Trabalho da 6ª sessão da Acção de Formação “Práticas e Modelos de Avaliação…”

Avaliação Externa do Auto-Avaliação da BE Comentário

Agrupamento

Ca 1.4; 1.5; 1.6 Do D.2.1;D.1.2;D.1.3;D.2.2;D.2;D.2.4;D • Sem experiência e sem possibilidade de

m mí .2.3;D.3.2 assegurar um trabalho continuado o
po nio professor Bibliotecário dificilmente poderá
s se liderar o que quer que seja.
de su • Se na distribuição do serviço docente não
an bd forem afectados recursos humanos com
áli om formação adequada ou pelo menos perfil
se íni adequado, em quantidade suficiente, e se
e os não lhe forem afectados recursos materiais
tó
adequados e em quantidade suficiente,
pic
dificilmente a BE poderá dar resposta às
os
necessidades do Agrupamento.
de
sc
rit
or
es
re
sp
ect
ivo
s

Avaliação Externa do Auto-Avaliação da BE Comentário

Agrupamento

Ca 2 Do A; B;C • Não estão estabelecidas prioridades no PE.

m mí Considera-se que dar resposta às
po nio situações-problema não justifica um
s se “faseamento” por dever esta questão ser
de su tida permanentemente em conta (????).
an bd Mesmo assim estão diagnosticadas oito
áli om situações problema (as mesmas desde há
se íni anos!), a saber: Espaço físico e
e os equipamentos; Recursos humanos;
tó
Recursos financeiros; Dinamização cultural
pic
e social: articulação com a comunidade
os
envolvente; participação e
de
desenvolvimento cívico; abandono escolar;
sc
domínio/ aplicação das competências da
 rit Língua portuguesa; domínio/ aplicação das
or competências matemáticas. Apesar de nos
es seus domínios de auto-avaliação, logo, de
re actuação, A,B e C poder a BE contribuir
sp activamente para a resolução de muitos
ect dos problemas diagnosticados, dos
ivo objectivos e estratégias definidos no PE,
s apenas dois referem a BE, um dos quais de
forma extremamente redutora, outro de
forma demasiado vaga. (É na Secção
Recursos que a BE merece um pouco de
atenção e onde consta o extracto
constante do trabalho da sessão anterior.)
• Apesar da falta de importância que é
atribuída à BE neste documento, esta tem
conduzido a sua actuação e estabelecido
as suas prioridades tendo no horizonte a
contribuição para a solução das situações
problema acima referidas

C Avaliação Externa do Comentário

a Agrupamento
m Auto-Avaliação da BE
p
o
s
d 3.2; 3.3 Do A.1.2; A.2.1; A.1.6; • A cooperação da BE com todas as estruturas
 e mín A.2.2;A.2.3; A.2.4; A.2.5; B.3 de coordenação, com os docentes e com os
a ios responsáveis pelas ACND, a presença do PB
n e na equipa PTE e a sua participação activa na
ál sub concepção e no desenvolvimento do seu
is do Plano de Acção, a sua participação activa na
e mín concepção e elaboração do Plano de Acção
e ios do PNL, a integração dos serviços da BE na
tó OTE , e o recurso constante à avaliação do
pi impacto do seu trabalho na comunidade
c
educativa, fazem com que a BE desempenhe
o
um papel fundamental na Gestão Pedagógica
s
e nos procedimentos de auto-avaliação
d
institucional.
e
s 4 C • O desenvolvimento de projectos e parcerias,
cr dos quais a criação de uma rede concelhia e
it a constante colaboração com a BM, têm um
or carácter “obrigatório” para as BE integradas
e na RBE, e o desenvolvimento de actividades
s
livres de abertura à comunidade, passando
re
pela cooperação permanente com as
s
restantes bibliotecas dos estabelecimentos
p
do Agrupamento, colocam a BE em situação
e
privilegiada para estabelecer a ligação à
ct
comunidade.
iv
o 5.1; 5.2 A.2.5; C.1.1; C.1.2; C.1.3; • Muitas das responsabilidades da BE têm
s C.1.4 como objectivo primeiro o desenvolvimento
da autonomia, da capacidade de participação
 crítica construtiva, da cidadania o que
inequivocamente tem consequências ao nível
da disciplina e do comportamento cívico.
• A maioria das actividades de dinamização
levadas a cabo pela BE tem uma forte
componente lúdica pelo que também
desempenham, à partida, um papel
importante na motivação e empenho dos
intervenientes.

6.1;6.2 A;B;C • Todo o trabalho da Biblioteca de apoio ao

desenvolvimento curricular, de
desenvolvimento das literacias e de
estabelecimento de projectos e parcerias tem
por fim último os resultados académicos e os
resultados sociais da educação.

Dezembro 2009

A Formanda: Manuela Teixeira