Proyecto

Inventame un azul de tocar

Este proyecto surge de la pregunta es necesario crear un espacio en el mbito escolar
para la imaginacin y la fantasa? Para qu?
Durante aos nos hicieron creer que el arte era para algunos entendidos y dotados Pero
resulta que el arte es de y para todos
!i bien es cierto que los conte"tos familiares pueden fa#orecer o generar el inters por
las artes #isuales o la literatura esa iniciacin tambin puede producirse en el mbito
escolar $ourdieu afirma que la escuela crea la necesidad cultural al mismo tiempo que
da y define los medios para satisfacerla
Por supuesto que en la escuela no #amos a formar artistas% pero si como docentes
debemos asumir el compromiso de formar espectadores sensibles y crticos% lectores de
obras% y constructores de otras
&cercar a los nios a diferentes obras plsticas y literarias es b camino posible para
ampliar sus hori'ontes a la #e' que permite promo#er nue#os conocimientos y
descubrimientos
Justifcacin:
(a articulacin entre l lengua)e literario y plstico contribuir a que uno nutra al otro%
porque hay cosas que se pueden e"presar con palabras y otras con imgenes & #eces
necesitamos escuchar y otras mirar% incluso a #eces mirar ayuda a escuchar y #er a
imaginar
*on este proyecto se intentara articular lengua)es artsticos para generar un espacio
l+dico de aprendi'a)e en torno a producciones fantsticas
El objetivo principal del proyecto ser:
,ue los nios-
.engan la posibilidad de tener contacto con obras artsticas para
enriquecer sus propias producciones plsticas y literarias como medio de e"presin y
comunicacin
Para su cumplimiento se intentara- estimular diferentes lengua)es artsticos para generar
un espacio l+dico de aprendi'a)e
&cercar a los nios a diferentes obras artsticas
/enerar propuestas de )uego y de produccin
plstica y literaria
,ue los nios tengan a su disposicin #ariedad de
materiales
PROPOSITOS:
0 1Disear situaciones de ensean'a en las que e"perimentar y a#an'ar en el dominio de
procedimientos% progresar en el uso apropiado de herramientas y materiales% constituyan
un medio para la resolucin de problemas de la produccin #isual
0 1Disear situaciones de ensean'a en las que la obser#acin y el anlisis de la imagen
permitan a los nios a#an'ar en sus posibilidades de apreciacin y produccin 234
0 1Propiciar acti#idades para enriquecer la imaginacin% la e"presin y la
comunicacin de los nios posibilitando la ampliacin del uni#erso cultural con el
acercamiento y el intercambio de di#ersas producciones de la cultura 2
Contenidos:
5rgani'acin del espacio y composicin
0 El espacio bidimensional- las imgenes en el espacio en funcin de lo que se quiere
comunicar
0 (as formas de representacin de algunas caractersticas del espacio bidimensional- lo
cercano6lo le)ano% lo grande6lo pequeo
0 El espacio tridimensional- los #ol+menes en el espacio en funcin de lo que se quiere
comunicar
0 (as formas de representacin en el espacio tridimensional- los diferentes ngulos de
una pie'a
0 7ormas figurati#as y no figurati#as en el espacio bidimensional y tridimensional
0 *omposiciones con formas #ariando su ubicacin espacial
0 E"ploracin en las formas de representacin en el espacio tridimensional- los
diferentes ngulos de una pie'a
0 *onstruccin de formas figurati#as y no figurati#as en el espacio bidimensional y
tridimensional
0 *omposiciones con formas #ariando su ubicacin espacial
0 !imetra y asimetra
0 *omposiciones centradas y composiciones descentradas
0 Equilibrio6desequilibrio .ensiones 8ariaciones posicionales y direccionales
0 (a escala- la dimensin de la obra 9pequeos% medianos y grandes formatos: y su
relacin con el entorno
0 El monta)e de las obras
*reacin de persona)es bi y tridimensionales con diferentes tcnicas y
procedimientos que luego se con#ertirn en persona)es de cuentos
8ariacin de cuentos tradicionales que permitan generar cruces y #ersiones en
dilogos con obras plsticas
Elaboracin de material para utili'ar en el )uego dramtico
*reacin de escenarios fantsticos para que transiten los persona)es de los
cuentos
Elementos del lengua)e #isual
(a forma
0 7ormas di#ersas compuestas a partir de la utili'acin de los diferentes
elementos del lengua)e
plstico- lnea% color% te"tura
0 Di#ersos modos de organi'ar las formas en el espacio bidimensional
0 *omposicin de formas combinando lneas moduladas% cortadas% cerradas%
abiertas% en distintas
trayectorias y direccin
0 ;elaciones entre la forma y el tamao en las construcciones y modelados
0 ;elaciones entre el peso de los ob)etos y el equilibrio necesario para que una
estructura pueda
sostenerse por s sola
El color
0 (os colores de acuerdo con su intencionalidad esttica <e'clas de
colores !uperposicin de
colores 5pacidad .ransparencia
0 *aractersticas bsicas del color
0 &lteraciones del color a partir de las posibles me'clas- entre colores=
desaturaciones con blanco%
negro y gris
0 El color en formas tridimensionales
0 (a lu' y la sombra y su representacin con el color
0 El color en formas tridimensionales
(a te"tura
0 .e"turas- #isuales y tctiles
0 (a te"tura en la naturale'a y en los di#ersos materiales producidos por el
hombre
0 .e"turas para el enriquecimiento de la propia produccin en el espacio
bidimensional y tridimensional
0 .e"turas #isuales en la produccin de di#ersos artistas
0 .e"turas propias del soporte
0 .e"turas propias de los modos de uso de la herramienta
.cnicas y materiales
0 Dibu)o% pintura% grabado% collage% escultura% construccin% modelado% entre
otras
0 (os di#ersos usos de las herramientas 9pinceles% esptulas% lpices% pasteles: y
de las caractersticas de los materiales 9temperas% acrlicos% anilinas% arcilla% barro%
etctera:
Proceso creador
0 ;elacin entre la idea inicial% los materiales seleccionados y la produccin
final
(a interpretacin de la imagen
0 &nlisis #isual y tctil de elementos de la naturale'a y de ob)etos producidos
por el hombre
0 >nterpretacin y anlisis de obras de artistas% en el espacio bidimensional
9dibu)os% collage% grabados% fotos% pinturas: y en el espacio tridimensional 9esculturas%
construcciones% nforas% ba)o
relie#es% instalaciones% ob)etos inter#enidos% etctera:
0 &nlisis de los elementos plsticos presentes en la imagen 9fotos% dibu)os%
pinturas% grabados%
ob)etos escultricos% etc: como la composicin% la ubicacin de las figuras en el
espacio% el uso del color% la forma y la te"tura
0 &nlisis de la propia produccin y de las producciones producidas por otros
nios y en las obras de arte
Literatura
Propsitos- Propiciar la e"ploracin y el traba)o de produccin de te"tos para que los
nios se e"presen libremente y pongan en )uego su creati#idad
!eleccionar para leer y narrar te"tos literarios de calidad
En relacin con la apreciacin de los te"tos literarios% el docente de ?i#el >nicial
ensear a sus alumnos las siguientes prcticas
Contenidos
0 Escuchar narraciones y lecturas de te"tos narrati#os
0 *on#ersar con los compaeros y con el docente sobre el efecto que un te"to literario
produce
0 *omentar con otros lo que se ha escuchado leer- intercambiar opiniones acerca de la
historia contada% sobre las actitudes o las caractersticas de los persona)es de un cuento o
una no#ela y su modo de accionar% sobre un fragmento fa#orito de un cuento o una
no#ela% sobre el desenlace de la historia
0 ?arrar a sus compaeros cuentos o relatos escuchados en el mbito familiar% o el
cuento relatado por el docente o el +ltimo captulo ledo de una no#ela% a los
compaeros que no los han escuchado
0 Elegir un libro en la biblioteca de la sala @o en una #isita de la sala a la librera de
acuerdo con los propios gustos e intereses
0 .omar en cuenta las ilustraciones% el ttulo% la tapa y la coleccin para elegir un libro
0 ;esponder a las adi#inan'as
0 E"plorar sonoridades% ritmos y rimas% )ugando con las palabras
0 *onstruir significados y secuencias a partir de las imgenes% en el caso de los
libros sin te"to escrito
0 Elegir un libro en la biblioteca de la sala @o en una #isita de la sala a la librera de
acuerdo con los propios gustos e intereses
0 .omar en cuenta las ilustraciones% el ttulo% la tapa y la coleccin para elegir un libro
0 .omar en cuenta el autor para elegir un libro
0 *onstruir significados y secuencias a partir de las imgenes% en el caso de los
libros sin te"to escrito
0 &nticipar el contenido de una historieta apoyndose en las imgenes y en el
conocimiento pre#io de los persona)es
0 *omentar con otros lo que se est leyendo
0 Prestar atencin a las recomendaciones de libros ledos por sus compaeros
0 Pedir recomendaciones sobre un libro al docente o a los compaeros
0 Pedir sugerencias acerca de obras literarias e"presando sus intereses% sus gustos
0 >niciarse en la recomendacin de obras literarias fundamentando% aunque sea en forma
parcial% la opinin
En relacin con la produccin de te"tos% el docente ensear las siguientes prcticas
0 *omen'ar a producir cuentos incorporando algunas caractersticas del gnero y
algunos recursos del lengua)e literario 9frmulas de apertura y cierre% comparaciones%
imgenes% etctera:
0 Prestar atencin a los aportes de sus compaeros durante la produccin de cuentos
0 &rgumentar para persuadir a sus compaeros sobre diferentes resoluciones en la
produccin oral de cuentos
0 *omen'ar a e"plorar algunos recursos del lengua)e potico 9rimas% )uegos de palabras%
etc: en sus producciones
0 $uscar y elegir recursos argumntales y l"icos para lograr ciertos efectos sobre el
destinatario% especialmente en el caso de cuentos y poesas 9por e)emplo% para dar risa o
miedo% para crear suspenso:
0 >ncorporar algunos recursos de las obras literarias ledas en la produccin de cuentos y
poemas reiteraciones de palabras o frases para crear ritmo% utili'acin de )uegos de
palabras por efectos sonoros% etctera:
0 <e)orar la coherencia en el desarrollo de un relato 9en relacin con el accionar de los
persona)es%
a los escenarios ideados o a los acontecimientos:
0 *omen'ar a buscar formas de cohesin que me)oren el resultado de la produccin
9e#itando repeticiones innecesarias% sobreabundancia de conectores% etctera:0 Escuchar
narraciones y lecturas de te"tos narrati#os
0 *on#ersar con los compaeros y con el docente sobre el efecto que un te"to literario
produce
0 *omentar con otros lo que se ha escuchado leer- intercambiar opiniones acerca de la
historia contada% sobre las actitudes o las caractersticas de los persona)es de un cuento o
una no#ela y su modo de accionar% sobre un fragmento fa#orito de un cuento o una
no#ela% sobre el desenlace de la historia
0 .omar en cuenta los comentarios de los compaeros para confrontar distintas
opiniones sobre los te"tos literarios
0 ;ecuperar el hilo argumental del +ltimo captulo ledo al continuar la lectura de una
no#ela
0 ?arrar a sus compaeros cuentos o relatos escuchados en el mbito familiar% o el
cuento relatado por el docente o el +ltimo captulo ledo de una no#ela% a los
compaeros que no los han escuchado
0 ;esponder a las adi#inan'as
0 E"plorar sonoridades% ritmos y rimas% )ugando con las palabras
Duracin- todo el ciclo lecti#o ABCB
Destinatarios- alumnos de Ada seccin
Estrategias docentes:
!eleccionar cuidadosamente los materiales y las acti#idades acordes al grupo y
al espacio
Escuchar y obser#ar atentamente
E#aluar permanentemente
8ariar las propuestas
>ndagar los saberes pre#ios y ampliarlos
>ncenti#ar dilogos grupales% brindando espacios de intercambio
*rear el conflicto cogniti#o para construir futuros conocimientos
Estrategias del alumno:
5bser#ar% e"plorar
Dialogar espontneamente% con#ersar% intercambiar% interactuar
<anipular distintos materiales
Disfrutar
Algunas de las propuestas generales sern:
*reacin de persona)es bi y tridimensionales con diferentes tcnicas y
procedimientos que luego se con#ertirn en persona)es de cuentos
8ariacin de cuentos tradicionales que permitan generar cruces y #ersiones en
dilogos con obras plsticas
Elaboracin de materiales para utili'ar en el )uego dramtico
*reacin de escenarios fantsticos para que trasmitan los persona)es de cuentos
(uego se detallaran las posibles acti#idades en forma mensual
Para que esto pueda ser posible se les acercara a los nios libros% obras plsticas%
espacios y tiempo en los que pueda producirse un encuentro de lecturas de estos
materiales
MES DE MAYO
?arracin de cuentos tradicionales de *&PE;D!>.& ;5E& pos distintos
autores
(os nios comentaran las narraciones segunda #ersin ilustrada que lea la
docente
!e traba)ara con las descripciones de las diferentes ilustraciones
!e presentaran las obras de Ful !olar 1*asi PlantasG 1Pas ro)o tentiG
!e dar tiempo a los nios para mirarlas y dar lectura a las caractersticas
!e les propondr a los nios 1)ugarG con caperucita y las obras
,u le dicen las plantas a caperucita?
,u pasar si caperucita para llegar a la casa de su abuelita tiene que atra#esar
el pas ro)o?
(a docente registrara las respuestas
*rearan por mesa un escenario nue#o para caperucita y cambiamos una parte del
cuento