Programa Intel Educar

Curso Esencial
Plantilla del plan de unidad
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Autor de la unidad
Nombre y apellido Hilda Mabel Pealoza Barra
Nombre de la institucin educativa olegio !aniel "lvarez
#bicacin de la institucin educativa $lano ativ%, Mariato, Prov. de &eraguas
'tros datos de la institucin educativa
risol de razas, lleno de (ermosos paisa)e desde selv%ticos y
costeros, por estar ubicado cerca de muc(as Playas *ursticas y
+onas Montaosas. on gran diversidad de animales y
vegetacin extica. ,egin productora de diversas -ormas de
alimentos.
Descripcin de la unidad
Ttulo de la unidad
Los Efectos del Cambio Climtico y la Temperatura sobre la Vida en la Regin
de Mariato.

Resumen de la unidad
Un resumen conciso de su unidad que incluya los temas, las principales actividades, los productos de los
estudiantes, los posibles roles que los estudiantes deben asumir en el proyecto y una breve explicacin de cmo las
actividades ayudan a los estudiantes a responder las preguntas esencial, de unidad y de contenido.
Espacio/s curricular/es o asignatura/s
Asignatura: Ciencias Naturales
Asignaturas correlacionadas:
Matemticas: Conversiones y clculos de temperatura por medio de frmulas.
Geografa: Posicin geogrfica y distribucin de los continentes.
Historia: rigen del termmetro
Ao y nivel
!"# Pre#media
Tiempo necesario aproimado
$ semanas
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!undamentos de la unidad
C"#TE#ID"$
REA L!" "ERE" V#V!" $ "% AM&#E'TE
C"#CEPT%A&E$
%actores &ue determinan la temperatura del planeta.
'l clima y su influencia en el medio terrestre y los seres vivos (temperatura) viento y otros
fenmenos*.
'l e+e terrestre y su efecto en las condiciones del planeta.
PROCEDIMENTALES
,emostracin del efecto del cambio climtico sobre la temperatura de la tierra y las
condiciones de vida de los seres vivos.
-nvestiga) anali.a y describe algunos problemas asociados a los efectos del cambio
climtico y la temperatura sobre la vida en la /egin de Mariato.
'laboracin de un PP0 donde muestra los resultados de su investigacin sobre la regin
de Mariato y los discute en clases.
ACTITUDINALES
Concienciar a los estudiantes en la importancia de conocer la influencia de las
actividades 1umanas sobre el efecto del cambio climtico y la temperatura en la
sostenibilidad de la vida en la regin.
"'(ETI)"$ DE& APRE#DI*A(E
-nvestiga) anali.a y propone proyectos &ue identifi&uen los problemas &ue tienen &ue ver
con los efectos de la temperatura y la intervencin del cambio climtico sobre los
ecosistemas terrestres y acuticos) aplicndolos al conte2to del rea donde vive el
estudiante.
'nuncia posibles soluciones a los problemas encontrados y asociados a los efectos del
cambio climtico y la temperatura sobre la vida en la /egin de Mariato.
Comprende la importancia de la influencia del 1ombre en la conservacin de los recursos
para minimi.ar los efectos del cambio climticos y la temperatura sobre la vida en la regin
de Mariato
PRE+%#TA$ "RIE#TAD"RA$ DE& P&A# DE %#IDAD
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Pregunta esencial o 3Cmo el clima puede condicionar tu vida4
Preguntas de unidad
o 3Cmo los Movimientos del Planeta 0ierra influyen
sobre las 0emperaturas y los cambios climticos del
Planeta4
o 3Podras enumerar y describir algunos problemas
asociados a la temperatura de tu comunidad4

Preguntas de contenido
o 35u6 es temperatura) &u6 es calor4 3Cmo se
diferencian4
o 3Cules son los factores &ue determinan la temperatura
del planeta4
o 3Cules son los efectos actuales del cambio climtico y
la temperatura sobre la regin de Mariato4
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Plan de evaluacin
Cronograma de evaluaciones
Antes de
empe,ar el
tra-a.o del
proyecto
Durante el desarrollo del proyecto %na ve, completado el
proyecto
Preguntas
'2ploratorias
758
7ituacin
Problemtica
'ncuesta en lnea
PP0
'2posicin del PP0
Resumen de evaluaciones /escri-ir antes durante y despu0s del proyecto1 E.emplo lluvias
de ideas2 $PA 3 otros
4etodologa de
evaluacin
Propsito Cuando utili,ar
Preguntas exploratorias onocer los saberes
previos de los
estudiantes.
6l inicio del proyecto
786 onocer 9ue sabe, 9ue
desea aprender y 9ue
aprendi al -inal del
proyecto.
6l inicio y al -inal del
proyecto.
7ituacin Problem%tica #tilizar el pensamiento
crtico mediante varias
t:cnicas, como la espina
de pescado, mapa
mental, diagrama de
pastel;
$uego de resuelta las
preguntas exploratorias y
el 786 de inicio el
estudiante lo realizar%
luego de leer la lectura en
P!< durante el inicio del
proyecto.
=ncuesta en lnea $os estudiantes podr%n
trasladar los saberes
tericos del tema a las
$o realizar% durante el
desarrollo del proyecto.
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realidades de sus
contextos sociales y
culturales en sus
comunidades.
PP* $os estudiantes
expondr%n mediante esta
(erramienta los
resultados de sus
investigaciones
encontrados en las
comunidades donde
viven.
$o llevar%n a cabo
durante el desarrollo del
proyecto.
,?brica &alorar los es-uerzos de
los estudiantes en el
desarrollo de sus
proyectos, y toda la
relevancia 9ue mostraron
para el cumplimiento de
los criterios establecidos,
tanto de investigacin
como de sustentacin
*odo se llevar% a cabo al
-inalizar el proyecto
durante el cierre.
Detalles de la unidad
5a-ilidades previas
Mane+a los conceptos y diferencias entre temperatura y calor.
Conoce los factores &ue producen variaciones de la temperatura del planeta.
Menciona algunos efectos del cambio climtico sobre la vida en el planeta.
Capacidad de anlisis y sntesis de documentacin.
Mane+o bsico de algunas 1erramientas de office (Po9er Point) :ord);*
<tili.a la 9eb con algunas aplicaciones como %aceboo=) comunicacin en lnea) Google
,rive) 7tic=y 7orter
Procedimientos /son las actividades6
Inicio7
>* ?os estudiantes de !" participarn en preguntas e2ploratorias individualmente sobre el tema
y respondern a una pregunta: @3Cmo el clima puede condicionar tu vida4A. Para lo cual
utili.arn la 1erramienta 7tic=y 7orter o 758) con el propsito de conocer &ue tanto sabe
sobre el tema a tratar.

$* 7eguido se formarn en e&uipos de B y leern un artculo en P,%
1ttp:CC999.cinu.m2CminisitioCcambioDclimaticoClasD1uellasDenDamericaDlatinaC) para poner
en prctica el pensamiento crtico. 8&u el estudiante tendr la oportunidad de anali.ar y
discutir el artculo y a continuacin identificarn la 7ituacin Problemtica mediante la
t6cnica del Erbol) de la espina de pescado) mapa mental y diagrama de pastel.
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Desarrollo7
>* ?os estudiante agrupados en e&uipos de B (previamente establecidos* reali.arn una
investigacin a trav6s de una encuesta en las comunidades donde vive (Fa+o Grande)
0ebario) Platanares) 0orio) 8ngulito) 8nguln) ?a Pita) ?a Giye) /io Hie+o) Paraso) ?imones)
entre otros* para conocer de cerca como se 1a desarrollado los efectos del cambio
climtico y la temperatura sobre la vida en su reas. Para ello utili.arn la 1erramienta de
Google ,rive ver tutorial de cmo 1acer una encuesta en google drive) la cual compartirn
con los otros grupos del proyecto. ,urante el proceso del desarrollo del proyecto las
t6cnicas de evaluacin &ue utili.ar6 para los grupos sern una coevaluacin y una
autoevaluacin
$* 8 continuacin elaborarn un PP0 donde mostrarn los resultados de su investigacin
sobre la regin de Mariato y se discutir con los resultados de los dems e&uipos de
traba+o.
Cierre7
>* ?os estudiantes e2pondrn sus proyectos por e&uipos de traba+o y compartirn sus
e2periencias en torno al desarrollo del proyecto.
$* 0endrn la oportunidad de fomentar un debate para entre los e&uipos de traba+o.
I* ,ic1a actividad ser evaluada por medio una rJbrica.
Adaptaciones curriculares
Estudiante con
necesidades
especiales
0omando en consideracin a los estudiantes de necesidades especiales se le orientar
a los e&uipos de traba+o para &ue tomen en cuenta las debilidades y fortale.as del
e&uipo de tal manera &ue puedan establecer los roles desde un principio) para &ue
todos se sientan comprometidos e integrados para el desarrollo del proyecto.
'n el caso de los estudiantes con necesidades sern acompaKados y asesorados con
la ayuda de la docente de 'ducacin 'special con &ue cuenta nuestro colegio) para
&ue puedan asimilar y concretar sus deberes dentro del e&uipo.
#o 8ispano9
parlantes
'n el caso de los estudiantes no 1ispano#parlantes se utili.arn traductores de Google
y los P,% en el idioma de su procedencia para &ue se sientan integrados en
1ermen6utica del proyecto.
Estudiante
talentoso
Para los estudiantes talentosos se les asignarn otras actividades en este caso como
investigacin de otros proyectos similares desarrollados en otras provincias del pas)
como un aporte de complementacin a los resultados obtenidos en su proyecto.
4ateriales y recursos necesarios para la unidad
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Tecnologa : 5ard;are Be9uipo necesarioC
%mara
omputadoraBsC
%mara digital
,eproductor de !&!
onexin a 2nternet
!isco l%ser
2mpresora
7istema de proyeccin
=sc%ner
*elevisor
&,
%mara de vdeo
=9uipo de vdeo con-erencia
'tro
Tecnologa : $o<t;are BnecesarioC
Base de datosDHo)a de c%lculo
!iagramador de publicaciones
Programa de correo electrnico
=nciclopedia en !E,'M
=ditor de im%genes
Buscador Feb
Multimedia
!esarrollo de p%ginas Geb
Procesador de texto
'tro
4ateriales impresos
Libros de texto, guas, libros de cuentos, manuales de laboratorio,
materiales de referencia, etc.
$uministros
Elementos esenciales que deben pedirse u obtenerse para implementar
su unidad. No incluye artculos de uso diario comunes a todas las aulas.
Recursos de Internet
Direcciones web (ULs! que apoyan la implementacin de su unidad
"#D$%& 'ttp&((www.youtube.com(watc')v*+,uf-y.sL%+
/$0/%&
1ttp:CC999.cinu.m2CminisitioCcambioDclimaticoClasD1uellasDenDamericaDlatinaC
#123$4&
'ttp&((www.escuelaenlanube.com(wp5
content(uploads(6786(88(76derec'os5y5deberes.9pg
"tros Recursos
"isitas de campo, experimentos, oradores invitados, mentores, otros
estudiantes(clases, miembros de la comunidad, padres, etc.
$os programas de 2ntelH =ducacin son -inanciados por la <undacin 2ntel y la orporacin 2ntel.
!erec(os reservados ./001, orporacin 2ntel. *odos los derec(os reservados. 2ntel, el logo de 2ntel, la iniciativa de 2ntel =ducacin y el
Programa 2ntel =ducar son marcas registradas de 2ntel orporation o de sus subsidiarias en los =stados #nidos y otros pases. I'tros nombres
y marcas pueden ser reclamadas como la propiedad de terceras partes.
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