O adolescente, o estudante e o psicanalista

Ultimamente tem aumentado o nmero de profissionais e adeptos que desejam estudar e aprender
sobre o ensino de Freud e Lacan: a psicanlise.
A psicanlise no pronta e consequentemente o analista no de!e se apresentar como al"um
que sabe ou tem resposta para tudo. #studar psicanlise si"nifica estar aberto preparado para mudar
concep$%es e idias& no ficar preso a estat'sticas ou padr%es pr(estabelecidos. ) preciso que a escuta do
analista se dei*e camin+ar pela fala de quem analisado porque os conceitos e os sentidos s, e*istiro a
partir da e*peri-ncia pessoal de al"um.
) um saber que ser sempre constru'do com a intera$o li!re do paciente e a aten$o flutuante do
analista.
) nesse ponto que a psicanlise c+e"a mais pr,*ima do adolescente e do estudante: ambos se
deparam com situa$%es e con+ecimentos no!os a cada instante da !ida e precisam se dei*ar le!ar por elas
para que o no!o "an+e um sentido. . no!o confronta(se com o anti"o a fim de construir conceitos e
idias e no de rejeitar ou substituir o que j e*iste.
A cada momento o estudante passar por professores e educadores diferentes com posturas
!alores idias diferentes e ter que responder e intera"ir a cada uma delas mas no escol+endo um
modelo e imitando(o.
/a adolesc-ncia o jo!em precisa enfrentar escol+as deles mesmos e da sociedade em que !i!em
definir(se como +omem mul+er escol+er profisso e posi$o pol'tica desen!ol!er projeto de !ida para
si. 0essa forma come$a a questionar refletir. /esse processo e*erce influencia e se influencia por
outros.
/esse ponto o adolescente se compara a psicanlise: ambos rejeitam um saber pronto e esttico e
partem para buscar uma resposta para o que so e o que querem ser. 1ara isso os adolescentes precisam
dei*ar que morram muitas coisas para que outras nas$am& oscilam entre estar em "rupo ou estar s,.
2omo ento entender al"um que no sabe quem nem quem quer ser3 0a mesma forma que o
adolescente o analista no precisa saber quem o paciente mas orienta(lo para que ele pr,prio descubra
seu desejo e seu eu .
. analista de!e manter quest%es pessoais fora da analise no de!e emitir opini%es nem di4er que
escol+as o paciente de!e tomar. . analista precisa participar do processo aceitar suas re"ras. 1recisa
dei*ar de lado o analista enquanto pessoa para aparecer o analista enquanto fun$o: pondo de lado seus
interesses pessoais o analista acaba por tornar(se parte do inconsciente do analisado. #le pode ser
colocado no lu"ar de pai marido mestre dependnedo da situa$o. 0essa forma come$a a captar os
mo!imentos transferencias que o paciente tem ao intera"ir com ele tentando assim maneja(los
5incenti!ando o discurso6. 7eu al!o ser o sujeito do inconsciente que s, aparece nas inconsist-ncias dos
discursos nos son+os nos lapsos. . analista fa4 isso para que possa sur"ir durante a anlise o sujeito do
inconsciente. A isso se d o nome de transfer-ncia.
A quei*a que deu inicio 8 anlise tende a sumir para que o paciente comece a tratar de outras
quest%es dei*a de querer saber tudo para partir para a constru$o do saber: incompleto pois sempre
faltar al"uma coisa assim como a nature4a +umana. 0a mesma forma que a adolesc-ncia uma fase da
!ida c+eia de buscas escol+as e mudan$as o paciente se encontra na anlise: buscando mudando
escol+endo.
1ara Freud a anlise pessoal fundamental para a transmisso da psicanlise pois saber do
inconsciente s, poss'!el pelo recon+ecimento de sua presen$a. 1ara perceber isso preciso se dei*ar
li!re dos processos racionais e suas restri$%es e do con+ecimento que se"ue padr%es prontos. ) preciso
estar aberto 8 particularidade de cada um. construir o saber com base em anlise con!i!endo com a
d!ida com a falta de respostas.
A transmisso na psicanlise diferente do saber uni!ersitrio no qual um mestre sabe e passa o
con+ecimento pronto para quem no sabe. . psicanalista no sabe ele oferece a refle*o usando como
refer9ncia Freud e Lacan.
Adolescente
. que importa nesta compara$o so as mudan$as que a pessoa passar para c+e"ar a saber quem
para definir sua se*ualidade durante o per'odo da adolesc-ncia. 1ara Freud a adolesc-ncia um
per'odo que e*i"e articula$o entre a subjeti!idade infantil e a subjeti!idade adulta. :sso si"nifica que o
indi!'duo trabal+a a percep$o que tem dos pais como casal e seu lu"ar na fam'lia e com base nisso que
constr,i suas rela$%es familiares e suas caracter'sticas em cada fase da !ida. /a fase da puberdade o
adolescente quer se libertar dos pais. 1ara Lacan a psicanlise se refere a uma rela$o intersubjeti!a e o
comple*o de )dipo passa a ter !alor de mito. #sse carter m'tico si"nifica que as e*peri-ncias e emo$%es
relati!as aos pais se transferem para outras pessoas.
;uando a crian$a nasce ela !em ocupar lu"ar na !ida dos pais ou seja preenc+er espa$os !a4ios
son+os perdidos esperan$as. . processo de constru$o de cada pessoa ser diferente de!ido a maneira
como acontecer a intera$o com a trama familiar de cada um. Analisar isso tentar le!ar o sujeito a um
discurso pr,prio a se posicionar diante da questo do desejo do outro .1ara reali4ar esse tipo de anlise na
adolesc-ncia se"uindo a proposta freudiana seria necessrio entender que o que importa como o
adolescente se coloca em rela$o 8 fun$o flica e 8 castra$o identificados no discurso. 7e na inf<ncia
o objeto de amor e o objeto se*ual con!er"em na mesma pessoa a partir da puberdade elas passam a
di!er"ir.
A primeira consci-ncia do eu se d quando o beb- se percebe i"ual a outro +umano antes mesmo
de dominar seus mo!imentos. 7uas primeiras satisfa$%es se*uais so em rela$o a quem o alimenta ou
seja quem supre seu primeiro objeto de amor. :sso semel+ante aos apai*onados que atribuem ao amante
todas as perfeitos e i"noram os defeitos. 1ara Freud o desen!ol!imento do e"o consiste em se afastar do
narcisismo primrio deslocando a libido em dire$o a um ideal de e"o !indo por imposi$o de fora.
A adolesc-ncia um per'odo em que ocorrem essas mudan$as em que o corpo muda em que passa
a ter import<ncia a opinio dos outros e no mais dos pais. A ima"em do corpo passa a ser importante
retornando ao narcisismo criando um parado*o entre querer ser nico indi!idual e ao mesmo tempo
i"ual ao "rupo a que pertence. . desejo se*ual se alterna entre o semel+ante e o diferente.
A mo$a sofre mudan$as corporais e tenta se parecer com padr%es de modelo de bele4a desejando a
afirma$o tanto do pai quanto da me. Ao per"untar(se o que ser mul+er a mo$a se diri"ir 8 me ao
pai e ao outro j que precisa se identificar tambm com o "rupo a que pertence.
= o rapa4 de!ido 8s mudan$as f'sicas tais como a !o4 e a ere$o ira se confrontar com a ima"em
do pai& ir tentar na paquera despertar o ol+ar da mo$a que seu objeto de desejo.
/a adolesc-ncia um busca no outro o ideal narc'sico que se baseiam em lembran$as infantis e
edipianas o que resulta em frustra$%es amores e pai*%es intensas.
. eni"ma do desejo se refere ao falo e isso far parte do processo de se*ua$o e de
con+ecimento de sua identidade tanto do +omem quanto da mul+er cada qual com suas sin"ularidades.