Secretaria de Estado da Cincia,

da Tecnologia e da Inovao
FEIRA DE CINCIAS NAS ESCOLAS PBLICAS: UMA ABORDAGEM
INTERDISCIPLINAR PARA AS DISCIPLINAS DAS EXATAS.

Autor(s):
Beatriz A. SALGUEIRO (UFAL); Cristiano T. dos SANTOS (UFAL);
Diego E. da SILVA (UFAL); Danilo F. SILVA (UFAL);
Maryklayne A. dos ANJOS (UFAL);
Liliane A. dos SANTOS (UFAL)

Orientador(s)
Vinicius DEL COLLE (UFAL)

RESUMO

O PRESENTE ARTIGO VISA EVIDENCIAR O RELATO DE EXPERINCIA DO
GRUPO MATEMTICA PARA O DESENVOLVIMENTO DAS CINCIAS (MDC-
PAINTER). O PROJETO OBJETIVOU APLICAR CONCEITOS DA
INTERDISCIPLINARIDADE ENTRE MATRIAS DA REA DE EXATAS COM
ALUNOS DO ENSINO MDIO, POR MEIO DE UMA FEIRA DE CINCIAS
QUE POSSIBILITOU UMA AMPLA INTERAO ENTRE AS DISCIPLINAS,
APRIMORANDO ASSIM O DIALOGO EXISTENTE ENTRE AS MLTIPLAS
COMPETNCIAS EXIGIDAS PELO MEC AO DISCENTE DO ENSINO
FUNDAMENTAL E MDIO. DESTA FORMA, PROMOVE A INTERAO
ENTRE OS MAIS DIVERSOS CURSOS DE GRADUAO.

Palavras-chave: Escolas pblicas - Feira de Cincias - Interdisciplinaridade.

INTRODUO

Muitas vezes pensamos que a melhor forma de contribuir para o
processo de ensino e aprendizagem simplesmente descobrir uma frmula
mgica que extinguisse o desinteresse, a falta de concentrao, a indisciplina e
as dificuldades de aprendizagem. Contudo, o ensino de cincias vem sendo
trabalhado de forma fragmentada e descontextualizada, onde os mesmo so
motivos de rejeio do aluno, dificultando assim, a aprendizagem.
Atualmente a busca pela associao entre as diferentes reas vem
contribuindo de forma relevante para a contextualizao e inter- relao entre
as cincias exatas. Vindo a interagir os contedos em sala de aula com os
acontecimentos do dia-a-dia, havendo como conseqncia o estimulo e






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curiosidade pela Cincia, contrapondo a forma desagregada que o
conhecimento cientfico e o cotidiano dos indivduos so apresentados no
mbito escolar, possibilitando a mudana da postura dos discentes diante dos
saberes cientficos.
A interdisciplinaridade visa recuperao da unidade humana
atravs da passagem de uma subjetividade para uma
intersubjetividade e assim sendo, recupera a idia primeira de
Cultura (formao do homem total), o papel da escola (formao
do homem inserido em sua realidade) e o papel do homem
(agente das mudanas no mundo) (FAZENDA, 2002 , p. 48).

Desta forma, essencial considerar atitudes interdisciplinares nas
experincias do indivduo, causando assim, uma abertura para o meio e para o
prximo, consequentemente impulsionando o esprito investigativo e a busca
de melhores alternativas para um rendimento mais eficaz no processo da
aprendizagem. Ou seja, a interdisciplinaridade necessria para uma
formao de qualidade. Podemos ter como exemplo a matemtica, j que ela
tem uma estreita ligao com as demais cincias exatas, e se utilizando disto,
pode-se ampliar o meio de aprendizagem criando um conhecimento a partir de
outros saberes. O desafio agir com criatividade e responsabilidade,
despertando no aluno o interesse pela disciplina. Buscando caminhos que
desafiem os alunos a encontrar solues que tratem de contedos essenciais
no ensino da matemtica.
Nessa perspectiva, ao considerarmos essencial o ensino
desfragmentado o Programa de Aes Interdisciplinares, possibilita a interao
global das cincias sem fronteiras entre as disciplinas, logo, uma atitude de
re(construo) do conhecimento unitrio e findante do saber fragmentado.

MATERIAL E METODOLOGIA
A partir dos pressupostos do PAINTER, que salienta a importncia da
globalizao das cincias no ensino, organizamos e executamos uma Feira de
Cincias na Escola Estadual Prof.. Izaura Antnia Lisboa, como uma de
nossas aes do projeto. Como ponto de partida, aplicamos questionrios nas
turmas de ensino mdio e com os professores com o objetivo respectivamente,
de analisar quais as dificuldades existentes no seu cotidiano no mbito escolar;
e de coleta de dados sobre a formao do docente, se utiliza conceitos






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interdisciplinares em suas aulas, e se sim de que forma, quais os obstculos
encontrados que viabilizam a ausncia de desses mtodos.
A partir da anlise dos dados buscamos realizamos a Feira de Cincias,
com o objetivo de solucionar as possveis deficincias encontradas na escola
como, possibilitar uma nova viso de ensino aos docentes, sugerindo aulas
com utilizao de novas ferramentas direcionadas ao ensino da matemtica e
das cincias exatas, como jogos, software, textos, o uso do laboratrio de
cincias e matemtica. Os temas forma escolhidos conjuntamente com os
docentes da escola e os participantes do projeto foram: A qumica orgnica
contribuindo para o meio ambiente: a problemtica dos leos e gorduras; A arte
das formas; Desafios: jogos matemticos e a reciclagem; Eu uso matemtica?;
O estudo dos gases no cotidiano; Eletroqumica: como funcionam as pilhas;
Radioatividade; A influncia das ondas no dia-a-dia; A mecnica dos corpos.
Cada tema foi selecionado de acordo o ano das turmas, e em cada uma foi
criado grupos, onde cada um iria retirar um sub-tema do qual a turma ficou
responsvel.
O Grupo MDC contemplou a reviso da literatura indicada pelo
coordenador do projeto e realizou seminrios sobre os mesmos durante o
processo de criao da Feira de Cincias. Semanalmente, os integrantes do
grupo iam escola com o intuito de orientar os alunos e os professores. Os
temas abordados foram relacionados com os pressupostos considerados
relevantes: interdisciplinaridade; relao aluno aluno e professor aluno;
entre outros.

RESULTADOS E DISCUSSES

Na primeira etapa do projeto realizamos alguns seminrios com temas
relacionado com a proposta a atividade aqui discutida, a partir de sugestes de
textos do coordenador e orientador do grupo. Os quais nos deram suporte para
a criao e anlise dos questionrios aplicados aos docentes e discentes da
escola. Nesses questionrios buscamos investigar as dificuldades encontradas
no processo de ensino-aprendizagem; metodologias aplicadas em sala de aula
pelos professores e como os alunos reagem s mesmas.






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A partir dessa etapa iniciamos a segunda fase do projeto, onde cada
participante do grupo e professores da escola ficaram responsveis por uma
turma do ensino mdio. Dividimos os temas de acordo com o ano das turmas,
nas quais foram subdivididas em pequenos grupos, onde cada um ficou
responsvel por um fragmento do tema principal. Sabendo que para o mesmo
poder ser compreendido necessrio dialogar com o tema principal. Vale
salientar que todos os temas esto interligados e um dos pedidos aos
discentes foi relacionar seu contedo com a Cincia de forma ampla, logo,
abre-se ai uma porta para que todas as turmas participantes da Feira consigam
dialogar umas com as outras. Havendo como consequncia a criao da ponte
entre as cincias.
Durante as aes realizadas foi possvel constatar que os alunos se
envolveram na aprendizagem, tornando-se agente da busca de novos
conhecimentos. Houve a confeco dos materiais que foram estudados e,
posteriormente, apresentados na Feira. Isto possibilitou a interao de outras
disciplinas com os contedos matemticos, deste modo, viabilizando a
aquisio das ideias de uma maneira ldica e prazerosa, onde os prprios
discentes desenvolveram autonomia, autoconfiana e a busca por novas
formas de aprendizagem. Tal atividade propiciou aos alunos dessa escola o
desejo por atividades futuras e a execuo de projetos que sero
desenvolvidos pelos docentes com a colaborao da UFAL, incentivando o
desenvolvimento da produo cientfica juvenil.

CONCLUSO

A Feira de Cincias viabilizou o crescimento pessoal e a ampliao do
conhecimento dos alunos e dos orientadores (docentes da escola estadual e
acadmicos da UFAL), pois todos se mobilizaram para buscar e aprofundar os
temas cientficos os quais normalmente no so abordados em sala de aula.
Ademas, fortaleceu os vnculos entre a Universidade, a Escola e comunidade
por meio da produo cientfica. A prtica dessa atividade nos ajudou a
reconhecer situaes que facilitam a contextualizao de temas complexos,
tendo presente que ela pode ser efetivada tanto em aulas expositivas quanto
em laboratrios e no desenvolvimento de projetos.






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REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

PIAGET, J. Problmes Gneraux de la Recherche Interdisciplinaire et
Mcanismes Communs. In: PIAGET, J., pistmologie des Sciences de
l'Homme. Paris: Gallimard, 1981.

FAZENDA, I. C. A. Construindo aspectos terico-metodolgicos da
pesquisa sobre interdisciplinaridade. In: FAZENDA, I. C. A. (Org.).
Dicionrio em construo: interdisciplinaridade. 2.ed. So Paulo: Cortez, 2002.
p.11-29

GONALVES, T. V. O. Feiras de cincias e formao de professores. In:
PAVO, A. C.; FREITAS, D. Quanta cincia h no ensino de cincias. So
Carlos: EdUFSCar, 2008.