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Universidad de Nario
Consejo Superior


ACUERDO No. 035
(15 de Marzo de 2013)


Por el cual se adopta el Proyecto Educativo Institucional PEI- de la Universidad de
Nario


El Consejo Superior de la Universidad de Nario, en uso de la autonoma universitaria
consagrada en el Artculo 69 de la Constitucin Poltica y de sus facultades legales y
reglamentarias, en especial las que le confieren los Artculos 28 y 65 de la Ley 30 de 1992
y

CONSIDERANDO

Que el mundo contemporneo presenta profundos cambios en la estructura econmica,
social, poltica, cultural y ambiental.

Que la Universidad de Nario, Institucin Oficial de Educacin Superior, comprometida
con el devenir regional y nacional interpreta y asume los cambios del mundo para cumplir
las tareas misionales de docencia, investigacin e interaccin social y contribuir as al logro
del bien-estar de los narienses.

Que el Plan de Desarrollo de la Universidad de Nario 2008-2020, Pensar la Universidad
y la Regin promueve el cambio y el reordenamiento en la institucin, bajo la mirada que
conjuga dialcticamente lo global y lo local.

Que el Consejo Superior, en atencin al Plan de Desarrollo de la Universidad de Nario,
mediante Acuerdo No. 079 de 30 de noviembre de 2010 adopt la Reforma Universitaria
como una poltica acadmico-administrativa institucional y reconoce a la Asamblea
Universitaria como un rgano de participacin y de deliberacin de la comunidad
universitaria adscrito a la Rectora.

Que el Proyecto Educativo Institucional hace parte de las condiciones de calidad exigidas a
las Instituciones de Educacin Superior por el Ministerio de Educacin Nacional y que la
Universidad de Nario ha asumido como prioridad la formulacin de un nuevo Proyecto
Educativo Institucional PEI- que direccione el quehacer docente, investigativo y de
interaccin social en consonancia con las realidades del mundo contemporneo.

Que es necesario el nuevo Marco Terico y Conceptual para ejercer la Docencia, la
Investigacin y la Interaccin Social y responder de manera crtica y creadora a los retos
del mundo contemporneo.

Que la Comisin Acadmica de Reforma Universitaria elabor la propuesta de Proyecto
Educativo Institucional PEI- , ampliamente estudiada por las Facultades, Departamentos y
Programas, discutida y aprobada por la Asamblea Universitaria.


Que el nuevo Proyecto Educativo Institucional PEI como un documento que contiene
implcita y explcitamente los fundamentos epistemolgicos y estratgicos para el
funcionamiento de la Institucin, fue sometido a consideracin del Consejo Acadmico,
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quien formul las observaciones pertinentes ante el Consejo Superior, respetando los
elementos sustanciales aprobados por la Asamblea Universitaria.



ACUERDA

Artculo 1.- Adoptar el Proyecto Educativo Institucional PEI- que regir en la
Universidad de Nario, contenido en el presente Acuerdo y desarrollado en los siguientes
ttulos: Marco General, Fundamentos Institucionales, Direccionamiento Institucional,
Objetivos y Acciones, Evaluacin.

TTULO 1.- MARCO GENERAL

Artculo 2.- Marco normativo. El Proyecto Educativo Institucional, reconoce y parte de
los fundamentos jurdicos establecidos por la Constitucin y por la Ley,
considerando los siguientes aspectos legales, as:

- La Constitucin Poltica de la Repblica de Colombia de 1991- Artculo 69, que
privilegia la autonoma universitaria, el cual textualmente expresa: Se garantiza la
autonoma universitaria. Las universidades podrn darse sus directivas y regirse por
sus propios estatutos, de acuerdo con la ley.

- La Ley 30 de 1992, por la cual se organiza el servicio pblico de la Educacin
Superior, en su Artculo 65, literal a.) consagra como una de las funciones del
Consejo Superior la de: Definir las polticas acadmicas y administrativas y la
planeacin institucional.

- La Ley 115 de 8 de febrero de 1994, en el Ttulo 4. Organizacin para la prestacin
del servicio educativo, Artculo 73, manifiesta literalmente: Con el fin de lograr la
formacin integral del educando, cada establecimiento educativo deber elaborar y
poner en prctica un Proyecto Educativo Institucional.

- El Acuerdo N 006 del 14 de diciembre de 1995 expedido por el CESU menciona
en el numeral 2 del literal d) que: el proceso de autoevaluacin debe contener
como punto de partida la Misin de la Institucin y su propio proyecto educativo y,
en el numeral 4 del literal a), cita: Esta autoevaluacin deber tener como punto de
partida la definicin que haga la institucin de su naturaleza, su misin, y su
proyecto educativo. Se busca preservar las caractersticas de cada institucin, no de
homogeneizarlas.

- El Consejo Nacional de Acreditacin, en su libro Lineamientos para la
Acreditacin Institucional (CNA, 2006) seala las orientaciones y estrategias del
PEI.

- El Estatuto General de la Universidad de Nario (Acuerdo N 194 del 20 de
diciembre de 1993) y el Plan de Desarrollo 2008-2020 (Acuerdo 108 del 17 de
diciembre de 2008), proferidos por el Honorable Consejo Superior de la
Universidad de Nario, armonizan los factores crticos de xito: planeacin,
administracin, evaluacin y autorregulacin de las funciones sustantivas (docencia,
investigacin, interaccin social, bienestar universitario, infraestructura) y la manera
cmo stas se concatenan y sirven de referencia insoslayable en los procesos de
toma de decisiones.

Artculo 3.- Contexto. La Universidad de Nario, como institucin pblica de Educacin
Superior, est llamada a entender el contexto desde los diferentes escenarios:
mundial, nacional y local, por cuanto stos constituyen las realidades, los
retos y las posibilidades de la Educacin Superior.
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En Colombia existen varios factores que han contribuido a la profundizacin
de las desigualdades sociales, a los desequilibrios ambientales, al aumento
de la brecha tecnolgica, al auge de la violencia y al conflicto social armado.
Desde una visin alternativa, la academia, los avances cientficos y
tecnolgicos y su internacionalizacin contribuyen a enfrentar la
problemtica ambiental, la bsqueda de soberana alimentaria, el
fortalecimiento de las identidades culturales, la solucin negociada y
razonada de los conflictos, la creacin y la adopcin de tecnologas limpias
para impulsar la conservacin y el uso sostenible de los recursos naturales.

La Educacin Superior colombiana cuenta con mandatos constitucionales,
que son la base para avanzar en la superacin de las limitaciones y los
condicionamientos histricos, polticos y econmicos, en consonancia con
los principios de libertad de enseanza de aprendizaje, de investigacin, de
ctedra y de autonoma universitaria. Es necesario revitalizar y dinamizar la
defensa de la Universidad Pblica y la autonoma universitaria, para
garantizar la esencia de la universidad como centro acadmico del debate,
donde se expresen las diferentes corrientes tericas y concepciones del
mundo.

La Universidad de Nario est ubicada en un lugar estratgico del sur de
Colombia, lo cual representa ventajas que posibilitan establecer la relacin
Universidad-Regin. Una regin multicultural, donde confluyen el Pacfico
bio-geogrfico, la Amazona y los Andes, que la sitan como frontera
internacional de Colombia con Suramrica. Adems, la riqueza natural del
Departamento, representada en la hidrografa, la vegetacin, la fauna, la
mineraloga y el paisaje, caractersticas del complejo montaoso, de las
costas, de las planicies, hacen de ste un lugar privilegiado frente a otros del
mundo.

Hoy en da, es un denominador comn la sustitucin de la vegetacin nativa
por el cultivo de productos ms competitivos en el marco de la apertura
econmica. As mismo, es constante el aumento de reas de cultivos ilcitos,
la imposicin de sistemas de extraccin minera a gran escala, la prdida, en
calidad y cantidad, del recurso hdrico, los perodos prolongados de sequas
en la zona del Pata y la presencia de grupos armados en diferentes regiones
del Departamento. Dichos problemas agudizan la crisis social y ambiental y
aumentan los ndices de pobreza de la poblacin de la Costa Pacifica
Nariense y la Zona de Cordillera.

Esta problemtica representa para la Universidad de Nario, especial
responsabilidad con el desarrollo alternativo, sustentable, humano, cultural y
econmico. Por tanto, la Institucin asume autnoma, crtica y
reflexivamente la formacin de profesionales comprometidos con la
construccin de una sociedad justa y equitativa, y se apropia de procesos de
investigacin social y cientfica para la creacin de ciencia y tecnologa, en
respuesta a las necesidades prioritarias de la regin y la nacin.

Artculo 4.- Funcin misional academia. La academia, entendida como la relacin
entre docencia, investigacin e interaccin social, se constituye en esencia
del quehacer universitario y en respuesta a las necesidades del mundo
contemporneo. La Universidad, mediante la academia, hace que los
contenidos de la ciencia y de las disciplinas en particular, fluyan en el aula y
en otros espacios; genera conocimientos a travs de la investigacin y los
lleva a los contextos sociales.

La Universidad asume la docencia como la integracin de la transmisin, la
apropiacin, la discusin, la construccin y la produccin del conocimiento,
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como el lugar que promueve las actitudes y las capacidades del individuo
para la investigacin.

La investigacin se concibe como el proceso de construccin e innovacin
del conocimiento sobre la naturaleza, la cultura, la sociedad y la persona. En
ella intervienen diversos actores, metodologas, conceptos y tecnologas
como herramientas para la creacin, la acumulacin, la reproduccin y la
divulgacin del pensamiento cientfico, artstico, filosfico y humanstico,
validado por las comunidades acadmicas y la sociedad. Es el componente
esencial del quehacer acadmico; es el proceso formal de: sistematizacin,
creacin, apropiacin y difusin de conocimientos; es el eje transversal de
los currculos y el medio de desarrollo del pensamiento crtico, autnomo,
creativo y propositivo que contribuye a la solucin de problemas cientficos
y socioculturales, a la transformacin y a la emancipacin de los pueblos y al
desarrollo de la ciencia, la tecnologa, el arte, en la regin, el Pas y el
mundo.


TTULO 2.- FUNDAMENTOS INSTITUCIONALES

Artculo 5.- Educativo. La Universidad de Nario, desde su trayectoria y su devenir, se
piensa como conciencia histrica, cientfica, cultural, autnoma y crtica de
la sociedad; se fundamenta en la tica, el pensamiento y la investigacin y,
en este contexto, forma profesionales integrales que contribuyen a la
construccin de una sociedad ms justa y equitativa. Entiende la educacin
como una accin que transforma a la sociedad mediante la apropiacin,
generacin, aplicacin y divulgacin del conocimiento de alto nivel
acadmico, orientado a la formacin de profesionales en diversos saberes y
con valores ticos, polticos, democrticos y respetuosos del ambiente.

Estas consideraciones exigen concebir el currculo como proyecto dinmico
que se contextualiza en el entorno y se determina con la participacin activa
y democrtica de los diversos sujetos sociales, institucionales y regionales,
para hacer posible el desarrollo autnomo de los educandos.

La Universidad de Nario se apropia de la pedagoga fundamentada en el
dilogo, en lo humano y en la diversidad conceptual; la asume como la
disciplina que reflexiona, re-contextualiza, relaciona y busca la convergencia
de los saberes para: comprender, explicar y transformar las prcticas
educativas y sociales. En esta perspectiva, la didctica es el espacio que
concreta la enseanza y el aprendizaje de la ciencia y de su epistemologa, a
travs del proceso de transposicin didctica, entendido como el ejercicio
que hace el docente de traducir los conceptos cientficos, para ser enseados
y aprendidos. Se preocupa por dar respuesta a interrogantes tales como: qu,
cmo, a quin, cundo, dnde y para qu se construye el conocimiento. Y,
aprovecha las potencialidades del ser y del saber para la formacin de la
persona que transforma la realidad y construye historia en todos los rdenes:
humano, cientfico, poltico, econmico y sociocultural.

Con base en los anteriores planteamientos, los programas acadmicos se
caracterizarn por: la contextualizacin, la pertinencia, la
interdisciplinariedad y la transdisciplinariedad, como atributos de la
flexibilidad curricular. Los mismos se proyectarn hacia el reconocimiento y
la movilidad nacional e internacional de estudiantes y profesores.

La pertinencia acadmica se entiende como la bsqueda de la excelencia,
que vincula a la Universidad con un proyecto democrtico de transformacin
social y natural y en permanente intercambio cientfico y cultural. Por su
parte, la flexibilidad se concibe como la propiedad inherente al currculo, el
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cual ofrece al estudiante la posibilidad de relacionarse con el entorno natural,
social, poltico, cultural y econmico de la regin y acercarse al mundo
dinmico de las ciencias y la tecnologa. Pertinencia y flexibilidad son la
base para fortalecer la creacin y la sostenibilidad de grupos de investigacin
interdisciplinares que soporten la formacin profesional y promuevan la
solucin de los problemas del entorno.

Conviene precisar que el concepto de flexibilidad se asume de manera
integral y en el marco de la rigurosidad acadmica y cientfica; viabiliza la
articulacin entre la academia, la administracin, la sociedad y la
organizacin de los proyectos educativos por programa, de acuerdo con los
diferentes modos de produccin del conocimiento y de las transformaciones
culturales del medio.

Bajo estos criterios, la organizacin curricular del pregrado y postgrado se
adaptar a las necesidades de formacin, en cada una de las reas de las
ciencias, las humanidades, la filosofa, las artes, dando posibilidades a las
mltiples estructuras curriculares y enfoques pedaggicos, que garanticen la
excelencia acadmica.

En consonancia con estos planteamientos, la Universidad de Nario
contempla, adems, programas de formacin tcnica y tecnolgica, basados
en procesos de investigacin e innovacin con el fin de brindar respuestas a
las necesidades de la regin y propender por el mejoramiento de la calidad
de vida de las comunidades con criterios de sostenibilidad.

Artculo 6.- Epistemolgico. La Universidad de Nario, como Institucin estatal de
Educacin Superior, es autnoma y, como tal, asume la libertad de
pensamiento y de expresin en la produccin de conocimiento para el
desarrollo social, econmico, poltico y cultural de la regin y el mundo. En
la dinmica de la Institucin, es prioritario reconocer las diversas corrientes
de pensamiento, que confluyen en la formacin profesional y que
complementan las interpretaciones de la realidad que se estudia o se
transforma.

La diversidad de disciplinas que alberga la Universidad, a veces con
diferentes enfoques explicativos del mundo fsico, social y humano, conlleva
la imposibilidad de establecer un modelo pedaggico y epistemolgico ideal
para la generacin de conocimientos. Las ciencias sociales y humanas, por
ejemplo, en buena parte, se refieren al mundo desde las intencionalidades
colectivas, sobre ste se han producido complejos y distintos sistemas
tericos, con mtodos y verdades relativas. Algo diferente sucede en las
ciencias naturales y aplicadas, cuyo estudio apunta a las caractersticas
inherentes a los objetos fsicos, para lo cual, se apoyan en principios
matemticos y lenguajes formales, en algunos casos, aprovechados por las
ciencias sociales y humanas.

Igualmente, en la Universidad de Nario se reconocen los vnculos
interdisciplinarios que involucran teorizaciones y aplicaciones especficas,
de los proyectos de investigacin y de las prcticas acadmicas, dada la
interrelacin que suscita un fenmeno y la situacin abordados. En este
sentido, se requiere fortalecer las disciplinas para la profundizacin y la
explicacin de la realidad y para el favorecimiento del dilogo
interdisciplinario y la generacin de nuevos campos de conocimiento y de
profesin.

Artculo 7.- Humanstico, social y cultural. Al considerar a las ciencias, la filosofa, las
artes y la literatura como expresiones de la dimensin humana, la
Universidad de Nario, fiel a su Visin y Misin, exalta al ser humano como
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un sujeto histrico y creador de cultura, como el centro esencial del quehacer
acadmico. Bajo esta concepcin humanstica, se requiere una formacin
integral que aborde los fundamentos ticos, estticos y epistmicos de las
diferentes expresiones del ser humano, y que construya nuevas alternativas
de vida. Esta concepcin, acorde con la flexibilidad, orienta la construccin
de los currculos y es el referente fundamental del proceso educativo.

Una educacin para la formacin integral crea las condiciones propicias para
reconocer y desarrollar potencialidades individuales y establece las
relaciones con los contextos social, cientfico y cultural. En este sentido, el
PEI promueve el acceso a la ciencia y a la tecnologa y las integra a la vida
social, para mejorar la calidad de vida, para desenvolverse y relacionarse con
la naturaleza, con el mundo del trabajo y del estudio. Es necesario que en la
Universidad, sin exclusiones, se acceda al conocimiento con la satisfaccin
de entender y apreciar el universo y, sobre todo, con la capacidad para
asumir una posicin crtica y creativa frente al papel que juega la ciencia y la
tecnologa en la sociedad contempornea.

En lo social, el PEI propende por el conocimiento crtico de la situacin
histrico-social del pas y de la regin, con el propsito de ofrecer
alternativas de superacin de los factores determinantes de la violencia, la
pobreza, la exclusin y la corrupcin, entre otros. La claridad sobre esta
compleja red de problemas, permite educar sobre lo pblico y sobre los
aspectos que propician la desigualdad. Adems, ayuda a valorar y a ejercer
la democracia, contribuye a respetar, a difundir y a practicar los derechos
humanos y ciudadanos, a aceptar la pluralidad y las distintas formas de ser y
de pensar de cada persona. Educar desde estos principios, es formar para el
dilogo y la comunicacin, como elementos indispensables de convivencia
social.

En lo cultural, el PEI reafirma la voluntad de educar en y para la
interculturalidad; por cuanto los seres humanos se identifican a travs de las
mltiples formas imaginarias y simblicas que dan sentido al modo de
pensar, de ser y de estar en el mundo. En el mbito de lo educativo, es
necesario integrar al conocimiento acadmico, los saberes culturales y
sociales de las diferentes cosmovisiones. La formacin cultural, traducida en
todas las actividades institucionales, es incluyente, sin discriminacin alguna
por limitaciones fsicas o econmicas, o por condiciones sociales, tnicas,
culturales, ideolgicas o polticas.

Artculo 8.- Poltico y econmico. En la Universidad de Nario se defiende la educacin
pblica con excelencia acadmica como un derecho fundamental. La
educacin es una responsabilidad social del Estado y, en consecuencia, tal
como lo plantea la UNESCO, no existirn marginados en las sociedades del
conocimiento. En este sentido, el Estado garantizar la financiacin de la
educacin en funcin de la excelencia acadmica y de su autonoma; har
real la inclusin de las personas, sin distincin de su origen, etnia, cultura,
gnero, situacin social, vulnerabilidad, estado fsico, edad y condicin
psicolgica.

As mismo, la concepcin de derecho fundamental, para la Institucin,
significa que sus proyectos y programas acadmicos reconozcan y
redimensionen las caractersticas y potencialidades de cada una de las
regiones de la nacin, para promover la dignidad, los derechos y deberes
individuales y colectivos. Cabe agregar que la educacin pblica es un
compromiso de todos, tanto del Estado, la Universidad y la regin y, que, el
sentido de la misma no es generar rentabilidad econmica sino bienestar
social. En esta perspectiva, las opciones de formacin en los niveles de
postgrado y pregrado, se abordan desde la integralidad del ser humano, del
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ciudadano y del profesional, tanto en el mbito cientfico como en el
humanstico, y se conceptualizan como niveles de formacin relacionados y
articulados en el marco de la Educacin Superior.

La educacin, como servicio pblico con funcin social, demanda de la
Institucin el cumplimiento de sus responsabilidades constitucionales y
legales en general. Esta funcin social se refiere al compromiso de ampliar la
base cultural de la regin, a la satisfaccin de las necesidades y expectativas
de formacin y a la potenciacin de las capacidades inherentes al avance de
la ciencia, la tecnologa y la innovacin.

Por otra parte, la relacin de la Universidad de Nario con la regin y con el
mundo se constituye en el dilogo e intercambio de conocimientos y de
saberes, entre lo local y lo universal; se establece como la nueva
configuracin que permite la insercin en el escenario de la
internacionalizacin con sentido crtico y con potencial histrico cultural,
caracterizado por los saberes y las prcticas sociales que lo singularizan.

En tal virtud, el estudio de la regin ser la tarea permanente para el
desarrollo alternativo y para el reencuentro con lo universal y el retorno al
contexto especfico, fortalecido por la dinmica de la interculturalidad. Para
efectos del encuentro intercultural, al que estn llamados los integrantes de
la comunidad universitaria, los currculos ofrecern herramientas de tipo
cognitivo, social, valorativo, prctico, tcnico, tecnolgico, comunicativo e
histrico que permitan la interaccin en los mbitos: cientfico, profesional,
social, humanstico y cultural.

TTULO 3.- DIRECCIONAMIENTO INSTITUCIONAL

Artculo 9.- Misin. La Universidad de Nario, desde su autonoma y concepcin
democrtica y en convivencia responsable con la regin sur de Colombia,
forma seres humanos, ciudadanos y profesionales en las diferentes reas del
saber y del conocimiento con fundamentos ticos y espritu crtico, para el
desarrollo alternativo en el acontecimiento mundo.

Artculo 10.- Visin. La Universidad de Nario, entendida como un acontecimiento en la
cultura, es reconocida por su contribucin, desde la creacin de valores
humanos, a la paz, la convivencia, la justicia social y a la formacin
acadmica e investigativa, comprometida con el desarrollo regional en la
dimensin intercultural.

Artculo 11.- Principios institucionales. El Proyecto Educativo Institucional integra los
principios del Plan de Desarrollo de la Universidad de Nario 2008-2020,
proferido por el Honorable Consejo Superior, segn Acuerdo N 108 del 17
de diciembre de 2008, como marco de referencia y directriz para su
propuesta educativa.

Autonoma. Se erige como condicin necesaria para la creacin de ciencia,
la comprensin de los saberes como conocimiento humano, el ejercicio de la
libertad como esencia de la bsqueda incesante de respuestas a las
incertidumbres y, para la confluencia de los propsitos misionales: docencia,
investigacin e interaccin social.

La Universidad de Nario, en la dinmica de su funcin misional, tiene la
facultad de definir y trazar sus polticas para incentivar la investigacin
como el ejercicio libre de creacin de conocimiento. La autonoma
preservar la naturaleza de la interaccin social para contrarrestar
crticamente las presiones de la economa de mercado y las ideologas que
pretendan desviar su funcin o actuar a favor de terceros.
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Participacin y pluralismo. El PEI se identifica con procesos
fundamentados en la accin comunicativa y el dilogo horizontal entre los
actores de la comunidad educativa, quienes se constituyen en interlocutores
con una nueva actitud frente al saber, a la investigacin y a la funcin social
del conocimiento. Este principio es consustancial con la democracia y con la
autonoma, en cuanto a la libertad de conciencia, opinin, informacin,
enseanza y aprendizaje.

Pertinencia y responsabilidad social. El PEI asume estos principios, desde
la perspectiva del conocimiento y el mejoramiento constantes, para estudiar
la realidad, proponer planes de prevencin y alternativas de solucin a las
problemticas, en retroalimentacin mutua, en pro de la vida; para la
construccin social de las ciencias y para el ejercicio de acciones que
promuevan al ser humano y a la sociedad en armona con la naturaleza.

La Universidad, a travs de la investigacin, tiene la responsabilidad de
promover la innovacin, la creacin y la apropiacin social del conocimiento
al servicio de la vida. En el ejercicio de su interaccin social, tiene el
compromiso de realizar acciones acadmicas de articulacin sustentables
con el entorno natural, dentro del contexto social y general, conducentes a
mejorar las condiciones de vida en todas sus manifestaciones y potenciar las
oportunidades, las fortalezas y los aspectos positivos que poseen las
comunidades.

Gestin con calidad humana. La Universidad de Nario asume el reto de
trabajar en equipo con el fin de generar sinergias, para fortalecer la eficiencia
y la eficacia colectiva de los procesos, fundamentados en la tica, la
pertenencia y el respeto de los principios y valores de todos los
colaboradores, sin perder de vista las exigencias y las responsabilidades que
se asume frente a la prestacin del servicio.

Justicia y equidad. La Universidad promueve la inclusin de los sectores
ms vulnerables de la sociedad y garantiza la ampliacin de cobertura en
condiciones adecuadas de financiacin estatal; posibilita el derecho y el
acceso a la Educacin Superior con dignidad, igualdad y bienestar
universitarios, basados en el reconocimiento de la diversidad social y
cultural.

Democracia. Forma de vida universitaria que se fundamenta en el libre
discurrir de las ideas, en la fuerza de la argumentacin, la concertacin y el
respeto por el disenso; es la forma de habitar en la Universidad y en el
mundo de manera participativa, responsable, solidaria y sin discriminacin
alguna. A partir de ella, se organizan los procesos acadmicos y se promueve
la libertad de asociacin de los estamentos universitarios.

Universalidad. La Universidad de Nario est abierta a todas las
manifestaciones de pensamiento; apoya y promueve la generacin, estudio y
aplicacin de las mltiples formas de conocimiento y de expresiones
culturales; propicia la comunicacin en torno a los mismos con todos los
pueblos del mundo, particularmente con los pases de Amrica Latina y, en
especial, con universidades e institutos de investigacin.

La Universidad incorpora en los programas acadmicos los adelantos en
todos los campos del saber; as como tambin, reconoce crticamente el valor
cientfico y cultural de la sabidura de los pueblos ancestrales. En materia de
ideologa y pensamiento se rige por el principio del debate abierto, crtico y
responsable de las diversas posiciones.

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Excelencia acadmica. El PEI acoge dicho principio como proceso, libre y
autnomo de enseanza-aprendizaje y de produccin de conocimientos y
saberes; en este horizonte, los sujetos aprenden, piensan por s mismos o en
mutua colaboracin y ponen sus conocimientos al servicio de la comunidad.
La Universidad cumple las funciones misionales con criterios de excelencia
acadmica y cientfica; en consecuencia, las acciones administrativas estarn
al servicio del desarrollo de la academia.


TTULO 4.- OBJETIVOS Y ACCIONES

Artculo 12.- Objetivo general. Orientar los procesos acadmicos de docencia, de
investigacin y de interaccin social de la Universidad, de manera que
permitan dinamizar la misin, la visin y los principios institucionales,
mediante proyectos y procesos educativos que contribuyan a la
transformacin de la regin y de la sociedad.

Artculo 13.- Objetivos especficos

Establecer relaciones permanentes de complementariedad entre el sentido y el
ejercicio prctico de las estrategias, los proyectos y los procesos propios de las
funciones misionales de la Universidad.

Identificar vas estratgicas que faciliten la concrecin de la Visin institucional.

Propender por currculos integrales con excelencia acadmica, fundamentados en el
desarrollo de la ciencia, la tecnologa, las artes, las humanidades, la filosofa y la
cultura.

Fortalecer la cultura de la investigacin que contribuya con el desarrollo del
conocimiento en beneficio de la academia y la regin.

Estructurar y desarrollar actividades acadmicas tendientes a generar conocimiento
sobre las realidades regionales y nacionales y conducentes a la formulacin de
alternativas de prevencin y solucin a sus problemas.

Planificar la academia con criterios de transparencia, excelencia, responsabilidad y
tica, para ofrecer una educacin contextualizada en los diferentes niveles y
modalidades de formacin.

Propiciar la descentralizacin institucional hacia el fortalecimiento de las unidades
acadmicas bsicas, con el objeto de consolidar, de forma integral, los procesos
misionales.

Desarrollar procesos administrativos al servicio de las exigencias de la vida
acadmica.

Artculo 14.- Acciones

Docencia. Fortalecer el proceso de formacin acadmica a travs de planes
de capacitacin, normatividad apropiada, sistema adecuado de labor
acadmica, aumento de nmero de docentes tiempo completo y medio
tiempo, incentivos para la pertinencia, la descentralizacin administrativa, y
la dotacin de recursos bibliogrficos.

Sobre la base de estrategias pedaggicas y curriculares orientadas a
garantizar la formacin profesional integral y con excelencia acadmica, los
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programas acadmicos, en consonancia con la misin y la visin de la
Universidad, tienen como eje de desarrollo, el campo de la formacin
cientfica especfica, la formacin integral y el fortalecimiento de las
competencias cientficas, axiolgicas, ciudadanas, procedimentales y
comunicativas, entre otras.

Por otra parte, es preciso brindar espacios y posibilidades acadmicas que
faciliten: la movilidad interna y externa del estudiante, la libre eleccin de
temticas que coadyuven a la formacin integral, en aspectos humansticos,
en ciencias bsicas, en idiomas, en cultura artstica y cultura fsica, en
ciudadana, en problemticas de contexto, a travs de conversatorios, paneles
y simposios, en el marco de una reglamentacin.

Con el fin de ofrecer estudios complementarios para los egresados de la
Universidad, y contribuir con el desarrollo de la regin, se fortalecer y
consolidar la educacin posgraduada (Especializacin, Maestra y
Doctorado), para el desarrollo de la investigacin, la profundizacin, el
perfeccionamiento y la actualizacin del conocimiento en las diversas reas.

Con base en el reconocimiento de los avances de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin, stas se incorporarn como medios y
mediaciones para la creacin, produccin y difusin del conocimiento en el
ejercicio acadmico y como una opcin vlida que permite ampliar el acceso
a la Educacin Superior, bajo el criterio de excelencia acadmica.

Investigacin. En el fortalecimiento de la investigacin, se realizarn
acciones conducentes a consolidar una comunidad de investigadores que
haga posible la sostenibilidad de la investigacin, as como la discusin y el
debate alrededor de sus resultados. Se promover los grupos de investigacin
y la institucionalizacin de programas de investigacin, para lograr que la
Universidad de Nario aporte al desarrollo cientfico nacional e
internacional.

De igual forma, por ser una Institucin de carcter pblico y autnomo, y
con base en los resultados de las investigaciones, participar en la
formulacin de polticas y planes de desarrollo regionales y nacionales, que
mejoren la calidad de vida de la poblacin y contribuyan a la transformacin
de la cultura y a la proteccin del ambiente.

En atencin a lo anterior, el sistema de investigaciones asumir las
siguientes funciones: motivar la creacin y fortalecimiento de grupos
investigacin; elaborar planes estratgicos que conlleven al anlisis de las
problemticas de las ciencias en los niveles regional, nacional e
internacional; articular redes de investigacin que permitan desarrollar
proyectos eficientes y de gran impacto; ofrecer la financiacin suficiente de
los proyectos de investigacin; incentivar la difusin de los resultados de las
investigaciones ante la comunidad cientfica regional, nacional e
internacional, y en el entorno social y productivo de la regin; disear planes
de cualificacin docente en todos los programas acadmicos de la
Universidad, en los niveles de maestra y doctorado, con la inclusin de
actores beneficiarios, como el personal de contrato, trabajadores y personal
de apoyo acadmico.

Interaccin social. Con el propsito de fortalecer la interaccin social en la
Universidad, se constituir un sistema que la relacione con la investigacin y
que incentive en docentes, estudiantes y trabajadores, el sentido de:
democracia, solidaridad, conciencia de la realidad social, justicia, paz,
esfuerzo y trabajo en equipo, como posibilidades para solucionar problemas
de la sociedad.
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As mismo, se fortalecer la capacidad de relacionar la teora con la prctica
en el campo real de aplicacin, en beneficio de las comunidades, respetando
los saberes sociales; adems, se implementarn polticas y acciones
conjuntas con los diferentes actores sociales, en los mbitos gubernamental,
no gubernamental, comunitario, intelectual y productivo mediante alianzas,
proyectos y convenios del orden local, regional, nacional e internacional; se
brindar apoyo acadmico, cultural, cientfico y tcnico al sector pblico en
el desarrollo de proyectos de inters social; se incentivar y fortalecer
relaciones de colaboracin con los sectores productivo, empresarial, cultural,
y de esta forma, se establecer una poltica institucional de contacto
permanente con los egresados.

Internacionalizacin. La Universidad de Nario participar en el concierto
mundial de la educacin superior, para lo cual implementar las siguientes
acciones:

- Gestin de la internacionalizacin. Se formular una poltica especfica para
afrontar los desafos de la internacionalizacin, para tal fin, se fortalecer la Oficina
de Relaciones Internacionales y Cooperacin-ORIC.
- Movilidad acadmica internacional. Se promover el desplazamiento de
estudiantes, docentes e investigadores, en doble va, a travs de estancias cortas,
semestres acadmicos, pasantas y programas de doble titulacin.
- Participacin en redes universitarias. Se facilitar la conformacin de alianzas y
la transferencia de experiencias y de conocimientos, as como el ofrecimiento y el
desarrollo de programas acadmicos y proyectos de investigacin conjuntos.
- Internacionalizacin del currculo. Se dinamizar la enseanza de lenguas
extranjeras y se fomentar la construccin de currculos con visin internacional.
- Internacionalizacin de la investigacin. La Vicerrectora de Investigaciones,
Postgrados y Relaciones Internacionales-VIPRI, gestionar el desarrollo de
iniciativas conjuntas de investigacin entre distintos sistemas de educacin superior
en el mundo.

TTULO 5.- EVALUACIN


Artculo 15.- Evaluacin. La Universidad de Nario debe impulsar procesos continuos de
evaluacin, heteroevaluacin y autoevaluacin acadmica y administrativa,
que permitan la renovacin, la autorregulacin, el ajuste, el fortalecimiento,
la actualizacin y el mejoramiento permanente de la Institucin.

El PEI, en tanto que define la formacin acadmica en el horizonte de
transformacin y de mejoramiento permanente, acoge la evaluacin como un
evento democrtico y significativo para el aprendizaje, a travs de diferentes
medios, estrategias y modalidades acordes con las disciplinas y con los
perfiles profesionales y ocupacionales especficos.

La autoevaluacin institucional y de programas adquiere la connotacin de
proceso permanente de reflexin, anlisis y autocrtica, orientado al
mejoramiento institucional de las funciones de docencia, investigacin e
interaccin social


TTULO 6.- DISPOSICIONES GENERALES

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Artculo 16.- El presente Proyecto Educativo Institucional PEI- rige a partir de la fecha
de su expedicin y deroga todas las normas que le sean contrarias


PUBLQUESE, COMUNQUESE Y CMPLASE

Dado en San Juan de Pasto, a los 15 das del mes de Marzo de 2013





NELSON LEYTON PORTILLA FERNANDO GUERRERO FARINANGO
Presidente Consejo Superior Secretario General