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O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares:
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Metodologias de Operacionalização III

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Articulação com a Avaliação Externa da Escola
[Escolher a data]

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Francisco João Jardim Abreu

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O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares. Metodologias de operacionalização (conclusão)

Introdução

O Ministério da Educação está a aplicar um processo de avaliação externa a todos os estabelecimentos públicos de ensino,
realizado pela Inspecção-Geral de Educação (IGE). Este processo baseia-se num quadro de referência, operacionalizado
pelas equipas do IGE que vão avaliar, de 4 em 4 anos, todas as escolas. Tendo em conta a diversidade dos mecanismos de
auto-avaliação de cada escola, a IGE desenvolveu uma estrutura descritiva comum, organizada em 6 campos de análise
discriminados num conjunto de tópicos:

1. Contexto e Caracterização Geral da Escola

2. O Projecto Educativo
3. A Organização e Gestão da Escola
4. Ligação à Comunidade
5. Clima e ambiente educativos
6. Resultados
7. Outros elementos relevantes para a caracterização da escola

Não devemos esquecer que:

- O objectivo da auto-avaliação é melhorar o desempenho da BE e revelar o seu contributo e impacto no ensino e na

aprendizagem, reportando a sua acção à missão da escola e da própria BE, conduzindo à melhoria contínua dos resultados;

-Os resultados da auto-avaliação têm de ser comunicados e integrados nos restantes processos de avaliação da escola;

-O modelo de auto-avaliação da BE deve ser validado externamente.

O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares. Metodologias de operacionalização (conclusão)

É assim de grande importância que os resultados do processo de auto-avaliação da biblioteca escolar integrem o relatório
de avaliação da escola a apresentar à IGE. Neste sentido, recomenda-se a seguinte metodologia:

1. Conhecer o quadro de referência para a avaliação das escolas e agrupamentos e os tópicos para apresentação da
escola fornecidos pela IGE;
2. Reunir com os elementos que constituem a comissão de avaliação interna da escola/agrupamento, com o objectivo
de encontrar pontos comuns com os campos de análise e os tópicos descritores que as escolas devem seguir;
3. Aferirem, em conjunto, as possíveis correlações a estabelecer com os domínios e respectivos indicadores do modelo
de auto-avaliação das BE, de modo a salientar o papel da BE na consecução das metas educativas da escola;
4. Determinaremos aspectos que deverão constar no texto, de acordo com os tópicos;
5. Decidirem sobre a forma de apresentação dos dados do processo de Auto-avaliação da BE, que deverá ser arquivado
no dossier de documentação a ser consultada pelos inspectores da escola.

Apresento, em seguida, uma tabela com a intersecção dos tópicos descritores dos campos de análise da IGE, com os
domínios/subdomínios e respectivos indicadores do modelo de auto-avaliação da RBE. Nesta tabela apresento também o
cruzamento com os 5 Domínios, propostos pelo IGE:

1. Resultados
2. Prestação de Serviço Educativo
3. Organização e Gestão Escolar
4. Liderança
5. Capacidade de auto-regulação e melhoria da escola.
O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares. Metodologias de operacionalização (conclusão)

IGE IGE Modelo de Auto-Avaliação da BE

Quadro de Referência Tópicos para apresentação da Escola
Domínios Campos de Tópicos Domínios/Subdomínios/Indicadores
3.2. Gestão dos recursos Análise Descritores

1.4 Pessoal D.2.1 Liderança do professor coordenador

Docente
humanos

D.2.2. Adequação da equipa em número e qualificações às

1.5. Pessoal não necessidades de funcionamento da BE e às solicitações da
1. Contexto e Caracterização da Escola Docente comunidade educativa
D.3. Organização e Gestão Escolar

D.1.3 Resposta da BE às necessidades da escola e dos

1.2 Dimensão e utilizadores.
3.3 Gestão dos recursos materiais e financeiros

condições físicas D.2.3 Adequação da BE em termos de espaço e de

da escola equipamento às necessidades da escola/agrupamento
D.2.4 Resposta dos computadores e equipamentos
tecnológicos ao trabalho e aos novos desafios da BE.

D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de gestão e de

decisão pedagógica.
D.3.1. Planeamento da colecção de acordo com a
inventariação das necessidades curriculares e dos
1.6. Recursos utilizadores
financeiros D.3.2 Adequação dos livros e de outros recursos de
informação (no local e online) às necessidades
curriculares e de informação dos utilizadores
D.3.3 Alargamento da colecção aos recursos digitais
online
D.3.5 Organização da informação
O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares. Metodologias de operacionalização (conclusão)

IG IGE
Quadro de Tópicos para apresentação da Escola Modelo de Auto-Avaliação da BE
Referência
Domínios Campos de Tópicos Descritores Domínios/Subdomínios
análise
D.1.1 Integração da BE na Escola/Agrupamento
D.3.1 Planeamento da colecção de acordo com a
2.1 Prioridades e objectivos inventariação
D.3.2 Adequação dos livros e de outros recursos de
informação às necessidades curriculares e de informação
dos utilizadores.
A.1.1 Cooperação da BE com os órgãos pedagógicos de
gestão intermédia da escola/agrupamento.
A.1.2 Parceria da BE com os docentes responsáveis pelas
D.2. Prestação de serviço educativo

NAC.
A. 1.3. Articulação da BE com os docentes responsáveis
2. Projecto Educativo

pelos Apoios Educativos.

2.2 Estratégias e planos de
acção
A. 1.5 Colaboração da BE com os docentes na
concretização das actividades curriculares desenvolvidas
no seu espaço ou tendo por base os seus recursos.
A.2.1. Organização de actividades de formação de
utilizadores.
A.2.2. Promoção do ensino em contexto de competências
de informação.
A.2.3. Promoção das TIC e da Internet como ferramentas
de acesso, produção e comunicação de informação e
como recurso de aprendizagem.
C.1.1 Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos de
trabalho e de estudo autónomos.
C.2.1 Envolvimento da BE em projectos da respectiva
Escola/agrupamento ou desenvolvidos em parceria, a
nível local ou mais amplo.
D.1.1 Integração da BE na Escola /Agrupamento.
O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares. Metodologias de operacionalização (conclusão)

IGE IGE
Quadro de Tópicos para apresentação da Escola Modelo de Auto-Avaliação da BE
Referência
Domínios Campos de Análise Tópicos Descritores Domínios/Subdomínios/Indicadores

A.1.1. Cooperação da BE com os orgãos pedagógicos de

3.1 Estruturas de gestão intermédia da escola/agrupamento.
Gestão D.1.1. Integração da BE na escola/agrupamento.
D.1.2. Valorização da BE pelos orgãos de gestão e decisão
D.3 Organização e Gestão escolar

pedagógica.

A.1. Articulação curricular da BE com as estruturas

pedagógicas e os docentes (todos os indicadores)
3. A organização e gestão da escola.

A.2.1. Organização de actividades de formação de

utilizadores.
A.2.2. Promoção do ensino em contexto de competências
3.2 Gestão de informação.
Pedagógica A.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento de valores e
atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à
aprendizagem ao longo da vida.
B.3. Impacto do trabalho da BE nas atitudes e
competências dos alunos, no âmbito da leitura e
literacias.
melhoria da escola
D.5 Capacidade de
auto-regulação e

3.3 Procedimentos D.1.4. Avaliação da BE

de auto-avaliação
institucional
O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares. Metodologias de operacionalização (conclusão)

IGE IGE
Quadro de Referência Tópicos para apresentação da Escola Modelo de Auto-Avaliação da BE
Domínios Campos de Tópicos Descritores Domínios/Subdomínios/Indicadores
Análise
B.2. Trabalho articulado a BE com
D.3. Organização e Gestão Escolar

3.3 Participação dos pais e outros

4.1. Articulação e participação departamentos/docentes e com o exterior,

elementos da comunidade
dos pais e encarregados de no âmbito da leitura.
educação na vida da escola. C.2.1. Envolvimento da BE em projectos da
educativa. respectiva escola/agrupamento ou
desenvolvidos em parceria, a nível local ou
mais amplo.
C.2.4. Estímulo à participação e mobilização
dos pais/EE em torno da promoção da leitura
e do desenvolvimento de competências das
crianças e jovens que frequentam a escola.
D.1.3. Resposta da BE às necessidades da
4. Ligação à Comunidade

Escola e dos utilizadores.

C.2.3. Participação com outras
escolas/agrupamentos e, eventualmente,
4.2. Participação das autarquias com outras entidades em reuniões da
4.4.Parcerias, protocolos e Projectos

BM/SABE ou outro grupo de trabalho a nível

concelhio ou interconcelhio.
D.4. Liderança

C.2.2. Desenvolvimento de trabalho e serviços

4.3. Articulação e participação colaborativos com outras escolas,
das instituições locais – agrupamentos e BE’s
empresas, instituições sociais e
culturais. C.2.5. Abertura da biblioteca à comunidade.
O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares. Metodologias de operacionalização (conclusão)

IGE IGE
Quadro de Referência Tópicos para apresentação da Escola Modelo de Auto-Avaliação da BE
Domínios Campos de Análise Tópicos Descritores Domínios/Subdomínios/Indicadores

5.1. Disciplina e A.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes

5.Clima e ambiente
comportamento cívico indispensáveis à formação da cidadania

educativos 5.2. Motivação e empenho A.1.4. Integração da BE no Plano de Ocupação Plena dos
Tempos Escolares.
D.2.1. Liderança do professor coordenador.
D.2.2. Adequação da equipa em número e qualificações às
necessidades de funcionamento da BE e às solicitações da
Resultados

comunidade educativa.
6.1. Resultados académicos A.2.2. Promoção do ensino em contexto de competências de
informação.
A.2.4. Impacto da BE nas competências tecnológicas e de
1.

informação dos alunos.

Resultados

B.3. Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências

dos alunos, no âmbito da leitura e das literacias.

6.2. Resultados sociais da

6.

educação A.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes

indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao
longo da vida.
O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares. Metodologias de operacionalização (conclusão)

QUADRO-SÍNTESE

Campos de análise (IGE) Domínios do Modelo de Auto-Avaliação da BE

1. Contexto e caracterização geral da escola. D. Gestão da BE.

2. Projecto Educativo. A. Apoio ao desenvolvimento curricular.

C. Projectos, Parcerias e Projectos livres e de abertura à
Comunidade.
D. Gestão da BE.
3. A organização e gestão da escola. A. Apoio ao desenvolvimento curricular.
B. Leitura e Literacia.
C. Gestão da BE.
4. Ligação à Comunidade. B. Leitura e Literacia.
C. Projectos, Parcerias e Projectos livres e de abertura à
Comunidade.
5. Clima e ambiente educativos. A. Apoio ao desenvolvimento curricular.
C.Projectos, Parcerias e Projectos livres e de abertura à
Comunidade.
D. Resultados. A. Apoio ao desenvolvimento curricular
B. Leitura e Literacias.
O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares. Metodologias de operacionalização (conclusão)

Bibliografia

1. Tópicos para apresentação da escola; Inspecção Geral da Educação.

2. Quadro de Referência para a avaliação de escolas e agrupamentos; Inspecção Geral da Educação.
3. Modelo de Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar (versão actualizada); Rede de Bibliotecas Escolares