Banco de Lecturas Tercer Ciclo Primaria

TERCER CICLO DE PRIMARIA
NIVEL 5
LECT URA COMPRENSIVA
La casa del molinero
El cuarto de bao de la nueva casa era muy acogedor. En l haba un
gran lavabo blanco sostenido por una columna de mrmol. Los grifos tenan
forma de serpiente con la boca entreabierta.
El comedor era un gran saln con amplias ventanas. En un lado
destacaba una hermosa chimenea de piedra. En el lado opuesto un piano de
cola.
En la parte posterior de la casa estaba el jardn. En medio haba una gran
surtidor que echaba agua al cielo y caa en cascada. odo ello estaba cubierto
de csped muy fino.
!"E#$%& '( )*e qu nos habla el te+to, Elige la respuesta ms correcta.
'. *el cuarto de bao de la casa del molinero.
-. *el jardn de la casa.
.. *e la chimenea.
/. *e la casa del molinero.
!"E#$%& -( )0mo era el lavabo del cuarto de bao,
'. &cogedor -. 1lanco
.. 1lanco y rosa /. 1lanco con forma de serpiente
!"E#$%& .( )*nde estaba el jardn,
'. En la parte delantera de la casa.
-. En la parte trasera de la casa.
.. %o tiene jardn.
/. En el patio interior.
!"E#$%& /( )0mo echaba el agua el surtidor,
'. 2ra y en cascada.
-. emplada y salpicando.
.. &l cielo y en cascada.
/. & borbotones.
!"E#$%& 3( )4u idea se e+presa en el segundo prrafo,
'. La casa.
-. El jardn
.. El comedor
/. El cuarto de bao.
!"E#$%& 5( )0on qu adjetivo se define al cuarto de bao, .
NIVEL 5
$n da estaba Eduardo !orcachn6 el cerdo aventurero6 sentado en su pocilga6
cuando pas por all la ardilla con ganas de charla.
7 Es una pena que aqu en la granja no pase nada. Es puro aburrimiento.
Entonces pas por all el buey &lberto. Eduardo se puso en pie y dijo(
7 Estoy planeado ponerme al frente de una e+pedicin8 maana.
7 9:oooooh; <e+clam la ardilla 7. )& dnde6 Eduardo,
7 9=aana subir al monte de las hayas;
>e produjo una breve pausa y acto seguido dijo &lberto(
7 Eso lo hace cualquiera.
7 %o por la ruta difcil < repuso Eduardo lleno de :sada.
7 9>opla6 Eduardo; < esclam 7. )!odemos acompaarte todos,
7 !uede venir el que quiera < respondi Eduardo generosamente.
& la maana siguiente haca fro y llova6 pero a pesar de ello acudieron todos
los animales de la granja a presenciar la salida de la e+pedicin6 compuesta
por el propio Eduardo6 la ardilla 6 ?ctor6 el perro de la granja y el buey
&lberto.
Empe@aron el ascenso6 pero una inmensa niebla les envolva6 de tal forma que
?ctor y vieron a Eduardo desaparecer en la niebla.
7 "egresemos <dijo ?ctor.
7 1uena idea <convino .
A sin dudarlo ms6 corrieron hacia la granja.
Eduardo6 desesperado porque no vea a nadie con esa gran niebla se dej caer
en el suelo a esperar que levantase la niebla.
Eduardo6 que haba estado all sentado todo el da6 esperado que la niebla
desapareciera6 comen@ el camino de descenso al atardecer6 ya que no quera
que sus amigos pensaran que no haba con seguido su objetivo.
0uando lleg a la granja todos le estaban esperando para que les contara su
aventura(
7 Es una pena que no hayis disfrutado de la magnfica vista de all arriba.
A el resto de la semana puedo orse por todas partes a Eduardo hablndoles a
sus amigos de su gran e+pedicin al monte de las ?ayas.
)Quin es el !ro"a#onis"a de la $is"oria%
&' El buey &lberto
-. La ardilla
.. Eduardo6 el cerdo
/. ?ctor6 el perro.
(Cu)l es su ma*or !reocu!aci+n%
&' >ubir al monte de las ?ayas.
,' 4ue sus amigos le acompaen en la e+pedicin.
-' *emostrar que es un aventurero.
.' %o perderse en el camino.
(Qu o"ros animales $a* en la #rana/a%
&' $na gallina6 un perro y una ardilla.
,' *os patos6 un buey y un conejo.
-' $n buey6 una ardilla y un perro.
.' $na vaca6 un perro y una ardilla.
(Cu)l de los si#uen"es #ru!os de animales sali+ $acia el mon"e de las
$a*as%
&' $na ardilla6 dos patos y Eduardo.
,' *os patos6 una ardilla6 ?ctor y Eduardo.
-' El buey y Eduardo.
.' Eduardo6 6 ?ctor y el buey.
Ordena las si#uien"es 0rases !ara resumir la $is"oria1
Eduardo organi@a una e+pedicin.
Eduardo es e+trava y tiene que esperar a que levante la niebla.
& pesar de la lluvia6 el fro y la niebla parte la e+pedicin.
?ctor y deciden volver a la granja.
(Qu $i2o Eduardo en medio de la nie3la%
&' Bolvi a la granja.
,' >igui hasta subir al monte de las ?ayas.
-' *ecidi esperar sentado.
.' >ubi al monte y esper all.
(4a35an es"ado los animales en el mon"e de las 4a*as an"eriormen"e%
(Cu)l era la no6edad 7ue !ro!on5a Eduardo%
&' !ropona subir slo.
,' !ropona subir por la ruta difcil.
-' !ropona subir un da de niebla.
.' !ropona subir y pasar all la noche.
NIVEL 5
NIVEL 5
En muchas regiones del planeta conviven personas de varias culturas
diferentes. Esta situacin supone un gran reto para la sociedad actual.
& lo largo de la historia se ha demostrado que el dilogo entre culturas
ha trado numerosos beneficios. >e han intercambiando nuevos estilos de vida6
as como ideas y pensamientos que contribuyen al progreso. !or ejemplo6 la
cultura romana aport un idioma6 un modo de hacer leyes y conocimientos de
arquitectura.
!or otra parte6 la convivencia entre culturas puede tener algunas
dificultades. ?ay personas que ven en esta situacin una amena@a6 ya que
tienen miedo de que sus costumbres se pierdan o6 si son una minora6 que no
se respeten. E+isten ejemplos muy tristes de este conflicto como la falta de
comprensin6 la discriminacin o la inadaptacin.
!or estos motivos6 es necesario partir del respeto mutuo. ambin es
'mportante promover el dilogo entre personas de diferentes culturas6 basado
en los valores positivos que cada una de ellas puede aportar.
PRE8UN T A S
'. La historia ha demostrado que el intercambio de culturas )es
beneficioso o perjudicial,
-. )4u motivos hacen que a veces surjan conflictos entre culturas,
.. )4u dos valores son importantes llevar a cabo para remediar posibles
dificultades entre distintas culturas,
/. )4u ejemplo hay en la lectura de beneficios de intercambio de
culturas,
3. )>e te ocurre a ti otro ejemplo de intercambio de cultura a lo largo de la
historia o actual,
5. )!iensas que algunos pases han mejorado positivamente a nivel
deportivo6 por el intercambio cultural, "a@ona la respuesta.
C. )e gustara tener amigos de distinta nacionalidad, )4u podran
aportarte,
D. )4u ttulo le pondras a la lectura,
NIVEL 5
0hina posee una cultura milenaria con una gran capacidad de invencin.
&lgunos de los inventos de la ciencia china han supuesto cambios importantes
en otras culturas. Beamos algunos de ellos.
El papel apareci en el ao 'E3 de nuestra era. Los chinos aprendieron
a producir papel utili@ando fibras de bambF6 paja y desechos de tela que
me@claban con agua hasta formar una pasta muy fina. En esa poca6 en
Europa se empleaba el pergamino6 que se fabricaba a partir de pieles de
animales. =ucho ms costoso y menos prctico.
El papel moneda6 lo que ahora conocemos como billetes6 fue llamado
dinero volador6 por su ligere@a. & partir del ao D'-6 actuaba en 0hina como
certificado de una cantidad establecida de plata. En Europa se empleaban para
los intercambios comerciales monedas de diferentes metales.
La brFjula magntica6 fue inventada hacia el siglo G6 casi doscientos
aos antes de que fuera empleada por europeos y rabes. Los barcos
utili@aban la brFjula magntica en mar abierto para conocer el rumbo que
deban tomar.
PRE8UN T A S
'. )4uin estaba ms avan@ado antiguamente6 0hina o Europa,
-. )!or qu crees que tiene importancia6 la invencin del dinero en forma
de papel,
.. )0onoces algFn otro invento de la cultura china,
/. )>abes por qu fue importante la invencin de la brFjula,
3. )!or qu es mejor el papel que inventaron los chinos que los
pergaminos de los europeos,
5. )En qu ao empe@aron los europeos a manejar la brFjula,
C. )4u significa la e+presin H0hina posee una cultural milenariaI,
D. )4u ttulo le pondras a la lectura,
NIVEL 9
El hori@onte se dibujaba ante ella como un gran interrogante. La nia
observaba maravillada la inmensidad del mar. >u abuelo le haba hablado de la
tierra de sus antepasados6 tierra frtil repleta de jardines donde brotaban las
fuentes ms preciosas. !ensaba que era una privilegiada por volver a sus
orgenes6 aunque no era fcil empe@ar una nueva vida sin conocer el idioma ni
las costumbres.
1oste@aba6 la brisa del mar le haba abierto el apetito. !ero no poda pensar en
ello6 su madre le haba aconsejado distraer la mente en otras cosas. >u padre
le haba prometido que lo primero que hara6 en cuanto cobrara el primer
sueldo6 sera comprarle una pelota y unas @apatillas.
El viaje se haca largo y pesado. El tiempo empe@aba a empeorar6 la mar
estaba alborotada. >e agarr con fuer@a a sus padres6 que la protegan con sus
cuerpos. Las olas poderosas intentaban echar de su territorio a aquella
embarcacin atestada de gente.
La patera se @arandeaba sin parar6 hasta que emiti un ruido que le parti en
dos el alma. La nia se agarraba a sus padres que nadaban esfor@ndose para
mantenerse a flote. La patera se hi@o tri@as. La gente intentaba agarrarse a sus
restos. La nia y sus padres fueron de los pocos afortunados.
0uando volvi en s6 vio unos hombres vestidos de verde que los iban sacando
uno a uno del agua y los iban amontonando6 otra ve@6 en camiones6
ambulancias6 al fin y al cabo otro tipo de pateras. =ir hacia arriba y no
encontr jardines ni fuentesJ en su lugar cemento y casas altas que tocaban el
cielo. &quello no era la tierra prometida.
'.7 )4uin es el personaje principal de este relato,
El mar
La nia
El abuelo.
-.7 )!or qu crees que el hori@onte se dibujaba ante ella como un gran
interrogante,
!orque vea el mar y no saba lo que era.
!orque en el hori@onte haba personas y no las conoca.
!orque la lnea del hori@onte delimitaba un mundo del otro.
..7 *etrs de la raya del hori@onte est la tierra de sus antepasados6 segFn su
abuelo. )!or qu dice la nia que vuelve a sus orgenes,
!orque sus antepasados habitaron en el lugar al que ella se dirige.
!orque ella haba nacido en ese lugar.
!orque es descendiente de los rabes que permanecieron durante
siglos en la !ennsula.
/.7 )4u haca la nia cuando se encontraba cansada y con hambre,
0oga su mochila y coma un bocadillo.
>e diriga al restaurante y peda un menF.
*istraa la mente en otras cosas.
3.7 )0mo venan los viajeros en la patera,
En camarotes independientes.
*isfrutando de las vacaciones.
&montonados y hambrientos.
5.7 )0onsiguieron salvarse todos los que iban en la patera,
>6 todos se salvaron.
2ueron pocos los que lo consiguieron.
>e salvaron los ms fuertes.
C.7 )4uines eran los hombres vestidos de verde,
=dicos del 0entro de salud.
#uardias 0osteros.
Ecologistas.
D.7 E+plica qu esperaba encontrarse la nia en la tierra prometida y qu
encontr realmente.
K.7 En esta relacin de palabras6 subraya la que e+prese mejor lo que senta la
nia al principio6 y rodea la que e+prese mejor lo que senta al final(
&mor < esperan@a < odio < compasin < solidaridad < desilusin
'E.7 Los emigrantes que llegan en pateras vienen con muchos problemas.
)0mo opinas que habra que ayudarlos,
0iclo .L6 %ivel 5L
=M eresa =ora !erea
NIVEL 9
El hori@onte se dibujaba ante ella como un gran interrogante. La nia
observaba maravillada la inmensidad del mar. >u abuelo le haba hablado de la
tierra de sus antepasados6 tierra frtil repleta de jardines donde brotaban las
fuentes ms preciosas. !ensaba que era una privilegiada por volver a sus
orgenes6 aunque no era fcil empe@ar una nueva vida sin conocer el idioma ni
las costumbres.
1oste@aba6 la brisa del mar le haba abierto el apetito. !ero no poda pensar en
ello6 su madre le haba aconsejado distraer la mente en otras cosas. >u padre
le haba prometido que lo primero que hara6 en cuanto cobrara el primer
sueldo6 sera comprarle una pelota y unas @apatillas.
El viaje se haca largo y pesado. El tiempo empe@aba a empeorar6 la mar
estaba alborotada. >e agarr con fuer@a a sus padres6 que la protegan con sus
cuerpos. Las olas poderosas intentaban echar de su territorio a aquella
embarcacin atestada de gente.
La patera se @arandeaba sin parar6 hasta que emiti un ruido que le parti en
dos el alma. La nia se agarraba a sus padres que nadaban esfor@ndose para
mantenerse a flote. La patera se hi@o tri@as. La gente intentaba agarrarse a sus
restos. La nia y sus padres fueron de los pocos afortunados.
0uando volvi en s6 vio unos hombres vestidos de verde que los iban sacando
uno a uno del agua y los iban amontonando6 otra ve@6 en camiones6
ambulancias6 al fin y al cabo otro tipo de pateras. =ir hacia arriba y no
encontr jardines ni fuentesJ en su lugar cemento y casas altas que tocaban el
cielo. &quello no era la tierra prometida.
'.7 )4uin es el personaje principal de este relato,
El mar
La nia
El abuelo.
-.7 )!or qu crees que el hori@onte se dibujaba ante ella como un gran
interrogante,
!orque vea el mar y no saba lo que era.
!orque en el hori@onte haba personas y no las conoca.
!orque la lnea del hori@onte delimitaba un mundo del otro.
..7 *etrs de la raya del hori@onte est la tierra de sus antepasados6 segFn su
abuelo. )!or qu dice la nia que vuelve a sus orgenes,
!orque sus antepasados habitaron en el lugar al que ella se dirige.
!orque ella haba nacido en ese lugar.
!orque es descendiente de los rabes que permanecieron durante
siglos en la !ennsula.
/.7 )4u haca la nia cuando se encontraba cansada y con hambre,
0oga su mochila y coma un bocadillo.
>e diriga al restaurante y peda un menF.
*istraa la mente en otras cosas.
3.7 )0mo venan los viajeros en la patera,
En camarotes independientes.
*isfrutando de las vacaciones.
&montonados y hambrientos.
5.7 )0onsiguieron salvarse todos los que iban en la patera,
>6 todos se salvaron.
2ueron pocos los que lo consiguieron.
>e salvaron los ms fuertes.
C.7 )4uines eran los hombres vestidos de verde,
=dicos del 0entro de salud.
#uardias 0osteros.
Ecologistas.
D.7 E+plica qu esperaba encontrarse la nia en la tierra prometida y qu
encontr realmente.
K.7 En esta relacin de palabras6 subraya la que e+prese mejor lo que senta la
nia al principio6 y rodea la que e+prese mejor lo que senta al final(
&mor < esperan@a < odio < compasin < solidaridad < desilusin
'E.7 Los emigrantes que llegan en pateras vienen con muchos problemas.
)0mo opinas que habra que ayudarlos,
TEXTO INFORMATIVO
1
Lee el ttulo, Cul es la noticia que expesa el texto!
"#e intepetaci$n%
-La celebracin de la romera de san Isidro.
-La participacin de los alumnos/as en la romera.
-La representacin de la romera por los alumnos/as.
#$n&e 'a ocui&o lo que nos (a a conta!
"Liteal%
Cees que es inteesante la noticia paa que el pei$&ico la
cuente a to&a la po(incia!
"Valoati(a%
#a a conoce un 'ec'o &e inte)s paa*
"In+eencia%
, El pue-lo &e .uao/n0
, Los alu/nos 1 alu/nas que 'an paticipa&o0
, Los pa&es &e los alu/nos2as que 'an paticipa&o0
, Alu/nos2as &e otos cole3ios0
, Otos pue-los0
4u) si3ni+ica&o tiene en el texto la pala-a eceaci$n!
56n tie/po &e eceo0
,6n /oti(o &e &i(esi$n, &escanso o satis+acci$n0
,7ace al3o i3ual que un /o&elo eal0
"Intepetati(a%
El texto que aca-as &e lee es*
5una noticia in+o/ati(a
5una nota in+o/ati(a0
"Intepetaci$n,#e&ucci$n%
2
8oque99999999999999999999999999
:0 Me &a a conoce una in+o/aci$n0
;0 Me entea si/ple/ente
<0 Me cuenta, naa un 'ec'o o aconteci/iento, con &etalle0
4ui)n es el auto!
"Intepetaci$n%
4ui)n le 'a in+o/a&o!
"In+eencia%
Noticia to/a&a &e*
"Intepetaci$n,I&eas 8e(ias%
, un pei$&ico0
, 6na e(ista =&el coa>$n?0
, 6n +olleto in+o/ati(o0
4u) secci$n &el pei$&ico estn &e&ica&as a este tipo &e
noticias in+o/ati(as!
"Intepetaci$n,I&eas pe(ias%
,La secci$n &e &epotes0
,La secci$n noticias &el /un&o0
,La secci$n &e e&ucaci$n0
,La pota&a0
Mes en la que se epesenta el aconteci/iento
"In+eencia%
@e eali>a anual/ente0
"In+eencia%
@ No
3
@e 'a &a&o a conoce la acti(i&a& poque los alu/nos2as 'an
'ec'o una*
"In+eencia%
8elcula0
Exposici$n0
6na o-a &e teato0
#e qu) pesonas se 'a-la en la noticia!
"Liteal%
Cul es la i&ea pincipal &e la noticia!
"Intepetaci$n,Resu/e%
A las i&eas secun&aias!
"Intepetaci$n%
4
#e qu) tipo es este texto*
"Intepetati(o,I&eas pe(ias%
Naati(o
8eio&stico
8o)tico
Teatal
In+o/ati(o
4ui)nes son los pota3onistas!
"Liteal%
4u) /ateiales 'an utili>a&o en la acti(i&a&!
"Liteal%
7a o3ani>a&o esta acti(i&a& la /aesta &e Reli3i$n Cat$lica*
VER#A#ERO FAL@O
"Liteal%
As co/o las /aestas &e In3l)s, E&ucaci$n Fsica, tutoas &e
8i/e Ciclo, @e3un&o Ciclo, etc0
"Liteal%
VER#A#ERO FAL@O
El auto &el atculo in+o/ati(o 'a co/eti&o al3unos eoes al
co/unica la noticia0 Esc-elos coecta/ente0
"Intepetati(a%
=Alu/nos &e to&os los cusos &el cole3io Calos II &e
.uao/n?9
=9esceni+icaci$n &e la popula o/ea que se cele-a
anual/ente en el paaBe 8ie&a Ro&a&a,9?
5
El =casco u-ano? se e+iee a9
"Intepetati(a%
,Las a+ueas &e una locali&a&0
,Las tieas &e culti(o que petenece a una locali&a&0
,El conBunto &e e&i+icios que +o/an una locali&a&0
,El cento &e la locali&a&0
La pala-a?&istante? (iene &e*
"Intepetati(a%
,&istinto ,&istin3ui
,&ista ,&istancia
4u) si3ni+ica!
,4ue est aleBa&o0
,4ue no es i3ual0
,4ue &estaca ente los &e/s0
,4ue no atien&e0
En el atculo se citan los ele/entos popios &e una o/ea,
que son*
"In+eencia%
4u) es una o/ea!
"Intepetati(a%
,6na +eia0
,6na +iesta que se cele-a en el ca/po0
,6na +iesta eli3iosa que se cele-a en el ca/po &e&ica&a a una
i/a3en &e un santo, &e la Vi3en o &e CesDs0
,6na /uBe que (en&e o/eo0
6
4u) otas epesentaciones se 'acen a lo la3o &el aEo en el
/is/o cole3io!
"Liteal%
El pei$&ico, si3ue sien&o un /e&io &e co/unicaci$n
i/potante 1 &e inte)s paa in+o/anos, tenien&o 'o1
Intenet!
"Valoati(a%
7
COMPRENSIN LECTORA
LA FLOR MS BONITA
1.-Cunto tiemo !"#e $ue %u#e&i' e%t" !i%to(i") (INFERENCIAL)
"* +,- ".o%
/* +.+,0 ".o%
#* +.--0 ".o%
+.- 1u2 3e ime&4" "3 (4n#ie %e( #o(on"&o eme("&o() ( INFERENCIAL)
"* Su e&"&5 e(" mu6 7o8en.
/* 1ue "9n 8i84" %u "&(e.
#* E3 e%t"( %o3te(o.
:.- 1u2 &e%";4o u%o " %u% (eten&iente%) (INFERENCIAL)
"* L3e8"(3e 3" ;3o( m% /onit" &e3 mun&o.
/* Con%e<ui( #on 3" %emi33" $ue 3e% &io 3" ;3o( m% /onit" &e3 mun&o.
#* Cu3ti8"( ;3o(e% 6 33e8"(3e " 23 3" m% /onit".
=.- C'mo e(" 3" "n#i"n" $ue %e(84" en e3 "3"#io) (VALORATIVA)
"* Sen%"t"5 #(e4" $ue %u !i7" %u;(i(4" "3 no %e( e3e<i&" o( e3 (4n#ie.
/* O(<u33o%"5 #(e4" $ue %e(4" %u !i7" 3" e3e<i&" o( %u /e33e>".
#* E<o4%t"5 $ue(4" $ue %u !i7" %e #"%"(" #on e3 (4n#ie "(" e33" no t("/"7"(.
,.- Cu3 e(" e3 moti8o &e 3" #e3e/("#i'n en e3 "3"#io &e3 (4n#ie) (LITERAL)
"* L" /o&" &e3 (4n#ie.
/* En#ont("( 3" ;utu(" eme("t(i>.
#* Reuni( " 3"% mu7e(e% m% /e33"% &e3 "4%.
?.- Po( $u2 $ue(4" i( 3" !i7" &e 3" "n#i"n" " 3" ;ie%t" &e3 (4n#ie) (LITERAL)
"* Pen%"/" $ue e3 (4n#ie no o&(4" (e%i%ti(%e " t"nt" /e33e>".
/* Po($ue $ue(4" "(o8e#!"( 3" o#"%i'n &e %e( ;e3i> un ("tito 7unto "3
(4n#ie5 "3 #u"3 "m"/".
#* Po($ue $ue(4" "#u&i( " un" ;ie%t" 3u7o%"5 "un$ue %'3o ;ue(" un" 8e> en %u
8i&".
@.-Co3o#" un" L %i 3" "3"/(" #u3ti8"( e%t en %enti&o 3ite("3 6 un" F %i e%t en
%enti&o ;i<u("&o5 en 3"% %i<uiente% ;("%e%A (DE INTERPRETACIN)
"* A 3o% #!ino% 3e% <u%t" #u3ti8"( 3"% "mi%t"&e%.
/* A 3o% #!ino% 3e% <u%t" #u3ti8"( 3"% 3"nt"% $ue tienen ;3o(e%.
#* A 3o% #!ino% 3e% <u%t" #u3ti8"( "((o>.
&* A 3o% #!ino% 3e% <u%t" #u3ti8"( %u% (e3"#ione%.
0.- 1u2 %i<ni;i#" $ue 3o% #!ino% 8"3o("n 3"% "mi%t"&e%) (DE INTERPRETACIN)
"* 1ue #ui&"n " %u% "mi<o% (eo#un&o%e &e e33o%5 t("tn&o3o% " menu&o5
"#et"n&o %u% #u"3i&"&e% 6 &e;e#to%B.
/* 1ue 3e% <u%t" tene( mu#!o% "mi<o% o( to&o e3 mun&o.
#* 1ue 3e &"n " 3" "mi%t"& 3" mi%m" imo(t"n#i" $ue " un" m"#et".
C.- Conte%t" DEREAEERO o FALSO A (INFERENCIAL)
"* L" !i7" &e 3" "n#i"n" e(" un" /uen" 7"(&ine(".
/* L" %emi33"5 $ue e3 (4n#ie ent(e<' " 3" !i7" &e 3" "n#i"n"5 <e(min' 6 &io
;3o(e%.
#* L" !i7" &e 3" "n#i"n" &e#i&i' ti("( 3" to"33" o($ue no #on%i<ui' 3" ;3o(.
&* L" !i7" &e 3" "n#i"n" ten4" e%e("n>"% &e #on%e<ui( un" ;3o( mu6 !e(mo%"
o($ue #u3ti8"/" 3" %emi33" #on e3 mi%mo "mo( $ue 3e ten4" "3 (4n#ie.
1-.- Po( $u2 "#u&e o( %e<un&" 8e> 3" (ot"<oni%t" "3 "3"#io) ( INFERENCIAL)
"* Po($ue $ue(4" " to&" #o%t" #"%"(%e #on e3 (4n#ie.
/* Po( !"#e(3e 3" #ont(" " %u m"&(e.
#* Po($ue e(" ;e3i> #on %'3o e%t"( uno% momento% 7unto "3 (4n#ie.
11.- C'mo #on%i<uie(on 3"% &em% (eten&iente% %u ;3o() (INFERENCIAL)
"* Ee 3" %emi33" $ue 3e% !"/4" &"&o e3 (4n#ie.
/* Ee !e(mo%"% 3"nt"% $ue %e #u3ti8"/"n en C!in".
#* Po( Inte(net.
1+.- C'mo %uo e3 (4n#ie $ue 3" !i7" &e 3" "n#i"n" #u3ti8' %u %emi33" 6 3"% &em%
no) (INFERENCIAL)
"* Po($ue 23 ten4" ;oto% &e 3"% ;3o(e% &e 3"% %emi33"% $ue 3e% !"/4" ent(e<"&o 6
no %e #o((e%on&4"n #on 3"% (e%ent"&"%.
/* Po($ue %"/4" $ue 3"% %emi33"% ent(e<"&"% e("n e%t2(i3e%.
#* Po($ue ten4" #(i"&o% $ue 3e #omuni#"(on #'mo #on%i<uie(on 3"% ;3o(e%5
to&"% 6 #"&" un" &e 3"% (eten&iente%.
1:. L" ;3o( &e 3" !one%ti&"& e%A (INFERENCIAL)
"* L" $ue #u3ti8"n en C!in" 3"% #!i#"% #"%"&e("%.
/* E% un %4m/o3o &e un 8"3o( !um"no.
#* E% un" ;3o( /3"n#"5 e$ue." 6 e(;um"&".
1=. Po( $u2 e3i<i' e3 (4n#ie o( e%o%" " 3" !i7" &e 3" "n#i"n")
(INFERENCIAL)
"* Po($ue e(" mu6 <u"".
/* Po($ue %u ;3o( e(" 3" m% /onit".
#* Po($ue (e#ono#i'5 &e ent(e to&"% 3"% (eten&iente%5 $ue e33" e(" 3" 9ni#"
!one%t".
1,. 1u2 e% "(" ti 3" !one%ti&"&) (VALORATIVA)
"* I( #on 3" 8e(&"& o( &e3"nte.
/* Con%e<ui( 3o $ue $uie(e% o( en#im" &e to&o.
#* Fn" tonte(4"5 %'3o te "#"((e" (o/3em"%.
1?. Co3o#" "3 3"&o &e #"&" (e;(n e3 %u%t"nti8o #o((e%on&iente &e 2%to%A
P(ot"<oni%t"5 (eten&iente%5 (4n#ie 6 "n#i"n". (INFERENCIAL)
"* L" "8"(i#i" (ome e3 %"#o
/* A $uien 3e &"n &on&e e%#o<e(5 3e &"n en $u2 enten&e(
#* Po( 3"% o/("% 6 no o( e3 8e%ti&o e% e3 !om/(e #ono#i&o
&* M% 8"3e (e8eni( $ue #u("(
1@. 1u2 tio &e teGto e% e%te) (DE INTERPRETACIN)
"* Fn (e3"to.
/* Fn #ont("to m"t(imoni"3.
#* Fn" noti#i" &e3 #o(">'n.
10. Hi>o /ien 3" (ot"<oni%t" en "#u&i( "3 "3"#io #on e3 8"%o %in ;3o()
(VALORATIVA)
"* No5 o($ue !i>o e3 (i&4#u3o.
/* Si5 o($ue 3e &"/" i<u"3 3o $ue %u#e&ie(".
#* Si5 o($ue #um3ien&o e3 m"n&"to &e3 (4n#ie5 (e%ent' 3o $ue !"/4"
o/teni&o.
1C. A#e(t' e3 (4n#ie #on %u e3e##i'n5 %e<9n tu oini'n) (VALORATIVA)
"* No5 o($ue e3i<i' " 3" m% o/(e.
/* Si5 o($ue 3" !one%ti&"& e% un 8"3o( m% imo(t"nte $ue 3" (i$ue>".
#* No5 o($ue "3 (4n#ie 3e <u%t"/"n mu#!o 3"% ;3o(e%5 6 3" e3e<i&" no %"/4"
#u3ti8"(3"%.
+-. C(ee% $ue 2%t" e% un" /uen" m"ne(" &e en#ont("( m"(i&oImu7e()
(VALORATIVA)
"* Si5 o($ue te &" 3" o%i/i3i&"& &e e3e<i( ent(e 3o% (eten&iente% m% (i#o% o
(i#"%.
/* Si5 o($ue ue&e% e3e<i( %in ne#e%i&"& &e /u%#"(.
#* No5 o($ue e3 m"t(imonio no &e/e /"%"(%e en un #on#u(%o.
CON LA ESCOBA
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-%n"as7Ja st>s (a1a"%/
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!a-(s#n% :K& s.&% !%1#. & ,'-% /P's (a)a (a1a) & ,'-% "& asa"% basta)>
!%n & )'#"% " &as -%n"as/
J ant &as )#sas " t%"%s + & (%sa")% n% t'3% ->s )-"#% ;' 3%&3) a
s' t)aba<% 0 "<a) -a)!,a) t)an;'#&a-nt a& !a-(s#n%/
1/78D.n" s'!" &a ,#st%)#a: 2'b)a0a (#nt)()tat#3a)
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7En &a (%sa"a " 'n ('b&%/
7En &a (%sa"a " 'na !#'"a"/
2/789'#$n s & ()%ta1%n#sta: (#nt)()tat#3a)
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7Ab's.n/
7Rs(t'%s%/
4/78C.-% s & !aba&&)%: 2'b)a0a 6 (#n?)n!#a&)
7T@-#"%/
7O)1'&&%s%/
7In1n#%s%/
5/789'$ %?#!#% tn@a & !a-(s#n%: 2'b)a0a6 (#n?)n!#a&)
7Lana")%/
7=ast)%/
7A1)#!'&t%)
6/78Pa)a ;'$ nt). & !a-(s#n% n &a (%sa"a: 24a&a &a )s('sta !%))!ta6
(&#t)a&)
7Pa)a !%-) 0 "s!ansa)/
7Pa)a !,a)&a) 'n )at%/
7Pa)a "#s!'t#) !%n & (%sa")%/
7/789'$ s'!" !%n & ,'-% "& asa"%: (&#t)a&)/
E/78P)tn" & !a-(s#n% n1a4a) a& (%sa")%: (#nt)()tat#3a)/
F/789'#$n sa& n a0'"a "& !a-(s#n%: 24a&a6 (&#t)a& )/
7Hn !aba&&)%/
7Hn (ast%)/
7Na"#/
1G/78C.-% s s%&'!#%na & ()%b&-a: (&#t)a&)/
11/78T (a)! 'n <'st% (a1% "& ,'-%:(Va&%)at#3a)/
12/789'$ (#nsas "& (%sa")%: (Va&%)at#3a)/
13/789'$ 3a&%) " &%s t)aba<a"%s st a4% & ?a&ta a& (%sa")%: (Int)()tat#3a)
7C%-(a4)#s-%/
7Rs(%nsab#&#"a"/
7Ln)%s#"a"/
7P)".n/
FN BELJN5 FNA DACFNA
RESPONEE A ESTAS PREKFNTASA
1.-1u2 ;in"3i&"& tiene e%te ;o33eto) LINFERENCIAL)
+.-1u2 &"to% %e o;(e#en en e%te ;o33eto) (LITERAL)
:.-Ee $u2 m"te(i"3 e%tn !e#!o% 3o% /e3ene%) (LITERAL)
=.-Cunto te #o%t"( e3 /e32n en tot"3) (INTERPRETACIN)
,.-Cunto 8"3e e3 o(t"3) (INFERENCIAL)
?.-1u2 m"(#" "utomo8i34%ti#" #o3"/o(" en e%t" #"m".")(INFERENCIAL)
@.-A $ui2ne% i(n &e%tin"&o% 3o% /ene;i#io% $ue %e o/ten<"n en e%t" #"m".")
(INFERENCIAL)
0.-1u2 %i<ni;i#" A Fn /e32n5 un" 8"#un".(INTERPRETACIN)
C.-1u2 $uie(e &e#i( AP"<"( #ont("(eem/o3%o) (INTERPRETACIN)
1-.-1u2 oin"% &e e%t"% #"m"."%A (VALORATIVA)
"*Son menti(o%"% 5 %o3o %i(8en "(" $ue uno% #u"nto% %e !"<"n (i#o%5 " #o%t" &e
/uen"% e(%on"%.
/*Son e;i#"#e%5 no% /(in&"n un" ;o(m" "(" o&e( "6u&"( " 3o% m%
&e%(ote<i&o%.
#*Son oo(tuni%t"%53"% !"#en en N"8i&"& "(o8e#!"n&o 3" %en%i/i3i&"& &e 3"%
e(%on"% en e%t" 2o#".
LA EANMA EE LAS ABENAS
L%s s)s ,'-an%s n!s#ta-%s !%-'n#!a)n%s !%n &%s "->s 0 t)ans-#t#)&s n'st)%s
(nsa-#nt%s 0 n'st)%s snt#-#nt%s /P)% + 8sab@as ;' &%s an#-a&s ta-b#$n s
!%-'n#!an nt) s@ +0 ;' a&1'n%s s%n !a(a!s " 't#&#*a) s#st-as -'0 !%-(&<%s:
Ds" &'1% +'n% " s%s M &n1'a<s M s%)()n"nts s & " &as ab<as/
Las ab<as s%n #ns!t%s s%!#a&s ;' 3#3n n !%&%n#as !%-('stas (%) %b))as+
*>n1an%s 0 &a ab<a )#na/ Las %b))as+ nt) %t)as !%sas+ 3an " ?&%) n ?&%) b's!an"%
n$!ta) 0 t)an & a&#-nt% a &a !%&-na/ P)% &% )a&-nt s%)()n"nt s ;'+ !'an"%
'na %b))a n!'nt)a 'na b'na !ant#"a" " a&#-nt%+ 3'&a ,asta &a !%&-na 0 s &%
"#! a &as "->s/ J n% s.&% #n?%)-a a s's !%-(a4)as " ;' ,a n!%nt)a"% !%-#"a+
s#n% ;' a"->s &s A(&#!a ".n" st> 0 !'>nta !%-#"a ,a0/ B J t%"% s% s &% "#!
ba#&an"%C
J s ;' !'an"% 'na ab<a &%!a&#*a n$!ta) n ab'n"an!#a+ )a&#*a 'na s(!# " "an*a
"&ant " s's !%-(a4)as (a)a "a)&s t%"a &a #n?%)-a!#.n ;' n!s#tan/ As@+ (%)
<-(&%+ s# & a&#-nt% st> !)!a+ a -n%s " 25 -t)%s+ &a ab<a ba#&a ?%)-an"% 'n
!@)!'&%/ P%) & !%nt)a)#%+ !'an"% & a&#-nt% s n!'nt)a &<%s+ &a ab<a )a&#*a 'n ba#&
!%n ?%)-a " %!,% 0 ,a! 3#b)a) s' !')(%/ La !ant#"a" " %!,%s ;' ,a! &a ab<a
#n"#!a &a "#stan!#a a &a ;' s n!'nt)a &a !%-#"a/ La 3&%!#"a" !%n &a ;' &a ab<a ,a!
3#b)a) s' !')(% #n"#!a &a !ant#"a" " a&#-nt% ;' n!%nt)a)>n s's !%-(a4)as s#
&&1an ,asta a&&@/ L)a!#as a sta #n?%)-a!#.n+ &as ab<as ('"n s)3#)s "& n$!ta) "
?&%)s s#t'a"as a 3a)#%s N#&.-t)%s " &a !%&-na/
B A,C 8 J sabs &% ;' ,a! &a ab<a a"->s " ba#&a): P's t)a 0 )(a)t 'n (%!% " &a
!%-#"a ;' ,a n!%nt)a"%+ (a)a ;' &a "->s ('"an ()%ba) s "&#!#%s% b%!a"%/
BDs" &'1%+ s 'na b'na ?%)-a " !%n3n!)&as " ;' 3a0an a"%n" &&a "#!C
COMPRENSIN LECTORA
1.-Ee $u2 t("t" e3 tem") (INFERENCIAL)
Ee 3"% "/e7"%.
Ee 3"% #o3men"%.
Ee 3" ;o(m" &e #omuni#"#i'n $ue tienen 3"% "/e7"%.
+.- Ee $u2 ;un#i'n 8it"3 &e 3o% %e(e% 8i8o% %e !"/3" en e3 (ime( ((";o &e3
teGto) LINFERENCIAL)
:.- Po( $u2 %e 3e% 33"m" " 3"% "/e7"% in%e#to% %o#i"3e%) LINTERPRETACION)
=.- I(4"n 3"% "/e7"% " /u%#"( "3imento %i 8en " un" #om".e(" /"i3"(5 &e%#(i/ien&o
8"(io% o#!o% 6 8i/("n&o %u #ue(o " e%#"%" 8e3o#i&"&)
Po( $u2) (INFERENCIAL)
,.-Si 8e% en tu "tio un" "/e7" /"i3"n&o5 &e%#(i/ien&o #4(#u3o%.I(n 3"% &em%
"/e7"% " /u%#"( e3 "3imento " ot(o ue/3o) Po( $u2) (INFERENCIAL)
?.- Com3et"A
L"% %on "nim"3e% #""#e% &e t("n%miti( in;o(m"#i'n
%o/(e me&i"nte
LLITERAL)
@.- Cun&o 3"% "/e7"% 8"n "3 3u<"( in&i#"&o o( %u in;o(m"&o(" 5 %"/en e3
n2#t"( $ue 8"n " en#ont("() Po( $u2) LINFERENCIAL)
0.- 1u2 !"(4"% t9 %i ;ue%e% un" "/e7" 6 tu8ie("% $ue #omuni#"( " tu% #om".e("%
$ue !"% en#ont("&o mu#!o n2#t"(5 &e /uen" #"3i&"&5 en C'(&o/")
LINFERENCIAL)
C.-En e3 teGto %e ";i(m" $ue 3o% "/e7"% %e #omuni#"n ent(e %4. 1u2 oin"% t9A
"* 1ue e% un (o33o5 no %e ue&en #omuni#"( o($ue %on "nim"3e%.
/* 1ue 3" #omuni#"#i'n no e% eG#3u%i8" &e 3"% e(%on"%5 o( 3o t"nto5 e%to6 &e
"#ue(&o #on e3 "uto(.
#* 1ue no ue&e %e( o($ue no tienen #ue(&"% 8o#"3e%.
(VALORATIVA)
1-.- 1u2 o&emo% "(en&e( &e 3"% "/e7"%A
"* A o(<"ni>"(no%.
/* A &e;en&e(no%.
#* A !"#e( mie35 $ue e%t mu6 (i#" 6 e% mu6 #"(".
(VALORATIVA)
De
verdad.?
-Te lo cuento? Pues,
seor, que yo vi
andar una for.
-No me mientas, por favor.
-Pues es verdad, yo la
vi: sobre sus
pequeas piernas, la
for andaba, as, as,
sobre las raices tiernas!
-Pero!
-Te di"o que si.
# lue"o lle"$ a una
escuela donde un
raro profesor
enseaba %vuela-
vuela&,
qu' era un vuelo sin motor!
-T( me mientes.
-No seor.
)io el profesor a
la for y di*o esta
sola frase:
%)amos a empe+ar la
clase.& ,lla con todo
primor,
tom$ asiento- yo, a su lado.
# el profesor, dic.o y .ec.o,
me orden$ subir al tec.o.
T( me en"aas, no .ay
derec.o. No, ami"uito,
es verdad.
/omo en las artes del vuelo
mostr' poca
.abilidad, perd
la estabilidad
y, 0plaf1, me estrell' contra
el suelo. 2a for me dio su
consuelo.
# qu' m3s? # lue"o
qu'? Pues, ver3s:
me despert'.
Michael Ende
C/E/I/P/PCa)&%s IIIP Q L'a))%->n
1
L!t')a 6 8D 3)"a":
5R !')s% " E"'!a!#.n P)#-a)#a
Preguntas inferenciales 1-7
Rodea la letra de la respuesta correcta:
1.- 4u' se cuenta de una for?
a.- 4ue era muy .ermosa. c.- 4ue
era perfumada. b.- 4ue poda caminar.
d.- 4ue estaba marc.ita.
2.- /u3ntas personas .ablan en la lectura?
a.- seis b.- dos c.- tres d.- oc.o
3.- 4u' enseaba el profesor?
a.- 5atem3ticas
c.- 2en"ua b.- 6 poder volar sin
motor. d.- 6 volar
.- 7$nde se sent$ la for?
a.- 6l lado del profesor. c.- 8unto a un
compaer9. b.- 7elante de la pi+arra.
d.- 2e*os de la puerta.
!.- 4ui'n cuenta la .istoria?
a.- :n nio c.-
,l profesor b.- No se sabe.
d.- :na nia
".- Por qu' se cay$ al suelo, el nio?
a.- Porque se resbal$. c.- Porque le
empu*aron.
b.- Porque era torpe para volar d.- Porque
estaba volando.
7.- 4ui'n ayud$ al nio cuando cay$?
a.- :na mu*er que pasaba. c.-
,l profesor b.- 2a for.
d.- ;u madre.
2
L!t')a 6 8D 3)"a":
5R !')s% " E"'!a!#.n P)#-a)#a
Preguntas de inter#retaci$n % & 1'.
%.- 4u' si"ni<ca la si"uiente frase?: (Ella) con todo
#ri*or) to*$ asiento+
a.- 4ue se sent$ correctamente. c.- 4ue no
quera ese asiento. b.- 4ue no tena silla.
d.- 4ue se sent$ muy r3pido.
,.- ;ubraya la frase sin$nima de (Perd- la esta.ilidad /
*e estrell0 contra el suelo+.
S Perd la vista y me di un "olpe contra el suelo.
S 5e mare' y me ca al suelo.
S Perd el equilibrio y c.oqu' violentamente con el suelo.
S ;e rompieron los frenos y c.oqu' contra el suelo.
1'.- 1u.ra/a la a<rmaci$n que e=plique me*or la .istoria,
que .as ledo:
S :n da apareci$ una for que poda caminar.
S 6l"uien cuenta una .istoria, que .aba soado.
S 6l"uien cuenta una .istoria, que le .aba pasado.
S >aba un profesor raro, que enseaba vuelo sin motor.
11.- ;ubraya la frase ant$nima de: (2a 3or le dio su
consuelo+:
S 2a for le dio un beso.
S 2a for se enfad$ muc.o.
S 2a for le alivi$ el dolor.
S 2a for le .i+o sufrir.
Preguntas valorativas 12 & 1!.
12.- Por qu' crea el profesor que le estaban mintiendo?
a ? Porque la persona que la contaba era
muy mentirosa. b ? Porque el profesor era
muy descon<ado.
c ? Porque las fores no van a la escuela.
d ? Porque lo que la .istoria de la lectura es un .ec.o
fant3stico.
3
L!t')a 6 8D 3)"a":
5R !')s% " E"'!a!#.n P)#-a)#a
13.- /rees que .ay personas que cuentan mentiras a los
dem3s? !!. Por qu' crees que lo .acen?
!!!!!!!!!!!!!!!!!!..
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!.
1.- /$mo te sentiras si descubres que tu me*or ami"9 te
.a en"aado?........
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!..
)olveras a con<ar de nuevo en 'l o
ella?........................................................
Por qu'? !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!..
1!.- ,l persona*e de la lectura nos cuenta que ten-a #oca
ha.ilidad #ara volar.
4u' piensas t( que deba .acer para solucionar su
problema?
a.- No volver a volar. c ? )olar con m3s
cuidado.
b - 7ar m3s clases y prepararse bien. d ? 7enunciar al
6yuntamiento.
4
L!t')a 6 8D 3)"a":
5R !')s% " E"'!a!#.n P)#-a)#a
ROMANCE DE LO !ELE"RINI#O.
7acia Ro/a ca/inan
#os pee3inos$
A que los case el 8apa,
8oque son pi/os0
@o/-eito &e 'ule
Lle(a el /o>uelo,
A la pee3inita,
#e teciopelo0
Al pasa po el puente
#e la Victoia,
Tope>$ la /a&ina,
Ca1$ la no(ia0
7an lle3a&o a palacio,
@u-en ai-a,
A en la sala &el 8apa
Los &esani/an0
Les 'a pe3unta&o el 8apa
C$/o se lla/an0
Fl le &ice que 8e&o
A ella que Ana0
Le 'a pe3unta&o el 8apa
4ue qu) e&a& tienen0
Ella &ice que quince,
A )l &iecisiete0
#e &$n&e ean0
Ella &ice &e Ca-a,
A )l &e Antequea0
4ue si 'an peca&o0
Fl le &ice que un -eso,
4ue le 'a-a &a&o0
A la pee3inita,
4ue es (e3on>osa,
@e le 'a puesto la caa,
Co/o una osa0
A 'a espon&i&o el 8apa
#es&e su cuato*
G4ui)n +uea pele3ino,
8aa oto tantoH
Las ca/panas &e Ro/a
Aa epicaon
8oque los pee3inos,
Aa se casaon0
Fe&eico .aca Loca
1
Lee el ttulo, &e qu) pue&e tata el o/ance!0
"#e pe&icci$n%
4ui)n es el auto &e este o/ance!
"#e intepetaci$n%
El poe/a expesa los senti/ientos &el auto &e +o/a po)tica0
El o/ance cuenta, canta, naa, un 'ec'o, aconteci/iento9
ocui&o, con estuctua 1 it/o po)tico
"#e intepetaci$n%
@e3Dn esto, el texto es*
6n poe/a
6n o/ance
"#e i&eas pe(ias%"Intepetaci$n%
4ui)nes son pee3inos!
8o qu) se les lla/a pee3inos!
4u) 'acen los pee3inos!
Cul pue&e se el /oti(o que tienen los pee3inos paa 'ace
lo que 'acen!
2
8ele3ino es co/o*
ViaBeo
Ca/inante
8ee3ino
8o qu) 'a-la &e pee3initos!
"Intepetaci$n% (@i3ni+ica&o &e la pala-a)
7acia &$n&e (an los pee3inos &el o/ance &e Loca!
"Liteal%
7acia El Roco
7acia Cuenca
7acia Ro/a
A qu) (an!
"Liteal%
8o qu) (an co/o pee3inos!
"Intepetaci$n%
8o qu) (an a que los case el 8apa!
"Liteal%
8oque no 'a1 cua en su pue-lo0
8oque son e1es0
8oque son pi/os0
8oque son no(ios0
Los casa el 8apa!
"7ip$tesis,8e&icci$n%
3
Van a Ro/a poque*
"#e&ucci$n%
8oque no 'a1 i3lesia en su pue-lo0
8oque le 3usta /uc'o esa ciu&a&0
8oque all (i(e el 8apa0
Co/pleta*
"Intepetaci$n%
El Vaticano es el lu3a &on&e (i(e el9999999999990
@a-es qui)n es el 8apa!
"Intepetaci$n%
,Es el pa&e &e una +a/ilia0
,Es el epesentante &e CesDs en la tiea0
,Es co/o un a-uelo0
@a-es en qu) pas est Ro/a!
"Intepetaci$n%
Cuntas pesonas (an a Ro/a!
"Liteal%
Los no(ios (an aco/paEa&os &e*
"In+eencia%
El pa&e 1 la /a&e
La /a&ina
Los a/i3os
Ma&ina es*
"Intepetaci$n%
6na pesona que es /a&e
6na pesona que es &e Ma&i&
8esona que es testi3o &e un aconteci/iento eli3ioso0
6na pesona que los (i3ila0
4
C$/o (iaBan los pee3inos!
"In+eencia%
En a(i$n
En coc'e
En -uo
An&an&o
C$/o po&an i 'asta Ro/a an&an&o!
"Ra>ona/iento,#e&ucci$n%
Los &os se quieen casa!
"Conclusiones%
@i
No
#e qu) /ateial est 'ec'o el so/-eo &el no(io!
"Liteal%
#e teciopelo
#e paBa
#e 'ule
#e tela0
7ule es co/o*
"Intepetaci$n,#e&ucci$n%
8lstico tanspaente0
6na lona0
8lstico &uo que pue&e se &e colo liso o pinta&o0
La /a&ina topie>a con*
"In+eencia%
6na pie&a
Meti$ el tac$n en un 'o1o
Con la cola &el (esti&o &e no(ia
5
4u) senti/iento se apo&ea &e los no(ios cuan&o lle3an a
palacio!
"Liteal%
Ale3a
Tiste>a
#esni/o
Espean>a
C$/o se lla/an los no(ios!
"Liteal%
Rosa Manuel
8aco 8e&o
Ana Elena
El 8apa pe3unta &e &$n&e son 1 ellos espon&en*
,4ue &e C$&o-a, la no(ia, poque &ice que &e Ca-a0
,A &e Mla3a, el no(io, poque &ice &e Antequea0
"Intepetaci$n%
I VER#A#ERO I FAL@O
El 8apa pe3unta que qu) e&a& tienen, ellos espon&e*
"Liteal%
6no99999999999991 la ota999999999900
8o qu) lo lla/a /o>uelo!
"Intepetaci$n%
8oque es un /o>o &e ta-aBo0
8oque es /u1 Bo(en0
8oque lo quiee insulta0
8o qu) le pe3unta el 8apa si 'an peca&o a unos no(ios!
"Intepetaci$n%
Explica tu espuesta*
Con i&eas claas
Con i&eas o&ena&as0
6
Resu/ien&o0
8eca&o es*
"Intepetaci$n%
6n -eso0
7ace /al al p$Bi/o0
Menti al 8apa0
El 8apa pe3unta si 'an peca&o paa*
"In+eencial%
Expulsalos &e all0
8aa que con+iesen 1 se aepientan0
8aa no casalos0
Co/pleta*
"Liteal%
Ana, que es /u1999999999se 'a puesto co/o una999900
,4u) pe3unta no le 'i>o el 8apa a los no(ios!
"In+eencia%
#$n&e esta-a el 8apa!
"Liteal%
@eEala*
"In+eencial%
Los pee3inos 'an 'a-la&o 1 'an (isto al 8apa0
Los pee3inos no 'an (isto, ni 'an 'a-la&o con el 8apa0
Los pee3inos 'an 'a-la&o con el secetaio &el 8apa0
8oque el 8apa*
"Intepetaci$n%
No 'a quei&o 'a-la con ellos0
8oque no pue&e 'a-la con ellos si no 'an pe&i&o
au&iencia0
8oque el 8apa 'a-la s$lo con pesonas i/potantes0
8oque no entien&e su len3ua0
7
8o qu) suenan las ca/panas en Ro/a!
"Liteal%
A,8oque 1a se 'an i&o los pele3inos0
J,8oque es 'oa &e i a /isa0
C,8oque los pele3inos 1a se 'an casa&o0
#,8oque es &o/in3o0
Cees que /eeci$ la pena pasa tanto paa casase!
"Valoaci$n,Ra>ona/iento%
Cali+ica la expeiencia*
"Valoaci$n%
,Aies3a&a T 7A3a&a-leT
,Ate(i&a T ,FantsticaT
,Valoa&a T 7Maa(illosaT
8o qu) no se po&an casa los pi/os! In(esti3a la espuesta0
"Causa,e+ecto%
8e3unta a*
,Tus +a/iliaes /a1oes
,Tus pa&es
,Al sace&ote &e tu paoquia0
E
Cul es la i&ea pincipal &el o/ance!
"Intepetaci$n%
#i(i&e el o/ancee*
"Intepetaci$n%
@ituaci$n0
8o-le/a0
@oluci$n0
@eEala los captulos o pates &el o/ance0
"Intepetaci$n%
:0 #es&e
;0 #es&e
F
<0
8onle oto ttulo
"Intepetaci$n%
Este o/ance lo i-an contan&o 1 cantan&o &e pue-lo en pue-lo0
Cees que este 'ec'o /eeca se conoci&o po to&o el /un&o,
lle3an&o 'asta nuestos &as 1 que&an&o &ento &e nuesta
liteatua!
"Valoati(a%
El o/ance ea co/o un /e&io &e co/unicaci$n &e su )poca,
3acias a ellos el pue-lo conoca pate &e su 'istoia0
Cees que es i/potante el estu&io &e los o/ances0
"Valoati(a%
1G
EE POETAS O ADIAEORES
La ,#st%)#a ;' - "#s(%n1% a !%nta) s a&1% t)#st+ & ()%ta1%n#sta s -# a-#1%
& (%ta I3% =a!,a"%U na!#"% n &as #s&as A*%)s+ s !%nt)%&a"%) a$)% " ()%?s#.n+
'na " sas ()s%nas ;' st>n n &as t%))s " !%nt)%& " &%s a)%(')t%s 0 1'@an a &%s
a3#%ns a t)a3$s " &as )'tas "& !#&%/
La ,#st%)#a s &a s#1'#nt/ C'an"% I3% )a 'n <%3n " 25 a4%s ( a -"#a"%s "
&%s %!,nta) !%nt)%&aba 3'&%s n & a)%(')t% " &a #s&a " 2anta =a)@a+ &a ->s 1)an
"& a)!,#(#$&a1% " &as A*%)s+ n -#ta" "& At&>nt#!%/
Hna n%!,+ a& &&1a) a s' t)aba<%+ & <? & "#<%6
7 V%0 "#)#1#)>s 'n s%&% a3#.n/
I3% s At)a4.+ ('s &% n%)-a& )a &&3a) 'na "%!na " a)%na3s/ Ent%n!s & <? &
A(&#!.6
7 Es 'n !as% s(!#a&+ 'n (#&%t% #n1&$s ;' &&3a 'n b%-ba)")% b)#t>n#!% " &a
21'n"a L'))a ='n"#a& ,a!#a F&%)#"a (a)a 'n !%&!!#%n#sta " a3#%ns ;' &%
!%-(). n 'na s'basta n L%n")s/ V#*% s!a&a a;'@ 0 !%nt#n'. ,a!#a Cana">+ ()%
&% s%)()n"#. 'na t%)-nta+ "b#. 3%&a) n *#1*a1 0 a,%)a & ;'"a (%!a 1as%&#na/
N% & a&!an*a (a)a &&1a) a Cana"> 0 ta-(%!% (a)a )1)sa)/ Ca)> a& -a)/
A& "!#) st% & (as. &%s a'"@?%n%s a I3%/
7 Dbs t)an;'#&#*a)&%+ st> -'0 n)3#%s%/ D#& ;' 'n "sta!a-nt% " s%!%))#stas
!ana"#nss 0a (a)t#. n &an!,as 0 ,&#!.(t)%s ,a!#a & &'1a) st#-a"% " &a !a@"a/
I3% s ('s% &%s a'"@?%n%s 0 -(*. a ,ab&a) !%n & (#&%t%+ ;' n 3)"a" staba -'0
n)3#%s%/ L% ()#-)% ;' $st ;'#s% sab) ?' &a t-()at')a "& a1'a 0 s# ,ab@a
t#b')%ns+ ()% I3% &% t)an;'#&#*. a& )s(!t%/ N% ,ab@a/ L'1% -(*a)%n a ,ab&a) n
t%n% ()s%na&+ a&1% (%!% ?)!'nt nt) 'na t%)) " !%nt)%& 0 'n a3#a"%)/ E& #n1&$s &
()1'nt. a I3% ;'$ ,a!@a n &a 3#"a+ & (#"#. ;' & ,ab&a)a " s's 1'st%s 0 " s's
snt#-#nt%s/ I3% "#<% ;' )a (%ta 0 & #n1&$s (#"#. ;' )!#ta)a a&1% " --%)#a/ P%)
s')t -# a-#1% )!%)"aba a&1'n%s (%-as " W/ W,#t-an 0 " E-#&0 D#!N#ns%n/ 2
&%s "#<% 0 as@ (asa)%n 'n b'n )at%+ !%-ntan"% a&1'n%s (asa<s " XLa Ya&a"a "& 3#<%
-a)#n)%X+ ;' I3% )!%)"aba "%n" ta-b#$n 'n ,%-b) bata&&aba !%nt)a &a ?')#a "&
-'n"%/
Pas. & t#-(% 0 & a3#a"%)+ 0a ->s t)an;'#&%+ & (#"#. ;' )!#ta)a &%s s'0%s
()%(#%s+ 0 nt%n!s I3%+ ,a!#n"% 'n s?')*%+ t)a"'<% s's (%-as a& #n1&$s (a)a
"!@)s&%s s.&% a $&+ 'n (#&%t% ;' &'!,aba n 'n 3#<% b%-ba)")% !%nt)a 'na 3#%&nta
t-(sta"+ n -"#% " &a n%!, 0 s%b) & %!$an%+ &a #-a1n ->s at))a"%)a " &a
s%&"a"/ As@ st'3#)%n ,ab&an"% " &a 3#"a 0 " &%s s'4%s+ ,asta ;' &&1. & t-#"%
-%-nt% n ;' &a a1'<a " &a 1as%&#na s%b)(as. & )%<% 0 & b%-ba)")% !a0. a& -a)/
C'an"% st% s'!"#. & <? " &a t%)) " !%nt)%& & "#<% a I3% ;' s -a)!,a)a a
!asaU "s('$s " 'na A()#n!#a tan "')a n% )a b'n% ;' "#)#1#)a a %t)as a)%na3s/
A& "@a s#1'#nt -# a-#1% s'(% & "sn&a!/ L%s "%s s%!%))#stas n!%nt)a)%n & a3#.n
#nta!t%+ ?&%tan"% s%b) & %&a<+ ()% & (#&%t% ,ab@a -')t%/ A& !,%!a) !%nt)a & a1'a
'na (a)t " &a !ab#na s "s()n"#. 0 &% 1%&(. n &a n'!a/ XEs ,%-b) -')#.
t)an;'#&%X+ - "#! ,%0 I3%+ X0 s (%) s% ;' s#1% s!)#b#n"% (%s@aX/ =ss "s('$s+
0 (a)a #n3st#1a) & a!!#"nt+ I3% "b#. s!'!,a)+ ant 'n <')a"%+ &a 1)aba!#.n " s'
!,a)&a !%n & (#&%t%/ L% ?&#!#ta)%nU ?' &a Dn#!a 3* n &a ,#st%)#a " &a a3#a!#.n n ;'
&as ?)!'n!#as " )a"#% " 'na t%)) " !%nt)%& st'3#)%n &&nas " 3)s%s/ E& ,!,%
!a's. b'na #-()s#.n 0 (%!% "s('$s I3% ?' t)as&a"a"% a& a)%(')t% " P%)t%/
XADn s'4% !%n s' 3%*X+ - "#! I3%+ 0 0% &% !%-()n"%+ 0 (#ns% ;' s#-() s
"b)@a s!)#b#) " s -%"%6 !%-% s# t%"as n'st)as (a&ab)as ?')an (a)a 'n (#&%t% ;'
&'!,a s%&%+ n -"#% " &a n%!,+ !%nt)a 'na 3#%&nta t-(sta"/
7 1 7
Com(en%i'n 3e#to(".
1. P3"no 3ite("3 ( 2 t)ata " )!%n%!) ,!,%s+ n%-b)s+ a!!#%ns+I ;' st>n n &
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1/2/ 8 D.n" t)ans!'))n &%s ,!,%s:
1/3/ 8C'>n"% s'!"n &%s a!%nt!#-#nt%s ;' !'nta & na))a"%):
1/4/ 8 E& na))a"%) s & ()%ta1%n#sta % s 'n tst#1% " &as (a&ab)as " s' a-#1%:
1/5/ 8C'>nt%s (#s%"#%s "#st#nt%s t#n &a t)a-a " sta -%t#3a ,#st%)#a:
1/6/ 8C'>& s & "sn&a! " &a a3nt')a:
1/7/ 8En ;'$ !%ns#st & t)aba<% " 'n C%nt)%&a"%) a$)%:
1/E/ 8D.n" st> s#t'a"a &a Is&a " 2anta =a)@a:
1/F/ 8C'>& s &a na!#%na&#"a" "& (#&%t%: 8 9'$ "st#n% &&3a:
1/1G/ 8P%) ;'$ n!s#ta a0'"a & (#&%t% "& a3#.n:
+. P3"no in;e(en#i"3 (Es n!sa)#% ""'!#) % #n?)#) & -nsa< "& tAt%/ 2'(%n 'na
a't$nt#!a !%-()ns#.n " &% &@"%)/
P(e<unt"
2/1/ 8 E& &'1a) st#-a"% " &a !a@"% "&
a(a)at% sta)> ->s !)!a "& a)!,#(#$&a1%
" &as A*%)s % "& &#t%)a& :
2/2/ 89'#$ns )an W/ W,#t-an 0 E/
D#!N#ns%n:
2/3/ XEst'3#)%n ,ab&an"% " &a 3#"a 0 "
&%s s'4%sIX 8 D')ant !'>nt% t#-(%
st'3#)%n !%n3)san"%:
2/4/ 8 9'$ -an#%b)a s 3#% %b&#1a"% a
)a&#*a) & (#&%t%:
2/5/ 8 9'$ #nst)'-nt% s#)3 (a)a (%n) n
!%-'n#!a!#.n &a t%)) " !%nt)%& !%n &
(#&%t%:
2/6/ 8 9'$ s &a XYa&a"a "& 3#<%
-a)#n)%X
2/7/ 89'$ t#(% " %b<t%s s 3n"@an n &a
s'basta " L%n")s:
2/E/ E& a3#.n n% tn@a !%-b'st#b& (a)a
a&!an*a) s' "st#n% n Cana"a 89'$ !a's.
sta s#t'a!#.n:
2/F/ E& a3#a"%) staba -'0 n)3#%s%
8 C.-% t)at. & !%nt)%&a"%) " !a-b#a) &a
s#t'a!#.n:
2/1G/ 8P%) ;'$ & <? " &a t%)) " !%nt)%&
& "#<% a I3% ;' s -a)!,a)a a !asa:
7 2 7
:. P3"no D"3o("ti8o ( C%ns#st n %(#na) !)@t#!a-nt s%b) & -nsa< "& tAt%
&@"%)/
3/1/ 8P%) ;'$ &a n%t#!#a " &% s'!"#"% !a's. b'na #-()s#.n a &as a't%)#"a"s ;'
?&#!#ta)%n a I3% =a!,a"%:
3/2/ 89'$ ?!t%s ()%"'! &a (%s@a n & sta"% " >n#-% "& a3#a"%): 8 P%) ;'$ "#!
I3% ;' & ,%-b) -')#. t)an;'#&%:/
3/3/ E& <%3n !%nt)%&a"%) a!tDa " st -%"%6
a/ P%);' )!#b #nst)'!!#%ns ()!#sas " s's <?s/
b/ P%);' n% t#n na"a -<%) ;' ,a!) sa n%!,/
!/ P%);' s s#nt #"nt#?#!a"% !%n & (#&%t% 0 s' s#t'a!#.n an1'st#%sa n a;'&&%s
-%-nt%s/
7 3 7
FN ARRIESKAEO EESCENSO EN MARTE PARA LA PPHOENIQP
LA =ANIOYRA DE LA NAVE AHTO=ZTICA DHRARZ 2IETE =INHTO2/
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C.E.I.P. PC"(3o% IIIP &e Ku"((omn.
7 3 7
E2
4561E7
5 DE
251
R8956E1
,n un determinado lu"ar .aba un "ato que era el terror
de los ratones. No les de*aba vivir ni un instante. 2es
perse"ua de da y de noc.e, de manera que los pobres
animales no podan respirar tranquilos.
/omo los ratones vean que cada da desaparecan
varios ratones en las "arras del malvado "ato, decidieron
.acer un conse*o para estudiar el caso y buscar entre
todos una soluci$n al problema.
:na noc.e oscura, se reunieron en el lu"ar convenido
todos los ratones de la vecindad. 7espu's de saludarse
cordialmente, pues el peli"ro .ace que la "ente se vuelva
m3s amable, comen+$ la asamblea.
Pasaron varias .oras discutiendo, pero no lle"aron a
nin"(n acuerdo. ,ntonces, un rat$n se levant$
pidiendo silencio. Todos se callaron y escuc.aron con
atenci$n la propuesta:
- /reo- que lo me*or sera atar un cascabel al cuello del
"ato, para que cada ve+ que se acerque a nosotros
podamos orle a tiempo, para poder escapar.
2os ratones se entusiasmados ante la idea, saltaron y
abra+aron al que la .aba propuesto, como si fuera un
.'roe.
,n cuanto se calmaron, el mismo rat$n que .aba .ec.o
la propuesta pidi$ de nuevo silencio y pre"unt$
solemnemente:
- # qui'n le pone el cascabel al "ato?
C/E/I/P/ MCa)&%s IIIP Q L'a))%->n
1
ME& !%n1)s% " &%s )at%nsP
5R !')s% Q E"'!a!#.n P)#-a)#a
6l or estas palabras, los ratones se miraron unos a
otros confusos !y empe+aron a dar e=cusas:
- #o no s' .acerlo.
- #o soy muy torpe y me caera.
- #o me voy de via*e!!..
# uno a uno se marc.ando a sus casas sin dar
nin"una soluci$n al problema del "ato.
Porque es *u/ f:cil #ro#oner soluciones) lo
dif-cil es #onerlas en #r:ctica.
Preguntas inferenciales 1- "
Rodea la letra de la respuesta correcta:
1.- 4u' les pasaba a los ratones?
a.- 4ue estaban enfermos. c.- 4ue
no tenan comida. b.- 4ue tenan miedo del "ato.
d.- 4ue queran queso.
2.- Por qu' desaparecan los ratones?
a.- Porque se escondan. c.- Porque los
devoraba el "ato. b.- Porque se marc.aban de casa.
d.- Porque los secuestraban.
3.- 7$nde se reunieron los ratones?
a.- ,n casa del "ato. c.- ,n el
paseo.
b.- ,n el 6yuntamiento. d.- ,n un lu"ar
que acordaron.
.- 2os ratones se reunieron para!!
a.- pensar como librarse del "ato. c.- comer
todos *untos.
b.- *u"ar al parc.s. d.- celebrar
un cumpleaos.
2
5R !')s% Q E"'!a!#.n P)#-a)#a
!.- 7espu's de varia .oras de discusi$n, un rat$n!!.
a.- invit$ a todos a limonada. c.-
tuvo una "ran idea. b.- cant$ una bonita canci$n
d.- se visti$ de payaso.
".- /uando un rat$n pre"unt$ qui'n le pone el cascabel
al "ato? los dem3s ratones !!!..
a.- se ofrecieron voluntarios. c.- se
or"ani+aron por "rupos. b.- fueron a comprar el cascabel.
d.- no quisieron colaborar.
Preguntas de inter#retaci$n 7 & 11.
7.- 4u' si"ni<ca que los ratones desaparecan en las
"arras del @ato?
a.- 4ue el "ato tena las "arras muy "randes. c.- 4ue no
se vean los ratones. b.- 4ue se los coma el "ato.
d.- 4ue se volvan invisibles
%.- 4u' es una morale*a?
a.- :n cuento b.- :na broma
c.- :na f3bula d.- :n conse*o o una
ensean+a.
,.- 2ee la morale*a y e=plica con tus palabras lo que nos
quiere decir.
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
1'.- :n rat$n di*o: ;ui0n le #one el casca.el al gato?
;ubraya la oraci$n que e=plique me*or el si"ni<cado de
dic.a pre"unta.
S 4u' rat$n debe ponerle el cascabel al "ato?
S ,l cascabel servir3 para saber cuando viene el "ato?
S 4ui'n resolver3 el problema?
S Para qu' quiere el "ato un cascabel?
3
5R !')s% Q E"'!a!#.n P)#-a)#a
11.- 4u' oraci$n e=plica me*or el ar"umento de esta
f3bula?
S 2os ratones alarmados por la maldad de un vie*o
"ato, se re(nen por pare*as y acec.an para ca+arlo.
S :n vie*o rat$n busca la soluci$n, para conse"uir que
el "ato de*e en pa+ a sus vecinos.
S 6unque todos los ratones del barrio se reunieron,
para luc.ar *untos contra el "ato- no solucionaron
nada porque a todos les dio miedo participar.
Preguntas valorativas 12 - 1%
Escri.e una < sobre el "ui$n de la respuesta correcta.
12.- /$mo era el "ato?
- A3pido y ne"ro - @rande y bonac.$n
- /ruel y daino - /obarde y
revoltoso.
13.- /$mo estaban los ratones?
- 5edio dormidos - 6temori+ados y
nerviosos
- /ansados de correr - ;ubidos en un
3rbol
1.- >icieron bien los ratones acudiendo a la reuni$n?
!!!!!!!!
Por qu'?
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!...
1!.- Bue buena la idea de ponerle un cascabel al "ato?
!!!!!!!!..
Por qu'?
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
1".- /olaboraron los ratones para solucionar el problema
que tenan? !!!
Por qu'?
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!..
4
5R !')s% Q E"'!a!#.n P)#-a)#a
17.- ;i t( .ubieras sido un rat$n y .ubieras estado en la
asamblea, le .ubieras puesto el cascabel al
"ato?................
Porqu'?.............................................................................
.....................................
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!..
1%.- 4u' propuesta .ubieses .ec.o t( para des.acerte del
"ato? !!!!!
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!..
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!..
5
5R !')s% Q E"'!a!#.n P)#-a)#a
%ra& !erico
6na (e> esta-a +a1 Nicano, el supeio, -aien&o la i3lesia,
cuan&o lle3$ un 'o/-e Dstico, 3o&o 1 coloa&o, lla/a&o 8eico0
Lle(a-a un pantal$n &e pana ata&o con una cue&a0 Mi$ al pa&e
supeio, se li/pi$ la nai> con la /an3a 1 &iBo*
7 #)Ba/e la esco-a, 'e/ano0 Ao te a1u&a)0
7 8eo si 1a 'e te/ina&o0
7 8ues -ae) ota (e>0
As lo 'i>o, 1 al te/ina se acec$ al pa&e supeio 1 le &iBo*
7 Me 3ustaa -ae la i3lesia to&os los &as 1 se +aile co/o
(osotos0
El supeio se a3a$ la -a-a un -uen ato 1 epuso*
7 Ten&s que pasa +o0
7 Lo pasa)0
7 Ten&s que pasa 'a/-e0
7 La pasa)0
7 A ten&s que &o/i poco0
7G6+H, no s) si po&)0 Al3unas (eces /e &ue/o &e pie0
El a-a& se soni$ 1 le pe3unt$*
7 C$/o te lla/as!
7 8eico0
El a-a& toc$ la ca/pana 1 los +ailes acu&ieon &e to&os los
incones &el con(ento 1 o&eaon a 8eico0 Entonces el a-a& les
ente$ &e que aquel 'o/-e quea enta en el con(ento0 Los +ailes,
al (ele tan coloa&o, tan Dstico 1 con aquellos cal>ones &e pana 1
aquellas -otas, le pe3untaon*
7 @a-es lee!
7 No0
7 @a-es esci-i!
7 Ta/poco0
7 @a-es 'ace cuentas!
7 @$lo con los &e&os0
7 Entonces, qu) sa-es 'ace!
7 Ao s$lo s) conta cuentos /u1 -onitos0
Los +ailes le &iBeon que eso no se(a paa na&a 1 se
/ac'aon &an&o un pota>o0 8eico se que&$ solo en la i3lesia 1 se
puso a lloa en un -ancoK le caan unos la3i/ones te/en&os0 @an
Fancisco se co/pa&eci$ &e )l 1 le &iBo*
7 8o qu) no /e cuentas un cuento!
7 Te 3ustan!
7 Clao que /e 3ustan0 Esto1 tan a-ui&o000
8eico le cont$ un cuento &e un >apateo que 'aca >apatos
/aa(illosos cosi)n&olos con la punta &e su nai>, 1 @an Fancisco se
pata &e isa0 Cuan&o esta-a a la /ita& &el cuento lle3aon a e>a
los +ailes 1 se extaEaon /uc'o al (e a 8eico all0
7 4u) 'aces!
7 Esto1 contan&o un cuento a @an Fancisco0
7 GEes tontoH G@an Fancisco te (a a escuc'aH000
Jueno, pues al &a si3uiente se lo encontaon ota (e> &elante
&el santo0 A se que&aon pepleBos al (e que 'a-a ta&o una (aca 1
una ca-a0
7 4u) 'acen aqu esta ca-a 1 esta (aca!
7 @e las 'e ta&o a @an Fancisco po si las quiee0
Los +ailes /iaon a @an Fancisco paa pe&ile pe&$n0
7 G@e est sonien&oH 7&iBo +a1 @i/pl$n0
Los +ailes se ascaon una oeBa0 @an Fancisco nunca se 'a-a e&o0
7 Est -ien Q&iBeon70 Te pue&es que&a en el con(ento0
8eico &io un salto 1 a-a>$ a to&os los +ailes0 El pa&e supeio
le puso el '-ito 1 le &io su -en&ici$n0
7 Te lla/as +a1 8eico 1 tocas la ca/pana0
Fa1 8eico sali$ coien&o 1 toc$ la ca/pana con tanta +ue>a
que o/pi$ la cue&a0
7 Nos 'as 'ec'o cisco la cue&a 7&iBeon los +ailes70 4u) 'ace/os
a'oa!
7 7ae/os un nu&o 7&iBo +a1 8eico /u1 coloa&o0
Cuan&o se &espi&i$ &e su +a/ilia, que 'a-a (eni&o a
aco/paEale, su pa&e lloa-a 1 )l lo consol$*
7 No lloes, pa&e, que @an Fancisco se un pa&e paa /0
Los 'e/anos ta/-i)n lloa-an0
7No llo)is, 'e/anos0 No /e que&o solo0 No (eis que ten3o aqu
&iecinue(e 'e/anos!
El pa&e supeio les &io la ca-a 1 la (aca paa que se las
lle(aan0 Ellos se +ueon con -astante pena0 Fa1 8eico, co/o ea
/u1 3o&o, no ca-a &ento &el '-ito0 El a-a& le puso un '-ito &e
+a1 @ise-uto0 Fa1 @ise-uto ea /u1 -uto0
6na (e> (ena un too &es/an&a&o 1, &e un puEeta>o, le puso
la ca-e>a al e()s0 Cuan&o se en+a&a-a &a-a unos pota>os que los
cua&os &el pasillo se caan al suelo0 Fa1 8eico, pues, se puso el
'-ito &e +a1 @ise-uto, 1 +a1 Cee/as, el &e la sastea, tu(o que
ecotale un pal/o &e tela, pues +a1 8eico ea -aBito0
COM!RENI'N LEC#ORA(
Lee el texto 1 contesta*
En qu) )poca &el aEo se po&uce la lle3a&a &e Fa1 8eico al
con(ento!
#uante el elato se po&uce al3Dn ca/-io &e escenaio, &on&e
tiene la acci$n el pesonaBe pincipal0
4u) 'u-iea ocui&o si a 8eico lo 'u-iean acepta&o los +ailes la
pi/ea (e> que 'a-laon con )l!
Co/pleta el texto*
8eico le cont$ un "cuento2+-ula% &e un
"+aile2>apateo% que 'aca >apatos
"3an&es2/aa(illosos% cosi)n&olos con la punta &e la
"nai>2a3uBa% 1 @an
se pata &e la isa0
@u-a1a la opci$n coecta*
#e qui)n ea el '-ito que le o+ecieon a 8eico!
, #e los +ailes0
, #el con(ento0
, #e Fa1 @ise-uto0
4u) lle(o 8eico al con(ento!
, una ca-a0
, &os ani/ales0
, una ca-a 1 una (aca0
"Culin2Fancisco%
4u) no sa-a 'ace 8eico!
, po-le/as &e /ate/ticas0
, -ae la pueta &el con(ento0
, conta &el : al :L &e &os en &os0
In(enta oto &esenlace &el texto le&o*
Aprendi) de *raile
#es&e el pi/e &a +a1 8eico quiso se un -uen +aile 1 se
puso a 'ace lo que 'acan los &e/s0 Re>a-an con las /anos
Buntas! Re>a-a )l con las /anos Buntas0 @aca-an el osaio! A saca
el osaio0 @e asca-a uno una oeBa! Fa1 8eico se asca-a una
oeBa0 Estonu&a-a +a1 Ole3aio! Fa1 8eico estonu&a-a0
.uiEa-a los oBos +a1 E>equiel! Fl ta/-i)n los 3uiEa-a0
El pa&e supeio le e3aEa-a po estas tonteas peo no se
po&a con )l0 En la /esa o-se($ que el a-a&, paa 'ace penitencia,
tia-a la co/i&a &e-aBo &e la /esa, 1 +a1 8eico la tia-a ta/-i)n0 El
3ato &e los +ailes esta-a 3o&si/o0
6na noc'e, estan&o to&os los +ailes oncan&o a piena suelta,
sonaon unos 3itos*
7 GMe /ueo, /e /ueoH
To&os los +ailes, atea&os, saltaon &e sus lec'os 1 el pa&e
supeio pe3unt$K
7 4ui)n se /uee!
7 GFa1 8eicoH
7 #e qu) te /uees!
7 #e 'a/-e 7contest$ /u1 coloa&o0
El pa&e a-a& /an&$ a Fa1 8iuleo pone la /esa 1 &iBo*
7GEa, (a/os to&os a cenaH Ao ta/-i)n ten3o 'a/-e0
Co/ieon to&os a /e&ia noc'e, 1 el 3ato se &espet$ 1 co/i$
ta/-i)n0 Co/o +a1 8eico no sa-a 'ace na&a, los +ailes le &ieon
una esco-a0 El +ailecillo la to/$ 1 e/pe>$ a -ae el con(ento &e
ai-a a-aBo0 Jaa sin sen 1 le(anta-a un pol(o que a (eces no se
(ea a los +ailes po el pasillo0
Fa1 Ole3aio, el -i-liotecaio, que tena as/a, tosa 1 tosa, 1
los +ailes te/an que se patiese po la /ita&0
7GEc'a sen, +a1 8eico, ec'a senH
Fa1 8eico ec'a-a sen po to&os los sitios* po las pae&es,
po las sillas, po el tec'o, po las ca/as, po los platos000 GNo se
po&a con )lH
, Vete a la cocina 1 a1u&a a +a1 8iuleo0
Lo pi/eo que 'i>o +a1 8eico al lle3a a la cocina +ue
tope>ase con un -aeEo 1 cae &e ca-e>a en el cu-o &e +e3a el
suelo0 Fa1 8iuleo le e3aE$ 1 le puso a pela patatas0 Aquel &a
'a-a Bu&as con patatas0
7 Ten cui&a&o con las Bu&as0
Fa1 8eico, pela que te pela patatas, conta-a cuentos al 3ato,
que, /ientas tanto, se co/a las sa&inas &e una +uente0 Las Bu&as
e/pe>aon a que&ase sin a3ua000 sin a3ua000 sin a3ua0 Los +ailes,
que estu&ia-an, ala3aon la nai>000 la nai>000 la nai> 1 &iBeon*
7 G@e estn que/an&o las Bu&asH
JaBaon to&os coien&o a ec'a a3ua, peo 1a ea ta&e0 Las
Bu&as, ne3as co/o el ca-$n, ec'a-an 'u/o co/o una
loco/otoa000
7 4u) co/ee/os 'o1! 7 &iBeon los +ailes0
7 @a&inas s$lo 7 &iBo el pa&e supeio0
7 G@e las 'a co/i&o el 3atoH 7 &iBo +a1 8eico0
7 Co/ee/os pan a secas0
Fa1 8eico se puso /u1 coloa&o 1 +a1 8iuleo le e3aE$ 1 le
casti3$ &e o&illas &e caa a la pae&0 Al 3ato lo ence$ en la
ca-onea0 El pa&e Nicano ec'$ a +a1 8eico &e la cocina 1 &iBo a
+a1 Cucu+ate*
7#es&e /aEana, +a1 8eico te a1u&a a &a (ueltas a tu c'ocolatea0
COM!RENI'N LEC#ORA(
Lee el texto 1 contesta*
Eli3e la opci$n coecta*
4ui)n e>a-a con las /anos!
, Fa1 @ise-uto0
, Los +ailes0
, Fa1 8eico0
#$n&e esta-a el -aeEo con el que tope>$ Fa1 8eico!
, En el con(ento0
, En la capilla0
, En la cocina0
4u) 'a-a &e co/e en el con(ento!
, Cu&as con patatas0
, 7otali>as0
, Cu&as0
No/-a los &istintos escenaios &$n&e se &esaolla la acci$n &e
nuesto pota3onista*
4u) 'u-iea ocui&o si al -ae Fa1 8eico utili>a un
&ete3ente con alto conteni&o t$xico!
Co/pleta el texto*
Fa1 8eico "co/e2pela% que te
"co/e2pela% patatas, conta-a cuentos al
"3ato2/a/+eo%, que /ientas tanto se co/a las
"sa&inas2peces% &e una +uente0 Las Bu&as
e/pe>aon a que&ase sin "coca cola2a3ua%9 sin
"a3ua2 a3ua con 3as%9 sin "a3ua natual2
a3ua ca-onata&a%0
In(enta una eceta &e cocina, cu1os in3e&ientes sean patatas,
Bu&as, 3uisantes, -acalao, sal, aceite, a3ua,9
4u) cees que le pue&e ocui a Fa1 8eico en la c'ocolatea!
PERICO
'. En la poca en que sucede nuestra historia6 ) crees que e+ista ya
Nnternet ,
aO >6 porque Nnternet e+iste desde siempre.
bO %o6 porque si no6 la madre hubiera comprado la pe@ por
Nnternet.
cO %o6 porque en la historia se habla de la pe@ y de talegos que
son objetos utili@ados preferentemente hace algunas dcadas
cuando no haba Nnternet.
-. ) ena !erico algFn hermano ,
aO %o6 porque la madre siempre lo manda a l a por los recados.
bO >6 uno que se llama Puan.
cO %o6 porque dice en el te+to que duerme slo.
.. ) 4u le haba dicho su madre que hiciera con la caldera ,
aO &tarla a la cola de la burra.
bO "emojarla de ve@ en cuando.
cO !onrsela en la cabe@a para que no se estropeara.
/. ) !erico fue acompaado por algFn amigo a por la caldera ,
aO %o6 porque no tena amigos.
bO >6 con un amigo de la escuela.
cO %o6 porque si hubiera ido con un amigo le hubiera ayudado y
no se habra bollado la caldera.
3. ) 4u hi@o !erico con la pe@ ,
aO "emojarla de ve@ en cuando.
bO !onrsela en la cabe@a.
cO 0omrsela.
5. ) *nde compr !erico la pe@ ,
aO En una carnicera.
bO En una droguera.
cO En una pescadera.
C. ) 4u significado tiene la palabra HalbardaI en el te+to ,
aO !ie@a principal del aparejo de las caballeras de carga 6 que se
compone de dos almohadas rellenas de paja.
bO 2ruta tpica de la temporada invernal.
cO !arte del cuello de los caballos.
D. ) 4u significa en el te+to la palabra HtalegoI ,
aO >aco de tela basta6 largo y estrecho.
bO La crcel.
cO 1olsa de plstico.
K. 0uando la madre de !erico lo vio pegado con la pe@ a la albarda6
)cmo reaccion ,
aO Le dijo que no se preocupara.
bO >e enfad con l.
cO >e enfad con l y no volvi a mandarle ningFn recado.
'E. ) 4u hi@o !erico con la sal ,
aO "emojarla en todos los charcos y arroyos.
bO "egalarla a sus amigos.
cO !erderla por el camino.
4ISTOR I A DE M I EDO
'. ) 4uines se quedaron con 1aslides contando cuentos ,
aO 0uchifritn y Pos "amn.
bO ?ilario y su primo.
cO %o se qued nadie6 porque todos tenan mucho sueo.
-. ) Era cierto que 1aslides no saba ms historias de miedo ,
aO >6 porque ya las haba contado todas.
bO %o6 pero estaba enfermo y no tena ms ganas de contar
historias.
cO %o6 porque ms tarde cont otra sobre su hermano.
.. ) *e qu eran los cuentos ,
aO *e risa.
bO *e miedo.
cO *e su familia.
/. ) 4u hi@o el sacristn con el gato ,
aO irarlo por la ventana.
bO Llevrselo a su casa.
cO "egalrselo a su sobrino 1aslides.
3. ) 0ul era la profesin del hermano de 1aslides ,
aO 0amionero.
bO #uarda forestal.
cO 0abrero.
5. ) >e llevaban bien Pos "amn6 1aslides y 0uchifritn ,
aO %o6 porque no estaban de acuerdo en la historia del gato.
bO >6 porque a los tres les gustaba ir en bicicleta.
cO >6 porque les gustaba pasar el tiempo juntos.
C. ) *nde se refugi el hermano de 1aslides ,
aO En una casita en el monte.
bO En una tienda de campaa que llevaba.
cO Lo recogieron unos amigos.
D. ) Le gustaba a 1aslides contar historias a los nios ,
aO %o6 porque le daba vergQen@a.
bO >6 porque lo haca a menudo.
cO %o6 pero estaba aburrido.
K ) En qu trabajaba 1aslides ,
aO Era contador profesional de historias.
bO 0ocinero.
cO Encantador de murcilagos.
'E. ) >e asust mucho el hermano de 1aslides en aquella casita del
monte ,
aO %o6 porque saba que eran murcilagos.
bO >6 porque sali corriendo.
cO %o6 porque se cubri con la manta y sigui durmiendo.
LECTURA :&;
!or entre unas matas6
seguido de perros6
no dir corra6
volaba un conejo.
*e su madriguera
sali un compaero
y le dijo( Rente6
amigo6 )qu es esto,S
R )4u ha de ser,S6 respondeJ
Rsin aliento llego...J
dos pcaros galgos
me vienen siguiendoS.
R>S6 replica el otro6
Rpor all los veo6
pero no son galgosS.
R)!ues qu son,S R!odencos.S
R)4u, podencos dices,
>6 como mi abuelo.
#algos y muy galgosJ
bien vistos los tengo.S
R>on podencos6 vaya6
que no entiendes de eso.S
R>on galgos6 te digo.S
R*igo que podencos.S
En esta disputa
llegando los perros6
pillan descuidados
a mis dos conejos.
Los que por cuestiones
de poco momento
dejan lo que importa,
Ilvense este ejemplo.
&utor( oms de Nriarte
COMPRENSIN LECTORA:
1. 89'#$ns st>n !%n3)san"%:
a) D%s 1a&1%s/
b) D%s !%n<%s/
!) Hn 1a&1% 0 'n (%"n!%/
+. En &a &!t')a+ 8;'$ s ;'#) "!#) !%n &a ?)as M3%&aba 'n !%n<%P:
a) E& !%n<% !a@a "s" 'na a&t')a !%ns#")ab&/
b) 2 ()%"'<% 'na A(&%s#.n !)!a "& !%n<%/
!) E& !%n<% !%))@a -'0 3&%*/
:. 8P%) ;'$ &%s ())%s ()s#1'n a& !%n<%:
a) P%);' t#nn ,a-b)/
b) P%);' a!%-(a4an a 'n%s !a*a"%)s/
!) P%);' s "#3#)tn ()s#1'#$n"%&%s/
=. 8D.n" %!')) &a a!!#.n:
a) En & !a-(%/
b) En 'n ,')t%/
!) En &a s&3a/
,. N'-)a s#1'#n"% & %)"n n ;' %!'))#.6
Hn !%n<% s "#! ()s1'#"% (%) 'n%s 1a&1%s/
Hn !%n<% sa&#. " s' -a")#1')a/
Hn !%n<% !%)) nt) 'nas -atas/
Hn !%n<% !) "#st#n1'#) a 'n%s (%"n!%s/
?. 89'$ s#1n#?#!a"% t#n n & tAt% &a A()s#.n Ms#n a&#nt%P:
a) 9' n% )s(#)a/
b) 9' s' a&#nt% n% ,'& -a&/
!) 9' st> ?at#1a"%/
@. 89'$ s%n#"%s s!'!,a)@an &%s ()s%na<s " sta ?>b'&a:
a) E& !ant% " &a &!,'*a/
b) E& s%n#"% " &%s 1)#&&%s/
!) E& !ant% " &a !,#!,a))a/
0. 8P%) ;'$ &%s ())%s !%ns#1'n at)a(a) a &%s !%n<%s:
a) P%);' &%s !%n<%s s -'st)an !%n?#a"%s 0 (#)"n & t#-(% !,a)&an"%/
b) P%);' s%n s%)()n"#"%s -#nt)as "#s!'t@an/
!) P%);' &%s !%n<%s s "s!'#"a)%n !%ntan"% ,#st%)#as/
C. E&#1 & t@t'&% "& tAt%6
a) L%s 1a&1%s 0 &%s (%"n!%s/
b) L%s !%n<%s/
!) La !a!)@a " ())%s/
1-. 89'$ n%s ns4a sta ?>b'&a:
a) 9' &%s (;'4%s "ta&&s s%n s#-() ?'n"a-nta&s/
b) 9' ,a0 ;' sab) "#st#n1'#) ;'$ !'st#%ns s%n ->s #-(%)tants n !a"a
-%-nt%/
!) 9' s -<%) s) !a*a"%s (%) 1a&1%s ;' (%) (%"n!%s/
LECTURA :,;
9!obre abuelo; ?aba pasado la vida trabajando de sol a sol con sus
manosJ la fatiga nunca haba vencido la voluntad de llevar el sueldo a casa
para que hubiera comida en la mesa y bienestar en la familia. !ero tanto
trabajo y tan prolongado se haba cobrado un doloroso tributo( las manos del
anciano temblaban como las hojas bajo el viento de otoo. & pesar de sus
esfuer@os6 a menudo los objetos se le caan de las manos y a veces se hacan
aicos al dar en el suelo.
*urante las comidas6 no acertaba a llevar la cuchara a la boca y su
contenido se derramaba sobre el mantel. !ara evitar tal molestia6 procuraba
acercarse al plato6 y ste sola terminar roto en peda@os sobre las baldosas del
comedor. A as un da tras otro.
>u yerno6 muy molesto por los temblores del abuelo6 tom una decisin
que contrari a toda la familia( desde aquel da6 el abuelo comera apartado de
la mesa familiar y usara un plato de maderaJ as6 ni manchara los manteles ni
rompera la vajilla.
El abuelo mova suavemente la cabe@a con resignacin6 y de ve@ en
cuando enjugaba unas lgrimas que le resbalaban por las mejillasJ era muy
duro aceptar aquella humillacin. !asaron unas semanas y una tarde6 cuando
el yerno volvi a su casa6 encontr a su hijo de nueve aos enfrascado en una
misteriosa tarea( el chico trabajaba un peda@o de madera con un cuchillo de
cocina. El padre6 lleno de curiosidad6 le dijo(
7 )4u estas haciendo6 con tanta seriedad, )Es una manualidad que te
han mandado hacer en la escuela,
7 %o6 pap < respondi el nio.
7 Entonces6 )de qu se trata, )%o me lo puedes e+plicar,
7 0laro que s6 pap. Estoy haciendo un plato de madera para cuando tF
seas viejo y las manos te tiemblen.
A as fue como el hombre aprendi la leccin y6 desde entonces6 el
anciano volvi a sentarse a la mesa como toda la familia.
COMPRENSIN LEC!OR"#
1/ E& ab'&% (as. s' 3#"a6
a) T)aba<an"% !%n s's -an%s -#nt)as t%-aba & s%&/
b) T)aba<an"% &%s "@as s%&a"%s/
!) T)aba<an"% -'!,as ,%)as a& "@a/
2/ 89'$ ?!t%s t'3% & t)aba<% n &as -an%s "& ab'&%:
a) Las tn@a -'0 s'!#as/
b) L t-b&aban -'!,%/
!) 2's -an%s )an s'a3s 0 "&#!a"as/
3/ 8C'>n"% -%&staba & ab'&% a s' 0)n%:
a) C'an"% t%-aba &a &!, (a)a #) a "%)-#)/
b) C'an"% a0'"aba a )t#)a) &%s (&at%s " &a -sa/
!) C'an"% s sntaba a &a -sa (a)a !%-)/
4/ 89'$ "!#s#.n t%-. & 0)n%:
a) C%-)@an t%"%s n (&at%s " -a")a/
b) N% t%"%s &%s -#-b)%s " &a ?a-#&#a s snta)@an a &a -sa/
!) E& ab'&% 'sa)@a 'n 3as% (a)a t%-a) &a s%(a/
5/ 8P%) ;'$ s s#nt#. ,'-#&&a"% & ab'&%:
a) P%);' n% (%"@a 3) &a t&3#s#.n -#nt)as !%-@a/
b) P%);' s snt@a s%&% 0 !,aba " -n%s a s's n#t%s/
!) P%);' s snt@a )!,a*a"% (%) &%s ()%b&-as ;' & %!as#%naba &a 3<*/
6/ La a!!#.n t)ans!'))6
a) En &a !asa "& ,#<% -a0%)/
b) En &a !asa "& ab'&%/
!) En &a !asa " &a ,#<a/
7/ 8P%) ;'$ & n#4% !%-n*. a ta&&a) 'n (&at% " -a")a:
a) P%);' & 1'staba &a #"a " !%-) 't#&#*an"% (&at%s " -a")a/
b) P%);' s' (a") ta-b#$n n!s#ta)@a 'n (&at% " -a")a/
!) P%);' &a 3a<#&&a "& ab'&% s staba )%-(#n"% 0 )a n!sa)#%
)(%n)&a/
E/ N'-)a s#1'#n"% & %)"n n ;' %!'))#.6
E& ab'&% s snt@a ,'-#&&a"%/
E& n#t% ta&&aba 'n t)%*% " -a")a/
E& ab'&% )%-(@a &a 3a<#&&a 0 -an!,aba &%s -ant&s/
F/ 89'$ !%-()n"#. & (a") a& 3) ;' s' ,#<% ta&&aba 'n (&at% " -a")a:
a) 9' s' ,#<% t)aba<aba -'0 b#n &a -a")a/
b) 9' $& ta-b#$n s)@a 3#<% 0 't#&#*a)@a (&at%s " -a")a/
!) 9' ,a0 ;' )s(ta) a &%s -a0%)s/
1G/ E&#1 & t@t'&% "& tAt%6
a) Las -an%s "& ab'&%/
b) E& (&at% " -a")a/
!) L%s t-b&%)s "& ab'&%/
Ee%#(i#ione%A
1.-E4" &e #3"%e
En la lmina se observa una clase muy ordenada. Al fondo se
encuentran la mesa y la silla del profesor. La mesa es grande y
sobre ella, adornando una maceta con una preciosa flor de color
rojo. Cerca de ella se encuentra un lapicero naranja con una
graciosa jirafa dibujada y lleno de rotuladores. En el extremo
opuesto y algo desordenados, tres libros que parecen ser muy
interesantes.
En primer plano estn las mesas de los nios son cuatro, grandes,
rectangulares y agrupadas de dos en dos forman una espaciosa
mesa cuadrada.
Al fondo, a la derec!a, la puerta de entrada abierta deja ver el
exterior del colegio con enormes rboles y un precioso cielo a"ul.
A su lado, nada ms entrar, el perc!ero, colocado a la altura de
los nios les invita a dejar colgados sus abrigos al entrar y sus
babys verdes al salir, adems de bolsas u otras pertenencias.
Esto eran veinte frailes...
Pues seor: esto eran veinte frailes que vivan en un convento muy antiguo,
cerquita de Salamanca. Todos llevaban la cabeza pelada, todos llevaban una
barba muy blanca, todos vestan un hbito remendado, todos iban en fla, uno
detrs de otro, por los inmensos claustros.
Si uno se paraba, todos se paraban; si uno tropezaba, todos tropezaban; si
uno cantaba, todos cantaban. Daba gusto orles trabajar. Uno serraba la madera,
otro pelaba patatas, otro cortaba con las tijeras, otro golpeaba con el martillo,
otro escriba con la pluma, otro limpiaba la chimenea, otro pintaba cuadros,
otro abra la puerta, otro la cerraba.
Kikirik, cantaba el gallo: todos los frailes se levantaban, se estiraban un
poquito y bajaban a rezar. Tan, tan, tocaba la campana fray Balandrn: los
frailes corran a comer o a cantar o a trabajar. Todos rezaban juntos, estudiaban
juntos, abran y cerraban la boca juntos.
Fray Nicanor, el superior, era un fraile alto, seco y amarillo; tena una larga
nariz y unos brazos muy largos. De cuatro zancadas recorra el monasterio. Era
muy bueno y tena fama de sabio, aunque haba otro ms sabio que l, pues
tena en la cabeza metidos todos los libros de la biblioteca. Un milln poco ms
o menos. Le preguntabas los ros de Asia y lo saba; le preguntabas cuntas son
ocho por siete y lo saba. Lo saba todo!...
Este fraile era fray Olegario, el bibliotecario, que tena ciento y pico aos.
Estaba ms arrugado que una pasa y ms encorvado que el mango de su
bastn. Tena reuma y cuando llova se le haca ms pequea una pierna.
Los frailes se pasaban todos los das rezando, leyendo libros muy gordos,
durmiendo poco, trabajando mucho.
Fray Bautista, el organista, un fraile pequeito y vivaracho como una ardilla,
tocaba en el rgano las mejores cosas que saba. Pero era un pesado.
Haba un fraile que se pasaba dando vueltas a la chocolatera todo el da.
Haca chocolate de almendras. Este era fray Cucufate, el del chocolate. Fray
Pirulero, el cocinero, era regordete y colorado, como todos los cocineros, y tena
los pies anchos. Andaba de lado, como los patos, y tena un gorro blanco en la
cabeza. Pues djate que fray Mamerto, el del huerto, pasaba con cada brazada
de zanahorias!...
Los frailes no jugaban nunca. Con trabajar les sobraba. All en el torren
estaba todo el da fray Procopio, el del telescopio; estaba calvo de tanto hacer
cuentas y experimentos con frascos y lquidos. Un da mezcl bicarbonato,
cido sulfrico y un poquito de leja, y la que se arm. Cataplum! La capucha
sali por un lado, las sandalias por otro, y el gato por otro, con el rabo
chamuscado. Bueno, fray Silvino tena la nariz colorada de tanto oler el vino, y
los pies negros de pisar las uvas. Otro que trabajaba mucho era fray Ezequiel, el
de la miel. Era un hombre dulce y hablaba muy bajito. Goteaba miel hasta por
la barba. Las moscas le seguan por todas partes, hasta cuando se iba a la cama.
Punto y aparte era fray Rebollo, el de los bollos. Era el panadero. Iba siempre
manchado de harina de pies a cabeza.
Ningn fraile estaba ocioso. Fray Olegario era el arquitecto. El peor era fray
Simpln que, cuando no se caa de las escaleras, clavaba un clavo al revs, o se
le caa el cubo encima de la cabeza, o pona los ladrillos torcidos.
Tambin meta mucho la pata fray Mamerto, pues era sordo como una tapia.
Le pedas un ladrillo y te traa un martillo, le pedas la sierra y te traa un saco
de tierra, le pedas un clavo y te traa un nabo, le pedas yeso y te traa un
queso.
(Fray Perico y su borrico;
JUAN MUOZ MARTN)
CUESTIONES SOBRE EL TEXTO
1. Los frailes viven en
a. Monasterios.
b. Conventos.
c. Iglesias.
d. Selva.
2. En qu se parecen los frailes de la historia:
a. En sus nombres.
b. En sus maneras de actuar.
c. En sus barbas, su pelo, sus hbitos y su manera de actuar.
d. En sus hbitos, sus nombres y su manera de actuar.
3. Cundo se levantaban los frailes?
a. Al amanecer.
b. A media maana.
c. Cada uno a la hora que quera para hacer las tareas.
4. El convento estaba en ruinas porque
a. Era antiguo.
b. Los frailes no lo cuidaban.
c. Estaba cerca de Salamanca.
d. Ninguna de las anteriores es cierta.
5. Tenan los frailes tiempo para estudiar y leer?
a. Poco, porque estaban todo el da rezando.
b. Mucho, porque como no hacan nada en todo el da
c. Bastante, porque saban emplear bien el tiempo.
d. Ninguno, porque no saban leer.
6. Cmo califcaras la vida en el convento?
a. Aburrida.
b. Divertida.
c. Ajetreada.
d. Ordenada.
7. En el texto leemos que fray Olegario tena en la cabeza metidos todos los
libros de la biblioteca. Qu crees que signifca eso?
a. Que tena una cabeza muy grande.
b. Que los libros eran muy pequeos.
c. Que saba mucho.
d. Que estaba todo el da estudiando, incluso por la noche.
8. Fray Ezequiel, el de la miel, era perseguido por moscas porque
a. Ola mal.
b. Siempre estaba comiendo miel.
c. Era un hombre dulce.
d. Estaba manchado con miel.
9. Eligieron a Fray Olegario como arquitecto. Por qu?
a. Porque Olegario rima con arquitecto.
b. Porque era un hombre sabio.
c. Porque Olegario rima con voluntario.
10. A quin hubieras elegido t como arquitecto?
a. A Fray Mamerto, por estar despierto.
b. A Fray Procopio, por tener un telescopio.
c. A Fray Pirulero, por ser un buen cocinero.
d. A Fray Nicanor, por ser el superior.
e. A Fray Simpln, por molar un montn.
f. A Fray Balandrn, porque todos le obedecan.
g. A cualquiera de los frailes, todo podan ser arquitectos.
TEXTO APROPIADO PARA 6 CURSO
TEXTO
2
La clase, entonces, se convirti en un autntico jolgorio. Las gafas de Noem
terminaron chocando contra el suelo, mientras ella se secaba las lgrimas con las
manos. No estaba claro si lloraba de risa o de tos o de ambas cosas al mismo
tiempo.
El Celuln etrajo un pa!uelo del bolsillo " se sec la frente. En el otro etremo de
la clase, Clarisa #utirre$ levant la mano. Clarisa tena el pelo rubio, los ojos
claros " una barbilla perfecta. Ella saba %ue era, con mucho, la ni!a ms guapa
de la clase. &ambin era famosa por ser capa$ de decir a los profesores
eactamente todo a%uello %ue los alumnos pensaban, pero %ue nunca decan.
'( lo mejor aprenderamos ms si, en lugar de hablar del camello,
hablsemos de un animal ms conocido para nosotros)se interrumpi un poco,
" continu en un tono mu" digno'. Creo %ue sera adecuado %ue hablsemos de
una vaca.
'*Eso+ *Eso+)grit ,rso, desde cuatro pupitres ms a la derecha'. Las vacas
molan ma$o-
*.ueremos hablar de vacas+
La clase se agit de nuevo.
'*/ilencio+)se desga!it el Celuln.
Los alumnos se calmaron un poco. El profesor se aclar la garganta ",
girando el cuerpo hacia el dibujo de la pi$arra, prosigui0
'1ern ustedes0 el camello " las vacas tienen idntico aparato digestivo-
En ese momento, 2as hi$o una se!a a #.3. (mbos se introdujeron el
bolgrafo en la boca, con la pelota de papel chupado apuntando hacia la calva
del Celuln.
Los lagartijos pasan miedo
(lejandra 1allejo Ngera
C,E/&45NE/ /567E EL
&E8&5 9(daptado a :;
curso<
=. Noem estaba llorando por%ue-
a. Le haba ocurrido algo
trgico. b. Le haba
ocurrido algo gracioso c.
N5 lo sabemos con
seguridad.
>. ?@or %u Noem usaba gafasA
a. @or%ue tena algBn problema en la vista.
b. @or%ue le molestaba el sol dentro
de la clase. c. @or%ue as era la ms
guapa de la clase.
C. Clarisa era la DempollonaE de
la clase. a. /, se lo saba
todo.
b. No, pero era la delegada.
c. No, pero siempre hablaba lo %ue la clase senta.
F. La clase haba-
a. &enido un comportamiento poco
normal. b. Gantenido silencio
sobre lo ocurrido.
c. (bucheado a Clarisa por hablar.
H. ?Cmo crees %ue se sentira el CelulnA
a. 6ien, para un profesor es normal sentirse as.
b. Gal, no es justo provocar sentimientos negativos en los
maestros.
:. El ambiente de la
clase- a. Era
el apropiado. b.
@odra mejorar.
c. No sirve para dar una leccin.
I. Gientras Clarisa hablaba, el Celuln estaba-
a. Jablando con otra
alumna. b. Ke espaldas
a la pi$arra.
c. Ke espaldas a Clarisa.
L. Kescribe la actitud de ,rso0
a. No apropiada. Kebera haber levantado la mano para hablar.
b. No apropiada. Kebera haber hablado con sus compa!eros
para armar jaleo. c. (propiada. (s es como ha" %ue
comportarse en una clase.
T)aba<an"% 'n 1'san% s' !a('&&%+
&a a)a4a+ ;' t<@a a t%"a ()#sa+
" sta ?%)-a & ,ab&. !%n ?a&sa )#sa+
-'0 ()%(#a " s' %)1'&&%6
789'$ "#! " -# t&a & s4%) 1'san%:
Esta -a4ana &a -(!$ t-()an%+
J 0a sta)> a!aba"a a -"#%"@a/
B=#) ;' s't#& s+ -#) ;' b&&aC///
E& 1'san%+ !%n s%)na+ )s(%n"@a6
7Hst" t#n )a*.n6 as@ sa& &&a/
CONTE2TA
1/7 89'#$n s & ()%ta1%n#sta " &a &!t')a:
7 La a)a4a
7 E& 1'san%
7 L%s "%s
2/7 La a)a4a staba %)1'&&%sa (%)6
7 T<) (%!% 0 -'0 b#n
7 T<) -'!,% 0 )>(#"%
7 N% t<) na"a
3/7 E& tAt% s
7 Hna na))a!#.n
7 Hna "s!)#(!#.n
7 Hna ?>b'&a
4/7 A &a ()1'nta " &a a)a4a+ & 1'san% )s(%n"#.6
7 C%n b')&a
7 C%n %)1'&&%
7 N% )s(%n"#.
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7 N'n!a t)-#nas
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F/7 In3nta 'n t@t'&% (a)a &a &!t')a
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CONTE2TA
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(&antas n# an#-a&s/
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(&anta+ ()% staba tan !%nta-#na"% ;' n% (%")@a s%b)3#3#) n n#n1Dn &'1a)/
Ent%n!s -#). a& !#&% 0 3#% &a &'na+ 0 (ns. ;' a;'& s)@a 'n b'n &'1a) (a)a !'#"a)
&a (&anta/
As@ ;' & n#4% s ('s% s' t)a< " ast)%na'ta+ s'b#. a 'na na3 s(a!#a&+ 0 ,'0. !%n &a
(&anta ,asta &a &'na/ L<%s " tanta s'!#"a"+ &a ?&%) !)!#. !%n &%s !'#"a"%s "& n#4%+
;' &a 3#s#taba t%"%s &%s "@as/ J tant% 0 tan b#n &a !'#".+ ;' (%!% "s('$s 1)-#na)%n
->s ?&%)s+ 0 sas ?&%)s "#)%n &'1a) a %t)as+ 0 n (%!% t#-(% &a &'na nt)a staba
!'b#)ta " ?&%)s/
P%) s% " !'an"% n !'an"%+ !'an"% &as ?&%)s "& n#4% s ab)n+ "')ant a&1'n%s
-#n't%s &a &'na s t#4 " 'n )%<% s'a3+ 0 as@ n%s )!')"a ;' s# n% !'#"a-%s &a T#))a+
&&1a)> 'n "@a n ;' s.&% ,a0a ?&%)s n &a &'na/
CONTE2TA A E2TA2 CHE2TIONE26
1/7 L%s ()s%na<s "& !'nt% s%n6
/L%s ,ab#tants+ 'n n#4% 0 &a &'na/
7Hn n#4% 0 'na ?&%)/
7Hn n#4%+ 'na ?&%) 0 &a &'na
2/7 E& (&anta )a t)#st 0 1)#s (%);'6
7 L%s ,ab#tants staban t)#sts/
7 2#-() ,a!@a -a& t#-(%/
7 L%s ,ab#tants n% &% !'#"a)%n+ &% !%nta-#na)%n/
3/7 89'#$n n!%nt). 'na (;'4a ?&%) )%<a n 'na !'3a:
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4/7 8C.-% &&1. & n#4% a &a L'na:
7 L% &&3. s' (a")/
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7 F' " A!')s#.n !%n s's a-#1%s/
5/7 Na!#)%n -'!,as ?&%)s (%);'6
7 E& n#4% &as (&ant./
7 E& n#4% &a !'#". 0 na!#)%n ->s/
7 V'b% 'na &&'3#a " ?&%)s/
6/7 O)"na stas ?)ass6
7 Hn n#4% n!%nt). 'na (;'4a ?&%) )%<a n 'na !'3a/
7 C'an"% &as ?&%)s s ab)n+ &a &'na s t#4 " 'n )%<% s'a3/
7 E& n#4% s'b#. a 'na na3 s(a!#a&/
7 En & (&anta !%nta-#na"% n% ;'"aban (&antas n# an#-a&s/
7/7 8P%) ;'$ "b-%s !'#"a) &a t#))a:
7 Es &a Dn#!a ;' tn-%s/
7 L&1a)> 'n"@a ;' s.&% ,a0a ?&%)s n &a L'na/
7 D &&% "(n" n'st)a sa&'"/
E/7 89'$ 3a&%) !%nt#n st !'nt%:
7 C'#"a) &as ?&%)s " &a L'na/
7 C'#"a) &a nat')a&*a/
7 L#-(#*a ,#1#n ()s%na&/
F/7 In3nta 'n t@t'&% (a)a sta &!t')a6
1G/7 EA(&#!a &a #"a ()#n!#(a& " st )&at% n "%s &@nas6
/
Despus de
leer
=. 5rd e na estas o raciones segBn la informacin del romance de forma % ue
re suman su c o n tenido.
En la carta le dice al re" de los moros %ue, si le a"uda, le facilitar la
entrada en Espa!a.
Kon 3ulin mata al moro cuando este termina de escribir la carta.
,no de los reinos ms bellos " ricos va a ser arrasado por la
traicin de uno de sus sBbditos.
El conde don 3ulin, gobernador de Ceuta, dicta una carta a un moro.
>. /e!ala la respuesta % u e c o nsideres ms ap ropiada " justiMca por % u la has
elegido.
?@or %u crees %ue don 3ulin dicta la carta a un moro en lugar de escribirla
personalmenteA
@or%ue le da pere$a escribir.
@or%ue no sabe escribir en rabe.
?.uin escriba la cartaA
o ,n joven moro.
o ,n moro de avan$ada edad.
?.u ra$n poda tener para matar al moro al terminar su trabajoA
o @ara %ue no pueda revelar a nadie el contenido de la carta.
o @ara %ue no diga %ue don 3ulin no sabe escribir.
o @or%ue haba escrito cosas %ue no le haba dictado.
? ( %uin iba dirigida la cartaA ? Cul deba de ser su contenidoA
4ba dirigida a Kon 7odrigo " le amena$aba con invadir Espa!a.
4ba dirigida al re" moro " le facilita a la invasin de Espa!a.
?cules eran las ri%ue$as de Espa!a segBn el poemaA
Getales preciosos, venados " caballosN frutas " aceiteN castillos.
Getales preciosos, vacas " caballosN hortali$as " aceitesN castillos.
?@or %u crees %ue se titula OO La traicin del conde Kon 3ulin E A
o @or%ue mat al moro %ue escribi la carta.
o @or%ue estaba enemistado con el re" de Espa!a " a"ud al re" moro.
o @or%ue %uera las ri%ue$as de Espa!a
C. Pormad gr u p o s " b u s c ad informacin en lib ros de historia " enc iclopedias
sobre los h e c h os %ue se relatan en el romance " sus cons e cu e nci a s.
' Cada grupo elegir un
tema
?.uines eran Kon 3ulin, Kon 7odrigo " el general Gu$aA
?.u sucedi en Espa!a a partir del a!o I==A
?Cundo " cmo dej Espa!a de estar bajo el poder rabeA
'Eponed al resto de la clase el resultado de vuestra investigacin.
Y Antes de
leer
'Lee atentamente el siguiente romance basado en este hecho histrico0
<Don Julin, el gobernador de Ceuta (nico territorio del norte de frica
que no haba sido conquistado por los rabes!, estaba enemistado con el
re" de #spa$a, Don %odrigo& 'or ello, se ali( con )u*a, el general rabe,
para facilitarle la in+asi(n de #spa$a en el a$o ,--&.
La traicin del conde
Don Julin
En Ceuta est Kon
3ulinN
En Ceuta , la bien
nombrada, @ara las
partes de allende
.uiere enviar su
embajada. Goro viejo
la escriba
Q el conde se la
notaba. Kespus %ue
la hubo escrito (l moro
luego matara.
Embajada es de dolor,
Kolor para toda
Espa!a. Las cartas
van al re" moro, En
las cuales le juraba
.ue si de el recibe
a"uda
Le dar por su"a
Espa!a. Gadre
Espa!a, *a" de ti+
En el mundo tan
nombrada,
Ke las tierras la mejor,
La ms apuesta "
ufana. Konde nace el
Mno oro, Konde ha"
veneros de plata.
(bundosa de venados
Q de caballos
lo$ana, 6riosa de
lino " seda
Q de leo rico alumbradaN
Keleitosa de
frutales, En
a$afrn alegradaN
#uarnecida de
castillos
Q en proe$as etremadaN
*por un perverso traidor
&oda sers arrasada+
.
Vocabulario
(llende0 ms all.
(puesta0 atractiva, de buena presencia.
6riosa0 apuesta, elegante.
Embajada0 mensaje para tratar un asunto de
importancia. Nombrada0 clebre, conocida.
Notaba0
dictaba.
Rleo0 aceite.
,fana0 orgullosa, satisfecha de s
misma. 1enados0 ciervos.
1eneros0 "acimientos, minas
Despus de
leer
=. 5rd e na estas o raciones segBn la informacin del romance de forma % ue
re suman su c o n tenido.
En la carta le dice al re" de los moros %ue, si le a"uda, le facilitar la
entrada en Espa!a.
Kon 3ulin mata al moro cuando este termina de escribir la carta.
,no de los reinos ms bellos " ricos va a ser arrasado por la
traicin de uno de sus sBbditos.
El conde don 3ulin, gobernador de Ceuta, dicta una carta a un moro.
>. /e!ala la respuesta % u e c o nsideres ms ap ropiada " justiMca por % u la has
elegido.
?@or %u crees %ue don 3ulin dicta la carta a un moro en lugar de escribirla
personalmenteA
@or%ue le da pere$a escribir.
@or%ue no sabe escribir en rabe.
?.uin escriba la cartaA
o ,n joven moro.
o ,n moro de avan$ada edad.
?.u ra$n poda tener para matar al moro al terminar su trabajoA
o @ara %ue no pueda revelar a nadie el contenido de la carta.
o @ara %ue no diga %ue don 3ulin no sabe escribir.
o @or%ue haba escrito cosas %ue no le haba dictado.
? ( %uin iba dirigida la cartaA ? Cul deba de ser su contenidoA
4ba dirigida a Kon 7odrigo " le amena$aba con invadir Espa!a.
4ba dirigida al re" moro " le facilita a la invasin de Espa!a.
?cules eran las ri%ue$as de Espa!a segBn el poemaA
Getales preciosos, venados " caballosN frutas " aceiteN castillos.
Getales preciosos, vacas " caballosN hortali$as " aceitesN castillos.
?@or %u crees %ue se titula OO La traicin del conde Kon 3ulin E A
o @or%ue mat al moro %ue escribi la carta.
o @or%ue estaba enemistado con el re" de Espa!a " a"ud al re" moro.
o @or%ue %uera las ri%ue$as de Espa!a
C. Pormad gr u p o s " b u s c ad informacin en lib ros de historia " enc iclopedias
sobre los h e c h os %ue se relatan en el romance " sus cons e cu e nci a s.
' Cada grupo elegir un
tema
?.uines eran Kon 3ulin, Kon 7odrigo " el general Gu$aA
?.u sucedi en Espa!a a partir del a!o I==A
?Cundo " cmo dej Espa!a de estar bajo el poder rabeA
'Eponed al resto de la clase el resultado de vuestra investigacin.
Antes de
leer
El teto %ue vas a leer es una fbula %ue nos habla de las habilidades de
un oso " de cmo lo valora una eperta una eperta en el tema, la mona,
" un ineperto, el cerdo.
' Lela atentamente " fjate en la moraleja.
El oso, la mona el
cerdo!
,n oso, con %ue la vida
#anaba un piamonts,
La no mu" bien aprendida
Kan$a ensa"aba en dos
pies.
.ueriendo hacer de
persona, Kijo a una
mona0 '?%u talA Era
perita la mona
Q respondindole0 'mu"
mal.
'"o creo' replic el oso'
.ue me haces poco favor.
*pues %u+ ?Gi aire no es
garbosoA
?No hago el paso con
primorA
Estaba el cerdo
presente " dijo0 '
*bravo, bien va+
*bailarn ms ecelente
No se ha visto ni ver+
Ech el oso, al or
esto, /us cuentas
all entre s
Q, con ademn,
modesto, Jubo de
eclamar as0
'Cuando me desaprobaba
La mona, llegu a dudarN
Gs, "a %ue el cerdo me
alaba, Gu" mal debo de
bailar.
/uarde para su regalo
#sta sentencia un autor0
1i el sabio no aprueba,
2malo3 1i el necio
aplaude,2peor3
&oms de 4riarte
Vocabulario
(demn0 epresin,
gesto. #arboso0
elegante, con gracia.
Godesto0 humilde,
sencillo. Necio0
ignorante, %ue no sabe.
@erita0 eperimentada, competente.
@iamonts0 natural del @iamonte9regin del
norte de 4talia<. @rimor0 destre$a, habilidad,
perfeccin.
Despus de
leer
=. .7espon d e a estas preg u ntas.
?.u haca el osoA
o Cantar
o Jacer el pino
o 4mitar a un humano
?Con %u finalidadA
o @ara hacer reir
o @ara ganar d i nero
?Cul era la opinin de la mona sobre la forma de bailar del osoA
?Estaba de acuerdo el oso con la monaA ?@or %uA
?.u opinaba el cerdoA
?.u hecho convence al oso de %ue es un mal bailarnA ?@or %uA
>. ?Cul de estas aMrmaciones resume me j o r el sentido de la moralejaA
Kos opiniones valen ms %ue una.
Keben aceptarse las crticas de los epertos "
menospreciarse las de los inepertos.
Keben valorarse todas las opiniones tanto las
favorables como las desfavorables.
C. 4magina %ue has preparado un trabajo para eponer en clase " u n os
das antes se lo muestras a dos compa!e r os para %ue lo valoren.
Ss t as son sus respuestas0
&u mejor amigoTa0 DGe encanta, es perfecto, seguro %ue el profe te
pone un die$. E
,n compa!eroTa mu" aplicado0 DEst bastante bien, pero en la
presentacin te has olvidado de mencionar este apartado " esos
ejemplos del Mnal no se entiendenE
'?Cul de las dos valoraciones te gusta msA ? Cul es ms
beneMciosa para tiA?@or %uA
F. 6usca i nformacin sobre dos de los g r andes fabuli s tas %ue han e istido0
& o ms 4riarte "
Pli mara de /aman i ego.
'&oma nota de los datos ms destacables de sus biografas.
'recopila en un cuaderno algunas de sus fbulas.
'Elige una fbula de cada uno de ellos memor$ala " eplica su
moraleja.
LECTHRA/7 EL LADRN DE E2TRELLA2/
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ACTIVIDADE2
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<-(&%+ ;' 5a#- s#1' )%ban"% st)&&as/ 89'$ (asa)@a:
VI2TORIA DE HNA LATA
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atn!#.n+ ()% t as1')% ;' &as a3nt')as ;' a;'@ !'nt% s%n 3)"a")as+
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P#ns% ;' t' 3#"a s -'0 "#?)nt a &a -@a+ (%);' !&a)%+ tD )s 'na
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T#ns 'n n%-b)+ !&b)as t' !'-(&a4%s 'na 3* a& a4%+ <'1as t%"%s &%s
"@as 'n )at%+ t#ns a-#1%s+ ()s%nas ;' t ;'#)n/ Ta-b#$n t#ns 'na
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La (&anta !)!#. 0 !)!#.+ 0 'n b'n "@a+ As#) sa!. &a (&anta 0 &a ('s% n
%t)a -a!ta ->s 1)an"/ J% - ;'"$ %t)a 3* t)#st (%);' 0a - ,ab@a
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?&%)s t%"% a&)""%)/ 8 P%) ;'$ - (%n@a tan b%n#ta: N'n!a - ,ab@a 3#st%
3st#"a " ?&%)s 0 &% n!%nt)$ -'0 "#3)t#"%/
J A&ba - "#% 'n n'3% n%-b) 6 CHYILETE+ 0 -t#. "nt)% s's (#nt')as/
- 1'staba 3) (#nta) a A&ba -#nt)as !antaba n 3%* ba<a/
Cantaba -'0 b#n 0 - ,a!@a snt#) #&'s#%na"a !%n a;'& n'3% n%-b)/
A&ba+ & "!@a s#n ;' - %0)a+ st%0 -'0 !%ntnta !%nt#1%+ n'n!a -
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P)% !'an"% &&1. s' !'-(&a4%s a&1'#n & )1a&. 'n !'b#&t "!%)a"%
!%n ()s%na<s " s's "#b'<%s an#-a"%s ()?)#"%s+ 0 nt%n!s A&ba+ s#n
"a)s !'nta " &% ;' 0% snt@a+ - t#). a& !'b% " &a bas')a/
Ot)a 3* - snt@a t)#st 0 s%&a/ 2#n -ba)1%+ 0a ,ab@a a()n"#"% a s()a)
s%)()sas+ 0 - ;'"aba &a s()an*a " 3%&3) a s) #-(%)tant (a)a
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La -a") " A&ba+ a& 3)- a&&@ t#)a"a+ & "#<% a s' ,#<a6
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bas')a "%n" at))#!$ a& ()#n!#(#%/
Pas. 'n t#-(% 0 0% s1'@a a&&@ &&na " #&'s#.n (%) !%n%!) !'>& s)@a -#
n'3% n%-b)+ -# n'3% "st#n%+ -# n'3% ,%1a)/
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A& "s()ta)+ n% )!%n%!@a -# n'3a ?%)-a+ n% - snt@a !.-%"a n a;'&
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3#"a (a)a -@+ &&na " n'3as a3nt')as ;' %t)% "@a t !%nta)$/
ACTIVIDADE27REFLEaIONE2
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