INSTITUCIN EDUCATIVA 40049 CORONEL FRANCISCO BOLOGNESI CERVANTES

NIVEL PRIMARIA DE MENORES

PLAN DE MEJORA DE APRENDIZAJE 2014

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. GRADO Y SECCIN: 4 B
1.2. NMERO DE ESTUDIANTES: H: 6 M: 8 TOTAL: 14
1.3. DOCENTE DE AULA: LIC. LEONOR CRUZ PINARES

II. DIAGNOSTICO DE LOS RESULTADOS DE LA PRUEBA DE ENTRADA DE LAS
PRUEBAS DE MATEMTICA Y COMUNICACIN, SIREVA 2014 (SE ENTREGA
CUADROS LLENADOS).
2.1. COMUNICACIN
2.1.1. INTERPRETACION Y ANALISIS DEL AREA DE COMUNICACIN

COMPRENSION DE TEXTOS:
De un total de 14 alumnos que rindieron la prueba de entrada en el mes
de Abril en los indicadores de evaluacin del 1 al 12 de comprensin de
textos, 3 nios obtuvieron la escala A siendo el 21 % de logro, 5 nios
obtuvieron la escaba B que se encuentran en proceso y 6 nios que es
el 43 % en la escala C que an estn en inicio.
PRODUCCION DE TEXTOS:
De un total de 14 alumnos en el dominio de produccin de textos 8
nios obtuvieron la escala A, siendo el 57 % de logro, en la escala B ,
solo 1 nio, que representa el 7 % que est en proceso y en la escala C,
5 nios siendo el 36% en inicio.

2.1.2. CONCLUSIONES:

En el dominio de compresin de textos se obtuvo en las preguntas 3 y 7
el 71% habiendo logrado el indicador evaluado; en los dems
indicadores hubo deficiencias siendo indicadores crticos.
En el dominio de produccin de textos en la pregunta 16 obtuvieron el
71% superando la barrera del logro y en los dems indicadores se
quedaron por un escaso margen porcentual, superando el 50%.

2.1.3. METAS Y COMPROMISOS:

Analizando los resultados obtenidos en este cuadro estadstico en el
rea de Comunicacin planteo como meta superar ms del 70 % en
cada indicador de evaluacin y obtener mejores logros de aprendizaje,
reduciendo el ndice de cumplimiento de escala de inicio y proceso para
la prxima evaluacin de salida.


2.1.4. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:
Reconstruye la secuencia de un texto estructurado simple y de algn
texto con algunos elementos complejos en su estructura.
Deduce las caractersticas de los personajes, animales objetos, lugares
en diversos tipos de textos de estructura simple.
Construye organizadores grficos y resmenes para reestructurar el
contenido de un texto de estructura simple.
Opina sobre los hechos en textos de estructura simple sin imgenes.
Establece semejanzas y diferencias entre las ideas, hechos, personajes y
datos de un texto con algunos elementos complejos.
Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de informacin
explicita.
Reconoce la estructura externa de diversos tipos de textos.
Propone a manera autnoma un plan de escritura para organizar sus
ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.
Establece de manera autnoma una secuencia lgica y temporal en los
textos que escribe.
Selecciona de manera autnoma el registro (formal e informal) de los
textos que va a producir.

2.2. MATEMATICA

2.2.1. ANALISIS E INTERPRETACION DEL AREA DE MATEMATICA:

NUMEROS Y OPERACIONES
De un total de 14 alumnos que rindieron la prueba de entrada en el
mes de Abril en el dominio numrico y operaciones de las preguntas del
1 al 6, 2 nios obtuvieron la escala a que es el 14 %, 4 nios en B que es
el 29%, y 3 nios que es el 21% que estn en inicio.
CAMBIO Y RELACIONES.
De un total de 14 alumnos en el dominio cambio y relaciones de la
pregunta 7 al 12 , 7 nios obtuvieron A, siendo el 50%, en la escala B , 4
nios que es el 29% que estn en proceso y 3 nio en C que es el 21 %,
que se encuentra en proceso en este dominio.
GEOMETRIA Y MEDICION.
En este de dominio de Geometra y medicin de 14 alumnos en las
preguntas del 12 al 18 obtuvieron la escala A, 2 nios siendo el 14 % y
en la escala B. 6 nios siendo el 43 % que estn en proceso y en inicio 6
nios que es el 43%.
ESTADISTICA.
En el dominio de estadstica, se formularon preguntas del 19 al 21,
habiendo obtenido 9 nios la escala A , que es el 64% , 1 nio la escala B
que es el 7 % y 4 nios la escala C que es el 29 %, que se encuentra en
inicio.

2.2.2. CONCLUSIOJNES:

En la prueba de entrada en el dominio nmero y operaciones y en la
pregunta 1, 2, 3, los nios han obtenido logros significativos, porque
lograron pasar con 73 %, 79 % respectivamente.
En el dominio cambio y relaciones an falta lograr habiendo indicadores
crticos, y en la pregunta 12 se obtuvo el 86 % habiendo logrado ese
indicador.
En el dominio de Geometra y Estadstica, en la pregunta 13 se logr
con 71 % y el resto de indicadores obtuvieron por encima del 50%.
En el dominio Estadstica pasaron el 50 % que se encuentran en proceso
de aprendizaje.

2.2.3. METAS Y COMPROMISOS:

Analizando los resultados obtenidos en el rea de Matemtica planteo
como meta superar ms del 70 % en cada indicador de evaluacin y
obtener mejores aprendizajes reduciendo el ndice de cumplimento de
escalas de inicio y procesos, para la prxima evaluacin de salidas

2.2.4. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:

Usa las cuatro operaciones con nmeros naturales en situaciones
cotidianas.
Resuelve situaciones problemticas que implican el uso de material
concreto.
Usa diversas estrategias de clculo escrito y mental en situaciones
problemticas aditivas y multiplicativas.
Halla patrones aditivos y de repeticin con criterio perceptual
observado en objetos concretos.
Expresa patrones aditivos y de representacin con criterios perceptuales
y de cambio de posicin de sus elementos con material concreto en
forma grfica y simblica.
Usa estrategias inductivas que implican el uso de operaciones de
elementos desconocidos o que no pertenecen a secuencias grficas.
Halla la relacin de cambio entre dos magnitudes a partir de grficos y
tablas.
Usa las relaciones de equivalencia entre unidades de masa longitud,
tiempo y valores monetarios.
Aplica el proceso de resolucin de resolucin de situaciones
problemticas que implican el uso de la relacin de equivalencia entre
unidades de dos magnitudes.
Resuelve problemas que impliquen el clculo de permetros y reas.
Formula problemas que impliquen el clculo de reas y figuras
geomtricas.
Seala el par ordenado de un objeto en el plano artesiano.
Realiza desplazamiento de objetos en el plano, utilizando direcciones.
Registra informacin numrica en tablas de doble entrada.
Obtiene informacin a travs de informacin expresada en un grfico de
barras.
Elabora un grfico de barras a travs de informacin numrica.


Arequipa, 23 de Junio del 2014


VB
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LEONOR CRUZ PINARES
DOCENTE DE AULA
4 B