UNIVERSIDAD NACIONAL DEL NORDESTE

FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE FILOSOFA
Propuesta de Materia Colectia
!NOSEOLO!A
Fu"da#e"taci$"
El programa que aqu se presenta fue construido por un grupo de estudiantes y
egresados de la carrera de Filosofa de la UNNE. El carcter colectivo de tal
construccin responde a mltiples motivaciones. En principio, dados los hechos
ocurridos durante en la materia durante el ciclo lectivo !", los cuales derivaron en
el inicio de un proceso de informacin sumaria de#ido a los episodios de maltrato y
a#uso de poder. $or esta ra%n, consideramos imprescindi#le contemplar
efectivamente las opiniones e intereses de los y las estudiantes que han atravesado
ese proceso, aspirando a que nunca ms sucedan episodios de tal naturale%a en
nuestra Universidad.
$or otro lado, la participacin activa de los y las estudiantes en la plani&cacin de una
materia contri#uye a la democrati%acin de los m#itos universitarios, so#re todo en
un espacio 'las ctedras( atravesado por relaciones de poder que privilegian a la
&gura del docente como fuente de toda verdad, al tiempo que menosca#an el rol de
los estudiantes, marginndolos a la memori%acin y repeticin de contenidos. En un
conte)to institucional en el que se est impulsando el de#ate so#re la necesidad de
reformas en los planes de estudio, es imprescindi#le que tanto docentes como
estudiantes puedan a#ordar la ela#oracin colectiva de proyectos y programas para
dicha reforma.
Finalmente, la ela#oracin de un programa asentado en las necesidades de los y las
estudiantes, contemplando necesariamente los contenidos mnimos dispuestos por el
$lan de Estudios, tiene ms posi#ilidades de estimular sus intereses y favorecer su
intervencin participativa a lo largo del cursado.
Formalmente, la ctedra Gnoseologa forma parte del *rea de +aterias $ro#lemticas
y se u#ica en el segundo nivel del $rofesorado y la ,icenciatura en Filosofa. En
consonancia con los o#-etivos de dicha *rea, este programa parte de un enfoque
histrico.pro#lemtico que aspira a temati%ar las discusiones &los&cas en torno del
conocimiento desde diferentes hori%ontes histricos y corrientes del pensamiento.
$ara ello se estructura en #ase a cuatro grandes pro#lemas que ordenan el recorrido
histrico a trav/s de las principales concepciones gnoseolgicas0 la relacin entre
verdad y poder, las diversas vas de acceso a la realidad, la cuestin del m/todo y la
su#-etividad, y el pro#lema de la o#-etividad. 1dems, presenta una unidad
introductoria que pro#lemati%a la metodologa de tra#a-o de la materia, su conte)to
de produccin, as como la diversidad de conceptos de conocimiento y de disciplinas
que lo a#ordan.
O%&etios
2enerar un espacio de tra#a-o colectivo, de de#ate y de construccin del
conocimiento.
Fomentar la capacidad de re3e)ionar y posicionarse crticamente frente a los
supuestos e implicancias de las distintas pro#lemticas gnoseolgicas.
4econocer la procedencia histrica de las pro#lemticas gnoseolgicas y sus
desarrollos tericos.
1
+ostrar los supuestos y las formaciones de poder implcitos en las teoras del
conocimiento.
Utili%ar y valorar el dilogo como forma de apro)imacin colectiva y como proceso
interno de construccin de aprendi%a-es signi&cativos.
1plicar los contenidos aprendidos de la materia por medio de la produccin de
te)tos y e)posicin oral argumentada.
Co"te"idos
'( I"troducci$"
$resentacin de la metodologa de tra#a-o. 5onte)to de produccin del conocimiento
en la Universidad. 6iversidad de disciplinas que a#ordan los pro#lemas del
conocimiento. 6iversidad de de&niciones de conocimiento.
)i%lio*ra+,a
1177. UBA Factory. Reestructuracin capitalista y lucha de clases en la Universidad de
Buenos Aires (1992 2!!"#. +s 8ue un Nom#re . 4evista 6ial/9tica . 5olectivo de
estudiantes de &losofa, :uenos 1ires, !!;.
1177. $rograma de 2noseologa. Facultad de <umanidades . UNNE, 4esistencia
'5haco(, !"=.
1177. $rograma de la +ateria 5olectiva >Epistemologa y +/todos de ?nvestigacin
@ocialA. Facultad de Filosofa y ,etras . U:1, :uenos 1ires, !"=.
1177. $rograma del @eminario 5olectivo >5onocimiento, verdad y poder. Una visin
crtica de la epistemologa de las 5iencias @ocialesA. Facultad de Filosofa y ,etras .
U:1, :uenos 1ires, !!;.
:BU46?EU, $ierre. >El campo cient&coA en0 $ntelectuales% poltica y poder. Eude#a,
:uenos 1ires, "CCC.
41N5?E4E, Dacques. &l 'aestro ignorante. ,i#ros del Eor%al, :uenos 1ires, !!F.
4B+1N, +a)imiliano. >$roduccin de conocimientos y reproduccin del poder en
nuestra FacultadA. En0 (i)u*arnos de nuevo. Revista de &studiantes de Filoso+a de la
U,,&. NG "". 4esistencia '5haco(, 1#ril !!;.
-( La relaci$" e"tre erdad . poder
Btra historia de la verdad0 la verdad como adecuacin, la verdad como
transformadora de la realidad, la verdad como persuasin, la verdad platnica. ,a
parresa como decir vera%.
)i%lio*ra+,a
6?1E, Esther y <E,E4, +ario. &l conoci'iento cient-co. .acia una visin crtica de la
ciencia. Eude#a, :uenos 1ires, "CHF.
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octu#re de "CC=.
FBU51U,K, +ichel. >7erdad y poderA. En0 1icro+sica del poder. ,a $iqueta, +adrid,
"CC. $p. "CH.!!.
FBU51U,K, +ichel. >El 5ora-e de la 7erdadA. Krad. <oracio $ons. F5E, :uenos 1ires,
!"".
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$,1KLN. Rep2)lica. 2redos, +adrid, "CHH.
$,1KLN. 3eeteto. 2redos, +adrid, "CC.
/( Diersas ,as de acceso a la realidad
2
1rte, religin, mito y ra%n. ,a construccin histrica del conocimiento racional como
fuente primordial de la verdad. ,as crticas a la racionalidad occidental desde la
Filosofa ,atinoamericana.
)i%lio*ra+,a
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0( El pro%le#a del #1todo . la su%&etiidad
El planteo gnoseolgico en la +odernidad. ,a #squeda del m/todo correcto para
acceder a la verdad. El principio de la su#-etividad. 4acionalismo, Empirismo e
?rracionalismo. ?dealismo trascendental. 4acionalidad y proyecto #urgu/s.
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2( El pro%le#a de la o%&etiidad
,a o#-etividad del conocimiento y su consagracin en el $ositivismo. ,as crticas del
perspectivismo y la posmodernidad. ,as relaciones entre lengua-e y conocimiento a
partir del 2iro ,ingRstico.
)i%lio*ra+,a
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3
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:uenos 1ires, "CF;.
U<B4F, :en-amin. 4engua*e% pensa'iento y realidad. :arral, :arcelona, "CF".
Metodolo*,as de e"se3a"4a
,a enseVan%a de los contenidos correspondientes a la 1signatura estar #asada en
una metodologa interdisciplinaria y pro#lemati%adora en relacin con las discusiones
gnoseolgicas ms importantes. El equipo docente tra#a-ar -unto con los y las
estudiantes en el desarrollo complementario de las siguientes actividades0
W 4ecuperacin crtica de conocimientos previos so#re los temas a#ordadosX
W E)posiciones dialogadas acompaVadas de esquemas, mapas conceptuales yIo
proyecciones de diapositivas digitalesX
W ,ectura, interpretacin y comentario de te)tosX
W 4esolucin de guas de estudioX
W @esiones de discusin en instancias de tra#a-o grupalX
W 1compaVamiento a estudiantes mediante tutoras presenciales y virtuales
'correo electrnico, face#oo9 yIo UNNE virtual(.
Ealuaci$"
6urante el desarrollo de las clases se utili%arn de manera complementaria dos
formas de evaluacin de los aprendi%a-es de los y las estudiantes, quienes sern
puestos en conocimiento de ellas desde el inicio mismo del dictado de la 1signatura.
$or un lado, una evaluacin de carcter procesual que tendr en cuenta el desarrollo
de las capacidades propias de cada estudiante, sus conocimientos previos, el esfuer%o
puesto en alcan%ar los o#-etivos planteados por la ctedra y la participacin en las
actividades plani&cadas. $or otro lado, una evaluacin de carcter puntual a lo largo
del cursado, mediante dos instancias de e)menes parciales y la presentacin de tres
Kra#a-os $rcticos.
1m#as formas de evaluacin atendern a los siguientes criterios0
+ane-o adecuado de los conceptos de la disciplina.
Utili%acin del dilogo como medio adecuado para -usti&car, criticar y refutar
posiciones.
5apacidad de anlisis y sntesis de la #i#liografa propuesta.
+ane-o de material complementario pertinente a la asignatura para su ela#oracin,
contrastacin y utili%acin crtica en relacin a los temas a#ordados.
1simismo, se utili%ar una herramienta de autoevaluacin del equipo docente0 en el
transcurso de las ltimas clases del cursado se entregar a los y las estudiantes un
cuestionario a#ierto y annimo en el cual puedan e)presar su opinin so#re los
aspectos que consideren positivos y negativos de la 1signatura, as como sus
propuestas para tra#a-ar en ellos.
$rofesor0 +a)imiliano 4omn
"
1
Si bien con el fin de atender a las formalidades vigentes el firmante es el Profesor Maximiliano Romn, este programa fue
elaborado colectivamente y ser tambin dictado en forma colectiva
!