DESARROLLO DEL ADOLESCENTE

Anglica Garca Mndez

Maestra, Corrientes Psicolgicas.




HENRY YAIR CERON MONROY
ANGELES CONTRERAS GARIA
KAREN ITZEL LUNA HERNANDEZ
ANGIE MAGALY UMAA FUENTES










UNIVERSIDAD VERACRUZANA
FACULTAD DE PSICOLOGIA
Xalapa, Abril 2014
Desarrollo psicosocial en la adolescencia.
La bsqueda de la identidad.
La formacin de la identidad personal est muy ligada a la identidad sexual, sin embargo
abarca ms factores, (Jodar, Prez, Silvestre & Sol, 1996). En primer lugar, resulta necesario
definir concepto de s mismo entendido como la forma en la que un individuo percibe
caractersticas propias valorndolas positiva o negativamente pero siempre reconociendo que son
parte de s mismo, dentro de la formacin del autoconcepto se admiten o evalan aspectos fsicos
o corporales, personales (ideologa, funcin social y aspiraciones, aptitudes, cualidades y
defectos), adaptativos (competencias propias y actividades), sociales (preocupaciones y actitudes
sociales; relaciones sexuales) y lo referente a la percepcin bidireccional con las personas que le
rodean, , (Lcuyer, 1994 citado por Jodar. et al., 1996).
Desde la teora de Erickson se considera que la formacin de la identidad es la que va a
posibilitar un patrn de coherencia y continuidad a lo largo de toda la vida; en su teora propone
ocho etapas del desarrollo humano, pero en el presente trabajo nos vamos a enfocar en la fase de
identidad frente a confusin de identidad puesto que corresponde al desarrollo de los
adolescentes, en sta bsicamente se replantean las identidades establecidas en las anteriores
etapas del desarrollo y se puede presentar un conflicto entre como es visto el individuo por los
dems y cmo percibe su existencia e identidad, (Erikson, s.f. citado por Jodar. et al., 1996).
Segn varios tericos, la adolescencia es la edad de la crisis de la identidad personal. Desde la
perspectiva de Lcuyer citado por Jodar. et al., 1996, se considera que en los adolescentes no se
reflejan caractersticas homogneas, sin embargo se notan las siguientes similitudes: hacen
autodefiniciones de caractersticas comportamentales y psicolgicas que antes no hacan y que
estn marcadas de un carcter, negativo, interrogativo y de inseguridad, adems, disean
estrategias que garanticen su adaptacin y en las que se manifiesta su necesidad de libertad y
autonoma. De igual forma, estn concentrados en su apariencia fsica y en la imagen que tienen
los dems sobre ellos, las anteriores caractersticas varan segn el gnero.
Erikson: Identidad frente a confusin de identidad.
Por otra parte, Erickson concibe que la etapa de la adolescencia se caracterice por la difusin
de la identidad en la que los problemas presentados se agrupan en cuatro categoras. La primera
de ellas es la intimidad, en sta el adolescente tiene la necesidad de compartir experiencias y
deseos con el sentimiento de que ahora le van a pertenecer al otro, en segundo lugar, se presenta
un conflicto en la perspectiva temporal que se refiere al deber de tomar decisiones frente al futuro
y se suelen presentar dificultades para asumir esta responsabilidad; la tercera categora es la
laboriosidad, en la que los adolescentes presentan conflictos para aplicar de forma eficaz las
capacidades a las tareas que deben realizar; por ltimo, la identidad negativa, que es la negacin
a asumir el rol o status social que le corresponde segn el entorno social en el que se
desenvuelva, (Jodar. et al., 1996).
Marcia: Estados de identidad, crisis y compromiso.
Marcia tomando como base los planteamientos de Erickson disea y describe cuatro niveles en
la adquisicin de la identidad, el primero de ellos es la difusin de la identidad, en la que el
individuo todava no ha alcanzado ningn compromiso ni ha sufrido ninguna crisis; el segundo
nivel se refiere a la identidad establecida prematuramente, en la que el individuo establece su
identidad a partir de criterios externos y no a partir de una crisis; en tercer lugar est el nivel
denominado moratoria que indica que el individuo se encuentra en una situacin de crisis porque
est intentando elaborar su identidad por ltimo se encuentra el nivel de logro de identidad en el
que como su nombre lo indica es el resultado de la crisis vivida en la que el sujeto ha alcanzado
asumir los compromisos ocupacionales e ideolgicos, (Jodar. et al., 1996).
Factores tnicos en la formacin de la identidad.
A todo lo anterior es importante agregar que hay condiciones de vida que pueden modificar la
forma en la que se determina la identidad en los adolescentes, (Jodar. et al., 1996), por ejemplo,
los factores tnicos, en este caso especialmente los jvenes presentan conflictos porque deben
integrar identidades mltiples, provenientes tanto de los valores de su propia comunidad como de
la sociedad en general y de su propio criterio. Se ha encontrado que los jvenes provenientes de
este tipo de comunidades resultan favorecidos por su procedencia ya que les ayuda a establecer
una identidad firme y segura siguiendo las costumbres propias de su familia y entorno directo,
(Papalia, Olds & Feldman, 2005).
Sexualidad.
Las relaciones ntimas entre los adolescentes permite que se afiance su autonoma, su
identidad sexual y que se potencien aspectos de su personalidad, (Jodar. et al., 1996)
El inicio de la sexualidad en los adolescentes no son las relaciones sexuales sino
representaciones simblicas de sta, como los sueos, las masturbaciones, el establecimiento de
relaciones erticas por medio de caricias y besos sin llegar al acto sexual; el desarrollo de la
sexualidad es muy influenciado por los valores y aspectos morales de la sociedad en la que se
desenvuelva el individuo, es a partir de esto que se presentan diferencias en su iniciacin y en la
expresin de la orientacin sexual, como en el caso de la homosexualidad que se presentan ms
dificultades por la desvalorizacin social y en si el proceso de identificacin sexual resulta ms
complejo, (Jodar. et al., 1996).
Respecto a la prevencin de embarazos, Jodar y otros (1996), sostiene que no todos los
adolescentes utilizan mtodos anticonceptivos a la hora de tener relaciones sexuales, las
explicaciones sugieren que se debe primero a la ignorancia que an prevalece en algunas
personas o por el contrario, se conoce la informacin pero no se aplica por sentimientos de
culpabilidad originados por la presin social o por las vivencias propias del acto sexual que
ponen en riesgo a los jvenes, por ejemplo, ansiedad. Debido a la falta de esta prctica preventiva
se han venido presentando muchos embarazos no deseados que conllevan consecuencias graves
para los nuevos padres, ya que para algunos implica dejar de estudiar, empezar a trabajar, dejar
actividades propias de su edad y asumir nuevas responsabilidades, adems, se ha encontrado que
una gran parte de las adolescentes que quedan embarazadas deben educar a sus hijos solas y no
cuentan con el apoyo de una pareja. Esto tambin repercute en el mbito familiar, porque se
modifica el sistema y se necesita de una reestructuracin funcional de las dinmicas familiares.
Pero los embarazos no es la nica consecuencia no deseada de tener relaciones sexuales de
forma irresponsable, de igual manera, las enfermedades de transmisin sexual constituyen una
problemtica vigente y grave que se ha presentado con mayor prevalencia en los jvenes. El
contagio de cualquier enfermedad de este tipo ha sido evaluado como un castigo, por esto se ha
recomendado brindar mayor informacin sobre las formas de contagio y la asistencia que reciben
los afectados y promover el valor de las relaciones sexuales en su dimensin positiva para
eliminar los tabs negativos presentes alrededor de esta problemtica, , (Jodar. et al., 1996).

Relaciones con la familia, los pares y la sociedad adulta.
Las relaciones interpersonales de los adolescentes se han caracterizado por establecerse entre
pares dejando de lado en cierta forma a su familia y adultos, sin embargo, se ha notado a travs
de investigaciones que los adolescentes a pesar de tener un contacto muy cercano con sus pares
para tratar temas del presente y emocionales, recurren en primera medida a sus padres cuando se
trata de su futuro y de temas que involucran lo material y lo moral, (Rodrguez, 1973 citado por
Jodar. et al., 1996). A continuacin se van a describir caractersticas de las relaciones
interpersonales entre los adolescentes sus familias, sus pares y la sociedad adulta.
Las relaciones con la familia.
La independencia de la familia hace parte de la culminacin de la adolescencia, que esto se d
depende en gran medida del estilo de las relaciones predominantes en el mbito familiar; se
considera que una familia en la que sus relaciones se rigen por un estilo democrtico favorece el
buen establecimiento de la identidad en un adolescente ya que se toman en cuenta sus opiniones,
derechos y deberes, a pesar de existir este contexto prspero se pueden presentar conflictos por la
diferencias generacionales que no siempre son tan negativos como se ha sealado en parte de la
literatura, (Jodar. et al., 1996).
La crisis de la adolescencia es un evento que repercute y afecta a todos los integrantes de la
familia, en el caso de los adolescentes se modifica la percepcin que se tiene sobre los padres lo
que dar paso a un estilo de vida ms autnomo, por su parte, los padres pueden tomar esta etapa
de diferentes maneras variando segn su punto de vista psquico personal, por ejemplo, puede
que les haga revivir eventos de su propia adolescencia, coincidir con la crisis de la madurez o
tener sentimientos de perdida, etc. Puesto que este proceso incluye a toda la familia se debe
presentar una adaptacin mutua que se va a desarrollar paulatinamente, (Jodar. et al., 1996) y que
va a depender en gran medida de los estilos interactivos establecidos previamente, (Adams y
colaboradores citados por Jodar. et al., 1996).
Tambin se presentan diferencias de gnero en las relaciones familiares, segn Jodar. et al.,
(1996) los hombres y mujeres adolescentes suelen comunicarse ms con la madre pero se
presenta la siguiente distincin, parece ser que las mujeres mantienen una relacin ms cercana
pero ms conflictiva con su madre y en los hombres se presenta lo contrario, es decir, menos
conflictivos pero ms distantes; en relacin a la interaccin con el padre, este autor afirma que es
mas de orientacin en los aspectos generales de la vida.
Adems, los adolescentes suelen ser ms cercanos a sus hermanos, aunque este aspecto
depende de la edad que tengan, (Jodar. et al., 1996), as mismo, la
relacin que entablan con sus abuelos, puede ser menos frecuente en comparacin a la infancia
pero de mayor calidad. (Tyskowa, 1993 citada por Jodar. et al., 1996).
Las relaciones con los pares.
Las relaciones que se establecen entre pares gozan de grandes caractersticas, a diferencia de
las interacciones con los adultos y a pesar de existir distinciones entre los integrantes de un grupo
de amigos adolescentes se presenta un alto grado de simetra, ya que existe reciprocidad a la hora
de abordar diferentes temas, situaciones, tambin en gustos y preferencias, (Jodar. et al., 1996).
En este orden de ideas, se forman grupos que se diferencian en gran medida de los que se
creaban en la infancia, as se establecen grupos mixtos en los que se entablan relaciones ms
ntimas y evolucionan junto con sus compaeros de forma recproca y complementndose entre s
para suplir ciertas funciones y roles familiares. Adems la formacin de grupos entre los
adolescentes permite que se identifiquen como un grupo autnomo e independiente de la
sociedad adulta, tambin ensea y prepara para situaciones de la vida adulta como las diferencias
sociales, deferencias de gnero y discriminacin por clase. etc. Los grupos y la familia pueden
tener funciones complementarias en el desarrollo del adolescente, siempre y cuando en cada uno
de estos ambientes se proporcione libertad para desarrollarse, (Jodar. et al., 1996).
La construccin y el cuidado de las amistades en la adolescencia parecen ayudar al
adolescente en la formacin de su identidad. Las amistades en esta etapa se caracterizan en que
sus miembros buscan afectividad, intimidad, confianza, intereses comunes, compartir actividades,
sacrificio y desinters, (Lutte, 1992 citado por Jodar. et al., 1996). Douvan y Adelson (1966)
citados por Jodar. et al., (1996) plantearon tres etapas para categorizar la amistad, de esta forma,
afirman que de los 11 a 13 aos de edad la amistad est fundamentada en actividades comunes,
de los 14 a 16 aos se basa en la intimidad, en la que se exige mucha confianza para contar
experiencias privadas y por este aspecto critico puede tornarse dificil la relacin, finalmente, en
la etapa final que inicia a los 17 aos se consolidan con mayor madurez las amistades y se
esperan las aportaciones del otro considerando su diferencia. Es significativo resaltar que las
amistades son importantes porque son el contexto o ambiente que va a propiciar las relaciones
ntimas o amorosas.
Conducta antisocial y delincuencia juvenil.
As como se forman grupos para el esparcimiento y la interaccin sana, se construyen otros en
los que varias personas regidas por reglas internas muy duras buscan realizar actividades
delictivas, se ha notado que generalmente estn compuestos por hombres y se considera que se
crean no solo por la bsqueda de autonoma, normal en la adolescencia sino tambin porque estn
sumergidos en un contexto social difcil. Especialmente en este tipo de grupos se presenta
tambin el consumo de drogas ilegales, que aunque puede estar muy influenciado por la familia y
el grupo tambin depende en gran medida de las caractersticas de personalidad del adolecente,
(Jodar. et al., 1996).









Referencias
Jodar, M., Prez, M., Silvestre, N., & Sol, M. (1996). Psicologa evolutiva: Adolescencia, edad adulta y
vejez. Barcelona: Ceac.
Papalia, D., Olds, S. & Feldman, R. (2005). Desarrollo Humano. Mxico, D.F: McGRAW-
HILL/INTERAMERICANA EDITORES, S.A. DE C.V.