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Para comprender la historia:

reflexiones


Introduccin para taller

Profesor Juan Brom
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Me voy a referir a dos aspectos bsicos:
La dinmica del desarrollo histrico.

Aplicacin para el maestro: para qu
estudiamos y enseamos historia.

No voy a hablar de la forma de trabajo del
historiador. Ustedes conocen eso.
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Opiniones sobre el desarrollo histrico (1)
Incomprensible: Dios o dioses; destino; casual.
Conduce a sumisin.
Explicaciones: pueden admitir la accin
humana.
Grandes hombres (Carlyle-Krauze).
Superacin de retos (Toynbee).
Evolucin de ideas.
Cambios en la estructura social.
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Opiniones sobre el desarrollo histrico (2)
Las tendencias del desarrollo histrico
Circular.
Lnea ascendente.
Avance tcnico, inmovilidad (o decadencia)
moral.
Ciclo biolgico (Spengler).
Avance (con retrocesos) con contradicciones.
Caos.
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Opiniones sobre el desarrollo histrico (3)
Dos opiniones recientes
Fukuyama El fin de la Historia. *
Huntington El choque de civilizaciones.
Naciones eternas (Coincide con Spengler:
fortalecer a Occidente) *
* (Mi libro seala sus objetivos e incongruencias.)
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Un intento de explicacin cientfica (1)
Busca interpretacin de los hechos conocidos
El hombre, ser social.
Elabora instrumentos; pasa de recolector a
productor.
Trasmite experiencias en forma social (no slo
biolgica).
Desarrolla lenguaje articulado y pensamiento
abstracto.
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... explicacin cientfica (2)
De qu vive la sociedad?
Base: Naturaleza.
Fuerzas productivas:
Trabajadores; habilidades y conocimientos.
Instrumentos.
Organizados; en evolucin.
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... explicacin cientfica (3)
Evolucin histrica. Sus causas.
Hay evolucin a travs del tiempo?
(Casi) nadie niega cambios tcnicos. Muchos
afirman que no hay ms (seguimos siendo
salvajes, con ms medios).

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... explicacin cientfica (4)
El cambio tcnico (instrumentos de
produccin) (1)
La flojera: obtener lo mismo con menos esfuerzo;
podemos decir tambin el deseo de obtener
ms.
De la piedra poco elaborada (2 3 millones de
aos?) a piedras ms elaboradas y
diferenciadas, hasta la ciberntica.
Requiere acumulacin de experiencias.

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... explicacin cientfica (5)
El cambio tcnico (2)
Paso de la divisin natural del trabajo (por sexo y
edad) a la divisin social (agricultores,
ganaderos; despus artesanos; luego
comerciantes. Tambin intelectuales (?):
brujos; artistas; despus organizadores.
Antecedentes lejanos (pinturas rupestres
30,000 aos)

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... explicacin cientfica (6)
De la sociedad comunitaria a la clasista
La sociedad recolectora no puede tener
explotacin.
Qu es explotacin? Exige plusproducto.
Chamanes explotadores? Digo que no.
La agricultura y la ganadera arrojan
plusproducto. Conservar en vez de matar al
vencido.
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... explicacin cientfica (7)
Desarrollo de la sociedad de explotacin
Diamond y el incremento demogrfico.
Fukuyama. (7 a)
Distintas formas. Clsicas, pero no nicas.
Modo asitico (explotacin de un colectivo por
un colectivo); esclavismo; feudalismo;
capitalismo
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... explicacin cientfica (7 a)
Fukuyama (Para comprender ... P. 134)
Relacin de seoro y servidumbre ... cuando uno de los
combatientes..., temiendo por su vida, reconoca al
otro y pasaba a ser su esclavo.
El esclavo recobra su humanidad, porque en vez de
trabajar por miedo al castigo, ... desarrolla ... algo as
como una tica del trabajo.
Finalmente, el imperialismo como deseo de ser
reconocido universalmente.
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... explicacin cientfica (8)
Las clases sociales (1)
Existen hace 5 a 8 milenios. En pugna, abierta o
no.
Conceptos. Clase alta, media, baja. til en su
contexto, pero no explican. Lo mismo el
esclavista romano que el seor feudal o el
capitalista de hoy?
Clase media. Media, entre qu y qu? Obrero
bien pagado, pequeo empresario,
profesionista liberal. Marx y su uso del trmino
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... explicacin cientfica (9)
Clases sociales (2)
Uno de los ncleos de la teora marxista; Marx no
las inventa; ni siquiera las descubre. No define
clase; diferente uso segn el contexto.
Por conciencia (Manifiesto Comunista).
Objetivo: No importa lo que el proletariado
piense; importa su papel histrico (no textual).
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... explicacin cientfica (10)
Clases sociales (3) Lenin (P. compr.
164) (concepto objetivo, no de conciencia)
Las clases son grandes grupos humanos (J.B.:
histricamente estables), que ocupan cada una
un lugar determinado por su relacin (de
propiedad) con los medios de produccin, en un
sistema de produccin histrico especfico.
Relaciones de explotacin.

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... explicacin cientfica (11)
Clases sociales (4)
Marx pensaba en una polarizacin entre
proletariado (trabajadores industriales) y
burguesa. Se dio hasta principio del s. XX.
Luego crecimiento sector terciario; semejante
pero no igual.
Cambios actuales en las estructuras de clase.
Menor definicin entre los dos extremos.
Contina vlido el principio general; cambios
en aspectos especficos.
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... explicacin cientfica (12)
Clases. (5) Lucha por cambios profundos
1850 - +- 1950.
Grandes movimientos obreros por el socialismo.
Manifiesto del Partido Comunista.
Socialismo, socialdemocracia. 1917 Rev.Sovitica.
Partidos socialistas y comunistas.
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... explicacin cientfica (13)
Clases sociales (6) Luchas actuales
Desde mediados 50. Ms desde cada sovitica.
EUA. Bush (republ.) Obama (demcrata):
Diferentes estilos posibles concesiones;
diferentes beneficiarios (empresariales). Mismo
objetivo: mantener el Imperio.
Mxico. Impuestos grandes empresas; IVA;
Pemex.
Todas estas son luchas intraburguesas.

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... explicacin cientfica (14)
Otras luchas sociales
Ideolgicas y culturales.
Relacionadas pero no idnticas a las luchas
polticas.
La pretensin de no participar en poltica
generalmente de hecho conservadora.
Consciente o no.
De hecho, todo forma parte de la evolucin
social.
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... explicacin cientfica (14)
He tratado de exponer brevemente lo que
considero las bases del movimiento histrico.
Ayudan para entender los fenmenos histricos
concretos, pero no los explican.
Para comprenderlos, hay que estudiarlos en la
enorme complejidad de su contexto.
Nunca se puede ver todo lo que influye; el
difcil problema de seleccionar lo fundamental.
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Historia: para qu ensearla? (1)
Objetivos de la enseanza
Formar ciudadanos capaces de pensar, analizar,
tomar decisiones.
Requieren informacin y capacidad de anlisis.
Artculo 3 Constitucional
Desarrollo armnico de facultades; amor a la
patria; solidaridad internacional; en
independencia y justicia.
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... Para que ensearla? (2)
Art. 3 Constitucional (continuacin)
Laica, ajena a cualquier doctrina religiosa;
cientfica.
Democrtica ... democracia no solamente
... estructura jurdica y un rgimen
poltico, sino como un sistema de vida ...
mejoramiento econmico, social y
cultural del pueblo.
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... Para qu ensearla? (3)
El pensamiento histrico fomenta diferentes
actitudes.
Toda interpretacin es vlida. No; niega
mejorar la vida humana.
Chauvinismo. M pas es superior a todos; no es
lo mismo que me siento identificado con l.
Racismo. Anticientfico, pero muy difundido.
Choque de civilizaciones. Ya comentado.
Justifica dominio.
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... Para qu ensearla? (4)
Darwinismo social. Justifica diferencias
sociales.
Un ejemplo reciente. 1836, maores conquistan
islas Chatham; exterminan todos sus
habitantes (miriori), de acuerdo con nuestras
costumbres... Ninguno sobrevivio.
Otros conquistadores hicieron algo por el estilo
(ingleses, estadunidenses contra aborgenes...)
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... Para qu ensearla? (5)
Otra interpretacin posible
Desarrollo de solidaridad humana
Nuevas formas tcnicas, econmicas y sociales
permiten nuevas formas de convivencia.
Pueden ser mejores para las mayoras, o no;
papel de la accin humana.
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... Para qu ensearla? (6)
Para desarrollar la solidaridad humana
Sociedad esttica o en desarrollo?
El pensamiento autoritario. Deja en manos de
superiores las decisiones.
El pensamiento democrtico. Busca la
participacin y decisin de todos.
Requiere informacin y pensamiento crtico.

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... Para qu ensearla? (7)
Cmo desarrollar la sociedad?
El pensamiento utpico. Porbuena voluntad,
basada (sobre todo) en la educacin.
La accin real. Tiene que estar basada en las
condiciones existentes (y en su conocimiento), y
en la fijacin de un objetivo realizable.
Diferenciar entre objetivo a mediano o largo
plazo y pasos inmediatos que dar.
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... Para qu ensearla? (8)
Posibilidades reales
Posibilidad actual de mejorar.
Partir de lo que existe (no de lo imaginado).
Ver las contradicciones: algunas se pueden
resolver con razonamientos; otras requieren
una decisin social, de unos sobre otros.
Violencia o solucin pacfica? Procurar la
segunda; exige buena poltica (sin tener
garantizado el xito).
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Consideracin final
Hice una exposicin general de mi pensamiento
sobre el desarrollo histrico, las reflexiones que
me genera y los objetivos humanos a cuya
solucin puede contribuir.
No habl de la aplicacin en el aula, que debe ir
de acuerdo con la capacidad de captacin de los
alumnos. No es mi tema.
Espero que las consideraciones expuestas les sean
tiles.
Muchas gracias.