Resumen Hojas, A.M., Anais, M.J., Bustos, A., Letelier, C. & Zuzulic, S. (2012).

Requerimientos acadmicos en estudiantes universitarios.

o Las exigencias de la Universidad son completamente distintas a las exigidas por el
colegio.
o Para aquello, requiere de un desarrollo de estrategias de estudio y mayor
autorregulacin
o Con esto nace CARA UC, donde se potencian el desarrollo acadmico y psicolgico de los
estudiantes.
o En 2002, surge "Mejorando mi Desarrollo Acadmico"
o En 2004, se defini un equipo de profesionales para ayudar a los estudiantes UC.
o Se debe ensear a los alumnos la forma de estudio universitario.
o La tasa de desercin del CRUCH es de 19%, debido a problemas vocacionales y de
rendimiento.
o En UC, entre 2005 a 2010, la tasa de retencin ha sido al borde de un 90%
o CARA UC tiene un foco especfico: el proceso de estudio y/o exploracin vocacional como
un factor protector de salud mental.
o En ocho aos que ha existido CARA, 16,259 alumnos lo han utilizado.
o CARA UC posee actualmente 4 psiclogas y 10 profesores que se incorporan
semestralmente.
o Cuenta con un sistema en lnea debido a la alta demanda.
SERVICIOS QUE OFRECE CARA:
a) Curso de hbitos y estrategias de estudio:
Fomenta el reconocimiento y comprensin de las variables que influyen el
rendimiento acadmico.
Tipo curso-taller
22 estudiantes por seccin
5 crditos, promedio sobre 4,0
Proceso de estudio: Comprende las variables que afecta el estudio.
El 91,2% recomendara el curso a un amigo (que interesante)
Aprendizaje esperado: Organizacin del tiempo, estrategias de estudio,
optimizacin de la concentracin, etc.
b) Tutoras acadmicas de pares:
Sesiones grupales de seis alumnos, a cargo de un tutor que aclara dudas y
resuelve ejercicios. Son cuatro sesiones
El tutor es estudiante UC que facilita el aprendizaje.
Los tutores realizan un seguimiento a sus alumnos.
2,940 estudiantes han ido, siendo los novatos los que ms van.
Focalizan en el proceso del estudio mismo.



c) Atencin Psicoesducativa:
Surge por inquietudes especficas de estudio de un alumno, proporcionando
supervisin y seguimiento.
Existen tres modalidades de trabajo:
- Habilidades de aprendizaje estratgico: Principalmente hbitos de
estudio.
- Motivacin Acadmica: Autorregulacin.
- Exploracin Vocacional: Inquietudes vocacionales.
Los estudiantes relatan que en la enseanza media se requera de poco
esfuerzo para lograr buenos resultados, lo cual en la U poseen baja
sistematicidad e inadecuados niveles de autorregulacin.
Las personas con mltiples intereses, son ms propensos a eso
(multipotencialidad).
1,130 han asistido.
Aborda todas las variables del proceso de estudio.
d) Talleres de habilidades acadmicas:
"Estudiar para rendir mejor": Proceso de estudio
"Usando el tiempo a mi favor": Uso del tiempo
"Entrenando la concentracin y memoria": Aprender el funcionamiento de
estos procesos.
"Entrenamiento en evaluaciones y presentaciones orales": Diseo y ejercitar la
expresin oral.
Ha disminuido la demanda de talleres, debido a la diversificacin de servicios.
100% lo recomienda.
o Enfoque de CARA UC:
Los participantes son agentes activos y constructivos en su aprendizaje.
Comprensin del rendimiento acadmico es dependiente de la interaccin de
distintas variables entre s.
El rendimiento acadmico interactan los procesos cognitivos, afectivos, la
gestin de recursos del alumno y el proceso de estudio mismo.
El curso aborda de manera terica y prctica los elementos al proceso de
estudio.

o Transmite a los estudiantes los aspectos que estn en la base del rendimiento
acadmico, abordando el proceso de estudio de una forma acotada, especfica y
multicausal.