AVALIAO DA APRENDIZAGEM NA ORGANIZAO ESCOLAR EM

CICLOS: CONCEPES, PRTICAS, SENTIDOS E SIGNIFICADOS

ATRIBUDOS PELOS PROFESSORES
GOMES, Suzana dos Santos FAE/UFMG
GT: Educao Fundamental / n.13
Agnc! Fn!nc!"#$!: No contou com fnancamento
1. !nt"oduo
Este te#to analsa as $"%tcas dos $"ofesso"es en&ol&dos no $"ocesso de
a&alao fo"mat&a e dentfca as e#$e"'ncas const"u(das $o" eles. A$"esenta e analsa
f"a)mentos do cotdano escola" de duas escolas munc$as de 3* +clo do Ensno
Fundamental, -em.suceddas, cu/os $"ofesso"es, 0 1$oca da $es2usa, esta&am
en&ol&dos na "eo")anzao do ensno e na adoo de um modelo fo"mat&o na $"%tca
de a&alao da a$"endza)em.
3uanto ao desen4o metodol5)co desta n&est)ao, o$tou.se $ela $es2usa
$a"tc$at&a, &a estudo de caso de natu"eza 2ualtat&a, "ealzado a $a"t" da nse"o do
$es2usado" na "ealdade escola". Utlza"am.se, como $"ocedmentos metodol5)cos:
o-se"&ao em sala de aula, ent"e&stas e an%lse de documentos.
A o-se"&ao ncdu so-"e uma s1"e de as$ectos 2ue "e&ela"am, de fo"ma
e#$l(cta ou m$l(cta, seus s)nfcados. Nesse sentdo, fo"am os $"ocessos 2ue
consttu("am o cotdano a se" ca$tado. Al)uns es$aos "ece-e"am ateno $a"tcula",
como: a sala de aula, a sala dos $"ofesso"es, as "eun6es $eda)5)cas, os consel4os de
classe e out"as nst7ncas em 2ue a $"esena dos $"ofesso"es e"a constante.
8ele&antes, tam-1m, na an%lse fo"am os dscu"sos 2ue c"cula&am no nte"o" das
escolas. Assm, $a"a com$"eende" como os docentes $es2usados m$lementa&am a
a&alao fo"mat&a dent"o da no&a l5)ca de tem$os e es$aos escola"es e $e"ce-e" os
s)nfcados 2ue at"-u(am 0 sua $"%tca docente, fo"am seleconados t"ec4os so-"e
no6es de a&alao "eco""entes, e#$"ess6es, te"mos e met%fo"as utlzadas $o" eles ao se
"efe""em ao t"a-al4o $eda)5)co, a seus alunos, 0 escola e a s $"5$"os.
+omo "efe"encal te5"co, o$tou.se $o" utlza" a lte"atu"a so-"e a&alao da
a$"endza)em. Nesse sentdo, A-"ec4t 91::;<= And"1 91::>, ?@@1<= Ae""enoud 91:::,
?@@1<= Bal-en 9?@@@ e ?@@?<= Este-an 9?@@1<= CDdEe 9?@@1<= Fllas Goas 9?@@1 e ?@@?<,
ent"e out"os auto"es ofe"ecem cont"-u6es s)nfcat&as 2uanto ao desafo de to"na" a
a&alao um $"ocesso fo"mat&o, const"u(do ao lon)o do $"ocesso ensno.
a$"endza)em.
Assm, $a"tu.se do $"essu$osto de 2ue o $"ofesso" do 3* cclo
1
, $"ofssonal, 2ue
$ossua fo"mao es$ec(fca numa %"ea de con4ecmento e dedca.se a ela no seu
t"a-al4o, esta"%, nos em-ates do cotdano "econst"undo a sua $"%tca de a&alao. Ao
faze" essa o$o, esse $"ofssonal enf"enta"% o desafo de "om$e" com a cultu"a escola"
1H cclo, no $"o)"ama Escola Alu"al, est% $"o$osto como um tem$o cont(nuo 2ue no $ode se" f"a)mentado em
fase, ano ou eta$a e 2ue se dentfca como um tem$o de fo"mao no $"5$"o desen&ol&mento 4umano. Besse
modo, a o")anzao da Educao G%sca se d% em t"'s +clos de Fo"mao: A"me"o +clo G%sco, nf7nca, alunos
de >.I, I.J, J.: anos de dade. Se)undo +clo G%sco, $"1.adolesc'nca, alunos de :.1@, 1@.11,11.1? anos. Te"ce"o
+clo G%sco, adolesc'nca, alunos de 1?.13, 13.1; e 1;.1K anos 9GECH LH8!MHNTE, 1::>, +ade"no n.?, Turmas
Aceleradas, retratos de uma nova prtica<.
f"a)mentada e $"o$o" mudanas na cultu"a $"ofssonal, o 2ue s)nfca $"omo&e" a
eme")'nca de no&as "ela6es ent"e os $"ofesso"es. !sso "e$"esenta um desafo: faz
eme")" um no&o modo de $ensa" e faze" a educao.
Fetas essas consde"a6es ca-e, ento, defn" o desen4o deste t"a-al4o. Assm
sendo, o $"esente te#to se est"utu"a da se)unte fo"ma: ncalmente se"% a$"esentada
uma an%lse socol5)ca da a&alao escola". Em se)uda, ca"acte"za".se.% o foco de
a&alao fo"mat&a adotado e, a $a"t" da(, dados em$("cos da $es2usa se"o
a$"esentados, tendo em &sta a ca"acte"zao das e#$e"'ncas const"u(das $elos
$"ofesso"es. Ao" fm, se"o a$"esentadas as an%lses dos dados desen&ol&dos a $a"t"
dos de$omentos, a6es e est"at1)as de ensno e a&alao desen&ol&dos $elos
$"ofesso"es.
%& U'! !n()*+ *#c#),gc! "! !-!)!./# +*c#)!$
A "edefno do $"ocesso docente de a&alao d% contnudade a uma dn7mca
esta-elecda a $a"t" do modelo 2ualtat&o e a)"u$a $"o$ostas 2ue, em-o"a dstntas,
desencadeam $"%tcas com conse2D'ncas semel4antes. Tas $"o$ostas, const"u(das $o"
um dscu"so c"(tco 0 conce$o de a&alao como 2uantfcao dos "esultados
conf"mam a "u$tu"a com a a&alao 2uanttat&a, com$a"tl4am a af"mao de 2ue os
su/etos escola"es so su/etos 4st5"cos e socas.
Tal an%lse most"a a necessdade de "econst"uo do $"ocesso de a&alao como
$a"te de um mo&mento a"tculado com o com$"omsso e desen&ol&mento de uma
$"%tca $eda)5)ca com$"ometda com a ncluso, com a $lu"aldade, com o "es$eto 0s
dfe"enas, com a const"uo colet&a. T"ata.se de um mo&mento, f"uto de uma
conce$o de escola como te""t5"o mNlt$lo, ma"cado $ela d&e"sdade de cultu"a e
&ozes.
Stuando a 2uesto da a&alao fo"mat&a, tema deste a"t)o, 2uanto 0
conce$o de fo"mat&a dentfca"am.se, &%"as nte"$"eta6es. Ao" esse mot&o, 1
m$o"tante "e&e", -"e&emente, o conceto de a&alao fo"mat&a ao lon)o das d1cadas e,
em se)uda, defn" o foco escol4do $a"a este t"a-al4o.
Assm sendo, estudos "ealzados no 7m-to da a&alao da a$"endza)em
demonst"am 2ue a tend'nca tecncsta de $ensa" a educao eme")u na $"oduo
te5"ca nos anos fnas da d1cada de >@ e )"ande $a"te da d1cada de I@, tendo como
"efe"'nca a conce$o de a&alao $o" o-/et&os desen&ol&da $o" TOle" 91:;:<. Ao
analsa" a teo"a de TOle", G"ou# 91:J3, $.>;< comenta 2ue Pa a-o"da)em
com$o"tamental da a$"endza)em "ealzada $o" ele fo"nece $assos muto -em defndos
$a"a med", cont"ola" e a&ala" a e#$e"'nca de a$"endza)emQ.
Nesse sentdo, 1 $oss(&el dentfca" 2ue a nflu'nca do $ensamento no"te.
ame"cano em "elao 0 a&alao da a$"endza)em $"osse)ue no G"asl, $o" nte"m1do
de auto"es d&e"sos. Ent"e os 2ue t"atam a 2uesto da a&alao da a$"endza)em,
destacam.se: Ma)e" 91:>?<, Gloom 91:I1,1:I?<, Ao$4am 91:I3< e Ga)n1 91:I><. T"ata.
?
se de "e$"esentantes da lte"atu"a 2ue tem sdo &eculada aos educado"es e nfluencado
os esc"tos so-"e a&alao
?
, $"oduzdos no G"asl.
Assm:
Hs $"me"os e#em$los 2ue nos fo"am dados como fonte de ns$"ao $a"a a
metodolo)a da a&alao fo"mat&a nsc"e&em.se numa $eda)o)a $o" o-/et&o
ma"cada $o" uma conce$o da educao c4amada $eda)o)a do sucesso ou
$eda)o)a do dom(no. A se2D'nca: a$"endza)em, a&alao fo"mat&a, ensno
co""et&o to"nou.se o ma"co concetual mas d&ul)ado $a"a almenta" o
dscu"so so-"e a a&alao fo"mat&a, se/a $a"a "ed)" )uas de a&alao, se/a
$a"a fo"mula" $ol(tcas de a&alao 9G8EGR8!E, ?@@@, $. 1K><.
Nesses estudos, em ln4as )e"as, destaca.se, na t"a/et5"a te5"ca da a&alao da
a$"endza)em, a $assa)em de uma conce$o de a&alao como mensu"ao, $o" meo
de testes de 4a-ldades e a$td6es dos alunos, $a"a uma conce$o &oltada $a"a a
dmenso tecnol5)ca da a&alao, com 'nfase em seu ca"%te" centfcsta e nos
m1todos e $"ocedmentos o$e"aconas.
Hut"a nflu'nca m$o"tante so-"e a&alao da a$"endza)em fo a de Sc"&en,
2ue a$"esentou, em 1:>I, os concetos de a&alao somat&a e fo"mat&a. Esses
concetos $"o&oca"am )"ande m$acto, $"nc$almente ent"e a&alado"es -"asle"os, $o"
&olta da d1cada de I@
3
. Aassa"am a com$"eende", ento, 2ue a a&alao de&e"a se"
somat&a, &oltada $a"a a an%lse de "esultados te"mnas 2ue su-sdassem decs6es e
tam-1m fo"mat&a, com o o-/et&o de su-sda" a6es de nte"&eno 2uando um cu"so
est&esse anda em desen&ol&mento.
Bto sso, $e"ce-e.se 2ue a cate)o"zao da a&alao fo"mat&a e somat&a, 2ue
4o/e /% se to"nou cl%ssca, conco""eu $a"a mao" com$le#dade dos m1todos de
a&alao, em-o"a defnsse a&alao como at&dade metodol5)ca 2ue 1
essencalmente smla". Sc"&en 91:>I< "econ4ece"% 2ue a a&alao de uma stuao
nclu"% o $"ocesso de nte"$"etao do $"5$"o a&alado".
Se)undo 8-e"o 91:::, $. I:<,
As a&ala6es a 2ue o $"ofesso" $"ocede en2uad"am.se em t"'s )"andes t$os:
a&alao da)n5stca, fo"mat&a e somat&a. Hs dos Nltmos te"mos c"ados $o"
Sc"&en 91:>I<. +ada um destes t$os de a&alao tem uma funo es$ec(fca,
com$lementa" das "estantes, consttundo, assm, um con/unto nds$ens%&el ao
$"ofesso".
2 Gloom 91:I1<, Gloom, Lastn) e Madaus 91:IK< fo"am tal&ez os auto"es 2ue de"am o $"me"o $asso
ao $"o$o" um e#em$lo de 2ueston%"o esc"to, se)udo $o" )a-a"to consttu(do $o" &a"adas
anota6es ou $o" um manual de -ase. A utlzao desse )a-a"to $elos alunos se"&"a de co""eo
$eda)5)ca, o 2ue confe"e um ca"%te" fo"mat&o ao nst"umento utlzado.
3 Sousa 91::1< ela-o"ou 2uad"o desc"t&o.anal(tco da conce$o de auto"es "e$"esentat&os da
a-o"da)em tecncsta de a&alao.
3
H conceto de a&alao na $e"s$ect&a socol5)ca tem seu ma"co te5"co ncal
nos estudos /% cl%sscos de c"(tca )e"al ao $a$el de "e$"oduo socal da escola. Nesse
caso, esto Gou"deu e Aasse"on, Gaudelot e Esta-let, Ge"nsten, Alt4usse", G"amsc e
SnOde"s, ent"e out"os. Em-o"a al)uns deles ten4am menconado a a&alao como
as$ecto fundamental a me"ece" a ateno dos soc5lo)os, nen4um deles a$"esentou um
t"atamento es$ecal desse tema, anda 2ue ele ten4a sdo al&o de suas c"(tcas 0 escola.
Fo em 1$oca mas "ecente 2ue a a&alao comeou a "ece-e" ce"ta ateno $o"
$a"te dos soc5lo)os da educao, 2uando, fnalmente, $e"ce-e"am a necessdade de
a$"ofunda" o con4ecmento a "es$eto desse fenSmeno $a"a entende" a $"5$"a escola e
suas $oss-ldades. Bent"e os soc5lo)os 2ue se ds$use"am a nclu" a a&alao ent"e
seus temas de nte"esse, destacam.se a soc5lo)a -"t7nca G"oadfoot e o soc5lo)o su(o
Ae""enoud. Em seu l&"o Avaliao, escolas e sociedade, G"oadfoot lana, numa &so
a-"an)ente, sua an%lse socol5)ca da a&alao. T% Ae""enoud $"o$6e a an%lse das
"ela6es 2ue se desen&ol&em dent"o das escolas, ent"e $"ofesso"es e alunos, e 2ue se
destnam 0 fabricao da excelncia escolar.
T% Afonso 9?@@@<, em seus estudos, faz uma an%lse socol5)ca da a&alao
com o $"nc$al o-/et&o de $oss-lta" o en2uad"amento te5"co.conce$tual em to"no
da a&alao educaconal. A $a"t" de uma $e"s$ect&a c"(tca e $"o-lematzado"a, d%
&s-ldade 0s dmens6es $eda)5)cas, socas, deol5)cas e )eston%"as 2ue fze"am
da a&alao um dos e#os est"utu"antes das $ol(tcas educat&as contem$o"7neas.
No cam$o da socolo)a da educao, 4%, fundamentalmente, duas fo"mas de
a-o"da)em "efe"entes 0 $"o-lem%tca da a&alao educaconal. Uma delas $ode se"
des)nada socolo)a m$l(cta da a&alao. T"aduz.se num con/unto de "efe"'nca e
an%lse so-"e a&alao, ds$e"sas e f"a)mentadas em t"a-al4os cu/o o-/et&o )en1"co 1
a educao escola"
;
. Hut"a se c4ama socolo)a e#$l(cta da a&alao. +onsttu o
"esultado de d&e"sos esfo"os te5"cos e em$("cos, ntenconalmente est"utu"as em
to"no da a&alao como o-/eto de n&est)ao.
3. A n#-! c#nc+0./# "! !-!)!./# "! !0$+n"1!g+': ! !-!)!./# 2#$'!3-!
A $a"t" da se)unda metade da d1cada de J@, no&as $e"s$ect&as a-""am
camn4o $a"a o con4ecmento da escola e das suas $"%tcas. Eme")u uma no&a
4 Nesse )"u$o encont"am.se as o-"as de Gou"deu 91:>I< e Ge"nsten 91:J;<. No se)undo )"u$o de
a-o"da)em encont"am.se os t"a-al4os de G"oadfoot, 1::>= Ae""enoud, 1::: e CDdEe, ?@@1
9AFHNSH, ?@@@<.
;
conce$o de a&alao fo"mat&a denomnada alte"nat&a eme")ente $o" CDdEe 91::?<,
emanc$at5"a $o" Saul 91::;< e c"(tca $o" CucEes 91::K<.
A esse "es$eto, Bal-en 91:::, $. IJ< escla"ece:
Este no&o conceto de a&alao defende uma no&a conce$o de t"a-al4o
$eda)5)co, alte"ando a $e"s$ect&a t"ansmss&a de $"ocesso de ensno.
A"oclama uma nte"ao $e"manente: $"ofesso" # aluno # con4ecmento e, neste
conte#to, o sentdo da a&alao d"econa.se $a"a um $"ocesso de n&est)ao
cont(nua e dn7mca da "elao $eda)5)ca como um todo.
Be aco"do com essa no&a conce$o de a&alao, ao $"ofesso" ca-e"% o $a$el
de acom$an4a" todo o $"ocesso de a&alao, coletando dados, nfo"ma6es so-"e os
alunos e, cudadosamente, "e)st"ando suas necessdades e $oss-ldades. H $"ocesso de
ensno to"na.se um desafo $a"a o $"ofesso", 2ue de&e"% esta" atento 0 n&est)ao das
2uest6es 2ue me"ecem mao" n&estmento $eda)5)co e, conse2Dentemente, 0s
alte"a6es nos encamn4amentos dd%tcos.
+oe"entes com essa conce$o de a&alao, os $"ofesso"es $assam a con4ece"
mel4o" o "et"ato sococultu"al do aluno, suas $e"ce$6es ante as at&dades da escola,
seus sentmentos e e#$ectat&as.
A"etende.se, a2u, so-"etudo c4ama" a ateno $a"a a a&alao fo"mat&a como
ds$ost&o $eda)5)co ade2uado 0 conc"etzao de efet&a )ualdade de o$o"tundades
de sucesso na escola -%sca. Nesse sentdo, consde"a.se 2ue a a&alao fo"mat&a,
sendo uma das modaldades de a&alao mas a$ta 0 utlzao dos es$aos de "elat&a
autonoma 2ue a escola $N-lca $oss-lta, 1 tam-1m um dos nst"umentos $eda)5)cos
2ue mas efcazmente $odem da" &a-ldade 0 ao docente, so-"etudo 2uando se
es$e"a 2ue se/a P$"omoto"a de uma democ"aca $a"tc$at&a, e#)da $a"a faze" face aos
no&os $"o-lemas 2ue desafam a escola de massas numa 1$oca de )lo-alzaoQ
9STHE8, 1::?, $.I;<.
A esse "es$eto, Ma-ala salenta:
Bfclmente $odemos conce-e" a a&alao como fo"mat&a se no nos
desfze"mos de al)umas mane"as de faze" 2ue m$edem muda" as "ela6es
ent"e alunos e $"ofesso". +onse)u" um clma de "es$eto mNtuo, de
cola-o"ao, de com$"omsso com um o-/et&o comum 1 condo
nds$ens%&el $a"a 2ue a atuao docente $ossa se ade2ua" 0s necessdades de
uma fo"mao 2ue le&e em conta as $oss-ldades "eas de cada aluno e o
desen&ol&mento de todas as ca$acdades.U...V um clma de coo$e"ao e
cum$lcdade, 1 a mel4o" mane"a de 2ue ds$omos $a"a "ealza" uma a&alao
2ue $"etende se" fo"mat&a 9MAGACA,1::J, $.?1@<.
K
Nessa $e"s$ect&a, a a&alao fo"mat&a a$a"ece como nst"umento de
emanc$ao 2ue $oss-lta aos $"ofesso"es acom$an4a" a a$"endza)em dos alunos,
a/ud%.los no seu $e"cu"so escola" cotdano. Fundamenta.se no d%lo)o e no
"ea/ustamento cont(nuo do $"ocesso de ensno. T"ata.se, toda&a, de uma modaldade de
a&alao t"a-al4osa, 2ue e#)e ene")a, ds$on-ldade de tem$o $a"a acom$an4a" e
"e)ula" o $"ocesso de ensno, $a"a ela-o"a" at&dades $eda)5)cas.
4. O 45+ 0+n*!' #* 0$#2+**#$+* *#6$+ # 0$#c+**# "+ !-!)!./# "!
!0$+n"1!g+'
A"etende.se, neste t5$co, dentfca" as $"nc$as 2uest6es $eda)5)cas
a$ontadas $elos docentes, o-/eto desta $es2usa, &a ent"e&sta. Hs su/etos estudados
fo"am seleconados ent"e os $"ofesso"es 2ue atua&am no 3* cclo, com 'nfase em um
)"u$o d&e"sfcado 2ue $e"mtu t"aa" um "et"ato $"elmna" da $"%tca de a&alao.
Sendo assm, na Escola
K
Munc$al Wn)ela Ma"tns . EMAM, o )"u$o de docentes fo
com$osto $o" no&e $"ofesso"es e uma coo"denado"a $eda)5)ca. Besse modo, o )"u$o.
"efe"'nca da $es2usa fo consttu(do ao todo $o" dez $"ofesso"es. T% na Escola
Munc$al CNca de F"etas . EMCF, o )"u$o de docentes fo com$osto $o" t"eze
$"ofesso"es e uma coo"denado"a $eda)5)ca, totalzando, assm, 2uato"ze o nNme"o dos
docentes $es2usados.
Aa"a c4e)a" 0 2uesto da a&alao, foco cent"al desta $es2usa, fo $"ecso
desata" fos como cu""(culo e $"o/eto docente das escolas, $os no se com$"eende a
a&alao sem o entendmento das "edes de "ela6es esta-elecdas com o cu""(culo, com
a o")anzao do t"a-al4o $eda)5)co, enfm, com a $"%tca escola" cotdana. Nessa
$e"s$ect&a, a a&alao s5 se com$"eende numa dete"mnada "elao. Assm, o
a$"ofundamento dessa an%lse $"o&ocou o 9"e< s)nfca" da $"5$"a conce$o de
educao, escola, cu""(culo e, conse2Dentemente, de a&alao.
Bent"o desse $"essu$osto, em seu A"o/eto Aol(tco Aeda)5)co . AAA, os docentes da
EMCF c4e)a"am a defn" uma ln4a $a"a a a&alao escola". Af"ma"am 2ue ela de&a
consde"a", como e#o, o $"ocesso $e"co""do $elo aluno na const"uo do con4ecmento
e no somente o $"oduto. Be&a se", $o"tanto, cont(nua, dn7mca e n&est)at&a.
Es al)uns de$omentos
>
dos $"ofesso"es so-"e a a&alao:
PA Escola Alu"al tem mutos $ontos $ost&os. A&alao mas a-e"ta, conce$o
mas am$la. +onteNdo e acom$an4amento $"ecsam esta" $"esente. No
s)nfca solta" a co"da e de#a" o aluno a &ontadeQ 9A8HFA L!CBA,
AH8TUGUXS e F!CHSHF!A, 3* ano, TU8MA A8HTETH, EMCF<.
5 Hs nomes das escolas e dos $"ofesso"es ctados nos de$omentos so fct(cos.
6 Todas as t"ansc"6es de falas de $"ofesso"es e alunos neste t"a-al4o esto a$"esentadas na (nte)"a.
>
PEu a&alo o-se"&ando o desem$en4o da tu"ma, o-se"&ando o
com$"ometmento nd&dual. Ao" en2uanto no estou a$lcando $"o&as. A$lco
e#e"c(cos, "ecol4o, dou "eto"no $a"a os alunos. Snto 2ue eles no esto
$"e$a"ados $a"a faze" a&alao sem consultaQ 9A8HFA !FANA, AH8TUGUXS
e !NGCXS, 1* ano, 3* cclo, EMCF<.
E anda:
PEu sou t"adconal, dou $"o&as mas ou menos uma &ez $o" m's. A$lco
e#e"c(cos em sala de aula e "ealzo co""e6es colet&asQ 9A8HF. BAN!EC,
MATEMYT!+A, 1* ano, 3* cclo, EMCF<.
PE#stem &s6es -em dfe"encadas 2uanto 0 a&alao. Ae"ce-o 2ue anda esto
$"esos a uma a&alao somat&a. Est% $"esente uma dfculdade $a"a uma
$"%tca mas fo"mat&aQ 9A8HFA ECMA, +HH8BENABH8A AEBAGRG!+A,
3* cclo, EMCF<.
Ao" out"o lado, fcou cla"o nas ent"e&stas, 2ue os docentes tn4am consc'nca
da necessdade de muda" o foco da a&alao to"nando.a mas fo"mat&a. Eles sent"am a
m$o"t7nca desse $"ocesso de a&alao uma &ez 2ue, $elo "e)st"o das dfculdades do
aluno, e"a $oss(&el te" o "et"ato do desen&ol&mento do aluno em "elao a s mesmo e
aos o-/et&os $"o$ostos. Aa"a sso, em sua $"%tca, os $"ofesso"es o$ta"am $ela
ela-o"ao do +ade"no da Tu"ma e nele $assa"am a "e)st"a" os dados "elat&os ao
desem$en4o dos alunos.
Es al)uns e#em$los de de$omentos:
PHl4a, eu me dentfco com a $"o$osta de a&alao da Escola Alu"al. Sou
cont"a a "e$"o&ao. Esta&a $assando da 4o"a de muda" o estlo de a&alao. A
$"o&a e#ste, mas ela 1 um dos nst"umentos. N5s tam-1m a-olmos a notaQ
9A8HF. AEB8H, AH8TUGUXS e !NGCXS, 1* ano, EMCF<.
PAntes a&al%&amos $a"a da" notas. A$"o&a" ou "e$"o&a". A)o"a com o modelo
fo"mat&o a&alamos $a"a sa-e" o 2ue o aluno a$"endeu e o 2ue $"ecsa
mel4o"a"Q 9A8HFA !SAU8A, MATEMYT!+A e F!CHSHF!A, 1* ano, EMCF<.
PEu $enso 2ue a a&alao fo"mat&a t"az um no&o /eto da )ente ol4a" o aluno.
H $"ofesso" tem mas t"a-al4o, mas os "e)st"os a/udam mutoQ 9A8HFA
8EG!NA, +!XN+!AS e EBU+AZ[H A8T\ST!+A, 1* ano, EMCF<.
Be aco"do com os de$omentos dos $"ofesso"es, de&e".se.am "e)st"a" os $"o)"essos e
as dfculdades de cada aluno, e&tando.se os concetos e notas 2ue no e#$"essa&am o
$"ocesso de a$"endza)em do educando. Ao"tanto, esses "e)st"os se"am a "efe"'nca
dos $"ofesso"es $a"a o "e$lane/amento da ao $eda)5)ca.
Hut"o dado m$o"tante "e&elado nesta $es2usa dz "es$eto 0 conco"d7nca dos
$"ofesso"es 2uanto ao ca"%te" fo"mat&o dos nst"umentos de a&alao. Na o$no
deles, o $"ofesso" de&e"a e&ta" o $"edom(no de $un6es. Se)undo eles, os
nst"umentos de a&alao fo"mat&a se"&am $a"a o")anza" o con4ecmento,
da)nostca" o 2ue o aluno sa-a e o 2ue anda no sa-a. Nesse sentdo, a a&alao
consttuu, tam-1m, momentos de a$"endza)em, ou se/a, ela s5 faz sentdo 2uando
$"o&oca o desen&ol&mento do educando e "eo"enta a $"%tca do $"ofesso".
] $"ecso f"sa" 2ue a conce$o de a&alao da EMAM no se fez de fo"ma
$ontual ou localzada, mas encont"a&a.se em todos os es$aos da no&a o")anzao do
t"a-al4o na $e"s$ect&a $lu"al. E"a entendda, $o"tanto, como um $"ocesso $e"manente,
de ca"%te" da)n5stco e, $o" sso, de&e"a a$onta" solu6es $a"a os $"o-lemas 2ue
I
dfculta&am a a$"endza)em. Hs coment%"os a se)u" a$"esentam e#$e"'ncas dos
$"ofesso"es do 3* cclo so-"e sua e#$e"'nca de a&alao no $"ocesso:
PA&alo os meus alunos at"a&1s de a&alao da)n5stca, o-se"&ao em sala de
aula do t"a-al4o nd&dual, em du$la ou $e2uenos )"u$os. A$lco tam-1m
$"o&as no fnal da eta$a e c"o es$ao $a"a a auto.a&alao do alunoQ 9A8HF.
G!CBH, MATEMYT!+A, 3* cclo, EMAM<.
E anda:
PNa a&alao 1 fundamental acom$an4a" o cotdano da sala de aula, o-se"&a"
como os alunos se "elaconam, cum$"em sua ta"efa escola". +ostumo
d&e"sfca" as a&ala6es. A$lco $"o&a nd&dual ou em du$la e $a"a os
t"a-al4os em )"u$os $"o$on4o a auto.a&alaoQ 9A8HFA NA8CA, L!STR8!A,
3* cclo, EMAM<.
+oncluu.se, $os, 2ue o $"ocesso de a&alao adotado $elos docentes e"a
coe"ente com a fo"ma de se $ensa" a escola, a o")anzao de tem$o e es$ao, a
fle#-ldade na entu"mao e, $"nc$almente, a const"uo cu""cula". E#em$lfca essa
$e"ce$o, os se)untes coment%"os dos $"ofesso"es:
PEu sou cont"a a cultu"a da nota, da "e$"o&ao. No fo f%cl $a"a n5s "om$e"
com essa l5)ca e at1 4o/e somos $undos $elos $as e $ela comundade $ela
nossa $"o$osta alte"nat&a. 3ue"emos 2ue o nosso aluno ten4a uma out"a
"elao com o con4ecmentoQ 9A8HF. TAMES, GEHG8AF!A, 3* cclo,
EMAM<.
PT% 4% al)um tem$o n5s estamos t"a-al4ando muto tentando desco-"" e
a$"ende" fo"mas de lda" com esse aluno 2ue a$"esenta necessdades de
acom$an4amento em mutas dmens6es. H estudo de caso 2ue fzemos, a/udou
a entende" a 4st5"a de &da desse aluno. A a&alao mudou. ] $"ocessual. A
nte"&eno tem sdo uma fo"ma de acom$an4a" esse aluno. Mas, anda temos
muto 2ue a&ana"Q 9A8HFA S^N!A, +!XN+!AS, 3* cclo, EMAM<.
PEu /% estou a2u na EMAM 4% al)um tem$o e $osso dze" 2ue o 2ue sustenta a
nossa $"%tca 1 o t"a-al4o colet&o. E muto -om t"a-al4a" a2u. No 3* cclo
&oc' &' 2ue o )"u$o est% sntonzado. 3ue" faze" o mel4o". Estamos
$"eocu$ados com a fo"mao do aluno, ento a $"o$osta $lu"al concdu com
nossos o-/et&os. Temos dscutdo muto e $"ocu"ado most"a" $a"a o aluno 2ue
ele tem 2ue estuda" $a"a a$"ende" e no $a"a faze" $"o&a ou $assa" de ano. A2u
na escola 2uem estuda, estuda $"a &ale". Em )e"al, eles tam-1m &alo"zam todas
as at&dades nde$endente da nota. H desafo 1 mo-lza" os 2ue no 2ue"em
$o"2ue em casa eles no estudam. Fazem $o"2ue co-"amosQ 9A8HFA
MA8CENE, EBU+AZ[H A8T\ST!+A, 3* cclo, EMAM<.
Mas, o 2ue le&a"a um $"ofesso" do 3* cclo a se $oscona" com f"meza cont"a o
modelo de a&alao classfcat5"o_
Aode".se.a dze" 2ue o t"a-al4o colet&o e as "efle#6es "ealzadas $o" eles so-"e
a $"%tca de a&alao le&a"am.nos a $e"ce-e" 2ue o modelo de a&alao classfcat5"o
J
no cont"-u(a, de fato, $a"a a "eal a$"endza)em dos alunos e, $o"tanto, -usca&am, nos
es$aos.tem$os colet&os no&as fo"mas de desen&ol&mento do faze" $eda)5)co. Assm
sendo, $ode.se conclu" 2ue os docentes ac"edta&am numa a&alao com ca"%te"
fo"mado", da)n5stco e 2ualtat&o. H $"ocesso de a&alao fo su-sdado $o"
nst"umentos d&e"sos 2ue fo"am utlzados cotdanamente com o o-/et&o de
da)nostca" o desem$en4o dos alunos ante o $"ocesso ensno.a$"endza)em,
a-"an)endo as &%"as dmens6es de fo"mao 9co)nt&a, sococultu"al, afet&a.
emoconal e co"$o"al<. Mas, o 2ue anda consde"a&am como $"nc$al a&ano e"a a
$"%tca colet&a da a&alao. Ela )a"anta 2ue os $"nc($os e nten6es defndos
colet&amente fossem "es$etados, )a"antndo tam-1m a $lu"aldade de an%lses so-"e o
$"ocesso educat&o.
7& C#nc+0./#, *+n3"#* + *gn2c!"#* "! !-!)!./# 0!$! #* 0$#2+**#$+*
Hs dfe"entes su/etos 2ue "ec"am a escola como $"ofesso"es, alunos e $as so
su/etos a&alado"es 2ue nte"$"etam e at"-uem sentdos e s)nfcados 0 "ealdade
escola" na 2ual esto nse"dos, a $a"t" das dfe"entes letu"as dessa "ealdade,
$oss-ltadas $o" suas d&e"sas e#$e"'ncas. Nesse conte#to, um con/unto de
"efe"'ncas 1 const"u(do $o" a6es dos su/etos, os 2uas se o"enta"o a $a"t" dessas
"efe"'ncas, to"nando.as $ontos de $a"tda $a"a as a&ala6es 2ue desen&ol&em.
Besse modo, os $"ofesso"es esto en&ol&dos numa tesstu"a
I
ma"cada $o" uma
no&a fo"ma de "efle#o e a&alao da $"%tca escola", $ensada $a"a c"a" no&as "ela6es
$eda)5)cas conce-das a $a"t" de um ol4a" am$lado so-"e o 2ue 1 educa". Assm, a
conce$o de a&alao fo"mat&a 1 a-"an)ente e en&ol&e como um todo Pas "ela6es
nte"nas 0 escola, o t"a-al4o docente, a o")anzao do ensno, o $"ocesso de
a$"endza)em do aluno e anda, as "ela6es e#te"nas 0 escola, em suas nte"faces com a
socedade e a cultu"aQ 9BACGEN, ?@@@-, $. I:<.
H com$"omsso com essa $"%tca no 1 sm$les e consttu um $"ocesso de
fo"mao de um no&o $"ofesso" 2ue $ensa, c"a e se en&ol&e com out"a conce$o de
escola, de cdadana e com out"a e$stemolo)a de $"oduo de con4ecmento. Assm,
alte"a" os $"ocessos de a&alao da a$"endza)em s)nfca: alte"a" os $la"es $elos
2uas se $ensa a $"5$"a escola, a "elao da escola com a socedade= alte"a" os
"efe"encas consde"ados $ontos de $a"tda $a"a o t"a-al4o $eda)5)co= alte"a" os c"&os
de an%lse da "ealdade socal e alte"a" os $a"7met"os 2ue fundamentam a $"%tca
$eda)5)ca.
No caso das escolas $es2usadas, no se $ode af"ma" 2ue 4ou&e mudanas
efet&as no 2ue se "efe"a 0 "elao com o con4ecmento. Be modo )e"al, as aulas
mescla&am estlo t"adconal e estlo dfe"encado. Al)uns $"ofesso"es alte"a"am os
7H te"mo tessituras fo utlzado $a"a ca"acte"za" as "ela6es desen&ol&das $elos $"ofesso"es. Nos
es$aos.tem$os escola"es, os $"ofesso"es const"u("am, $lane/a"am, o")anza"am o faze" docente, tece"am
a t"ama dessas "ela6es a $a"t" de mNlt$los fos e, assm, de"am um no&o sentdo ao cotdano e 0s
$"%tcas $eda)5)cas.
:
es$aos, "eo")anza"am os alunos de fo"ma a $"o&oca" mao" nte"ao ent"e eles.
Tenta"am en&ol&'.los na dscusso dos d&e"sos assuntos $"o$ostos. Em-o"a mutos
$"ofesso"es ctassem os $"o/etos e mutos c4e)a"am a ensaa" no&as est"at1)as nessa
d"eo, a "e)"a )e"al e"a a e#$oso dalo)ada, a$enas dfe"encada $ela alte"n7nca de
$"ofesso"es e de attude "e&elado"a de uma "elao mas a-e"ta e dn7mca.
Ao" out"o lado, o cotdano escola" dessas escolas conclu e"a $e"meado $o"
con2ustas, confltos e cont"ad6es "e&elando um mo&mento de " e &", $e"meado de
$"o)"essos, e, 0s &ezes, "ecuos, de assmlao do em-ate ent"e no&as conce$6es e
ant)as no tocante 0 conce$o de a&alao. +om ce"teza, e#sta um mo&mento em
defesa de uma a&alao fo"mat&a, $"ocessual e cont(nua em conf"onto com $"%tcas de
a&ala6es t"adconas cultu"almente a""a)adas.
A $es2usa tam-1m demonst"ou 2ue a a&alao utlzada $elos $"ofesso"es como
$"%tca de nte""o)ao "e&elou.se como um nst"umento m$o"tante, ante o
com$"omsso deles com uma escola democ"%tca. Al1m dsso, esses $"ofesso"es,
nte"essados $elo $"ocesso fo"mat&o de a&alao, &&enca"am dlemas cu/a "es$osta
nem sem$"e e"a f%cl. Al)uns ousa"am na -usca de alte"nat&as, sentndo.se estmulados
$elos desafos 2ue os adolescentes se l4es a$"esenta&am no cotdano escola".
Entende"am 2ue a const"uo do no&o e#)a com$"omssos com esses desafos e
"econ4ece"am tam-1m 2ue tas desafos nst)a&am.nos a "e$ensa" o $"ocesso de ensno
snalzando no&os $ontos de $a"tda.
A $a"t" dessas coloca6es, conclu.se 2ue a cultu"a de a&alao ent"e os
$"ofesso"es $es2usados se encont"a&a em const"uo, e#)ndo anda tem$o e $"%tca
$a"a 2ue eles a$"endessem a a"tcula" e a desen&ol&e" uma a&alao dfe"encada.
Toda&a, notou.se a $"esena de mutos elementos s)nfcat&os na $"%tca de a&alao
dos $"ofesso"es e, $o"tanto, ca"acte"(stcos da a&alao fo"mat&a, como, $o" e#em$lo,
o $lane/amento da a&alao no colet&o. Nesse es$ao, o $"ofesso" te"% mas ndcat&os
2ue $e"mt"o a ele nte"$"eta", com a$oo dos $a"es, as $"%tcas de a&alao,
"elaconando.as 0 a$"endza)em dos alunos.
Tas consde"a6es conduzem ao $onto cent"al desta $es2usa o 2ual $ode se"
n&est)ado a $a"t" das se)untes $e")untas: so fo"mat&as as $"%tcas docentes de
a&alao dos $"ofesso"es do 3* cclo_ 3uas so os elementos 2ue defnem a cate)o"a
fo"mat&a_ Se a a&alao fo"mat&a est% $"esente na $"%tca desses $"ofesso"es como
tem sdo nte"$"etada e m$lementada $o" eles_
A an%lse dessas 2uest6es "e&elou 2ue os $"ofesso"es -usca&am no&as $"%tcas de
a&alao, destacando a m$o"t7nca da a&alao fo"mat&a, 2ue se desen&ol&e
"es$etando $"nc($os 1tcos o 2ue cont"-u $a"a a fo"mao de cdados c"(tcos,
autSnomos, $a"tc$at&os e sold%"os. Tal a&alao m$lca, necessa"amente, "eflet"
so-"e o 2ue 4a-tualmente se faz, o 2ue 1 necess%"o muda" e como assum" uma $ostu"a
dal1tca, $a"tndo de uma an%lse c"(tca do 2ue se $"atca comumente na escola no 2ue
se "efe"e 0 a&alao da a$"endza)em.
Nesse conte#to, 1 fundamental 2ue o $"ofesso" con4ea o aluno, &alo"ze.o e, assm,
1@
se/a ca$az de des$e"ta".l4e no&os sentdos na const"uo do con4ecmento. No caso das
escolas $es2usadas, t&e"am co"a)em de elmna" a nota e enf"enta"am o desafo .
des$e"ta" o aluno $a"a uma no&a l5)ca na "elao com o estudo. Sentndo.se
contem$lados em suas e#$ectat&as, a escola, o t"a-al4o $eda)5)co, a sala de aula
t&e"am no&os sentdos e s)nfcados $a"a seus alunos.
8& C#n*"+$!.9+* Fn!*
A t"a/et5"a &&da nesta $es2usa $e"mtu dentfca", nas $"%tcas de a&alao
dos $"ofesso"es, com$onentes fo"mat&os de uma $eda)o)a $lu"al e dfe"encada. Hs
"esultados t"azem as ma"cas dos su/etos 2ue deles $a"tc$a"am e, ao t"az'.los,
ca""e)am cons)o as lmta6es desses ol4a"es, f"uto das $"%tcas &&das e dos conte#tos
2ue as sustenta"am.
+om efeto, dentfcou.se a $"esena de mNlt$los fos e desafos 2ue se
ent"ec"uza&am e nte"a)"am fo"mando as tesstu"as docentes de a&alao 9GHMES,
?@@3<, ma"cadas $o" desafos, dlemas, lutas, mas tam-1m $oss-ldades, es$e"ana e
uto$a.
8essalta.se 2ue no se $"etenda, neste estudo, a-a"ca" a totaldade do "eal $o"
entende" a sua com$le#dade e $o" com$"eend'.lo como multfacetado. H 2ue o"a fo
a$"esentado, f"uto da n&est)ao, 1 $a"te de um un&e"so $es2usado 2ue $e"mtu
em-"en4a" em um mo&mento dal1tco, $e"meado $ela af"mao de &el4as con&c6es
e $elo desfa" de no&os s)nfcados so-"e a $"%tca de a&alao. Esse mo&mento
$e"mtu le&anta" al)umas 2uest6es e t"aa" al)umas conclus6es.
Bo c"uzamento dos dados coletados nas ent"e&stas, an%lse de documentos, com
a o-se"&ao $a"tc$ante em sala de aula e nos es$aos.tem$os colet&os dos
$"ofesso"es, delneou.se um 2uad"o 2ue atestou o em$en4o das escolas na "econst"uo
do seu $"o/eto $eda)5)co, na const"uo de $"%tcas de nte"&eno, na a&alao
fo"mat&a, como tam-1m n&estmento na fo"mao dos $"ofesso"es no cotdano do
t"a-al4o escola". Asssta.se, assm, a um mo&mento dal1tco ent"e aluno/$"ofesso" em
sala de aula e $"ofesso"/$"ofesso", nos es$aos.tem$os colet&os de $lane/amento e
fo"mao, ma"cado $ela const"uo de sa-e"es e $elos desafos do $"ocesso ensno.
a$"endza)em. E"a &s(&el, $os, o nte"esse e com$"omsso dos docentes com a
t"ansfo"mao das $"%tcas escola"es, to"nando.as mas nclus&as.
Na &e"dade, as dfculdades e"am enf"entadas colet&amente, )e"a&am, $o"tanto,
11
sentmentos de coo$e"ao, se)u"ana e $a"ce"a. Nessa medda, as e#$e"'ncas &&das
fo"am $e"mtndo a conf)u"ao de um a$"ende" a ensna" $e"ante os no&os desafos do
conte#to escola".
Ae"ce-eu.se 2ue a necessdade de dfe"enca" o ensno, de "ealza" a nte"&eno,
a t"ans$oso dd%tca, de "e.conf)u"a", na $"%tca, os sa-e"es dd%tcos, tudo sso
desencadeou um no&o $"ocesso 2ue nte"fe"u no t"a-al4o docente e nos $"ocessos
$eda)5)cos da escola. Toda&a, m$o"tante destaca" a consc'nca dos $"ofesso"es,
manfestada em dfe"entes momentos, de 2ue suas conce$6es e $"%tcas de a&alao
fo"mat&a no esta&am $"ontas e aca-adas, mas em $"ocesso de const"uo. !sso
s)nfca dze" 2ue as e#)'ncas da $"%tca cotdana nte"fe"em nos $"ocessos &&dos e
&o defnndo, tam-1m, fundamentos da conce$o de cclos de fo"mao, a$"esentando
uma no&a "elao com o con4ecmento escola" $"esente na const"uo das $"%tcas
d%"as em sala de aula.
Assm sendo, nas escolas $es2usadas, em cont"a$oso ao modelo t"adconal
m$"e)nado na cultu"a escola", eme")"am, da $"%tca dos $"ofesso"es, elementos
ca"acte"(stcos de uma a&alao fo"mat&a, ou se/a, o $"ofesso" o"entado" da
a$"endza)em do aluno. Besse modo, ele o-se"&a, "e)st"a, ac"edta na ca$acdade de
a$"endza)em do aluno, $o" sso utlza est"at1)as de nte"&eno. H aluno 1 &sto como
su/eto da a$"endza)em, desco-"e as "e)"as e $o" sso no es2uece o a$"enddo, se auto.
a&ala e 1 mas c"(tco.
Nesse sentdo, assste a um no&o conceto de a&alao 2ue "e&ela uma conce$o
de ensno 2ue se const"5 no $"ocesso. A ao de a&ala" $assa a se" entendda como
P$"ocessual e "e&elado"a das $oss-ldades de const"uo de um $"ocesso educat&o
mas "co e mas $lu"alQ 9BACGEN, ?@@?a, $. ><. Assm, a $"%tca de a&alao
fo"mat&a "econst"5 a "elao $eda)5)ca. Hs dfe"entes su/etos 2ue "ec"am, no
cotdano, a escola $"ofesso"es, alunos e $as so su/etos a&alado"es $o" s mesmos,
2ue Pnte"$"etam e at"-uem s)nfcados e sentdos 0 "ealdade escola" na 2ual esto
nse"dos, a $a"t" das dfe"entes letu"as dessa "ealdadeQ 9?@@?a, $.I< $oss-ltadas
$elas mNlt$las e#$e"'ncas &&das no conte#to escola".
Nessa d"eo, a adoo da a&alao fo"mat&a "elacona.se com a o$o de um
cu""(culo nte)"ado e e#)e 2ue se faam $"o$ostas de t"a-al4o coe"entes, com sentdo
$a"a os alunos e, e&dentemente, $a"a os $"ofesso"es. Nessa medda, a "efle#o, o
de-ate, o t"a-al4o colet&o so m$o"tantes $o"2ue cont"-u"o $a"a a mudana de
conce$6es, sentdos e s)nfcados. Assm, a adoo da a&alao fo"mat&a em sala de
1?
aula demanda uma escola &oltada $a"a os $"ocessos fo"mado"es dos educandos.
T"a-al4ando nessa d"eo, a escola assume e cum$"e seu com$"omsso socal de
nst7nca de a$"endza)em sstem%tca, "e2ue"da $elos demas tem$o.lu)a"es de &da
dos su/etos sococultu"as.
+onclundo, os dados desta $es2usa atestam 2ue uma no&a conce$o de a&alao
encont"a.se em $"ocesso de const"uo, -aseada em $"nc($os fo"mat&os, $lu"as e
dfe"encados. E, nesse $"ocesso, fo"talece a c"ena de 2ue os )e"mes da mudana esto
$"esentes na escola e so f"utos dos desafos, das necessdades, mas tam-1m das
$oss-ldades e en&ol&mento de $"ofesso"es, alunos e $as e de todos 2ue fazem $a"te
da escola. Hs su/etos 2ue $"oduzem a mudana esto em $e"manente $"ocesso de
"edesco-e"ta e consoldam.na no cotdano escola".
R+2+$nc!* B6)#g$(2c!*
AG8E+LT, 8. A !-!)!./# 2#$'!3-!. Ed6es ASA, 1::;. +oleo A"%tcas
Aeda)5)cas
AFHNSH, A. T. A-!)!./# +"5c!c#n!): "e)ulao e emanc$ao: $a"a uma socolo)a
das $ol(tcas a&alat&as contem$o"7neas. So Aaulo: +o"tez, ?@@@a.
ANB8], M.E.B.A. A&alao escola": al1m da me"toc"aca e do f"acasso. C!"+$n#* "+
P+*45*!, So Aaulo, n. ::, $.1>.?@, no&. 1::>.
ANB8], M.E.B.A. P+"!g#g! "!* "2+$+n.!* +' *!)! "+ !5)!. ?. ed. +am$nas:
Aa$"us, ?@@1.
GECH LH8!MHNTE. A"efetu"a Munc$al. C!"+$n# E*c#)! P)5$!) n: %, T5$'!*
!c+)+$!"!*: $+3$!3#* "+ 5'! n#-! 0$(3c!. Gelo Lo"zonte: AGL: SMEB, 1::>.
GE8NSTE!N, G. +lasses e $eda)o)a &s(&el e n&s(&el. T"aduo de Ma"lene
Bomn)os H"t4 e Ba)ma" M.C. M-as. C!"+$n# "+ P+*45*!, So Aaulo, n. ;:, $.?>.
;?, mao, 1:J;.
GCHHM, Gen/amn S. et al. ;!n"6##< #n 2#$'!3-+ !n" *5''!3-+ +-!)5!3#n #2
*35"+n3 )+!$nng. USA: Mac G"a` Lll, 1:I1.
GCHHM, Gen/amn S. et al. A00$+n"+ 0#5$ '!=3$*+$& Aa"s: AaOot, 1:I?.
GCHHM, G. S.= LAST!NG, T.T.= MABAUS, G. F. E-!)5!c,n "+) !0$+n"1!>+.
Guenos A"es: T"o2uel, 1:IK. &.1.
GHU8B!EU, A. C. SOstames dbense)nement et sOstames $ens1e. R+-5+ In3+$n!3#n!)+
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13
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