CONSIGNAS PARA EMPEZAR BIEN EL DIA

Ciclo Escolar 2013-2014

SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA
Leer leyendo;
escribir escribiendo;
conversar conversando;
calcular calculando.
Lectura, Escritura y Matemticas

EDUCACIN SECUNDARIA
Contribuir a la Normalidad Mnima de la Escuela

MEJORA DEL APRENDIZAJE

Las consignas para empezar bien el da son actividades que se realizan en un mximo de
20 minutos al inicio de la jornada diaria. Se pretende que sean muy fciles de comunicar
por el docente y que logren despertar el inters de los alumnos.
Las actividades se pueden alternar da con da, o bien, dejar una actividad durante varios
das, mientras el inters de los alumnos se mantenga.
La intencin didctica es que todos los das, a lo largo del ciclo escolar, los estudiantes
inicien la jornada de trabajo con una actividad que disfruten, les fomente buenos hbitos
para el estudio y les permita aprender.
LECTURA Y ESCRITURA
1. Predecimos
El docente muestra a los alumnos una imagen y solicita que comenten de qu creen que
se tratar el texto que van a leer, posteriormente les presenta nicamente el ttulo del texto
y les solicita lo mismo que con la imagen.

2. Escribimos lo que pensamos
El docente recuerda a los alumnos la importancia de escribir y los invita a redactar un texto
breve en el que plasmen las ideas que predijeron.

3. Escuchamos al maestro
El docente lee en voz alta a los alumnos el texto que haban predicho y hacen comentarios
acerca de las semejanzas y diferencias que haban realizado.

4. Escribimos para comparar
El docente solicita a los alumnos realizar un cuadro de doble entrada en el que escriban
semejanzas y diferencias de lo que haban predicho con lo que escucharon del texto.
Socializar texto.

5. Leemos en voz alta
CONSIGNAS PARA EMPEZAR BIEN EL DIA
Ciclo Escolar 2013-2014

SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA
Leer leyendo;
escribir escribiendo;
conversar conversando;
calcular calculando.
Lectura, Escritura y Matemticas
El docente invita a los alumnos a realizar una lectura en voz alta, aplicando la tcnica de la
lectura robada (un alumno inicia y otro contina al momento que lo desee y as
sucesivamente).
Identifican palabras que desconozcan su significado.
Mencionan el posible significado por el contexto de la palabra.

6. Leemos en voz alta
El docente solicita a los alumnos escribir el significado de las palabras que no entienden,
primeramente ayudndose por el contexto de la palabra y posteriormente consultando un
diccionario. Comparar significados escritos y consultados e identificar semejanzas y
diferencias. Socializar texto.

7. Leemos e identificamos
El docente invita a los alumnos a leer algn pasaje especial del texto en el que el grupo
identifique: el personaje principal, o la idea ms importante o algn aspecto que quisieran
recuperar del texto.

8. Leemos e identificamos
El docente solicita a los alumnos escribir algn atributo o descripcin del personaje
principal, o escribir la idea ms importante argumentando por qu la considera como la
ms importante, o escribir un aspecto relevante y mencionar el porqu de la seleccin.
Socializar texto.

MATEMTICAS
1. Series Numricas.
El profesor escribe en el pizarrn series numricas y les pide a los alumnos que la
continen.
Se recomienda que el maestro elabore diferentes series numricas.

2. Cuadrados mgicos.
El profesor escribe en el pizarrn cuadros mgicos de 3 x 3 y les explica la forma para que
los puedan resolver.

3. Clculo mental.
Al inicio de clases trabajar con los alumnos durante diez minutos actividades que
desarrollen el clculo mental.
Se recomienda disponer de material con las operaciones bsicas para realizar el clculo
mental.

CONSIGNAS PARA EMPEZAR BIEN EL DIA
Ciclo Escolar 2013-2014

SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA
Leer leyendo;
escribir escribiendo;
conversar conversando;
calcular calculando.
Lectura, Escritura y Matemticas
4. Buscando el rea.
El docente, cada tercer da, selecciona un cuerpo geomtrico, (se los puede mostrar
fsicamente o en un dibujo) y les solicita que los alumnos realicen el desarrollo plano del
mismo. Al menos una vez a la semana despus de que los alumnos hagan el desarrollo
plano, obtienen el rea total de cuerpo geomtrico dependiendo de las magnitudes dadas.
Se recomienda que usen nmeros enteros, fraccionarios y decimales y que pidan a los
alumnos argumentar sus respuestas.