtico, este mdulo no alcanza las 8 horas
de la carga lectiva, con lo que el alumno puede promocionar con este mdulo suspenso,
siempre que tenga superados todos los dems.

28
3.7 Recuperacin y atencin a la diversidad

3.7.1 Actividades de recuperacin

Las actividades de recuperacin se adaptarn a las necesidades educativas de los alumnos/as,
debindose de ajustarse a los objetivos no superados por estos. Estas actividades sern
similares a las realizadas por los alumnos, durante el desarrollo normal del curso.

Los alumnos que hayan perdido el derecho de evaluacin continuada debern someterse a un
proceso de evaluacin segn lo establecido en apartado 3.6.2 Prdida de la evaluacin
contina.

El profesorado podr utilizar los medios telemticos (plataforma virtual del IES,
moodle.iescierva.net) como herramienta para el seguimiento y tutorizacin de las actividades
de recuperacin propuestas.

3.7.2 Medidas de atencin a la diversidad

La Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin establece que la atencin a la
diversidad es una necesidad que abarca a todas las etapas educativas y a todos los alumnos. Es
decir, se trata de contemplar la diversidad de las alumnas y alumnos como principio y no
como una medida que corresponde a las necesidades de unos pocos.

As, debemos atender a la diversidad del alumnado de forma anticipada, incorporando en la
planificacin docente recursos y estrategias variadas para dar respuesta a las diversas
necesidades que de hecho se van a producir. Los mejores proyectos y programaciones sern
aquellos que favorezcan estos cambios habituales y den respuestas a estas diferencias
individuales (estilos de aprendizaje, motivaciones, intereses o dificultades de aprendizaje
transitorias).

La individualizacin se plasmar en los siguientes aspectos:
Utilizacin de una evaluacin individualizada en la que se fijan las metas partiendo de
criterios individualizados (evaluacin inicial).
Uso de estrategias diferenciadas que permitan ritmos distintos y niveles de consecucin
diferentes.
Actuacin del profesor como mediador y organizador del proceso enseanza-aprendizaje
de acuerdo con la progresin de cada alumno.
Colaboracin y coordinacin con los dems profesores del equipo docente para conseguir
el cumplimiento de los objetivos generales de etapa.

Habr que asumir las diferencias individuales como algo caracterstico del quehacer
pedaggico. Las medidas que se adopten para ello deben de caracterizarse por:
Tener un carcter ordinario y no precisar una organizacin muy diferente de la habitual.
No afectar a los componentes prescriptivos del currculo.

Segn las circunstancias y manteniendo los mismos objetivos educativos es posible:
Plantear metodologas y niveles de ayuda diversos.
Proporcionar actividades de aprendizaje diferenciadas
Prever adaptaciones de material didctico.

29
Organizar grupos de trabajo flexibles.
Acelerar o frenar el ritmo de introduccin de nuevos contenidos
Organizar o secuenciar los contenidos de forma distinta.
Cambiar la prioridad y la profundizacin de los contenidos.

Las diferencias metodolgicas provocarn variaciones en la forma de enfocar o presentar los
contenidos y/o actividades y su eleccin se basar entre otros en:
El grado de conocimiento previo detectado.
El grado de autonoma y responsabilidad.
Las dificultades detectadas previamente.

Por otro lado, es importante ofrecer una amplia gama de actividades asociadas a diferentes
grados de aprendizaje ajustando la ayuda pedaggica a la variedad de necesidades educativas
de la siguiente forma:
Estableciendo en cada unidad didctica los diferentes grupos de actividades.
Representando las actividades de forma secuencial y a modo de actividades graduadas, lo
que permitir desmenuzar los contenidos y trabajar un mismo contenido de diversas
maneras, a la par que ir caminando hacia actividades ms significativas.

Otras medidas pueden consistir en la organizacin de grupos de trabajo flexibles en el seno
del grupo bsico, lo que permitir establecer tareas de refuerzo, de profundizacin, etc., en
funcin de las diferentes necesidades del grupo. Para ello es necesario reflexionar sobre:
Los aprendizajes bsicos e imprescindibles para seguir progresando.
La evaluacin que detecte las necesidades de cada grupo.
El uso de materiales didcticos especficos diseados en este sentido.

En caso de que se detecten alumnos con necesidades educativas especiales se intentar
realizar conjuntamente con el departamento de orientacin y el tutor una evaluacin del
alumno, y a resultas de dicho estudio, si fuera necesario, se llevaran a cabo adaptaciones de
acceso al currculo individualizado para esos alumnos segn la valoracin psicopedaggica
realizada por el departamento de orientacin que tendr carcter eminentemente contextual,
para lo que es necesaria la implicacin de otros agentes como profesorado, tutores y padres.

Se valorar la adecuacin de actividades de enseanza/aprendizaje, metodologa, recursos e
instrumentos de evaluacin planificados en la programacin del mdulo, modificndose lo
que fuese necesario. Toda modificacin que se realice en la programacin del mdulo deber
estar desarrollada y sealada como adaptacin curricular personalizada.

Se realizarn actividades personalizadas con estos alumnos/as en funcin de los resultados de
aprendizaje esperados. Por ejemplo:
Repeticin de algunas de las actividades principales con un seguimiento personalizado,
valorando y alentando los progresos.
Elaboracin de nuevos trabajos en base a resmenes, esquemas y grficos sobre los
contenidos de carcter conceptual.
Diseo de actividades de motivacin con ayuda de los profesores/as de apoyo y del
departamento de orientacin.

Todas las adaptaciones que se realicen sern de Acceso al Currculo ya que la legislacin
vigente no permite otra cosa para el nivel educativo donde nos encontramos.


30

3.7.3 Alumnos de segundo curso con el mdulo pendiente

Los alumnos que han promocionado a segundo curso del Ciclo de ASIR y tienen pendiente el
mdulo de Fundamentos de Hardware, debern atender al desarrollo normal del curso. Sin
embargo, dada la imposibilidad de asistir con normalidad a clase, debern utilizar el aula
virtual para el seguimiento del desarrollo del curso debiendo de realizar todas las actividades
propuestas. Por otra parte, dado que los alumnos tienen derecho al adelantamiento de la
convocatoria ordinaria de junio, durante el segundo trimestre debern someterse a un plan
personalizado de actividades de recuperacin establecidas, que sern dispuestas en el aula
virtual, del mismo tipo y forma que las que realizarn el resto de compaeros del mdulo.


31
3.8 Materiales y recursos didcticos

Los materiales y recursos que se utilizarn este curso son:

Espacios:
El aula del ciclo formativo
Espacios comunes del centro: Biblioteca del centro, patio de recreo, etc.

Tiempos:
El horario indicado en el horario oficial del centro.
Dentro de este horario se realizarn la mayora de las actividades.

Materiales:

Hardware
Cableado, conmutadores/routers, y tarjetas de red.
Equipos servidores de red.
Equipos estacin de trabajo.
Impresoras lser y/o de inyeccin de tinta.

Software
Sistema operativo de red (Windows 2008 Server/Linux)
Sistema operativo de estacin (Windows XP Profesional y/o Windows 7)
Software de ofimtica.
Software de tratamiento de imgenes.
Aplicaciones OpenSource de servicios de Internet, de cliente y/o servidor.

Elementos auxiliares
Pizarra.
Can para presentaciones.
Acceso a redes exteriores (Internet).
Plataforma virtual del IES (moodle.iescierva.net).

Recursos complementarios:

El profesor utilizar el aula virtual del centro, como herramienta de distribucin de
contenidos, as como para realizar las labores de autorizacin telemtica y seguimiento del
alumnado.

3.9 Actividades extraescolares

Se realizarn las actividades extraescolares organizadas por el departamento de Informtica y
Comunicaciones para este curso o las distintas actividades que el IES programe para el da del
Patrn.

32
3.10 Prevencin de Riesgos laborales

Respecto a la prevencin de riesgos laborales aplicables al desarrollo de este mdulo, habr
que insistir en la existencia de los siguientes riesgos y medidas de prevencin:

Riesgo Medida Preventiva
Descarga elctrica por
mal estado de las
instalaciones o los
aparatos
No usar nunca cables pelados, deteriorados o sin enchufe.
No desconectar nunca tirando del cable. Puedes deteriorar las conexiones.
No conectar varios aparatos en el mismo enchufe.
No tocar nunca aparatos elctricos con las manos mojadas o con los pies
en contacto con agua.
No retirar jams las protecciones elctricas ni suprimir las tomas de tierra.
Comunicar al servicio de mantenimiento cualquier anomala elctrica que
se observe.
Si notas cosquilleo al utilizar un aparato elctrico, notifcalo.
Si observas calentamiento o chispazos en enchufes, cables, etc, notifcalo.
En caso de contacto elctrico no toques al accidentado sin desconectar la
corriente.
No utilizar prolongadores en mal estado; no deben usarse con empalmes
deficientes particularmente por el suela o zonas hmedas.
En caso de duda o avera avisar a J efatura de Estudios.
Golpes, atrapamientos
con estanteras,
armarios, archivadores
Cerciorarse de la estabilidad de los citados elementos para evitar su
vuelco o cada.
No intentar sujetar un armario o estantera que se cae.
Precaucin con los cajones de los archivadores ya que se deslizan
fcilmente.
Incendio: focos de
ignicin descontrolados
Respetar la prohibicin de no fumar.
Notificar cualquier deficiencia en las instalaciones, particularmente
elctricas, que pueda ser causa de incendio.
No sobrecargar los enchufes, ni usar tomas mltiples.
Al finalizar la jornada no dejar enchufados equipos, aparatos
(calentadores, mquinas, ordenadores, etc.)
Si se desconocen las instrucciones de actuacin en caso de incendio,
informarse (Plan de emergencia).
Leer las instrucciones de los equipos extintores.
En caso de evacuacin seguir rigurosamente las consignas establecidas.
No utilizar los ascensores en caso de emergencia.
No almacenar mercanca combustible en los pasillos de los almacenes.
No almacenar nada en los cuadros elctricos, salas de calderas,
maquinaria, etc.
Lesiones por posturas
incorrectas
Site la altura de la silla de tal forma que, apoyando la mano sobre la
mesa, el antebrazo quede en posicin horizontal.
Los pies deben apoyarse perfectamente en el suelo. Si no es as, utilizar
un apoyapies o tarima para apoyarlos.
El borde anterior de la silla debe ser redondeado ya que los bordes vivos
dificultan la circulacin sangunea de las piernas.
El respaldo de la silla deber ser recto y gradual en altura.
La espalda debe apoyarse en el respaldo, justo al comienzo de los
omplatos.


33
Riesgo Medida Preventiva
Fatiga visual por
destellos y/o reflejos por
iluminacin incorrecta o
diseo inadecuado de
puestos de trabajo.
El tablero de la mesa deber ser de color claro.
Las superficies de trabajo (mesa, etc. y productos de limpieza utilizados)
no debern ser brillantes sino mates.
La luz (natural o artificial) deber entrar preferiblemente por el lado
izquierdo.
A ser posible los documentos de lectura guardarn una posicin
perpendicular a la direccin visual, particularmente al copiar en mquinas
u ordenador.
Utilizar soporte o atril ya que permiten disminuir la fatiga visual puesto
que el documento y el monitor estn en el mismo plano de trabajo
Las luminarias proporcionarn un nivel de iluminacin constante y
adecuada a la tarea.
Reducir los contrastes altos. Uso de cortinas o pantallas en fuentes de luz
natural.
Cadas, golpes, roturas y
conmociones por vuelcos
y desplazamientos de la
silla
Las sillas deben estar provistas de 5 patas y preferiblemente con ruedas.
No sentarse solamente sobre el borde delantero del asiento.
En suelos deslizantes (parquet, mrmol, etc.), prestar atencin a los
desplazamientos involuntarios de la silla.
Regulacin de asiento y respaldo acorde con la persona que la use.
La mala colocacin o
configuracin de las
pantallas de
visualizacin de datos
puede provocar:
Malestares de cabeza
Dolores de nuca
Molestias oculares (fatiga
visual, lagrimeo, etc.)
Dolores en hombros, manos,
brazos
La pantalla debe permitir el giro e inclinaciones.
Buen contraste entre caracteres y fondo.
Estabilidad de imagen.
Distancia recomendable del ojo a la pantalla: 450-600 mm.
Teclado movible, situado al menos a 10 cm de profundidad para apoyar
manos y muecas.
Portadocumentos Regulable en giro y altura. Situado junto a la pantalla y
su misma altura.
Iluminacin Entre 300-500 lux.
Luminarias dispuestas para no provocar reflejos y deslumbramiento.
Ninguna ventana estar delante ni detrs de la pantalla.
Recomendable colocacin de persianas de lminas u otro mecanismo para
regular la entrada de luz.
Ruido: Aconsejable no sobrepasar los 55 db(A).
Ambiente trmico: Temperatura aconsejable entre 22-24 C.
Humedad relativa entre 50 y 60%.
Ritmo de trabajo: fatiga
fsica y mental
Realizar ligeros movimientos y ejercicios para relajar la musculatura del
cuello, espalda y brazos.
Realizar pausas, a voluntad, cortas de descanso: unos diez minutos cada
hora y media de trabajo.
Organizacin del trabajo evitando puntas.
Ceder al trabajador suficiente autonoma para que pueda organizarse la
tarea.
Participar y estar involucrado en el trabajo.
Evitar el sndrome de
edificio enfermo
Ventilacin completa de todas las reas del edificio: renovacin suficiente
del aire interior.
Condiciones termo-higromtricas controladas.
Limpieza y sustitucin de filtros de aire acondicionado.
Mantenimiento de las instalaciones de aire acondicionado.
Limpieza general del edificio. Evitar las condiciones que generen y
propaguen agentes biolgicos perniciosos.
Filtrado del aire exterior
Evitar generadores de combustiones, humo del tabaco y ciertos productos
de limpieza.
Uso de biocidas slo cuando se asegure que no existir exposicin alguna
a personas.
Uso adecuado y segn normas de productos insecticidas, desratizaciones,
etc.


34
3.11 Apoyos

La asignatura este ao tiene dos horas de apoyo, con la profesora Esperanza Manzanares.

Estas horas de desdoble se emplearn principalmente ir al aula-taller a realizar las prcticas
con hardware real. Al tratarse de un nmero importante de alumnos, y los problemas
derivados del uso de tensin elctrica junto con materiales sensibles, se hace necesario el estar
dos profesores para supervisar y dirigir el trabajo del alumnado.

3.12 Modalidad bilinge

El presente mdulo se imparte en modalidad bilinge (Ingls). De acuerdo con la resolucin
de la Consejera de Educacin, Formacin y Empleo de 29 de diciembre de 2009 sobre el
desarrollo de programas bilinges, al menos el 75% del mdulo se desarrollar en lengua
inglesa.

3.13 Bibliografa

Bott, E.; Siechert, C.; Stinson, C. (2010). Windows 7, Inside Out. Redmond: Microsoft Press.

Corleti, A. (2011). Seguridad por niveles. Darfe Learning Consulting. Recuperado el 21 de
septiembre de 2011 desde http//www.darfe.com

Hill, B.M.; Helmke, M.; Graner, A.; Burger, C.; J esse, J .; Rankin, K.; Bacon, J . (2011). The
Official Ubuntu Book, sixth edition. Boston: Prentice Hall.

Moreno, J ; Snchez, J . (2012). Fundamentos de Hardware. Madrid: RA-MA.

Morimoto, R.; Noel, M.; Droubi, O.; Mistry, R.; Amaris, C. (2008). Windows Server 2008
Unleashed. Indianapolis: Pearson Education.

Mueller, S. (2010). Upgrading And Repairing PCs, 19 ed. Indianapolis: Pearson Education.

Orloff, T. J . (2009). How to do everything: Ubuntu. USA: McGraw-Hill.

Preppernau, J .; Cox, J . (2010). Step by step, Windows 7. Redmond: Microsoft Press.

Raya, J . C.; Raya, L.; Snchez, F.J . (2011). Sistemas Informticos. Madrid: RA-MA.

Raggi, E.; Thomas, K.; Parsons, T.; Channelle, A.; vanVugt, S. (2010). Beginning Ubuntu
Linux, Fifth Edition. New York: Springer-Verlag Inc.

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