PLAN ANUAL DE ASIGNATURA 1. DATOS INFORMATIVOS: AO LECTIVO REA ASIGNATURA 2013 - 201 M!"#$%"&'! M!"#$%"&'! AO DE (SICA AO DE (ACHILLERATO SECCIONES S#)*+,- A - T .ORNADA DOCENTE/S Matutina Lic. Patricio acata 2. CLCULO DEL TIEMPO: Semanas laborables 40 (-) 5 % imprevistos 2 (-) 5 % evaluaciones 2 Total semanas laborables 30 () n!mero "e perio"os semanales 5 Total perio"os anuales #$0
3. IMPORTANCIA 1 ENFO2UE DE LA ASIGNATURA La socie"a" tecnol%&ica 'ue est( en cambio constante re'uiere "e personas 'ue pue"an pensar "e manera cuantitativa ) cualitativa para resolver problemas creativa ) e*icientemente. Los estu"iantes re'uieren "esarrollar su +abili"a" matem(tica obtener los conocimientos *un"amentales ) las "estre,as 'ue les servir(n para compren"er anal-ticamente el mun"o ) ser capaces "e resolver los problemas 'ue sur&ir(n en sus (mbitos personal ) pro*esional. Por ello. la tarea *un"amental "el "ocente es la "e proveer un ambiente 'ue inte&re objetivos, conocimientos, aplicaciones. perspectivas. alternativas metodolgicas ) evaluacin significativa para 'ue el estu"iante "esarrolle. a m(s "e con*ian,a en su propia potenciali"a" matem(tica. &usto por la Matem(tica. La Matem(tica es una "e las asi&naturas 'ue. por su esencia misma (estructura. lgica. formalidad. demostracin como m/to"o. lenguaje cuantitativo preciso ) herramienta "e to"as las ciencias) *acilita el "esarrollo "el pensamiento ) posibilita al 'ue la cono,ca a inte&rarse a e'uipos "e traba0o inter"isciplinario para resolver los problemas "e la vi"a real. los cuales. actualmente. no pue"en ser en*renta"os a trav/s "e una sola ciencia. 1"em(s. la socie"a" tecnol%&ica e in*orm(tica en 'ue vivimos re'uiere "e in"ivi"uos capaces "e a"aptarse a los cambios 'ue esta *omenta2 as-. las "estre,as matem(ticas menciona"as anteriormente son capaci"a"es *un"amentales sobre las cuales se cimientan otras "estre,as re'ueri"as en el mun"o laboral. La ense3an,a "e la Matem(tica *ortalecer( la probi"a" aca"/mica. la cual se entien"e como un c!mulo "e actitu"es. valores ) +abili"a"es 'ue promueve la inte&ri"a" "el ser +umano. ) 'ue se evi"encian en las correctas pr(cticas relaciona"as con la ense3an,a. el apren"i,a0e. la evaluaci%n ) el e0ercicio "e una ciu"a"an-a responsable. 4. E.E CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA: 1dquirir conceptos e instrumentos matemticos que desarrollen el pensamiento lgico, matemtico y crtico para resolver problemas mediante la elaboracin de modelos. 5. E.ES DEL APRENDIZA.E: Abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin2 integracin de conocimientos2 comunicacin de las ideas matemticas2 ) uso de las tecnologas en la solucin de los problemas 6. E.ES TRANSVERSALES: 4"ucaci%n en la pr(ctica "e valores 5nterculturali"a" 4"ucaci%n 1mbiental 7. PERFIL DE SALIDA DEL REA / ASIGNATURA: 6esuelve problemas me"iante mo"elos construi"os con la a)u"a "e *unciones elementales2 1l&ebra ) 7eometr-a elementos "e la Matem(tica 8iscreta. "e la 4sta"-stica ) "e las Probabili"a"es. 9usti*ica (ar&umenta) la vali"e, "e los resulta"os obteni"os me"iante el mo"elo ) la pertinencia "e utili,arlos como soluci%n "e los problemas :sa a"ecua"amente el len&ua0e para comunicar las i"eas matem(ticas 'ue se utili,a en la soluci%n "e un problema. ;ompren"e el alcance "e la in*ormaci%n esta"-stica. lo 'ue le o*rece. elementos para el e0ercicio "e la ciu"a"an-a "emocr(tica. :tili,a las tecnolo&-as "e la in*ormaci%n en la soluci%n "e los problemas. lo 'ue le permitir( "esempe3arse con soltura en el campo laboral. tambi/n es capa, "e estar actuali,a"o en el avance "e las tecnolo&-as "e la in*ormaci%n. ;onoce los conceptos matem(ticos b(sicos 'ue le *acilitan la comprensi%n "e otras "isciplinas. 8. O(.ETIVOS EDUCATIVOS DEL REA / ASIGNATURA: < ;ompren"er la mo"eli,aci%n ) utili,arla para la resoluci%n "e problemas. < 8esarrollar una comprensi%n inte&ral "e las *unciones elementales= su concepto. sus representaciones ) sus propie"a"es. 1"icionalmente. i"enti*icar ) resolver problemas 'ue pue"en ser mo"ela"os a trav/s "e las *unciones elementales. < 8ominar las operaciones b(sicas en el con0unto "e n!meros reales= suma. resta. multiplicaci%n. "ivisi%n. potenciaci%n. ra"icaci%n. < 6eali,ar c(lculos mentales. con papel ) l(pi, ) con a)u"a "e tecnolo&-a. < 4stimar el or"en "e ma&nitu" "el resulta"o "e operaciones entre n!meros. < :sar conocimientos &eom/tricos como +erramientas para compren"er problemas en otras (reas "e la Matem(tica ) otras "isciplinas. < 6econocer si una canti"a" o epresi%n al&ebraica se a"ec!a ra,onablemente a la soluci%n "e un problema. < 8eci"ir 'u/ uni"a"es ) escalas son apropia"as en la soluci%n "e un problema. < 8esarrollar eactitu" en la toma "e "atos ) estimar los errores "e aproimaci%n. < :tili,ar los "i*erentes m/to"os "e "emostraci%n ) aplicarlos a"ecua"amente. < ;ontetuali,ar la soluci%n matem(tica en las con"iciones reales o +ipot/ticas "el problema. 9. O(.ETIVOS EDUCATIVOS DEL AO / ESPEC3FICOS DE CURSO: < 1plicar mo"elos "e *unciones polinomiales (lineales ) cua"r(ticas). racionales. con ra"icales o tri&onom/tricas en la resoluci%n "e problemas. < 6econocer cuan"o un problema pue"e ser mo"ela"o me"iante una *unci%n lineal. cua"r(tica o tri&onom/trica. < ;ompren"er conceptos "e "ominio. "e recorri"o (ran&o) ) "e *unci%n me"iante la utili,aci%n "e tablas. &r(*icas. una le) "e asi&naci%n ) relaciones matem(ticas (por e0emplo. ecuaciones al&ebraicas). < 8eterminar al con0unto soluci%n "e ecuaciones e inecuaciones 'ue conten&an epresiones polinomiales. racionales. con ra"icales ) tri&onom/tricas2 ) reconocerlo como un subcon0unto "e los n!meros reales. < 8eterminar el comportamiento local ) &lobal "e *unci%n ("e una variable) polinomial. racional. con ra"icales. tri&onom/tricas. o "e una *unci%n "e*ini"a a tro,os o por casos me"iante *unciones "e los tipos menciona"os. a trav/s "el an(lisis "e su "ominio. recorri"o. monoton-a. simetr-a. concavi"a". etremos. as-ntotas. intersecciones con los e0es ) sus ceros. < >perar (suma. resta. multiplicaci%n. "ivisi%n. composici%n e inversi%n) con *unciones ("e una variable) polinomiales. racionales. con ra"icales. tri&onom/tricas. o a'uellas "e*ini"as por tro,os o casos me"iante *unciones "e los tipos menciona"os. < :tili,ar T5;= a) para &ra*icar *unciones polinomiales. racionales. con ra"icales ) tri&onom/tricas2 b) manipular el "ominio ) el recorri"o (ran&o) para pro"ucir &r(*icas2 c) anali,ar las caracter-sticas &eom/tricas "e *unciones polinomiales. con ra"icales ) tri&onom/tricas (intersecciones con los e0es. monoton-a. etremos ) as-ntotas). < 1plicar vectores ) matrices en la soluci%n "e problemas *-sicos ) &eom/tricos. < ;ompren"er ) utili,ar el concepto "e "irecci%n "e la recta. rectas paralelas ) perpen"iculares "es"e el punto "e vista vectorial. < 6esolver problemas "e "istancia entre puntos ) rectas me"iante la representaci%n vectorial "e una recta. < 6eali,ar operaciones matriciales. ;alcular "eterminantes "e matrices ) compren"er la relaci%n entre "eterminante e inversa "e una matri,. < ;ompren"er el comportamiento &eom/trico "e trans*ormaciones "el plano. < 6epresentar &r(*icamente las si&uientes trans*ormaciones en el plano= traslaciones. rotaciones. simetr-as ) +omotecias. < 5"enti*icar problemas sobre la a"ministraci%n "e recursos 'ue pue"en ser mo"ela"os ) resueltos me"iante la teor-a "e &ra*os. < 6epresentar &r(*icamente circuitos ) reconocer circuitos "e 4uler. < 6eali,ar el c(lculo "e la probabili"a" "e un evento su0eto a varias con"iciones me"iante la aplicaci%n "el teorema "e ?a)es. 10. MACRODESTREZAS: < C-+'#4"*!5 6C7. 4l "esarrollo. el conocimiento. la comprensi%n ) el reconocimiento "el len&ua0e matem(tico= si&nos matem(ticos (los conceptos o si&ni*ica"os ) sus si&ni*icantes). sus representaciones "iversas (inclu)en"o la lectura e interpretaci%n "e su simbolo&-a). sus propie"a"es ) las relaciones entre conceptos ) con otras ciencias. < P8-'#,&$#+"!5 - '!5'*5!"&9! 6P7. 4l conocimiento ) mane0o "e los proce"imientos matem(ticos. manipulaciones simb%licas. al&oritmos ) c(lculo mental. < M-,#5&:!'&;+ 6M7. La capaci"a" "e representar un problema no matem(tico (la ma)or-a "e las veces) me"iante conceptos matem(ticos ) con el len&ua0e "e la Matem(tica. Lue&o. interpretar los resulta"os obteni"os para resolver el problema. 11. (LO2UES CURRICULARES: N< T="*5- ,#5 >5-?*# S#$!+!@ P#8&-,-@ # @!meros ) Aunciones #0 50 2 1l&ebra ) 7eometr-a #2 B0 C Matem(tica 8escriptiva $ 40 4 4sta"-stica ) Probabili"a" B C0 T-"!5 30 1A0 EVALUACIBN: D&!)+;@"&'!: Se aplicar( al inicio "e un per-o"o aca"/mico (curso. 'uimestre o uni"a" "e traba0o) para "eterminar las con"iciones previas con 'ue el estu"iante in&resa al proceso "e apren"i,a0e.
F-8$!"&9!: Se reali,ar( "urante el proceso "e apren"i,a0e para reali,ar a0ustes en la meto"olo&-a "e ense3an,a. ) mantener in*orma"os a los actores "el proceso e"ucativo sobre los resulta"os parciales lo&ra"os ) el avance en el "esarrollo inte&ral "el estu"iante2 ). S*$!"&9!: Se reali,ar( para asi&nar una evaluaci%n totali,a"ora 'ue re*le0e la pro- porci%n "e lo&ros "e apren"i,a0e alcan,a"os en el. curso. 'uimestre o uni"a" "e traba0o. FUENTES DE REFERENCIA: M1T4MDT5;1S 85S;64T1S. 6>SES 1. Kenneth, W!"#$ %&% 'harles, (ditorial )*rentice +#all #ispanoamericana, ,%A% (dicin -.% Teto &u-a = M1T4M1T5;1 P161 18M5@5ST61;5F@. 4;>@5MG1 H ;54@;51S S>;51L4S. I14:SS46L46 Arer"ericJ= 4"itorial Mc. 7raK Iill. 4"ici%n #0L M1T4MDT5;1S 85S;64T1S. 6>SES 1. Kenneth, W!"#$ %&% 'harles, (ditorial )*rentice +#all #ispanoamericana, ,%A% (dicin -.% (,$A/0,$!'A 12$3/3, 4 A*5!'A'!36(,, "A5!6/3 /( 5A $3(, (d7in, (ditorial *rociencia (ditores, (dicin 8.% 161:9>. 1. M Mu3o, 6. (20#0). (stadstica &sica con Aplicaciones% Nuito= 4"itorial 4cua"or. ?eltramone. 9. P.. ?run. O.. Aelloneau. ;.. Misset. L. M Talamoni. ;. (2005). 1ath9matiques, /9clic :% Paris= Iac+ette 4"ucation. ;>M1P (200$). ;or All *ractical *urposes) 1athematical 5iteracy in $oday<s World% ($.ae".). @eK HorJ= E. I. Areeman Publis+er. ;onnall). 4.. Iu&+esIallet. 8.. 7leason. 1.. ;+ei*et,. P.. 8avi"ian. 1.. Pala)ciou&lu. S. et al. (2000). ;unctions 1odeling 'hange, A preparation for 'alculus. @eK HorJ= 9o+n Eile) M Sons. 5nc. Lima. 4.. ;arval+o. P.. Ea&ner. 4. M Mor&a"o. 1. (2000). 5a 1atemtica de la (nse=anza 1edia (Ool. 5. 55 ) 555). Lima= 5M;1. Misset. L. M Turner. 9. (2004). 1ath9matiques, /9clic -% Paris= Iac+ette 4"ucation. R#'*8@-@ C#>: +ttp=QQntic.e"ucacion.esQKCQQeosQMateriales4"ucativosQmem2000Qal&ebraQin"e.+tml +ttp=QQntic.e"ucacion.esQKCQeosQMateriales4"ucativosQmem200$Q&eometriaRmateQ&eo matQconteni"os.+tml +ttp=QQntic.e"ucacion.esQKCQQeosQMateriales4"ucativosQmem2002QvectoresQin"e.+tml +ttp=QQrecursostic.e"ucacion.esQ"escartesQKebQ +ttp=QQKKK.sli"es+are.netQnaborc+irinosQconceptosteoria"e&ra*os5SS$SS$ +ttp=QQKKK.)outube.comQKatc+TvUCu8e+a:to& +ttp=QQKKK.sli"es+are.netQsmoJiQ&ra*os Lic. Patricio acata Lic. Alavio LLumi'uin&a Msc. 7ustavo Ma)a 8>;4@T4QS 8564;T>6 D641 O5;4664;T>6 Aec+a=