TIPOS DE TEST PSICOLGICOS.

Existen distintos tipos de test:

1.- Test individuales.- Estos test tiene la ventaja de darle al psiclogo la posibilidad
de
observar de cerca al sujeto y a veces estas pruebas son ms sensibles para evaluar
las
caractersticas especiales y se utilizan cuando la motivacin del sujeto es dudosa.
Sin embargo, son ms costosos, porque requieren a veces de mayor tiempo para
recolectar
datos en una gran cantidad de sujetos y de un administrador altamente entrenado.
2.- Test de grupos.- Se usan para recolectar rpidamente datos de una gran cantidad
de
personas, se aplican a un nmero alto de personas al mismo tiempo y en forma
rpida, tienen
la ventaja de permitir que gran cantidad de datos se recojan en forma rpida, son
menos
costosos y generalmente no requieren tanta habilidad para ser administrados.
Estos tests funcionan bien, pero es difcil darse cuenta exacta del esfuerzo o
motivacin de
cada sujeto. Estas pruebas se usan preferentemente en el rea laboral.
3.-Test de velocidad.- Estos test tienen un tiempo limitado como una variable
significativa. Se
espera que los sujetos hagan lo mejor posible en una cantidad de tiempo limitada.
4.- Test de poder.- Ellos no tienen tiempo limitado, se les pide a los sujetos que
hagan el mejor
desempeo posible, sin preocuparse en absoluto del tiempo que se gasta. La
calificacin se
basa en la capacidad para responder correctamente las preguntas, independiente
del tiempo.
4.- Tests de papel y lpiz.- existe una alta variedad de ellos. El sujeto recibe
simplemente una
prueba de papel o un folleto impreso que contiene las preguntas y marca sus
respuestas de
alguna manera escrita en la hoja de respuestas que se le proporciona.
5.- Test de desempeo.- En ellos las personas a ser evaluadas deben hacer alguna
actividad de
manipulacin, como el manejo de bloques, pinzas, manillas, montaje o ensamblaje
de objetos
mecnicos.
6.- Pruebas de lenguaje.- Son pruebas que requieren del conocimiento de un idioma
dado con
el fin de comprender las instrucciones de la prueba o las preguntas de las mismas.
El
desempeo de ellas depende de la capacidad idiomtica del sujeto cualquiera sea el
tipo de
habilidad medida.
7.- Pruebas no idiomticas .- son pruebas en las cuales el sujeto no requiere de
habilidades
lingusticas.
8.- Test de logros.- se han diseado para medir lo que una persona ha logrado en
determinado
tiempo.-
9
.- Test escolares.- Que tambin son de aptitud, se emplean para predecir futuros
xitos en las
actividades acadmicas.
10.- Test de aptitud vocacional.- Se usan para valorar los xitos futuros en
situaciones de
empleo o trabajo.
11.- Test o pruebas de laboratorio.- Se realizan en situaciones experimentales para
medir
distintos tipos de aptitudes, tales como mecnica, reactivas, sensorial de
personalidad.- Tratan
de evaluar el aspecto emocional, moral, social, la capacidad para ser til en un
grupo,
organizarse socialmente.
12.- Test de aptitud.- Como las artsticas, mecnicas, reactivas y sensoriales, etc.
NO se toma en cuenta la edad del sujeto. Miden determinada aptitud comparando lo
que un
sujeto rinde frente a sujetos tomados universalmente.
B
atera de test.-
Los psiclogos pueden combinar varios tests psicolgicos diferentes en una serie y
presentarlos a una persona. Los resultados de varios tests, a menudo se presentan
grficamente en un perfil de puntajes, el cual proporciona la informacin que se
utiliza
posteriormente.
FORMA DE USAR LAS PRUEBAS.
1.- Las pruebas tienen que ser traducidas y adaptadas al pas, pero no se puede
cambiar el
fondo del test.
2.- Se traduce, la prueba, despus se adapta, despus se usa pulindola, eliminando
items, etc.
3.- La standarizacin consiste en sacar las normas para nuestro pas.
4.- Las pruebas tienen que ser bien aplicadas en todos sus aspectos y el
examinador debe ser
idneo.
5.- Se tienen que saber cabalmente y bien las instrucciones y darse a las personas
examinadas,
en forma clara, explicando y aclarando toda duda.
6.- Deben ser aplicadas en un local adecuado y cmodo, con buena iluminacin, sin
ruidos
distractores y sin interrupciones.
7.- Los cuadernillos y las hojas de respuesta deben ser de fcil lectura, comprensin
y
marcacin en caso de que se requiera lectura y ejecucin individual por parte del
examinado.
VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LAS PRUEBAS PSICOLGICAS.
Ventajas.-
1.- Son una muestra objetiva y standard de la conducta.
2.- Cubren extensamente un rea mayor de conocimientos.
3.- Aprecian la capacidad y la organizacin de las ideas, con confrontacin rpida de
los
resultados.
4.- Revelan requisitos difciles de ser apreciados.
5.- Tienden a estar menos sujetas a los prejuicios, ofrecen un juicio objetivo.
6.- Permiten reunir una gran cantidad de informacin sobre una persona en un perodo de
tiempo
relativamente corto.
APORTES DE LA PSICOMETRIA A LA PSICOLOGIA.
A.- A nivel terico, la psicometra hace que surjan nuevas concepciones a partir de
los
factorialistas ( La inteligencia no es una sola, hay diferentes factores que la
componen).
B.- A nivel de investigacin, permite probar teoras e hiptesis.
C.- A nivel prctico, la psicometra sirve para solucionar problemas, orientar a las
personas,
para que vivan mejor.
Los tests se aplican en diferentes contextos que tienen objetivos diferentes:
a
.- Laboral.- Para seleccionar personas que tienen mayor potencialidad para
desarrollar
determinado cargo. Pero tambin es bueno analizar si la empresa o el cargo se
adecuan a la
persona.
b.- Clnico.- Se utilizan para hacer diagnsticos y de esta manera tomar decisiones
como: la
terapia, cul terapia, el pronstico del paciente etc.
c
.- Investigacin.- El objetivo es poder determinar las diferencias y semejanzas entre
los
sujetos, dentro de grupos o cambios de un mismo sujeto.
d.- Educacional.- Se utilizan para madurez escolar, vocacin etc.
Los tests son una herramienta del psiclogo para el servicio de la sociedad.
FACTORES QUE MIDEN LOS TEST.
1.- Personalidad.- Conjunto total de las caractersticas de un sujeto, que reflejan su
ajuste al
ambiente e incluye carcter, temperamento y a veces aptitudes e intereses. Es
importante en
personalidad la conducta que se tiene en relacin a los otros.
2.- Actitudes.- forma en que una persona mira el mundo circundante. Es la
organizacin de
procesos preceptales cognitivos y motivacionales, que resultan de la experiencia.
3.- Intereses.- Organizacin de motivos que predisponen a un sujeto a prestarle
atencin a
ciertos hechos de su ambiente ms que a otros y necesariamente incluyen
predisposiciones
heredadas y experiencias pasadas.
4.- Habilidad.- Potencialidad del individuo para responder.
5.- Eficiencia.- Lo que el sujeto puede hacer en cada momento, sin preparacin
previa.
6.- Potencialidad.- Reacciones que el sujeto puee aprender a hacer, si se le da la
experiencia y
entrenamiento necesario, pero que no es capaz de hacer en el momento.
7.- Capacidad.- Ms alto nivel de habilidad de un sujeto, que puede esperarse
despus de un
amplio entrenamiento y experiencia. Cunto promete la persona.
8.- Aptitudes.- trmino ms amplio que potencialidad, en tanto incluye la habilidad
potencial,
como factores de eficiencia, personalidad, temperamento e intereses.
Intentan evaluar el xito en una situacin global.
CLASIFICACION DE LOS TESTS DE ACUERDO AL ASPECTO CONDUCTUAL QUE
MIDEN
1.- Inteligencia.
2.- Personalidad.
3.- Intereses y aptitudes.
CLASIFICACIN DE LOS TESTS SEGUN EL METODO QUE UTILIZAN.
1.- Directos
2.- Proyectivos.
CLASIFICACIN DE LOS TESTS SEGUN LA EDAD DE APLICACIN
1.- Infantiles
2.- Adolescentes
3.- Adultos
4.- Viejos
CLASIFICACIN DE LOS TESTS SEGUN LA FORMA DE APLICACIN.
1
.- Individuales
2.- Colectivos o grupales
CLASIFICACION DE LOS TESTS SEGUN EL MATERIAL QUE SE UTILIZA
1.- Verbales
2.- Papel y lpiz
3.- Ejecucin (Cubos, Ensamblaje).


laboracin del protocolo:

Formato del test: grfico, verbal, manipulativo..., forma de presentacin: cuadernillo, hoja
de respuesta.

tems que va a tener el instrumento (verbales-creencias, grficos-nios, manipulativos o
mixtos). Se elaboran en base a la edad, contexto sociocultural, qu es lo que yo quiero
valorar Cuntos tems hacer?, a la hora de construir el test hacer un 25% ms de tems
por los que se puedan desechar.

Tiempo disponible para la aplicacin y tipo de tarea. Elaboracin de tems, cmo
ordenarlos? (p.e. de menor a mayor dificultad). Presentacin del test (hoja de
instrucciones, ejercicios prcticos como modelo, ficha de identificacin o no, etc.).


Construccin de los tems

tems de construccin de respuesta libre o produccin de respuesta:

tems de ensayo. El sujeto debe responder con sus propias palabras, no hay una nica
respuesta. Es la ms completa. El sujeto desarrolla de forma abierta y libre una respuesta
ante una pregunta que se plantea, desde una perspectiva personal y su propio lenguaje.
Puede ser verbal, manipulativo o grfico.

Ventajas: se recoge la creatividad/originalidad de la respuesta del sujeto, se permiten
varias respuestas verdaderas y se puede valorar no solo lo que dice sino tambin cmo lo
expone y lo construye (informacin adicional).

Desventajas: la subjetividad a la hora de construir y, fundamentalmente, a la hora de
valorar estos tems (diferentes evaluadores no llegan al mismo acuerdo, es diferente
segn el juez, evaluacin sesgada, a no ser que evalu un solo juez).

Sobre los dems tiene la ventaja de tener la mejor manera de valorar la creatividad y
originalidad del sujeto.

tems de respuesta restringida. En los que se le pide una respuesta breve, tiene menor
libertad pero se puede ampliar el nmero de tems (hacer ms preguntas).

Ventajas: correccin rpida y se llega a un acuerdo entre jueces.

Desventajas: perdemos mucho la valoracin de la creatividad del sujeto y sigue siendo
subjetiva.

Son ms globalistas.


tems de respuesta estructurada o eleccin de respuesta:

Se pierde totalmente la posibilidad de valorar respuestas creativas (p.e. exmenes tipo
test), se le dan las respuestas al sujeto y se le pide que elija una alternativa. La muestra es
mucho mayor, se hacen ms preguntas. Se responde a cada tem por separado, son
independientes entre s y se suelen puntuar uno a uno.

Ventajas: permiten la comparacin de grupo por presentar las mismas respuesta a cada
sujeto. Ms fciles de cuantificar, mayor precisin, hay una clave de correccin clara y por
ende, ms acuerdo entre los jueces.

Desventaja: menor libertad a la hora de responder, no se valora la originalidad y
creatividad. Perdemos cualidades, son muy atomistas (analiza una pequea parte del
comportamiento del sujeto). Existen diferentes tipos:

tems de respuesta alterna. Verdadero-falso, s-no.

Asegurarse de que el tem se puede clasificar inequvocamente de verdadero o falso.

Utilizacin de trminos que no sean generales o universales, pues son errneos (nunca,
siempre, todas, ninguna...)

Evitar el empleo de trminos ambiguos o indefinidos para asignar cantidad (p.e. hace
ejercicio frecuentemente?, la interpretacin de este puede variar de una persona a otra).
Es necesario poner cantidad (3, 4 o ms veces por semana).

Procurar no utilizar negaciones (enunciados negativos) y muchsimo menos la doble
negacin (pues esto afirma).

Limitar los enunciados de verdadero-falso a una sola idea (una idea para cada enunciado)

Que los enunciados tengan aproximadamente la misma extensin (p.e. generalmente, un
enunciado verdadero es ms extenso que uno falso).

Ventajas: se pueden construir muchos, recoger ms muestras de conducta, son fciles de
corregir y rpidos.

Desventajas: difciles de construir, pierde la capacidad de creatividad.

tems de eleccin de respuesta mltiple.

Poseen ms de dos alternativas, generalmente de 3 a 5. Son ms flexibles, representan
mejor lo que quieren evaluar, hay ms opciones para el sujeto.

Es necesario delimitar bien el enunciado de las alternativas de respuesta. El enunciado
debe contener toda la pregunta (saber que estamos preguntando y poner las alternativas
pertinentes). El enunciado puede ser amplio pero las alternativas de respuesta deben ser
breves.

El enunciado debe ser claro y especfico, claramente expuesto (cul es nuestra pregunta)
y que sea positivo, no utilizar la doble negacin (pues esta evala lo peor de una persona
no lo mejor).

Utilizar material novedoso para explorar la creatividad del sujeto.

Asegurarse de que haya solo una respuesta vlida o que expresa mejor lo que se
pregunta (p.e. en los test de personalidad, la respuesta que manifiesta mejor ese rasgo).
Que haya una nica respuesta ptima, evidente sobre las dems y asegurarse de que las
otras tambin sean plausibles.

No proporcionar indicadores involuntarios para las respuesta (todas tienen que acercarse
a lo que quieren medir).

Ventajas: suele ser ms objetiva la correccin, existe un mayor acuerdo y se puede
corregir mediante el uso del ordenador (p.e. en la seleccin de personal). Se corrige
rpidamente y de forma objetiva se puede comparar y el nmero de tems es amplio para
tener una muestra representativa de la conducta del sujeto. Recogen mucha informacin
en poco tiempo.

Desventajas: para redactarlos bien lleva mucho tiempo (su construccin), no permiten
analizar la creatividad del sujeto. A veces es difcil determinar cuando una respuesta
ptima es correcta sobre las dems. Su utilizacin depende del mbito de trabajo, por ello
puede ser mejor o peor en una determinada situacin (p.e. para aplicaciones grupales son
buenas pero en el mbito clnico no, seran mejores las de ensayo)