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La universidad y el pas que

queremos

Lineamientos tico-polticos de Coherencia
Universitaria







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LINEAMIENTOS TICO-POLTICOS DE COHERENCIA UNIVERSITARIA
El presente texto ha sido elaborado por los miembros de la agrupacin Coherencia Universitaria
para guiar de manera concreta nuestra participacin poltica dentro de la universidad y de la
sociedad, as como identificarnos con los ideales comunes que nos llevaron a crearla y formar
parte de la misma.
DEFINICIN
Coherencia Universitaria es una agrupacin poltica de estudiantes de la Pontificia Universidad
Catlica del Per (PUCP) que se funda el 15 de enero de 2009 con la preocupacin de renovar la
poltica estudiantil de nuestra universidad, la cual careca de una agenda de trabajo, y construir un
movimiento estudiantil que modifique realmente los aspectos cruciales del sistema educativo en
el pas, tema ignorado y desvalorizado dentro de la agenda pblica y privada en nuestro pas.
Somos una agrupacin activa, propositiva, autnoma, plural y democrtica. Nuestro objetivo
principal es participar y promover la participacin de los estudiantes universitarios en la
construccin y desarrollo de una sociedad justa, equitativa, libre y democrtica, a travs de la
mejora integral del sistema educativo, de la educacin superior y de nuestra universidad. Estos
cuatro campos son los espacios de accin directa de Coherencia Universitaria.
Movimiento
Estudiantil
Otros movimientos,
proyectos y poltica
institucional
Coherencia
Universitaria
Gremio
Co-Gobierno
Acciones Colectivas
Proyectos
Debates
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GENERALIDADES
Coherencia Universitaria es una agrupacin que cuenta con completa autonoma poltica y
funcional. De conformidad con el estatuto de la agrupacin, todos los miembros de Coherencia
Universitaria aceptamos y acogemos como sus fines los siguientes:
a) Organizar a los estudiantes de la Pontificia Universidad Catlica del Per para la defensa
de sus derechos e intereses.
b) Ofrecer a los estudiantes una alternativa poltica universitaria acorde con los ideales
humanistas de nuestra universidad, teniendo como punto de partida la bsqueda de la paz
y la justicia social.
c) Fomentar en los estudiantes un compromiso de participacin en la solucin de los
diversos problemas de la sociedad peruana, teniendo como punto de partida un pleno
respeto por la democracia y los Derechos Humanos.
d) Fortalecer la Federacin de Estudiantes de la PUCP.
e) Reforzar el cogobierno estudiantil de la PUCP.
f) Crear conciencia poltica en los estudiantes de la PUCP.
g) Incrementar los niveles de participacin de los alumnos en la poltica universitaria.
h) Generar espacios de discusin poltica en la PUCP.
i) Representar a los estudiantes de la PUCP en los cargos de representacin estudiantil
existentes dentro de la estructura de la Federacin de Estudiantes de la misma.
j) Crear espacios de interaccin entre los diversos grupos representativos de la PUCP con las
organizaciones polticas de la dems universidades del pas.
Los puntos mencionados son la base de la existencia de Coherencia Universitaria y, en el accionar
de sta, son anteriores a los intereses particulares de cada uno de sus miembros. En tal sentido, el
trabajo de la agrupacin consiste en la bsqueda de la realizacin de los antedichos puntos.

UNA AGRUPACIN POLTICA DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
Coherencia Universitaria es una agrupacin poltica de estudiantes porque busca cambiar la
realidad social del pas desde la universidad. Es decir, creemos que la actividad poltica es
indispensable para la construccin de una sociedad saludable y nos preocupamos para que, a
travs de ella, se tomen las mejores decisiones para el bienestar de todos. Esto aplica para la
PUCP, como comunidad universitaria, y para la sociedad en su conjunto. Dos razones respaldan
esta posicin. En primer lugar, porque para nosotros la universidad debe ser una agente y espacio
de transformacin que no slo forma profesionales, sino que genera nuevos conocimientos para
ampliar el conocimiento colectivo y mejorar las condiciones en las que las que vivimos. En segundo
lugar, porque nos otorga una forma particular de socializacin y ofrece un marco institucional para
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la prctica de la poltica: hoy en da en la universidad tenemos la primera posibilidad cercana de
ser representado y representante, tomar decisiones y transformas instituciones.
Como agentes de cambio, los miembros de Coherencia Universitaria deben compartir estas cuatro
caractersticas: (1) estar informados de la realidad en la que vive en sus diferentes niveles
(universidad, sistema educativo, sociedad), (2) ser crtico de los problemas de su medio social y su
medio ambiente, (3) ser personas proactivas, participativas y que proponen alternativas para
solucionar los problemas de su entorno y de la vida pblica, y (4) ser los agentes que reproduzcan
el conocimiento generado a travs del tiempo para mejorar la imagen de la poltica y lo poltico,
formando as, desde la universidad, ciudadanos preocupados en los asuntos pblicos que nos
afectan directamente a todos.
Los medios a travs de los cuales actuar la agrupacin se describen en la siguiente enumeracin
no taxativa:
a) Participacin y apoyo a los rganos de representacin estudiantil formales de la PUCP
(gremio y cogobierno).
Los cargos deben ser ejercidos con el nico objeto de realizar acciones positivas para
la comunidad universitaria, especialmente del estudiantado.
Estos deben ser ocupados por las personas ms capacitadas para ello, al margen de
que pertenezcan o no a nuestra agrupacin.
El papel de Coherencia Universitaria mediante la participacin poltica, tanto en el
ejercicio de los cargos como fuera de ellos, ser contribuir a su fortalecimiento y
representatividad.
Creemos que es fundamental para el desarrollo de nuestros rganos representativos
establecer metas comunes y puntos de unidad entre todos los agentes participantes.
Por ello, Coherencia Universitaria basa su trabajo en el dilogo alturado antes que en
la competencia.
b) Toma de posturas y difusin de las mismas ante acontecimientos de la universidad y el
pas.
Las posturas tomadas se regirn por los ideales contemplados en el estatuto y
desarrollados en el presente documento.
Las posturas que tome la agrupacin sern definidas en sus respectivos rganos
deliberativos, los cuales siempre respetarn los principios de democracia y Derechos
Humanos.
Reconocemos y aceptamos la existencia de posturas distintas a las nuestras, las cuales
respetamos plenamente.
c) Actividades orientadas a fomentar el inters del estudiantado por la poltica universitaria.
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Somos conscientes de que la continuidad de un sistema de representacin
democrtico depende en gran medida del nivel de participacin e inters que tengan
los estudiantes en general.
De esta manera, abocamos nuestro trabajo a promover el inters de los estudiantes
en los temas de poltica universitaria, mantenindolos informados y promoviendo su
participacin.

UNA SOCIEDAD JUSTA, EQUITATIVA, LIBRE Y DEMOCRTICA
Los miembros que conformamos Coherencia Universitaria no solo nos concebimos como
estudiantes de la PUCP, sino tambin como integrantes de la sociedad y ciudadanos de un pas de
los cuales somos responsables. Por ese motivo, es necesario exponer y entender qu sociedad
queremos construir, para comprender, posteriormente, el rol de la educacin y nuestras acciones
dentro del claustro universitario, en vistas a la construccin de dicha sociedad.
En primer lugar, para nosotros la persona humana es el principal actor de esta construccin. Esta
persona vive en colectivo es decir, en constante relacin con otros , sus acciones afectan su
entorno social y ambiental, y, a su vez, este entorno moldea las formas de ser y actuar de cada
persona. Por este motivo, tiene la posibilidad y responsabilidad de tomar decisiones sobre este
espacio en comn, que est constituido no solo por individuos, sino tambin por colectivos y
culturas distintas. A este quehacer de decidir sobre la vida en comn se denomina poltica: el
espacio en el cual se toman y ordenan las decisiones de carcter pblico que, sobre la base de
mecanismos y reglas establecidas y consensuadas, permiten el acceso y distribucin de los
recursos tanto materiales como inmateriales de una determinada sociedad. Su accionar se orienta
a incidir positivamente en la sociedad y lograr el bienestar de todos sus integrantes. Slo es
posible que el espacio pblico sea construido adecuadamente si es que todos los sujetos que lo
conforman son libres de expresar sus opiniones y stas son tomadas en cuenta. Reconocemos que
los sujetos son distintos entre s y tienen capacidades, gustos y habilidades diferenciadas. stas
deben ser respetadas y la diversidad debe promoverse.
Todas las personas poseen dignidad, as como derechos humanos fundamentales y universales que
permiten a cada uno desarrollar sus potencialidades particulares adecuadamente. Nos
reconocemos como un pas heterogneo y multicultural. Tanto los individuos, la sociedad y el
gobierno, debemos apostar por construir una sociedad que valore y respete la diferencias
colectivas en su composicin, as como la de las dems sociedades, siempre y cuando stas
respeten la integridad de las personas y las decisiones que los individuos toman sobre s mismos
sin resultar agraviados ni menoscabando su propia dignidad o la de terceros. La crtica cultural es
siempre bienvenida mientras se contemplen los parmetros del mutuo respeto. El intercambio
intercultural ser alentado para fomentar la retroalimentacin entre culturas y la construccin de
sociedades con vnculos ms slidos.
Promovemos la inclusin de las poblaciones vulnerables en la vida poltica y social del pas, de
modo que tengan la misma posibilidad que cualquier ciudadano de incidir en las decisiones
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polticas y que sus demandas sean canalizadas adecuadamente. Nos oponemos a la discriminacin
por motivos de origen, sexo, fenotipo (racismo), orientacin sexual, identidad de gnero, religin,
opinin, condicin econmica, social, idioma, o de cualquier otra ndole. Promovemos la equidad
de gnero y creemos en la libre conformacin de las familias desde una perspectiva plural y su
reconocimiento por parte de la sociedad y del Estado. Por ese motivo estamos a favor del
matrimonio civil igualitario con derecho a adopcin, cuya aprobacin debe ir acompaada de
polticas pblicas de sensibilizacin para prevenir y evitar la estigmatizacin. Es necesario poner fin
a todas las formas de discriminacin mencionadas y que se realicen las acciones y polticas que
promuevan la equidad. Slo de esta forma se respetar efectivamente la libertad y dignidad de las
personas.
Por ese reconocimiento a la heterogeneidad, la libertad, y la necesidad de un espacio pblico, es
que somos profundamente democrticos: reconocemos el derecho de los individuos y colectivos a
ser actores de su propia historia a travs de las instituciones sociales. Esta libertad no puede existir
sin la libre eleccin de los gobernantes por los gobernados y sin que la mayora participe en la
creacin y transformacin de las instituciones. En ese sentido, creemos firmemente que los
individuos deben gobernarse a s mismos a travs de un sistema de gobierno representativo y
peridico, regulado por leyes que delimitan el proceso de eleccin, plasmado en el Estado. Las
principales tareas del Estado son bienestar de sus ciudadanos y el desarrollo de sus capacidades,
canalizar adecuadamente las demandas sociales, promover la participacin de la sociedad civil
dentro del gobierno, comprender la heterogeneidad de las posturas que lo conforman, y regular el
inters privado para el buen desarrollo en conjunto.
Creemos firmemente en la defensa de la legalidad y el Estado Constitucional, social y democrtico
de Derecho, as como en la importancia de tener instituciones democrticas firmes. Es por ello que
rechazamos cualquier forma de violencia contra el Estado de Derecho, cualquier forma de
dictadura y cualquier gobierno que busque restringir los derechos y libertades fundamentales. En
tal sentido, nos proclamamos defensores de los Derechos Humanos y las libertades sealadas por
nuestra Constitucin y los tratados internacionales que hayan sido suscritos por el Estado
Peruano.
Sin embargo, entendemos que la poltica es ms amplia y abarca, al mismo tiempo, a todas
aquellas acciones que buscan o reclaman el bien comn promovidas por la sociedad civil,
balanceando as el poder concentrado en el mbito institucional dentro de cada uno de los
periodos de gobierno.
La transparencia y separacin entre el mbito privado y el pblico es esencial para la buena
poltica y el buen gobierno. Tenemos la conviccin de que la poltica debe ejercerse teniendo a la
tica como eje transversal; a esto le llamamos tica en la praxis poltica. Consecuentemente,
rechazamos cualquier forma de corrupcin, as como cualquier intento por buscar beneficios
personales indebidos de la praxis poltica. Entendemos que un beneficio personal es indebido
cuando, para obtenerlo, se anteponen intereses individuales y particulares por encima del
bienestar colectivo.
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Somos conscientes de que la realidad de nuestro pas presenta un panorama social y poltico
distinto al que hemos descrito previamente: nos encontramos con grandes brechas sociales,
inequidades, niveles altos de pobreza y pobreza extrema, concentracin de riqueza en pocas
manos, desigualdad en el acceso a los servicios bsicos para el desarrollo de capacidades, entre
otros. Hay un conjunto de factores estructurales, institucionales y agenciales que originaron,
permitieron y avalaron que estos problemas se instauraran y continuaran a lo largo del tiempo;
entre ellos, contar con sistema poltico corrupto y debilitado, un sistema econmico que antepone
el beneficio individual sobre el bienestar colectivo, un Estado que se enfoca en el crecimiento
macroeconmico sin buscar que esto se traduzca en el bienestar social e individual, y un
desinters de la sociedad en los temas pblicos y polticos.
Por estos motivos desde Coherencia Universitaria consideramos vital ayudar en la promocin de
una poltica saludable, acorde a los principios previamente expuestos desde nuestro rol como
estudiantes. Es decir, debemos abogar por el fortalecimiento adecuado del sistema poltico
institucional, denunciar los actos contrarios a la tica en la praxis poltica, as como fiscalizar la
construccin de un Estado eficaz y eficiente que cumpla con los propsitos para los que fue
instituido.
Asimismo, creemos en un Estado que participe activamente en la economa del pas, garantizando
el acceso a igualdad de oportunidades y a una vida digna, y promoviendo el desarrollo humano. En
ese sentido, creemos en una economa social de mercado en la que la iniciativa econmica privada
est en armona con el bienestar de la sociedad, donde el beneficio econmico est permitido y la
propiedad tiene un rol social. El Estado debe establecer regulaciones y fiscalizar las organizaciones
privadas para garantizar el bienestar colectivo, promoviendo la libre competencia en igualdad de
condiciones e impidiendo los abusos en las posiciones de dominio y los monopolios. La regulacin
implica que las empresas deben cumplir las leyes, pagar impuestos, cumplir estndares de calidad
adecuados, responder a las necesidades y problemas de la sociedad e incorporar los derechos
humanos en todas sus prcticas. Finalmente, el Estado debe garantizar que se brinden bienes y
servicios de alta calidad, brindando, donde sea requerido, alternativas estatales a los servicios
privados que se imparten. Asimismo, el Estado debe garantizar permanentemente la provisin de
los servicios pblicos esenciales, especialmente la salud, la educacin y el acceso al agua.
Estas son las caractersticas de la sociedad que Coherencia Universitaria busca construir y
promover empezando por construir una universidad que responda a estas demandas.

LA EDUCACIN COMO DERECHO SOCIAL
La educacin es un derecho social que debe ser promovido y protegido por el Estado en su rol de
garante de derechos. El derecho a la educacin se garantiza mediante servicios pblicos que el
Estado ofrece, en el caso de las instituciones estatales, o regula, en el caso de las instituciones
privadas. Esto significa que incluso las instituciones educativas privada brindan un servicio pblico,
por lo cual deben ser reguladas por el Estado, de modo que este servicio pblico sea de calidad
para todos. Es de este modo que se concretiza el derecho a la educacin.
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No podemos dejar que las leyes del mercado gobiernen la educacin como si esta fuera una
mercanca o un bien de consumo, a los que se accede en funcin del dinero que se tenga. Es
necesario establecer regulaciones estatales y polticas pblicas que consoliden un sistema
educativo que nos permita contar con instituciones educativas de calidad, con justicia en los
niveles de cobertura y acceso.
Para lograr nuestros objetivos como sociedad es necesario contar con un sistema educativo que
tenga como objetivos el desarrollo humano, la integracin social, y la preservacin y produccin de
conocimientos. Es decir, que otorgue a cada persona las condiciones de libertad necesarias que
permitan el desarrollo de capacidades y habilidades que le faculten a tomar sus propias decisiones
de forma autnoma y a lograr una vida digna y plena. De esta manera, buscamos una educacin
que fomente el bienestar individual y colectivo, y responda a la realidad social del pas.
En un mundo con grandes inequidades, la educacin debe propiciar la movilidad social y, al mismo
tiempo, debe poder adaptarse, adecuarse y generarse de acuerdo a las formas socioculturales de
la localidad en la que se imparte (educacin intercultural). Para lograr estos objetivos,
consideramos que la educacin debe tener tres caractersticas:
a) Una educacin de calidad en todos sus niveles. La formacin no debe ser memorstica
sino integral, combinando la creatividad con el pensamiento crtico. Asimismo, debe lograr
el desarrollo de capacidades mnimas universales y fomentar el desarrollo de capacidades
diferenciadas, donde la evaluacin sea acorde a stas ltimas y a las respuestas de cada
estudiante. A estos criterios, se suma la positiva relacin que debe tener con su entorno
para el bienestar colectivo, contar con docentes calificados y bien remunerados, con los
criterios de acreditacin nacionales aprobados, fomentar la acreditacin internacional,
tener una gestin institucional eficiente y eficaz que cuente con las herramientas
econmicas necesarias para hacerla sostenible, y brindar servicios adicionales que
complementen la formacin integral del estudiante.
b) Una educacin de calidad accesible a todos. La educacin es un derecho social, por lo que
las diferencias socioeconmicas no deben ser un impedimento para que todo individuo
tenga la posibilidad de ingresar al sistema educativo. La educacin no es una mercanca ni
un bien de consumo: no podemos discriminar a las personas en funcin del dinero que
tienen ni negarle el acceso a ella a quienes no pueden pagarla. Por ello, es deber del
Estado brindar una educacin pblica, gratuita y de calidad.
c) Una educacin que cuente con una amplia cobertura. El alcance de los centros educativos
debe ser territorialmente adecuado. Para ello, el crecimiento de la cobertura debe hacerse
con la debida planificacin.
Asimismo, cada uno de los niveles del sistema educativo tiene objetivos especficos dentro de la
formacin del individuo que Coherencia Universitaria se preocupa en promover:
a) Educacin bsica: Es el espacio para el crecimiento de ciudadanos con pensamiento
crtico, individuos para s mismos y para la sociedad, y donde se adquieren conocimientos
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bsicos como punto de partida para su aplicacin prctica o la generacin de nuevos
saberes.
b) Educacin superior tcnico-profesional: Permite la aplicacin prctica del conocimiento y
el desarrollo de habilidades especficas para la colectividad.
c) Educacin superior universitaria: Busca el desarrollo de conocimientos nuevos y su
aplicacin prctica, para la sociedad, mediante la reflexin, crtica y creacin. Asimismo,
otorga ttulos profesionales para el ejercicio determinadas profesiones.
Rol del Estado y prohibicin del lucro en educacin
Corresponde al Estado garantizar derecho a la educacin y el cumplimiento de los objetivos del
sistema educativo. Para ello, el Estado debe financiar instituciones educativas estatales que
brinden una educacin pblica, gratuita y de calidad en todos los niveles. Asimismo, debe
establecer las regulaciones que deben cumplir los proyectos educativos de iniciativa privada. Las
instituciones educativas podrn ser pblicas o privadas sin fines de lucro.
Las instituciones educativas privadas no deben lucrar, sino que el supervit que generen debe
reinvertirse en la propia institucin. Si bien las instituciones educativas con fines de lucro han
ampliado la cobertura y el acceso a la educacin en nuestro pas, la existencia del lucro distorsiona
los objetivos educativos, pues genera en los dueos de este tipo de instituciones una
preocupacin por maximizar las ganancias y la rentabilidad como negocio por sobre el proyecto
educativo. La evidencia muestra que las instituciones educativas con fines de lucro se ven
expuestas a incentivos perversos que, en un sistema desregulado como el actual, propenden a una
reduccin de costos con miras a incrementar la rentabilidad, lo que trae consigo disminucin de la
calidad y el aumento de la segregacin. Adems, debido al rgimen de propiedad de una persona
jurdica con fines de lucro, las decisiones institucionales recaen enteramente en los dueos,
impidiendo que se establezca un sistema democrtico de gobierno con participacin de
representantes de la comunidad de la institucin educativa. Este sistema democrtico de gobierno
es fundamental para la formacin ciudadana y condicin indispensable para la libre produccin del
conocimiento, especialmente en la educacin universitaria.
Lo anterior no significa que las instituciones educativas deban trabajar de forma aislada a la
sociedad y sus diversos actores. Por el contrario, la vinculacin de las instituciones educativas con
diversos tipos de organizaciones permite ampliar el espectro de posibilidades en cuanto a
produccin del conocimiento. Que las instituciones educativas no deban ser ellas mismas un
negocio no es incompatible con el hecho de que, de forma autnoma, puedan establecer vnculos
con otras organizaciones, incluyendo a las empresas. La inversin privada en formacin e
investigacin coadyuva a incrementar la adquisicin y produccin de conocimientos en las
instituciones educativas. Principalmente en el caso de la educacin superior, la evidencia muestra
que la vinculacin de las instituciones educativas con las empresas y el sector productivo es
fructfera, especialmente en lo que se refiere a innovacin tecnolgica. Adems, esta vinculacin
posibilita a las instituciones educativas la reasignacin de recursos provenientes del sector
productivo para financiar trabajos e investigaciones que respondan a las necesidades del pas y se
hagan cargo de atender los problemas sociales, como la pobreza, el desempleo y la exclusin
social.
Por todos estos motivos, Coherencia Universitaria propone fortalecer la educacin pblica y
privada sin fines de lucro, con miras a contribuir al desarrollo de una sociedad integrada y diversa.
Asimismo, es necesario poner fin al lucro en la educacin. Dada la situacin actual de nuestro
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sistema educativo, la supresin del lucro en la educacin debe darse en el largo plazo y de forma
gradual para no afectar drsticamente la cobertura. En el corto y mediano plazo, se deben
implementar regulaciones y evaluaciones desde el Estado que apunten a que las instituciones
educativas con fines de lucro slo puedan funcionar en la medida que contribuyan con el sistema
educativo para alcanzar objetivos de cobertura, calidad educativa, integracin social y diversidad
educativa. Asimismo, el Estado debe brindar la informacin pertinente a las familias para que
puedan realizar una eleccin adecuada del establecimiento educativo.
Asimismo, para fomentar la inclusin social y saldar las brechas sociales, desde Coherencia
Universitaria promovemos que las instituciones privadas tomen las polticas necesarias que
impidan la elitizacin de la educacin. Esto implica la creacin de canales de admisin inclusivos,
sistemas de becas y crditos, as como pensiones diferenciadas, entre otros que se vean
convenientes. Acerca de los servicios de bienestar estudiantil, estos deben brindarse acorde a las
necesidades de cada poblacin.
Una educacin horizontal y democrtica
Actualmente, la educacin se imparte de manera vertical, tratando al estudiante nicamente
como receptor de conocimientos. Como Coherencia Universitaria consideramos que la educacin
debe brindarse de forma horizontal, es decir, los profesores no deben ser actores que dictan a los
estudiantes lo que tienen que ser y aprender, sino personas que acompaan, orientan, y son el
referente durante el proceso de crecimiento y desarrollo de los educandos. Los profesores deben
ser generadores de espacios para el adecuado desarrollo de capacidades, as como referentes y
promotores del desarrollo de valores y principios que permitan la vida en colectivo. Para lograrlo,
la carrera docente debe ser revalorizada en nuestro pas desde la etapa de formacin de los
docentes y se debe realizar seguimiento del desempeo de stos. Por ello, los profesores deben ser
pedagogos o haber llevado cursos de pedagoga y/o metodologa de la enseanza, tener una
formacin profesional de calidad y vocacin profesional, las cuales deben ser correspondidas con
una excelente remuneracin. Asimismo, los estudiantes deben tener la posibilidad de incidir en su
propia formacin.
Apostamos por un sistema en el que profesores, estudiantes, autoridades y apoderados, segn
corresponda, tengan la posibilidad de transformar la institucin educativa que integran y canalizar
las diferentes demandas a las instancias de gobierno y toma de decisin, tanto a travs de
representacin en los rganos de gobierno como mediante organismos gremiales autnomos. En
el caso especfico de la educacin superior universitaria consideramos que las universidades deben
mantener un sistema de gobierno democrtico con representacin estudiantil en todos sus
rganos de gobierno.
Estas son las caractersticas generales del sistema educativo que Coherencia Universitaria busca
construir.

LA EDUCACIN BSICA Y LA EDUCACIN SUPERIOR UNIVERSITARIA
La universidad debe brindar una formacin integral, es decir, formar profesionales competentes y
capaces de generar conocimientos que contribuyen al desarrollo socioeconmico y cultural del
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pas. Sin embargo, no podr existir un sistema universitario equitativo para todos los estudiantes
mientras el sistema escolar contine siendo extremadamente desigual en cuando a calidad. Debido
a las inequidades de la educacin bsica, no todos quienes egresan de ella han desarrollado
adecuadamente sus capacidades ni se han formado como ciudadanos, por lo que no estn en las
mismas condiciones para elegir y continuar con estudios superiores.
Como Coherencia Universitaria, consideramos fundamental hacernos parte del debate y aportar
con soluciones porque consideramos que la educacin bsica en el Per presenta problemas que
deben ser atendidos con prontitud. Si no contamos con un sistema de educacin bsica de calidad
para todos, sin importar la condicin socioeconmica o entorno cultural, la formacin de las
personas se ver truncada, generndose un crculo vicioso: estudiantes que no reciben una
educacin de calidad terminan siendo profesionales poco competentes, con malas
remuneraciones y que brindan un mal servicio.
Por ese motivo, en primer lugar, es necesario que el Estado acte inmediatamente para realizar las
modificaciones y mejoras al sistema educativo bsico en el pas, de modo que pueda cumplir con
los objetivos que hemos planteado previamente. Esto implica transformar y reevaluar la lgica del
funcionamiento escolar en el pas: no enfocarnos slo en la enseanza sino, sobre todo, en lograr
un buen aprendizaje de todos los estudiantes. Para ello, es necesario contar con una
infraestructura adecuada, materiales y recursos tecnolgicos pertinentes, acompaamiento
pedaggico, una gestin eficiente y un uso eficaz de los resultados de las evaluaciones censales.
Por otro lado, desde Coherencia Universitaria creemos que la universidad tambin es un actor
clave en esta transformacin, por lo cual debe analizar y proponer nuevos modelos de educacin
bsica, construir canales de acceso que promuevan la equidad, promover sistemas de nivelacin
para los escolares que ingresen a la universidad, y realizar proyectos focalizados de
responsabilidad social que permitan mejorar directamente la educacin en diferentes colegios del
pas. De esta manera, lograremos dar el primer paso para edificar un sistema educativo superior
universitario adecuado.
Con respecto a las universidades, es necesario establecer regulaciones y polticas pblicas que
contemplen autonoma universitaria, libertad de ctedra, gobierno democrtico, canales de
admisin inclusivos, adecuados sistemas de egreso, estndares de calidad y fiscalizacin de su
cumplimiento, regulacin en la creacin de universidades y la relacin de las universidades con su
entorno. El Estado debe garantizar que todas las universidades, sean pblicas o privadas, brinden
educacin de calidad y brindar el financiamiento necesario para contar con universidades pblicas
gratuitas y de calidad.
Las universidades deben generar conocimientos que promuevan el bienestar social. Es por esto que
consideramos que ningn conocimiento que involucre el desarrollo de la humanidad o el bien
pblico debera ser controlado por agentes privados. En ese sentido, las universidades son fuente
de conocimiento para el uso pblico y del Estado. La generacin de ciencia, tecnologa y patentes
desde la universidad debe hacerse con miras a servir a la sociedad. Por parte del Estado,
corresponde otorgar financiamiento directo a la investigacin en las universidades pblicas y
establecer fondos concursables a los que puedan acceder tanto universidades pblicas como
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privadas sin fines de lucro. Asimismo, debe establecer, de forma consensuada, los temas y reas
urgentes para el pas, a los cuales se les otorgar prioridad.
Por otra parte, la universidad es la encargada de formar a los mejores profesionales para el sector
pblico, as como de abrir espacios de reflexin y produccin de polticas pblicas que apuesten
por el desarrollo nacional y local. Buscamos que el conocimiento generado sea aplicado a la
resolucin de los problemas sociales y que esto sea reconocido e incentivado por el Estado.
Adems, el Estado debe ofrecer una carrera pblica con incentivos que atraigan a los profesionales
egresados de las universidades al sector pblico.
Finalmente, cada universidad debe responder a las necesidades especficas de la localidad en la
que se encuentra, valorando y respetando la pluralidad cultural. Es decir, puede generar sus
propios proyectos educativos de acuerdo a su realidad, siempre y cuando cumpla con los criterios
y regulaciones designadas por el Estado.
Si acogemos los criterios mencionados, estamos seguros que la universidad no solo ser fuente de
enseanza para el bienestar individual, sino tambin fuente de generacin de conocimientos para
el bienestar colectivo: el sistema de educacin superior universitario tiene un rol emancipador que
es necesario recuperar.

EL ROL DEL MOVIMIENTO ESTUDIANTIL Y LAS AGRUPACIONES POLTICAS DE ESTUDIANTES
Teniendo en cuenta este panorama, los estudiantes tenemos la responsabilidad de trabajar por
mejorar nuestro sistema de educacin. Para lograrlo necesitamos formar un movimiento
estudiantil que promueva el desarrollo social y humano a partir de la educacin, y que genere
espacios para buscar los consensos mnimos para la reforma educativa entre el Estado, la sociedad
civil, universidades, institutos, colegios y empresas. Es decir, queremos un movimiento estudiantil
que tenga la labor cvica de pensar el pas, que sea sostenible en el tiempo y que tenga la
capacidad de conseguir los recursos organizacionales, econmicos y humanos para sus fines.
Finalmente, como Coherencia Universitaria queremos generar los espacios para contar con una
Federacin de Estudiantes del Per que tenga con las condiciones democrticas para representar a
todos los estudiantes del pas y no a solo un sector del estudiantado.

LA PUCP QUE QUEREMOS CONSTRUIR JUNTO A TODA LA COMUNIDAD UNIVERSITARIA
A continuacin presentamos nuestro proyecto de universidad, que describe, en base a los puntos
previamente expuestos y los ejes transversales planteados, el modelo de universidad que
queremos construir desde nuestra agrupacin y las instancias de representacin estudiantil.
Proponemos un modelo de universidad que se construye colectivamente, junto a toda la
comunidad universitaria. Creemos firmemente que la opinin de todo miembro de la comunidad
universitaria sea estudiante, egresado, profesor o trabajador es valiosa y debe ser tomada en
cuenta. Este proyecto nos sirve como referente y brinda los lineamientos para todas nuestras
acciones desarrolladas desde nuestro campo de accin directo: la PUCP.
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A) Autonoma Universitaria
Creemos que la autonoma universitaria es esencial para que la universidad pueda cumplir con sus
fines. La universidad debe ser autnoma en su rgimen normativo, de gobierno, acadmico,
administrativo y econmico, en el marco de la Constitucin y las leyes. El movimiento estudiantil
debe velar para que la Constitucin y las leyes resguarden efectivamente el principio de
autonoma universitaria.
El Estado debe ser garante de que toda universidad brinde educacin de calidad. Por eso tiene el
deber de regular las condiciones mnimas que toda universidad debe cumplir para su
funcionamiento y el fiscalizar que stas se cumplan. Asimismo, la autonoma econmica y
administrativa no exime a las universidades, pblicas o privadas, de dar cuenta pblicamente de
las actividades que hubiera realizado con financiamiento estatal.
Se debe resguardar permanentemente la libertad acadmica, la libertad de ctedra y la libertad de
investigacin. Ningn tercero que brinde financiamiento para alguna actividad especfica puede
condicionar ni los resultados de dicha investigacin ni los de aquellas que est realizando cualquier
miembro de la comunidad universitaria, as como tampoco las lneas de formacin e investigacin
de cualquier rea.
B) Una universidad democrtica y participativa
Como Coherencia Universitaria, entendemos que la comunidad universitaria est compuesta por
todas aquellas personas que se relacionan de algn modo con la universidad: estudiantes,
profesores, egresados y trabajadores
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. La democracia implica fomentar la participacin de todos
ellos en las actividades y el gobierno de la universidad.
Democracia es participar
La participacin de los miembros de la comunidad universitaria no se limita a las formas
institucionales de influir en las decisiones que regulan la vida universitaria, sino a cualquier
forma de asociacin, organizacin, manifestacin o idea que busque fortalecer, criticar y
transformar la universidad mediante iniciativas individuales o colectivas. Es decir, todo
miembro de la comunidad universitaria debe contribuir a la marcha de la universidad y
deben ser considerados en los procesos y decisiones que se tomen al interior de ella.
Por ese motivo, defendemos la libertad de asociacin y de agremiacin, as como la
libertad sindical para todos los miembros de la comunidad universitaria. Rechazamos
cualquier intento de desincentivar subrepticiamente la asociacin o agremiacin sindical.
Si bien estos son derechos constitucionales, somos conscientes que existen universidades
donde la agremiacin y prctica poltica es desincentivada o incluso sancionada.

1
Si bien desde un plano normativo se entiende a la comunidad universitaria como conformada slo por
profesores, estudiantes y egresados (pues as lo sealan la Ley N 23733, Ley Universitaria, y el Estatuto
PUCP vigente), apostamos por construir un sentido amplio de comunidad universitaria en el que tambin se
incluye a los trabajadores.
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Como estudiantes, destacamos la importancia del gremio estudiantil para reunir a la
totalidad de estudiantes y velar por sus intereses. Desde Coherencia Universitaria
contribuimos a su fortalecimiento y soporte.
Derechos de los trabajadores
Una institucin democrtica debe respetar los derechos de toda persona y velar por los de
sus miembros. Por eso, la universidad debe respetar los derechos laborales y cumplir
estrictamente las normas que los resguardan. En el caso de los trabajadores tercerizados,
aunque stos no tengan un vnculo contractual directo con la universidad, sta debe velar
y hacerse responsable solidariamente para que la empresa tercerizadora respete los
derechos laborales.
Sistema de gobierno democrtico
Una de las formas de participacin es a travs de las actividades de gobierno universitario.
Toda universidad, por sus fines, debe ser gobernada democrticamente por rganos de
gobierno colegiados que cuenten con representantes de la comunidad universitaria. Tanto
por su fundacin y origen, como por el hecho de mantener un vnculo institucional con
ella, la Iglesia Catlica tambin cuenta con representacin en los rganos de gobierno de
la PUCP. Esto no implica que los representantes de la Iglesia Catlica tengan la decisin
final, sino que se suman a los dems representantes de la comunidad universitaria.
La proporcin de representantes debe ser equilibrada, de modo que permita una
adecuada marcha institucional. En el caso de los representantes estudiantiles aspiramos a
alcanzar el tercio estudiantil efectivo en todos los rganos de gobierno universitario:
Asamblea Universitaria, Consejo Universitario y Consejos de Facultad.
Los representantes ante los rganos de gobierno y las autoridades acadmicas deben ser
elegidos democrticamente. No debe existir reeleccin indefinida en ningn caso.
Transparencia
Para que la democracia funcione en la universidad, se necesita transparencia en la
informacin que se les brinda a sus miembros. Todos los miembros de la comunidad
universitaria que cuenten con representacin en los rganos de gobierno deben poseer
acceso a la informacin. Se debe dar cumplimiento efectivo al Cdigo de tica y Buen
Gobierno de la PUCP
2
, especialmente el punto 7:
Los integrantes de la Comunidad Universitaria tienen el derecho y el deber de acceder a la
informacin relevante sobre los diversos mbitos de la gestin de la Universidad, a fin de
participar de manera efectiva, directamente o a travs de sus representantes, en las tareas
de gobierno. Las autoridades y funcionarios de la Universidad elaboran reportes y atienden
requerimientos de informacin en el mbito de sus competencias, como expresin de su
compromiso con una gestin transparente y con el principio de rendicin de cuentas a la

2
Disponible en <http://www.pucp.edu.pe/documento/pucp/codigo-etica-2-digital-b.pdf>. Ver pp. 10-11.
15

Comunidad Universitaria. La informacin debe entregarse de manera oportuna, y debe
cumplir con las condiciones de integridad, consistencia, homologacin y suficiencia.
Asimismo, la Universidad garantiza la confidencialidad de la informacin que no puede ser
revelada sin comprometer sus legtimos intereses o sin afectar los derechos de las
personas.
La informacin debe reflejar la realidad de tal forma que los registros contables y
econmicos sean copia fiel y oportuna de todas las transacciones realizadas.
Con respecto a las remuneraciones, consideramos que no deben ser pblicos los sueldos
de una persona en particular, pero s debe ser pblica la escala de remuneracin docente,
as como las bonificaciones correspondientes por el ejercicio de un cargo como autoridad
acadmica.
C) Universidad plural, diversa e inclusiva
Sostenemos que la diversidad enriquece la produccin de conocimiento. Por lo tanto, la
universidad debe generar mecanismos que permitan el acceso y la continuidad en la universidad
de estudiantes de diferente condicin socioeconmica y entornos culturales, a quienes debe
brindarles, por igual, una formacin integral de calidad. Defendemos la igualdad de derechos entre
todas las personas, por lo cual rechazamos toda forma de discriminacin dentro de nuestra casa
de estudios. Asimismo, la PUCP debe cumplir estrictamente las leyes que promueven la igualdad
de oportunidades, no discriminacin y accesibilidad universal de las personas con discapacidad.
D) Universidad comprometida con la sociedad
Consideramos que el conocimiento no debe quedarse estancado en los crculos acadmicos, debe
ser transmitido, compartido, evaluado y generado de la mano con la sociedad civil, el Estado y las
empresas. El conocimiento debe generar un impacto directo en la sociedad y contribuir al
bienestar colectivo. Por otra parte, la universidad no debe limitarse a brindar competencias para el
mercado laboral, sino que, sobre todo, debe formar ciudadanos con capacidad crtica, que se
cuestionen sobre las injusticias e inequidades que existen en una sociedad como la nuestra y
contribuyan con soluciones desde sus disciplinas.
En este sentido, la Responsabilidad Social Universitaria (RSU) es fundamental para ejercer una
ciudadana responsable desde la universidad, que impacte positivamente en la sociedad y en el
ambiente, y genere comunidades de aprendizaje horizontal. Adems, la RSU no slo se aplica hacia
afuera de la universidad, sino que es un eje transversal en la labor educativa y en la gestin
universitaria, es decir, implica formacin e investigacin para el desarrollo, y una gestin tica. No
tendremos autoridad moral para predicar justicia para la sociedad si no practicamos la justicia
dentro de nuestra propia universidad.
Como ya hemos sealado, consideramos que, dentro de determinados parmetros, la
colaboracin entre universidad y empresa puede ser fructfera, especialmente para financiar
investigaciones. Al respecto, creemos que este tipo de vnculo debe cumplir con los siguientes
requisitos: se debe conservar la honestidad intelectual y acadmica, la empresa no puede
interferir en las reas de investigacin y formacin, las patentes que se desarrollen deben ser
16

compartidas y se debe respetar el cdigo de tica de la universidad. Asimismo, se debe contar con
mecanismos para evaluar la pertinencia y la cantidad de proyectos, consultoras y otros servicios a
terceros, de modo que estos no afecten la adecuada labor acadmica de la universidad ni le
impida cumplir su misin de generar conocimientos que promuevan el bienestar social. Adems,
las empresas con las que la universidad estreche relaciones deben contar con estndares de
calidad en sus productos y procesos. Los ingresos provenientes de estos vnculos deben contribuir
al financiamiento de becas y servicios de bienestar, as como nuevas investigaciones.
Adicionalmente, se debe buscar que las empresas con las que se establezcan estos vnculos
brinden beneficios adicionales, como oportunidades laborales a los estudiantes y egresados de la
universidad.

E) Universidad de excelencia acadmica
Tener una universidad con excelencia acadmica implica contar con un modelo de formacin
integral. En primer lugar, esto implica que se fortalezcan las competencias y potencialidades de los
estudiantes para que construyan una identidad propia, sean autnomos, gocen de salud fsica y
mental, desarrollen su creatividad, desarrollen habilidades de comunicacin y liderazgo, todo ello
en un ambiente propicio para el aprendizaje. Asimismo, una educacin de excelencia debe formar
individuos con capacidad reflexiva y argumentativa, que valoren positivamente la diversidad y
desarrollen una sensibilidad hacia los dems que les permita desarrollar una conciencia crtica y la
capacidad de cuestionar las injusticias e inequidades que existen en la sociedad. En resumen, una
formacin con tica profesional y ciudadana.
En este sentido, valoramos a los Estudios Generales como el primer contacto con la formacin
integral de la universidad por su multiplicidad de enfoques, y como canal bsico para nivelar las
brechas formativas que se multiplican desde la educacin superior. Los Estudios Generales deben
tener una adecuada flexibilidad curricular, de tal forma que los estudiantes puedan optar por una
especialidad y, al mismo tiempo, logren desarrollar diferentes capacidades de acuerdo a las reas
temticas.
En segundo lugar, la universidad debe promover el desarrollo de competencias satisfactorias
dentro de lo acadmico. Es decir, contar con un sentido de la rigurosidad como herramienta para
el saber.
En tercer lugar, promovemos una universidad de investigacin y no slo de enseanza, donde la
cultura de investigacin sea valorada y se incentive desde el pregrado. Esto con el objetivo de
generar conocimientos, expandir las fronteras del saber y adentrarnos en los fundamentos de las
disciplinas. Consideramos a la innovacin tecnolgica como pieza clave para el desarrollo y la
mejora de las condiciones de vida.
En cuarto lugar, creemos que una educacin integral implica pasar de la multidisciplinaridad y la
interdisciplinaridad a la transdisciplinariedad, en la que se crean nuevos conocimientos a partir de
la integracin, superposicin y comunicacin de los distintos saberes de diferentes especialidades.
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Con respecto a los profesores, entendemos que deben ser acadmicos por la misin propia de la
universidad, pero, al mismo tiempo, deben tener capacidades y competencias docentes
desarrolladas. Para poder ensear adecuadamente deben aprender metodologas propias de la
actividad docente. La universidad debe contar con un perfil de ingreso a la docencia y brindar
herramientas para fortalecer las competencias y capacidades docentes de los profesores.
Finalmente, consideramos que las mallas curriculares deben ser revisadas constantemente en
espacios participativos. As podemos participar en la mejora de nuestra propia educacin.
F) Universidad con gestin institucional eficiente y servicios de calidad
Si bien la profesionalizacin en la gestin universitaria lleva a la necesidad de contar con
funcionarios especializados, estos deben actuar conforme a las polticas y lineamientos por los
representantes de la comunidad universitaria en los rganos de gobierno. Apostamos por una
comunicacin constante entre las instancias de gobierno de la universidad y los miembros de la
comunidad universitaria.
Es necesario apuntar hacia una planificacin y elaboracin participativa del Plan Estratgico
Institucional de la PUCP, con su posterior seguimiento y revisin. La participacin estudiantil es
fundamental en este aspecto.
En el plano administrativo, se debe contar con una estructura clara y eficiente. A partir de ellos se
establecen las medidas para optimizar los procesos administrativos e incrementar la eficiencia en
la ejecucin del presupuesto.
Debemos exigir calidad y eficiencia en los servicios que se ofrecen en la universidad, pero, al
mismo tiempo, es necesario fomentar el desarrollo de una cultura organizacional en los usuarios
que contribuya a alcanzarlas. La universidad debe fiscalizar y verificar el cumplimiento de los
contratos con las empresas que contrata para brindar servicios. Asimismo, debe realizar
peridicamente estudios de todos los servicios para detectar sus problemticas y contar con
informacin para solucionarlas. Todo esto debe hacerse vigilando que se respeten los derechos
laborales de las personas encargadas de brindar estos servicios.
G) Cmo entendemos la identidad catlica de la PUCP
Coherencia Universitaria es una agrupacin laica, sin filiacin religiosa institucional, que cree en la
democracia y el Estado Constitucional de Derecho. Como tal, es respetuosa de la Constitucin y de
las leyes peruanas. Respetamos las convicciones religiosas de cada individuo. Consecuentemente,
los miembros de Coherencia Universitaria tienen plena libertad de conciencia para practicar una
religin en tanto no perjudiquen los derechos de terceros.
Es legtima la existencia de universidades confesionales y de universidades catlicas
Las libertades que establece la Constitucin particularmente las de conciencia, de
religin, de pensamiento, de asociacin y de enseanza permiten la existencia de una
pluralidad de proyectos educativos. Consideramos que la educacin pblica debe ser laica
y que los privados tienen la posibilidad de crear instituciones educativas confesionales con
un proyecto educativo en el marco de sus propias percepciones e interpretacin de la
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realidad, siempre dentro del marco del respeto a la Constitucin y las leyes. Las
instituciones educativas religiosas tambin deben cumplir las regulaciones que el Estado
apruebe en materia de enseanza. Respetamos a las instituciones educativas
confesionales, las cuales deben guardar una convivencia respetuosa y democrtica con
otras instituciones, confesionales o laicas, pues cada una de ellas realiza una contribucin
especfica al conjunto de la cultura.
En este marco, consideramos que la universidad catlica contribuye con la visin cristiana
sobre el hombre y el mundo, y las implicancias de esta visin en las diversas ramas del
saber humano. Para guardar pleno respeto a la libertad de conciencia, la universidad
catlica no debe imponer estas expresiones propias de la cultura cristiana, sino que debe
ofrecerlas como una contribucin al enriquecimiento de la cultura y la vida social, para
que sean libremente asumidas por quienes as lo consideren.
La identidad est en constante construccin por parte de la comunidad universitaria
La identidad de una universidad es construida de forma constante por quienes la integran,
es decir, por la comunidad universitaria. Su identidad y carcter confesional son acordadas
por su comunidad a lo largo del tiempo. La identidad no es una esencia invariable a lo
largo del tiempo. En ese sentido, una universidad mantendr determinada identidad en
tanto su comunidad universitaria as lo decida. La construccin de la identidad es un
proceso continuo.
Actualmente, la PUCP es una universidad confesional que guarda una vinculacin
institucional con la Iglesia Catlica. Quienes nos unimos a la comunidad universitaria de la
PUCP no necesariamente debemos profesar la religin catlica, pero s debemos respetar
la identidad de la universidad en tanto nos hemos incorporado libremente a la institucin.
Entendemos que la PUCP es una universidad catlica porque as lo decidi su comunidad
universitaria fundacional y porque, a lo largo del tiempo, la comunidad universitaria ha
decidido mantener esta condicin. Es decir, el carcter catlico de la universidad proviene
de una decisin de la comunidad universitaria y no de una esencia invariable.
Del mismo modo, sostenemos que una eventual modificacin de la identidad es legal en el
marco de los rganos de gobierno, en concreto, de la Asamblea Universitaria. No
obstante, consideramos que una decisin tan importante como la modificacin de la
identidad de la universidad requiere que los candidatos a ser representantes en los
rganos de gobierno universitario transparenten su postura sobre el tema antes de ser
electos, de modo que, cuando tengan que tomar decisiones al respecto, tengan la
legitimidad para hacerlo.
Implicancias de la catolicidad de una universidad
Toda universidad, sea confesional o laica, debe ser un espacio de dilogo. Por ello, una
universidad no puede ser tal si no cuenta con libertad de ctedra y de investigacin. En un
marco de tolerancia, el anlisis y la crtica respetuosa a los diferentes puntos de vista,
incluyendo a la propia fe catlica, son vlidos al interior de la PUCP. En ese sentido,
19

entendemos que el hecho de que una universidad sea catlica no significa la prohibicin
de temas de enseanza o investigacin en ningn rea.
Teniendo presente lo anterior, lo que implica la catolicidad de una universidad es que
debe incorporar una serie de elementos, especialmente aquellos vinculados al plano de la
fe y la tradicin cristiano-catlica, que una universidad laica no est obligada a abordar.
Consideramos que esto es un enriquecimiento en tanto se incorpora un tema ms a ser
estudiado sin restringir otros temas y enfoques propios del saber humano.
Un primer grupo de elementos distintivos de la universidad catlica son aquellos
relacionados a la necesaria inclusin de determinados temas en su labor educativa. En este
sentido, la universidad catlica debe:
Abordar acadmicamente el dialogo entre fe y razn, lo que implica la enseanza de
ciertas disciplinas (como Teologa) y la incorporacin de determinados enfoques (como
la Doctrina Social de la Iglesia) dentro de la diversidad de enfoques que existen en las
diversas disciplinas.
Preocuparse no slo por la formacin acadmica de las personas, sino tambin por su
formacin tica.
Preocuparse por atender los problemas de la sociedad, particularmente la superacin
de la pobreza; la alimentacin y el acceso al agua, a servicios sanitarios, a la educacin
y al trabajo; el cuidado del medio ambiente; la democracia; la participacin ciudadana y
la adecuacin a la globalizacin
3
.
El segundo grupo de elementos distintivos de la universidad catlica son aquellos
relacionados a la prctica institucionalizada de la religin catlica en la universidad. Esto
implica que:
Por tener un vnculo institucional con la Iglesia Catlica, la jerarqua eclesistica cuenta
con participacin en los rganos de gobierno de la universidad. Esto no significa que
tengan la decisin final, sino que se suman a los dems representantes de la
comunidad universitaria.
La universidad pude adoptar posturas y pronunciamientos institucionales relacionados
a la fe, pero los estudiantes, profesores y trabajadores pueden no suscribirlas si no lo
desean.
La universidad puede, por sus canales institucionales, presentar su identidad catlica
ante los integrantes de la comunidad universitaria y realizar labores pastorales. Esto no
implica la imposicin de un credo, pues ser catlico no es requisito para formar parte
de la comunidad universitaria de la PUCP. La libertad de conciencia debe ser respetada
plenamente.

3
Cfr. Benedicto XVI, Carta encclica Caritas in Veritate, 21, 24, 25, 27, 32, 33, 50, 51 y 61.
20

La universidad catlica realiza institucionalmente ceremonias religiosas. Los miembros
de la comunidad universitaria que profesan la fe catlica participan voluntariamente de
estas actividades.
Nuestra postura frente a las actuales controversias entre la PUCP y la jerarqua
eclesistica
Consideramos que la PUCP, como universidad, debe preservar su autonoma. En ese
sentido, la autonoma de nuestra casa de estudios debe contemplar siempre, como
premisas, lo siguiente: (i) la pluralidad expresada en la convivencia y el respeto de la
diversidad de creencias, credos, posiciones polticas y enfoques acadmicos; (ii) la plena
libertad acadmica, de ctedra y de investigacin; y (iii) el respeto a nuestro sistema
democrtico de gobierno, poniendo nfasis en que las autoridades acadmicas deben ser
electas democrticamente por la comunidad universitaria.
Nuestra universidad nace dentro de la tradicin catlica, por lo que su labor acadmica y
educativa contempla valores cristianos como la justicia, la solidaridad y el respeto por la
dignidad humana. Por ello, promueve el desarrollo integral de la persona y el desarrollo
solidario de la humanidad. Como Coherencia Universitaria, creemos que la PUCP debe
conservar estas caractersticas y valores, sea cual fuere el rumbo que tome en lo que se
refiere a su vinculacin institucional con la Iglesia Catlica.

CONDUCTAS CONTRARIAS A LA TICA EN LA PRXIS POLTICA
Coherencia Universitaria tiene como pilar fundamental de su accionar una visin tica de la
prctica poltica. En tal sentido, consideramos acciones contrarias a esta visin y, por tanto, no
slo prohibidas para nuestros miembros, sino tambin condenables y sancionables las siguientes:
a) En la prctica de la poltica en general:
i. Procurar un beneficio personal o grupal indebido, o que cause un perjuicio a la
comunidad universitaria y/o a la sociedad.
ii. Procurar deliberadamente desestabilizar un rgano de representacin con el nico
propsito de desprestigiar a un grupo adversario.
iii. Atribuirse el mrito de logros ajenos a la agrupacin.
iv. Buscar generar divisiones entre los dems grupos de la universidad para procurar un
beneficio.
v. Rebatir las ideas de un adversario o detractor a partir de ataques personales que no
estn vinculados al ejercicio de un cargo o su desempeo en el plano poltico.
vi. Procurar obtener informacin de otras agrupaciones o personas por medios contrarios
a la tica.
b) En el ejercicio de un cargo:
i. Obtener un beneficio indebido del ejercicio de un cargo de representacin.
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ii. Obtener un beneficio de la violacin de una norma legal o estatutaria de la
universidad o la FEPUC.
iii. No respetar la voluntad democrtica emanada de los rganos a los que se debe.
iv. No ser transparente con aquellos a quienes se representa.
v. No asumir las responsabilidades que implica el cargo, dejando al estudiante sin
representacin o con una representacin disminuida.
vi. Actuar en contra de los fines del rgano al que pertenece y/o en contra de los fines de
la FEPUC.
c) En el desarrollo de una campaa electoral:
i. Utilizar aspectos de la vida privada de un individuo para intentar mellar su reputacin.
ii. Hacer promesas o plantear proyectos sobre los cuales se tiene la certeza de que no
podrn ser realizados.
iii. Inventar hechos falsos y atriburselos al contrario para obtener un beneficio electoral.
iv. Ofrecer a los electores o lderes de grupos electoralmente significativos beneficios
indebidos por su participacin y ayuda en la campaa.
v. Obtener un beneficio de la violacin de una norma legal o estatutaria de la
universidad o de la FEPUC.
d) En la relacin con los dems miembros de Coherencia Universitaria:
i. Ocultar deliberadamente informacin relativa al trabajo de la agrupacin a alguno de
sus miembros.
ii. Utilizar a la agrupacin como plataforma para el desarrollo de metas individuales,
dejndola de lado una vez alcanzadas stas.
iii. Proporcionar informacin confidencial de la agrupacin, de alguno de sus miembros o
de las decisiones de sus rganos a personas ajenas a la misma.
iv. Ir en contra de las normas de la agrupacin, de los presentes Lineamientos tico-
polticos o de los acuerdos adoptados por los rganos deliberativos de la misma.
v. No asumir con responsabilidad las obligaciones y compromisos adquiridos con la
agrupacin.
vi. Actuar en nombre de la agrupacin sin que sta lo hubiera autorizado a travs de las
instancias competentes.
vii. Realizar acciones en el plano poltico que perjudiquen la imagen de la agrupacin.