Planificacin de Clases 2013 COLEGIO INSTITUTO AMERICA

Subsector de Aprendizaje: Historia, Geografa y Ciencias Sociales.

Curso: Tercero Medio
Profesor: Marcela Gonzlez Soto


Actividades

N Unidad Fecha Objetivo de la clase Contenidos Inicio Desarrollo Cierre Evaluacin
1
0
Introductoria
Presentar a los
alumnos el plan de
trabajo anual de la
asignatura.
Visin
panormica de
las unidades,
contenidos,
metodologas y
formas de
evaluacin ao
2013.
Presentacin de
profesora y alumnos.

Dinmica grupal.

En grupos los alumnos
realizan una lluvia de ideas
acerca de palabras
relacionadas con el
concepto Historia de Chile
contemporneo.
Seleccionan tres conceptos
y los explican y/o definen
brevemente.


Se trabajan los conceptos
dados por los alumnos y de
forma colectiva construyen
la definicin.
Reflexionan sobre
la importancia de
conocer y
comprender los
procesos
histricos,
geogrficos y de
las ciencias
sociales.
Formativa

Construccin
de
conceptos.
2
0
Introductoria
Diagnosticar
conducta de
entradas de los
alumnos.
Ubicacin
temporal

Ubicacin
espacial

Definicin de
conceptos

Relacionar y/o
identificar
hechos,
procesos y
personajes de
la historia de
Chile.

Comprensin
lectora y
anlisis de
fuentes.

Se dan las
instrucciones para
responder la
evaluacin
diagnstica.
Responden evaluacin Los alumnos
comentan las
preguntas de la
prueba.
Diagnstica












Planificacin de Clases 2013 COLEGIO INSTITUTO AMERICA
Subsector de Aprendizaje: Historia, Geografa y Ciencias Sociales.
Curso: Tercero Medio
Profesor: Marcela Gonzlez Soto


Actividades

N Unidad Fecha Objetivo de la clase Contenidos Inicio Desarrollo Cierre Evaluacin
3
0
Introductoria
Nivelar conductas
de entrada de los
alumnos a partir del
diagnstico.
Periodificacin
temporal
convencional.

Continentes,
Ocanos y
Chile.

Principales
ciencias
sociales.

Definicin de
conceptos
propios de la
asignatura.
Se dan a conocer los
resultados del
diagnstico, se hace
un comentario general
sobre el nivel de logro
de los distintos criterios
evaluados
Se retroalimentan a travs
de actividades con lneas de
tiempo, mapas, definicin
de conceptos, los distintos
criterios aplicados en el
diagnstico.
De forma
aleatoria los
alumnos
responden a
preguntas
relacionadas con
su trabajo en
clase.
Formativa

Responden
preguntas,
reconocen
continentes
y ocanos.
Definen
conceptos.
4
0
Introductoria
Introducir la unidad 1
a partir de la
comprensin de
conceptos bsicos
relativos a procesos
de la Historia de Chile
de fines del siglo XIX.
Sntesis del
siglo XIX y
principios del
siglo XX.
Se muestran algunas
imgenes de los
principales procesos
estudiados sobre el
Chile decimonnico.
Los alumnos realizan una
sntesis sobre los
principales procesos
polticos, econmicos y
sociales del siglo XIX.
La profesora pide
a los alumnos
que comuniquen
algunas de sus
sntesis.
Formativa

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Subsector de Aprendizaje: Historia, Geografa y Ciencias Sociales.
Curso: Tercero Medio
Profesor: Marcela Gonzlez Soto


Actividades

N Unidad Fecha Objetivo de la clase Contenidos Inicio Desarrollo Cierre Evaluacin
5
1
La crisis del
parlamentarismo
y retorno del
presidencialismo
Gobiernos
radicales,
Ibaismo y
prcticas
populistas


Trabajar con los
aprendizajes previos
de los alumnos a
modo de
introduccin de la
unidad.

Conocimientos
previos
introductorios a
la unidad,
descripcin
poltica
econmica y
social del Chile
de fines del
siglo XIX y
principios del
siglo XX.


Los alumnos observan
las imgenes de la
pgina 10 del texto de
estudio, las comentan
en forma general.


Responden las
preguntas del texto de
estudio en forma
individual.


La profesora
dibuja una lnea
de tiempo y
explica los
principales
procesos que se
estudiarn en
esta unidad.


Diagnstica.
6
1
La crisis del
parlamentarismo
y retorno del
presidencialismo
Gobiernos
radicales,
Ibaismo y
prcticas
populistas
Identificar los
factores que
provocaron una
profunda crisis
poltica y econmica
que desemboc en
el presidencialismo.
El Primer
Gobierno de
Arturo
Alessandri:

Las elecciones
de 1920.

La creciente
polmica entre
el parlamento y
el presidente.


Se conversa con los
alumnos acerca del
trmino
POPULISMO, se
explica en que consiste
este concepto y se le
ve como uno de los
factores determinantes
del triunfo de
Alessandri en 1920.
A travs de una
presentacin en Power
Point se explica cmo
Alessandri llega al
poder en 1920 y las
razones del conflicto
entre el presidente y el
parlamento.

Se revisan las
principales obras del
gobierno de Alessandri.

Confrontan dos fuentes
histricas (extracto de
prensa) y responden
preguntas.
Realizan un tipo
plenario donde
realizan una
sntesis de la
clase.




















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Curso: Tercero Medio
Profesor: Marcela Gonzlez Soto


Actividades

N Unidad Fecha Objetivo de la clase Contenidos Inicio Desarrollo Cierre Evaluacin
7
1
La crisis del
parlamentarismo
y retorno del
presidencialismo
Gobiernos
radicales,
Ibaismo y
prcticas
populistas


Caracterizar los
principales
movimientos
sociales del perodo
identificando a
travs de esquemas
cada uno de ellos.

Analizar las
consecuencias que
la intervencin de
los militares
provoca en el
sistema poltico del
perodo.

Los
movimientos
Sociales
La irrupcin de
los militares.


Se pregunta a los
alumnos si conocen el
concepto de
movimiento social y
si pueden dar algunos
ejemplos de
movimientos sociales
actuales.


La profesora explica de
manera general las
principales
caractersticas de los
movimientos sociales en
el gobierno de
Alessandri.

Los alumnos leen en su
texto de estudio
informacin relativa a
los movimientos
sociales y realizan un
esquema en su
cuaderno con los
principales movimientos.

Previa revisin de la
actividad anterior la
profesora explica la
situacin de los


Se reflexiona
sobre la
importancia de la
separacin de los
poderes y la
autonoma de
cada uno de ellos
para asegurar
una estabilidad
poltica.


Formativa
militares y los hechos
que desencadenan en
un golpe de Estado.
8
1
La crisis del
parlamentarismo
y retorno del
presidencialismo
Gobiernos
radicales,
Ibaismo y
prcticas
populistas
Evaluar Contenidos
de forma conceptual
Gobierno de
Alessandri

Movimientos
sociales

Irrupcin de los
miitares
Se dan las
instrucciones para
responder la prueba.
Los alumnos responden
prueba.
Comentan
algunas
preguntas de la
prueba.


Sumativa.