Ps-Graduao em Direito de Famlia e Sucesses Aluna Janine Andrea !eles "endes Disciplina Didtica do #nsino Superior Ati$idade % papel da educao & dist'ncia na min(a rea de pes)uisa* A educao & dist'ncia proporciona a todos uma grande oportunidade de aprendi+agem, sendo um recurso de incalcul$el import'ncia como modo apropriado para atender, de -orma e-iciente, a grandes camadas de alunos )ue no tem oportunidade de -re).entar uma escola ou uma uni$ersidade tradicional* /o entendimento de Janaina 0atista Sil$a et*al a educao & dist'ncia, tam12m con(ecida como e-learning, o modo de ensino )ue possi1ilita a auto-aprendi+agem, tendo em $ista )ue a o-erta do con(ecimento 2 reali+ada atra$2s de tecnologias de in-ormao e con(ecimento, por meio da Internet, de 3D-4%%", de D5D, da tele$iso e do rdio, do e-mail, entre outros* Al2m disso, essa modalidade de ensino possi1ilita um desen$ol$imento crtico e de atuali+ao de con(ecimentos, )ue pode alcanar amplas necessidades de )uali-icao na perspecti$a da di$ersi-icao do pro-issional de ensino superior 6SI75A et*al, 89::, p*:;* < uma modalidade de aprendi+agem em )ue a comunicao e a construo de con(ecimentos pode acontecer com a participao de pessoas em locais e tempos distintos* So necessrias tecnologias cada $e+ mais so-isticadas para a cone=o entre elas, 1uscando corresponder &s necessidades de uma pedagogia )ue se desen$ol$e por meio de no$as relaes de ensino-aprendi+agem* !er como opo essa modalidade da educao & dist'ncia, como meio de dotar as instituies educacionais de condies para atender &s no$as demandas por ensino e treinamento gil, c2lere e )ualitati$amente superior, tem por 1ase a compreenso de )ue, a partir dos anos sessenta, a educao a dist'ncia comeou a distinguir-se como uma modalidade no con$encional de educao, capa+ de 1 atender com grande perspecti$a de e-ici>ncia, e-iccia e )ualidade aos anseios de uni$ersali+ao do ensino e, tam12m, como meio apropriado & permanente atuali+ao dos con(ecimentos gerados de -orma cada mais intensa pela ci>ncia e cultura (umana* #sse tipo de educao no surgiu do nada, desde a sua origem aos dias atuais, ela tem em sua tra?etria uma longa (istria, no 0rasil a mesma -oi regulamentada pela 3onstituio Federal de :@AA e a 7ei de diretri+es e 0ases da #ducao, e desde ento $em sempre se aprimorando e alargando seus campos, le$ando con(ecimentos a locais distantes e a pessoas )ue, antes, no se imagina$am a -re).entar um ensino superior* !rata-se de uma -orma de ensino )ue proporciona ao aluno, )ue no possui condies de comparecer diariamente & escola, a oportunidade de ad)uirir os conteBdos )ue so repassados aos estudantes da educao con$encional* Cma modalidade )ue possi1ilita a eliminao das dist'ncias geogr-icas, econDmicas, sociais, culturais e at2 mesmo psicolgicas* A-inal, proporciona ao prprio aluno a organi+ao do seu tempo de estudo, sem limitaes -sicas 6/%GC#I4A, :@@E, p* FE;* /a $iso de Jos2 "anoel "oram et al 6899:;, diante da constante comple=idade da educao, o conceito de espao -sico tradicional de sala de aula $ai sendo su1stitudo pela utili+ao de espaos presenciais, $irtuaisG a -igura do pro-essor )ue incorpora as in-ormaes a serem transmitidas muda para a $iso do mediador, -acilitador, gestor )ue au=ilia o aluno na construo da aprendi+agem deste, surgindo, assim, a concepo de aprendi+agem cola1orati$a, com alunos auto-su-icientes, maduro e auto-moti$ado* "esmo com $rias mudanas ocorridas na sociedade em especial na educao, constatamos )ue as desigualdades ainda e=istem e )ue a educao, um direito de todos, garantida na constituio, no 2 uma realidade em nosso pas* "uitos ainda no t>m acesso & escola, por $rios -atores H econDmicos, sociais, cultural etc* H o )ue di-iculta a to co1rada -ormao consistente e=igida (o?e pelo mercado de tra1al(o* Para atender as e=ig>ncias das empresas o tra1al(ador tem )ue ser poli$alente, ter um con(ecimento e domnio de (a1ilidades para o e=erccio de $arias tare-as* A #AD surge como uma -orma de superao dessas di-iculdades, ampliando e estendendo o acesso educao nos di-erentes n$eis a )uem no tem acesso ao 2 ensino presencial* Principalmente -a$orecendo a )uali-icao pro-issional a docentes )ue ? se encontram e=ercendo sua -uno sem a de$ida )uali-icao e=igida pela 7D0* % pro-essor Pedro Demo ao ressaltar a import'ncia desta modalidade alternati$a de educao -a+ uma distino entre os termos ensino e educao a dist'ncia A educao & dist'ncia ser parte natural do -uturo da escola e da uni$ersidade* 5aler ainda o uso do correio, mas parece de-initi$o )ue o meio eletrDnico dominar a cena* Para se -alar em educao & dist'ncia 2 mister superar o mero ensino e a mera ilustrao* !al$e+ -osse o caso distinguir os momentos, sem dicotomia* #nsino & dist'ncia 2 uma proposta para sociali+ar in-ormao, transmitindo-a de maneira mais (1il poss$el* #ducao & dist'ncia, por sua $e+, e=ige aprender a aprender, ela1orao e conse).ente a$aliao* Pode at2 con-erir diploma ou certi-icado, pre$endo momentos presenciais de a$aliao* So1retudo cursos de aper-eioamento sero -uturamente )uase todos & dist'ncia* 6:@@I, p*E9;* 3oncordando com as consideraes acima dora$ante se utili+ar & nomenclatura educao & dist'ncia por consider-la mais a1rangente e implicar no somente na transmisso de in-ormao, mas tam12m no processo de construo do con(ecimento* !rata-se de re-letir de -orma crtica e criati$a so1re a prpria percepo e apreenso da in-ormao* Cma grande )uantidade de alunos, principalmente adultos, ao mesmo tempo em )ue tem uma enorme necessidade de prosseguir seus estudos ou de aper-eioar-se, por moti$os $ariados, principalmente a -alta de condies de su1ordinar-se & disciplina de (orrios e locais das escolas presenciais, no conseguem acesso ao ensino* /o caso da)ueles )ue ? tem uma pro-isso e esto tra1al(ando em (orrio integral, 2 )uase imposs$el compati1ili+ar seus (orrios pro-issionais e suas responsa1ilidades -amiliares com um no$o curso* Assim, a educao a dist'ncia aparece como um no$o paradigma de ensino, dando-l(es oportunidade de acesso a um no$o sa1er e uma no$a perspecti$a de $ida, -ormando e aper-eioando pro-issionais de no$os con(ecimentos* % nBmero de instituies e empresas )ue desen$ol$em programas de treinamento e capacitao de recursos (umanos atra$2s da modalidade da educao & dist'ncia cresce a cada dia mais e e$ita assim os altos custos com a mo1ili+ao de pessoas treinadas a o-erecem estes cursos em di-erentes regies* 3 Sendo )ue, com este m2todo, atra$2s de uma telecon-er>ncia, consegue atingir, de uma s $e+, todo o seu pB1lico al$o* A modalidade educacional & dist'ncia no $eio para su1stituir a presencial, pois cada -orma possui caractersticas prprias e atende a pB1licos distintos* #st na (ora de se entender a contri1uio )ue cada -orma de educar pode tra+er* < preciso empreender uma 1usca pela mel(oria da educao utili+ando-se as no$as tecnologias de comunicao nessa democrati+ao e populari+ao do ensino de primeiro, segundo e terceiro graus no 0rasil* Sa1e-se )ue o acesso & educao 2 uma condio imperiosa para a con)uista da cidadania plena H direito de todosG e )ue a segregao gera os grandes atritos sociais, )ue atuam como agentes preponderantes na estrati-icao social, pre?udicando a plenitude do desen$ol$imento (umano* A educao de$e ter o compromisso de 1uscar a edi-icao de um mundo mais solidrio, e de dar respostas a esse desen$ol$imento )ue se processa em alta $elocidade, interligando todas as partes, destruindo o edi-icado e -a+endo emergir no$os paradigmas* Segundo Sil$a et*al 6899J, p* J; a educao & dist'ncia 2 uma -erramenta importante para ele$ar o n$el educacional de uma populao, uma $e+ )ue na implementao do #AD na Cni$ersidade PB1lica, de$e ser considerada uma possi1ilidade de promoo da igualdade de oportunidades entre as di$ersas classes sociais a partir da democrati+ao da in-ormao e do con(ecimento* #ntretanto, para )ue isso ocorra de -ato, ( alguns desa-ios a serem superados, entre eles, a -alta de in-raestrutura 1sica para -uncionamento dessa modalidade, 1em como a -alta de instruo, de autonomia e de organi+ao de muitos alunos, -atores )uem em con?unto, pre?udicam em muito a )ualidade do ensino a dist'ncia* #=peri>ncias ino$adoras reali+adas em $arias partes do mundo demonstram )ue 2 poss$el introdu+ir no corpo do sistema educacional id2ias e conceitos capa+es de rede-inir lin(as de -ora e de tra+er possi1ilidades reais de trans-ormao* 4#F4K/3IAS 04ASI7* 3ongresso /acional* 7ei de Diretri+es e 0ases da #ducao /acional, nL* @*F@I, de 89 de de+* :@@E* 4 04ASI7* 3onstituio 6:@AA;* 3onstituio da 4epB1lica Federati$a do 0rasil* 0raslia, DF, Senado, :@@A* D#"%, Pedro* Questes para a Teleducao* Petrpolis 5o+es, :@@A* "%4A/, Jos2 "anuelG "AS#!!%, "arcosG 0#M4#/S, "arilda* Novas tecnologias e mediao pedaggica. F* ed* 3ampinas Papiros, 899:* Dispon$el em NNN*eca*usp*1rOpro-Omoran* Acesso em -e$ereiroO89::* SI75A, Janana 0atista et* Al* A importncia da EAD para o desenvolvimento profissional no ensino superior* Pu1licado em F:O:9O89::* Dispon$el em (ttpOONNN*te=toli$re*pro*1rO1logOPpQ:A:9* Acesso em :IOno$eO89:8* NNN*portaldaeducao*com*1r* NNN*google*com*1r* 5