INSTITUCIN EDUCATIVA 40049 CORONEL FRANCISCO BOLOGNESI CERVANTES
NIVEL PRIMARIA DE MENORES
PLAN DE MEJORA DE APRENDIZAJE 2014
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. GRADO Y SECCIN: 4 B 1.2. NMERO DE ESTUDIANTES: H: 6 M: 8 TOTAL: 14 1.3. DOCENTE DE AULA: LIC. LEONOR CRUZ PINARES
II. DIAGNOSTICO DE LOS RESULTADOS DE LA PRUEBA DE ENTRADA DE LAS PRUEBAS DE MATEMTICA Y COMUNICACIN, SIREVA 2014 (SE ENTREGA CUADROS LLENADOS). 2.1. COMUNICACIN 2.1.1. INTERPRETACION Y ANALISIS DEL AREA DE COMUNICACIN
COMPRENSION DE TEXTOS: De un total de 14 alumnos que rindieron la prueba de entrada en el mes de Abril en los indicadores de evaluacin del 1 al 12 de comprensin de textos, 3 nios obtuvieron la escala A siendo el 21 % de logro, 5 nios obtuvieron la escaba B que se encuentran en proceso y 6 nios que es el 43 % en la escala C que an estn en inicio. PRODUCCION DE TEXTOS: De un total de 14 alumnos en el dominio de produccin de textos 8 nios obtuvieron la escala A, siendo el 57 % de logro, en la escala B , solo 1 nio, que representa el 7 % que est en proceso y en la escala C, 5 nios siendo el 36% en inicio.
2.1.2. CONCLUSIONES:
En el dominio de compresin de textos se obtuvo en las preguntas 3 y 7 el 71% habiendo logrado el indicador evaluado; en los dems indicadores hubo deficiencias siendo indicadores crticos. En el dominio de produccin de textos en la pregunta 16 obtuvieron el 71% superando la barrera del logro y en los dems indicadores se quedaron por un escaso margen porcentual, superando el 50%.
2.1.3. METAS Y COMPROMISOS:
Analizando los resultados obtenidos en este cuadro estadstico en el rea de Comunicacin planteo como meta superar ms del 70 % en cada indicador de evaluacin y obtener mejores logros de aprendizaje, reduciendo el ndice de cumplimiento de escala de inicio y proceso para la prxima evaluacin de salida.
2.1.4. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS: Reconstruye la secuencia de un texto estructurado simple y de algn texto con algunos elementos complejos en su estructura. Deduce las caractersticas de los personajes, animales objetos, lugares en diversos tipos de textos de estructura simple. Construye organizadores grficos y resmenes para reestructurar el contenido de un texto de estructura simple. Opina sobre los hechos en textos de estructura simple sin imgenes. Establece semejanzas y diferencias entre las ideas, hechos, personajes y datos de un texto con algunos elementos complejos. Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de informacin explicita. Reconoce la estructura externa de diversos tipos de textos. Propone a manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo. Establece de manera autnoma una secuencia lgica y temporal en los textos que escribe. Selecciona de manera autnoma el registro (formal e informal) de los textos que va a producir.
2.2. MATEMATICA
2.2.1. ANALISIS E INTERPRETACION DEL AREA DE MATEMATICA:
NUMEROS Y OPERACIONES De un total de 14 alumnos que rindieron la prueba de entrada en el mes de Abril en el dominio numrico y operaciones de las preguntas del 1 al 6, 2 nios obtuvieron la escala a que es el 14 %, 4 nios en B que es el 29%, y 3 nios que es el 21% que estn en inicio. CAMBIO Y RELACIONES. De un total de 14 alumnos en el dominio cambio y relaciones de la pregunta 7 al 12 , 7 nios obtuvieron A, siendo el 50%, en la escala B , 4 nios que es el 29% que estn en proceso y 3 nio en C que es el 21 %, que se encuentra en proceso en este dominio. GEOMETRIA Y MEDICION. En este de dominio de Geometra y medicin de 14 alumnos en las preguntas del 12 al 18 obtuvieron la escala A, 2 nios siendo el 14 % y en la escala B. 6 nios siendo el 43 % que estn en proceso y en inicio 6 nios que es el 43%. ESTADISTICA. En el dominio de estadstica, se formularon preguntas del 19 al 21, habiendo obtenido 9 nios la escala A , que es el 64% , 1 nio la escala B que es el 7 % y 4 nios la escala C que es el 29 %, que se encuentra en inicio.
2.2.2. CONCLUSIOJNES:
En la prueba de entrada en el dominio nmero y operaciones y en la pregunta 1, 2, 3, los nios han obtenido logros significativos, porque lograron pasar con 73 %, 79 % respectivamente. En el dominio cambio y relaciones an falta lograr habiendo indicadores crticos, y en la pregunta 12 se obtuvo el 86 % habiendo logrado ese indicador. En el dominio de Geometra y Estadstica, en la pregunta 13 se logr con 71 % y el resto de indicadores obtuvieron por encima del 50%. En el dominio Estadstica pasaron el 50 % que se encuentran en proceso de aprendizaje.
2.2.3. METAS Y COMPROMISOS:
Analizando los resultados obtenidos en el rea de Matemtica planteo como meta superar ms del 70 % en cada indicador de evaluacin y obtener mejores aprendizajes reduciendo el ndice de cumplimento de escalas de inicio y procesos, para la prxima evaluacin de salidas
2.2.4. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:
Usa las cuatro operaciones con nmeros naturales en situaciones cotidianas. Resuelve situaciones problemticas que implican el uso de material concreto. Usa diversas estrategias de clculo escrito y mental en situaciones problemticas aditivas y multiplicativas. Halla patrones aditivos y de repeticin con criterio perceptual observado en objetos concretos. Expresa patrones aditivos y de representacin con criterios perceptuales y de cambio de posicin de sus elementos con material concreto en forma grfica y simblica. Usa estrategias inductivas que implican el uso de operaciones de elementos desconocidos o que no pertenecen a secuencias grficas. Halla la relacin de cambio entre dos magnitudes a partir de grficos y tablas. Usa las relaciones de equivalencia entre unidades de masa longitud, tiempo y valores monetarios. Aplica el proceso de resolucin de resolucin de situaciones problemticas que implican el uso de la relacin de equivalencia entre unidades de dos magnitudes. Resuelve problemas que impliquen el clculo de permetros y reas. Formula problemas que impliquen el clculo de reas y figuras geomtricas. Seala el par ordenado de un objeto en el plano artesiano. Realiza desplazamiento de objetos en el plano, utilizando direcciones. Registra informacin numrica en tablas de doble entrada. Obtiene informacin a travs de informacin expresada en un grfico de barras. Elabora un grfico de barras a travs de informacin numrica.
Arequipa, 23 de Junio del 2014
VB ___________________________ LEONOR CRUZ PINARES DOCENTE DE AULA 4 B