Prof : VICTORIA, MUANTE CORTZ

Especialidad : CIENCIAS SOCIALES

CEBA : Margarita Santa Ana de Benavides
Ciudad : ICA

1. Qu dificultades encuentras para generar procesos autoaprendizaje en
los estudiantes?

En mi tiempo de servicio en el CEBA en la modalidad SEMIPRESENCIAL, eh
podido darme cuenta que las desventajas y/o dificultades de trabajar en esta
modalidad fundamentalmente son:
Cierta dificultad al momento de transmitir y conservar determinados contenidos
actitudinales.
Posibles retrasos en la retroalimentacin (feedback) y rectificacin de posibles
errores.
Hay otras desventajas especficas propias de la naturaleza de los distintos campos del
saber. Ese es el caso de la enseanza de idiomas, donde a pesar de haberse
registrado una notable evolucin tecnolgica que ha hecho de la misma una
enseanza ms efectiva y atractiva para el estudiante, an est lejos de transmitir
toda la informacin no verbal que rodea el acto de habla y que forma una parte
indispensable del mismo.
La desconfianza que se genera en el alumnado ante la falta de comunicacin entre el
profesor y sus alumnos, sobre todo en el proceso de aprendizaje y de evaluacin
acadmica en el caso de que no haya tenido un curso propedutico adecuado.
Muchos de los libros que nos brinda el estado, no responden fundamentalmente a la
estructura de esos programas. Desde el punto de vista didctico tienen significativas
carencias y ni pensar en una concepcin activadora del pensamiento del estudiante.
Esto generalmente provoca el tedio y el agotamiento intelectual. A veces, ni la
seleccin de lecturas que aparece es la ms recomendable.
Me enfocar mucho ms en las Guas Didcticas porque pensamos que en el modelo
semipresencial estas tienen la gran responsabilidad de ocupar en muchos momentos el
lugar del docente. Salvando los riesgos de toda absolutizacin diramos que de ellas
depende en un gran grado el xito o el fracaso.
Una buena gua tendr que satisfacer la comunicacin bidireccional que en la
presencialidad casi siempre corre a cargo de nosotros los docentes, poniendo a prueba su
maestra pedaggica. La gua debe conseguir la interaccin con el estudiante, incluso el
estilo de redaccin que se emplee deber tomar un tono conversacional, coloquial.
Hasta el momento, reconocemos el esfuerzo realizado, ha primado la traslacin mecnica
de guas que ya se venan empleando desde haca un gran nmero de aos en los
modelos pedaggicos existentes, y que a nuestro modo de ver no propician la
comunicacin.

ALUMNO : Carlos, Coope Gutierrez
GRADO : 3er
CEBA : Margarita Santa Ana de Benavides
Cules son las principales dificultades en tu proceso de aprendizaje cuando lo
realizas sin la presencia del docente o tutor?
No hay asesoramiento al estudiante en lo que respecta a los hbitos y tcnicas de
estudio.
No hay anlisis de las dificultades en el proceso de enseanza y buscar las soluciones
ms adecuadas para poder aprender lo que se nos hace difcil.
No existe una dinmica interna del grupo para desarrollar actividades que nos ayuden a
desenvolver aspectos concretos de mejora de la misma.
No hay quien promueva y coordine nuestras actividades que fomenten la convivencia, la
integracin y la participacin de los alumnos
No desarrollamos el aprendizaje de las tomas de decisiones en grupo ya que todo es
individual y no podemos desarrollas estrategias de estudio.







Profesora : Julio Hernandez Alvarez
Especialidad : Fsica y Qumica
CEBA : Margarita Santa Ana de Benavides
1. Qu dificultades encuentras para generar procesos autoaprendizaje en
los estudiantes?
Hago mayor nfasis en los Materiales necesarios es una gran carencia en las guas
existentes, sin embargo, pensamos, como se plantea en las Orientaciones, que pueden
ayudar muchsimo al proceso de autoaprendizaje, porque de esta manera pueden
conocer con anticipacin de los apoyos, soportes y vas de comunicacin que tendrn a
su alcance.
Hay limitaciones que se encuentran asociadas con el uso de los materiales, es el
ministerio de Educacin el que no cumple con abastecer en materiales de manera ptima
a las escuelas o no son suficientes, sin embargo realizamos nuestro mejor esfuerzo para
manejar el problema.
La infraestructura, y el ambiente tambin son fundamentales para la rpida asimilacin de
informacin del alumno, muchas veces estos estudian y trabajan y llegan cansados, la
exigencia en estos casos, no puede ser severa, sino flexible permitiendo as una buena
comunicacin profesor- alumno y una mejor orientacin en lo que concierne a el
aprendizaje, ya sea grupal o individual.
Por otro lado la mejora de un plan curricular diseado exclusivamente para la modalidad
bsica alternativa que nos ayude a compenetrar los conocimientos en nuestro alumnado y
as mejorar la realidad educativa de nuestro pas.
ALUMNO : Giancarlos Lucas Crdova
GRADO : 2
CEBA : Margarita Santa Ana de Benavides
Cules son las principales dificultades en tu proceso de aprendizaje cuando lo
realizas sin la presencia del docente o tutor?
Muchos de nosotros, muchas veces, venimos con problemas de lectura, y de escritura, lo
que una dificultad estar sin un docente al lado que nos pueda dar el apoyo necesario, al
cual le podemos hacer las distintas preguntas sobre los temas en duda.
Otra dificultad es que mucho de nosotros hemos dejado de estudiar, un largo tiempo, y al
retomar las clases, no sabemos cmo estudiar, ya que no nos han enseado estrategias
de estudio, a diferencia que estuviera un docente al lado que nos podra facilitar la mejor
interpretacin de diversos temas.
La gran mayora de mis compaeros trabajan, tiene una carga familiar y tambin estudian
lo que a veces dificulta el aprendizaje, ya que no podemos retener muchas veces los
conocimientos para posterior ponerlos en prctica.
RETOS:

Recabar informacin sobre antecedentes escolares, situacin personal, familiar y
social, a travs de informes anteriores, cuestionarios, entrevistas y as analizar los
problemas y dificultades escolares para buscar el asesoramiento y apoyos
necesarios, en la determinacin de soluciones, con lo que lograremos profundizar
en el conocimiento de las aptitudes, intereses y motivaciones de cada alumno.

Y Conocer el tipo de relacin que se establece con las cosas, consigo mismo y
con
los dems; el nivel de integracin en el grupo y ayudar a su integracin si fuera
necesario y as poder estudiar su rendimiento, dndole participacin en la toma de
decisiones sobre los aspectos de desarrollo acadmico que se estimen oportunos.