LEITURA E ENTENDIMENTO DE TEXTO

Envidar esforos para que o aluno no derrape no caminho da

aprendizagem e possa encontrar-se com uma humanidade avanada
so preceitos da educao mundial. Hoje, o aluno diversifica as fontes
de informao, que no so apenas os contedos dos livros, dos
jornais ou revistas. Ele tem, a seu alcance, toda a mdia eletrnica,
refer!ncias nacionais e internacionais. "o #rasil, a preocupao recai
so$re o aluno po$re, que, al%m de suas prec&rias condi'es de vida, de
$ai(o repert)rio cultural, tem aula com professores mal formados,
oriundos de faculdades deficientes, criadas na onda da proliferao
universit&ria que invade o *as, professores mal pagos, so$recarregados
por aulas e por turmas grandes.
+em da o resultado do *rograma ,nternacional de -valiao de
-lunos, em .//0, quando, em 1. pases su$metidos a teste de
capacitao de compreenso de leitura, nossos estudantes ficaram em
ltimo lugar. Em ltimo lugar tam$%m em ci!ncias e matem&tica. Esse
desa$onador resultado % revelador de falhas fundamentais que sofre a
educao no #rasil. - incapacidade de compreender o que se l! se
estende, tam$%m, na devida proporo, aos professores, que no
conseguem, eles mesmos, se enquadrar na filosofia de que educao %,
so$retudo, aprender a aprender.
2e o aluno no compreende o que l!, como encontrar prazer na lei-
tura3 4omo se apegar ao h&$ito da leitura3 4omo adquirir
enriquecimento de voca$ul&rio, a capacidade de construir um
pensamento l)gico, coerente, estimulador3 5ra$alhar $em a linguagem %
requisito pri- mordial para um $om desempenho em lngua portuguesa e
em todas as disciplinas do currculo. - dificuldade de leitura, de
interpretao, ar-
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rastam 6 dificuldade de e(presso. - car!ncia voca$ular % uma
caracterstica dos jovens de hoje. 7ificilmente, eles se e(pressam em
frases completas8 usam, antes, palavras 9chav'es:, que e(primem uma
gama de sentidos, como ;legal:, ;o<:. 5!m preguia de pensar. =ogem
da an&lise, no desenvolvem a percepo do valor de cada elemento
ling>stico na estrutura da frase.
"a ?r%cia antiga, j& se fazia associao entre ensino e leitura8
leitura entendida como fonte de sa$er.@ entendimento do te(to % fator
essencial para se gostar de ler. 2em a leitura e sua compreenso,
empo$recemos.*ara haver qualidade de ensino, a escola precisa
entender a fora dos livros no currculo, do conhecimento liter&rio que faz
su$ir o nvel educacional. - literatura tem grande importAncia na
educao do aluno. -s $i$liotecas escolares devem com$inar lazer e
pedagogia.
Bma pesquisa divulgada em .//1, pela 4onfederao "acional de
5ra$alhadores em Educao, revela que apenas C/D dos professores
t!m o h&$ito da leitura. ,sso % s%rio, porque quem deve estimular,
encantar os jovens com os livros, no l!E 7efici!ncias em lngua tornam
difcil o aprendizado de todas as outras mat%rias. - lngua, no nosso
caso portuguesa, % o ei(o regulador de tudo, $ifurca em todas as &reas
do ensino.
- escola enfrentar& melhor o pro$lema, decorrente da falta de
leitura, criando projetos integrados a todas as &reas, no se restringindo
ao portugu!s. *rojetos isolados no trazem o reforo e a amplitude
desej&vel. @ que se o$serva, largamente, nas escolas so e(peri!ncias
desarticuladas, em recursos que no se aproveitam entre si, em
contedos que no se interligam, compartimentando o conhecimento.
*rogramas integrados, al%m do reforo, da viso ampla do assunto,
fi(am melhor o contedo e produzem, conseq>entemente, pela
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a$rang!ncia melhores $enefcios ao educando. Bm estmulo geral, em
relao 6 leitura, em e(erccios de interpretao e em redao, deve ser
pensado em todas as disciplinas do currculo. - escola, no seu Am$ito,
no consegue coordenar os projetos pedag)gicos, que aca$am ficando
desarticulados, com proje'es diferentes.
- formao defasada do professor, em relao 6s id%ias
pedag)gicas mais modernas, no leva ao aprimoramento escolar. 5er&
ele a capacidade de avaliar os seus m%todos de ensino e de revert!-
los3 "o adiante os governos tentarem melhorar os indicadores
educacionais, ostentando maior nmero de anos de escola se esses
anos no v!m seguidos de qualidade. - aus!ncia de qualificao traz
efeito nefasto ao indivduo e 6 sociedade.
*ara haver maior entrosamento entre escola e comunidade, o
professor precisa entender as caractersticas de sua escola, de seus
alunos, de sua regio. 5oda capacitao deve ser centrada na escola em
que o professor tra$alha, no local em que mora. @ que se quer %
apro(imar o aluno do professor e vice-versa, para uma aprendizagem
mais natural. @ que se quer % evitar que o aluno saia da educao
$&sica semi-analfa$eto, como se constatou, em larga escala, na
avaliao pu$licada do E(ame "acional do Ensino F%dio GEnemH, em
.//0. @ nvel das reda'es foi, em geral, muito $ai(o, muito aqu%m do
desej&vel.
@s principais jornais do *as pu$licaram, em e(clama'es, frases
que chocaram a opinio geral. -lunos, no final do ensino m%dio,
formulando frases descone(as, sem sentido, uma relao de a$surdos
criados por eles e com graves erros de gram&tica. +ejamos algumas
dessas frasesI ;"o pas em que vivemos, os pro$lemas cerrevelam:, ;@
que % de interesse de todos nem sempre interessa a ningu%m:, ;-
natureza foi discu$erta pelos homens a J// anos atr&s:, ;"o preserve
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apenas o meio am$iente, mas sim todo ele:, ;@ maior pro$lema da
floresta amazonas % o desmatamento dos pei(es:, ;@s desmatamentos
de animais precisa aca$ar:. ;+amos dei(ar de sermos egoistas e pensar
um pouco mais em n)s:. E nesse nvel, frases e frases amontoam-se.
- cada passo da avaliao, de diferentes situa'es de
aprendizagem, constata-se visvel decad!ncia do ensino p$lico. 4omo
esses jovens conseguiro freq>entar um curso superior de qualidade3
4omo enfrentaro a concorr!ncia de mercado3 4omo vencero a
competio3 4omo sero aproveitados pelo mundo da alta tecnologia,
do alto sa$er3 - escolaridade, o nmero de anos passados na escola,
para esses alunos resolve3 -juda-os a se colocarem na sociedade3
Kuanto tempo perdido na escola, quanto atraso em sua vida pessoal
e profissionalE Kuando interrogado a respeito do resultado do Enem, o
ento ministro da Educao, *aulo Lenato 2ouza, deu uma e(plicao,
no mnimo, constrangedoraI ;M uma populao jovem, uma populao
carente, que chega, que vem de famlias de escolaridade $ai(a:. -penas
constatar leva a alguma coisa3 -li&s, essa constatao % antiga e que
meios foram tomados para corrigir as falhas, para modificar a pesarosa
situao3 *ara esse diagn)stico, no h& rem%dio curativo3
Bma vez detectadas as causas, fica mais f&cil a remoo dos
escom$ros e em que pese a compet!ncia do ento ministro *aulo
Lenato 2ouza, em termos de qualidade, o ensino no #rasil decaiu e
muito.
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