Plan de clase (1/3)

Escuela: ____________________________ Fecha: ____________________

Profr. (a): _______________________________________________________
Curso: Matemticas 9 Eje temtico: FE M !ema: Medida
Contenido: 9.2.4 Anlisis de las relaciones de los cuadrados que se construyen
sobre los lados de un tringulo rectngulo.
"ntenciones didcticas: Que los alumnos determinen las relaciones entre las reas
construidas sobre los lados de un tringulo rectngulo, mediante la superposicin de
superficies y el clculo de reas.
Consi#na 1: Organizados en equipos, en una hoja construyan dos cuadrados
tomando como base las medidas de los lados menores del siguiente tringulo.
espu!s tracen una diagonal en cada cuadrado que construyeron, recorten las figuras
"resultantes y con !stas intenten cubrir el cuadrado trazado en el lado mayor.
#$on las figuras recortadas lograron cubrir toda la superficie del cuadrado mayor% #&or
qu! crees que sucede esto%
#Qu! clase de tringulo es el que est sombreado%
Consi#na $: 'n los mismos equipos, resuel(an el siguiente problema:
)e (an a construir * plazas cuadradas adyacentes a los l+mites de un jard+n, como el
que aparece en el dibujo, tomando como base las medidas de sus lados.
#$unto mide el rea de cada una de las plazas%
'ncuentren qu! relaciones hay entre las reas de las tres plazas.
#Qu! figura geom!trica representa el jard+n%
Consideraciones %re&ias:
&ara realizar la acti(idad de la primera consigna se requieren tijeras, hojas de colores
o de foami. 'sta forma de comprobar la relacin entre las reas de los cuadrados es
(lida para el tringulo rectngulo issceles. 'l armado de la figura de la primera
consigna puede quedar as+:
)e espera que los alumnos digan que es un tringulo rectngulo issceles y que
determinen que la suma de las reas de los cuadrados construidos sobre los lados
iguales es equi(ale al rea del cuadrado del lado mayor.
'n la segunda consigna, mediante el clculo de las reas de las plazas, se den cuenta
que al sumar el rea de los cuadrado menores el resultado es igual al rea del
cuadrado mayor.
's importante que ad(iertan que no es la ,nica relacin, sino que determine que hay
otras relaciones, la del rea de uno de los cuadrados menores con respecto al rea del
cuadrado mayor o (ice(ersa.
'(ser&aciones %osteriores:
-. #$ules fueron los aspectos ms e.itosos de la sesin%
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
/. #$ules cambios considera que deben hacerse para mejorar el plan de clase%
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
*. &or fa(or, califique el plan de clase con respecto a su claridad y facilidad de
uso para usted.
Mu )til *til +so limitado Po(re
Plan de clase ($/3)
Escuela: ____________________________ Fecha: ____________________
Profr. (a): _______________________________________________________
Curso: Matemticas 9 Eje temtico: ,- P. !ema: Medida
Contenido: 9.2.4 Anlisis de las relaciones de los cuadrados que se construyen
sobre los lados de un tringulo rectngulo.
"ntenciones didcticas: Que los alumnos (erifiquen las relaciones entre las reas
construidas sobre los lados de un tringulo rectngulo, mediante la comparacin de
superficies y de forma algebraica.
Consi#na 1. 0eunidos en binas, comparen las superficies de las figuras siguientes y
determinen qu! relacin hay entre el cuadrado interior de la figura / y los cuadrados
interiores de la figura -.
$on base en la relacin que encontraron y considerando la figura *, elaboren una
conclusin.
1igura *
Consi#na $: 'n la misma bina, analicen las siguientes figuras y comprueben
algebraicamente que la suma de las reas sombreadas de la figura 2 es igual al rea
sombreada en la figura 3.
Consideraciones %re&ias:
'n la consigna - para calcular las reas, se considerar que cada cuadrado de la
cuadr+cula representa una unidad.
4os alumnos tendrn que darse cuenta que los tringulos son iguales y por lo tanto
suman la misma rea en cada figura, por consiguiente la suma de las reas de los dos
cuadrados interiores de la figura - equi(alen al rea del cuadrado interior de la figura
/.
)e espera que con la equi(alencia de reas que utilizaron en la primera parte de la
consigna y contrastndolo con la figura *, (erifiquen que se cumplen las relaciones de
los cuadrados que se construyen sobre los lados de un tringulo rectngulo
5na opcin es hacer la acti(idad apoyndose en geogebra, con la (entaja que al
mo(er un (!rtice de la figura para cambiar sus dimensiones ad(iertan que la relacin
entre las reas de los cuadrados se conser(a.
'sta acti(idad la podr encontrarla en: ____
'n la segunda consigna se trata de que los alumnos recurran a sus conocimientos de
lgebra para comparar las reas de las figuras 2 y 3 y determinar que son
equi(alentes. 4a cual puede ser de la siguiente manera:

Que al contrastarlo con la figura $ comprueben las relaciones de los cuadrados que
se construyen sobre los lados de un tringulo rectngulo.
6ambi!n se les puede solicitar que encuentren el rea de uno de los cuadrados
menores si se conoce el rea del cuadrado mayor y uno de los menores, para lo cual
tendrn que despejar en .
'(ser&aciones %osteriores:
-. #$ules fueron los aspectos ms e.itosos de la sesin%
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
/. #$ules cambios considera que deben hacerse para mejorar el plan de clase%
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
*. &or fa(or, califique el plan de clase con respecto a su claridad y facilidad de
uso para usted.
Mu )til *til +so limitado Po(re
Plan de clase (3/3)
Escuela: ____________________________ Fecha: ____________________
Profr. (a): _______________________________________________________
Curso: Matemticas 9 Eje temtico: ,- P.
Contenido: 9.2.4 Anlisis de las relaciones de los cuadrados que se construyen
sobre los lados de un tringulo rectngulo.
"ntenciones didcticas: Que los alumnos infieran que slo en los tringulos
rectngulos se cumple que el rea del cuadrado construido con la medida del lado
mayor es equi(alente a la suma de los cuadrados construidos con las medidas de los
lados menores, mediante el clculo de las reas.
Consi#na: 'n equipos calculen el rea de los cuadrados que se pueden construir con
las medidas de los lados de cada tringulo para completar la siguiente tabla.
7o.
1igura
)uma de las reas
de los cuadrados
con las medidas de
los lados menores
8rea del
cuadrado con
la medida del
lado mayor
7ombre del
tringulo por la
medida de sus
ngulos
7ombre del
tringulo por la
medida de sus
lados
-
/
*
9
1igura -
1igura /
1igura *
1igura 9
#'n qu! tringulos se cumple que la suma de las reas de los cuadrados construidos
con la medida de los lados menores es igual al rea del cuadrado construido con la
medida del lado mayor%
'scriban una conclusin acerca de la relacin que encontraron
Consideraciones %re&ias:
espu!s de que los alumnos analizan diferentes tringulos llegan a la conclusin de
que las relaciones de los cuadrados que se construyen sobre los lados de un tringulo
rectngulo se cumplen slo en esa clase de tringulos.
)e les comenta que en el tringulo rectngulo el lado opuesto al ngulo recto se llama
hipotenusa y los lados que forman al ngulo recto son los catetos y que el teorema de
&itgoras se:ala que, en un tringulo rectngulo/ el cuadrado de la hipotenusa es igual
a la suma de los cuadrados de los catetos.
'n internet hay muchas opciones para consolidar este conocimiento, algunas de ellas
se muestran a continuacin:

http:;;basica.sep.gob.m.;dgdgie;c(a;gis;inde..html en matemticas *<, forma
espacio y medida. 0eacti(o *= teorema de &itgoras ;demostracin;sumar
reas.
>>>.disfrutalasmatematicas.com;geometria;teorema?pitagoras.html.
http:;;docentes.educacion.na(arra.es;msadaall;geogebra;pitagoras.htm
@ideos:
http:;;>>>.youtube.com;>atch%(AB>e.fpCD$E
http:;>>>.youtube.com;>atch%(A$2ED5de3FG
'(ser&aciones %osteriores:
-. #$ules fueron los aspectos ms e.itosos de la sesin%
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
/. #$ules cambios considera que deben hacerse para mejorar el plan de clase%
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
*. &or fa(or, califique el plan de clase con respecto a su claridad y facilidad de
uso para usted.
Mu )til *til +so limitado Po(re