osegundo capitulo deste livro trata do roteiro de urn projeto de pesquisa.

Cada urna das partes dapesquisa edetalhada emcapitulos espedficos. Anexa, e

feita aapresenta<;ao esquemMica das etapas edos principais erros cometidos nas
pesquisas.
CONTRANDIOPOULOS,Andre-Pierre et a1.Saber preparar uma pesquisa: defi-
ni<;ao,estrutura efinanciamento. RiodeJ aneiro: Hucitec: Abrasco, 1994.
Esselivro foi elaborado com 0prop6sito expllcito de esclarecer as etapas
pelas quais deve passar urn pesquisador para elaborar urn projeto de pesquisa
convincente e realizavel. Seu conteudo envolve tanto as indica<;6esdo que deve
conter urn projeto de pesquisa quanto as no<;6eselementares de metodologia
necessarias asua prepara<;ao.
1. Indique arelevancia teorica epratica deuma pesquisa quetenha por objetivo
investigar apredisposi<;aoque aspessoas possamter para sofrer acidentes no
trabalho.
2. Analise emquemedida.as atitudes enunciadas abaixo podem ser prejudiciais
ao desenvolvimento depesquisas cientificas:
dogmatismo;
'" desinteresse por problemas sociais;
'" impaciencia.
3. Localize urn relatorio de pesquisa e identifique as fases seguidas em seu
desenvolvimento.
4. Estima-se que cerca de 95% das verbas destinadas a pesquisa nos paises
desenvolvidos sanaplicados nocampo das ciencias naturais. Analise asimpli-
cac;6essociais dessa situa<;ao.
5. Procure exemplos depesquisas que possam ser classificadas como puras ou
aplicadas.
2
Como Formular urn
Problema de Pesquisa?
Co~formej~foi assinalado, toda pesquisa seiniciacomalgumtipo deproble-
m_a,ou m?a~a<;ao. T~d.avia, a ~onceitua<;aoadequada de problema de pesquisa
nao ConstitUl tarefa faClI,emvlrtude das diferentes acep<;6esque envolvem este
terrno.
oNovoDicioll<irioAurelio indica os seguintes significados deproblema:
questao matemcitica proposta para que seIhe de a solu<;ao;
questao n~osolvida eque eobjeto de discussao, emqualquer dominio
do conheCImento;
proposta dUvidosa que pode ter numerosas soIuc;6es;
q~~Iquer que~tao quedamargem a hesitac;aoouperplexidade, por ser
dJ ilcll de exphcar ou resolver;
conflitoafetivoqueimpedeouafeta0equilibriopsicol6gicodoindividuo.
Asegunda ac -, ,
mais a . ep<;aoeaquesera considerada aolongo deste livro, pois eaque
propnadamente caracteriza 0problema cientifico.
Ficaclaro que nem.todo problema e passive! de tratarnento cientifico. Isso
quepara sereahzar uma pesquisa enecessaria emprimeiro !ugar veri-
se0problema cogitado seenquadra na categoria de cientifico. '
Comofazer isso?
Para umdos mais respeitados autores nocampo da metodologia das ciencias
sociais, a maneira mais pratica para entender 0que e um problema cient{fico
consiste emconsiderar primeiramente aquilo quenao e (Kedinger, 1980). Sejam
os exemplos:
problema cuja resposta seja importante para subsidiar determinada ac;:ao.Por
exemplo, umcandidato acargo eletivo pode estar interessado emverificar como
se distribuem seus potenciais eleitores comvistas a orientar sua campanha. Da
mesmaforma, uma empresa pode estar interessada emconheeer 0perfil doconsu-
midor de seus produtos para decidir aeerca da propaganda aser feita.
Podem-se formular problemas voltados para aavaliac;:aode certas ac;:oesou
programas, como, por exemplo, osefeitos de determinado anuncio pela televisao
ou os efeitos deumprogramagovernamental na recuperac;:aode alcoolatras.
Tambemepossivel formular problemas referentes asconseqiiencias devarias
alternativas possiveis. For exemplo, uma organizac;:aopoderia estar interessada
emverificar quesistema de avaliac;:aodedesempenho seria 0mais adequado para
seu pessoaI.
Outra categoria deproblemas decorrentes de interesses praticos refere-sea
predic;:aodeacontecimentos, comvistas aplanejar uma ac;:aoadequada. Por exem-
plo, aprefeitura deuma cidade pode estar interessada emverifiear emquemedida
a constrw;ao de uma via elevada podera provocar a deteriorac;:aoda respectiva
area urbana.
E possivel, ainda, considerar como interesses prarieos, embora mais pr6ximos
dos interesses intelectuais, aqueles referentes amuitas pesquisas desenvolvidas no
ambito dos cursos universitarios degraduac;:ao.E freqiiente professores sugerirem
aos alunos aformulac;:aodeproblemas com0objetivo detreina-los na elaborac;:ao
deprojetos depesquisa.
Tambem sao inllmeras as razoes de ordem intelectual que conduzem a for-
mulac;:aodeproblemas depesquisa. Podeoeorrer que umpesquisador tenha inte-
resse na explorac;:aode umobjeto pouco conhecido. Por exemplo, quando Freud
inieiou seus estudos sobre 0ineonsciente, este constituia uma area praticamente
inexplorada.
Umpesquisador pode interessarse por areasjaexploradas, com0objetivode
determinar com maior especificidade as eondic;:oesem que eertos fenomenos
ocorrem oucomopodem ser influeneiados por outros. Por exemplo, pode-se estar
interessado emverifiear emquemedida fatores nao economieos agemcomomoti
vadores no trabalho. Varias pesquisas ja foram realizadas sobre 0assunto, mas
pode haver interesse emverificar variac;:6esnesta generalizac;:ao.Podese indagar
sefatores eulturais nao interferem, intensifieando ou enfraquecendo as relac;:5es
entre aqueles dois farores.
Fode ocorrer queumpesquisador clesejetestar uma teoria espedfiea. Como
fez, por exemplo, Wardle (1961) eomateoria da carencia materna de Bowlby.
Este pesquisador estudou crianc;:asque freqi.ientavam uma cHnieade orientac;:ao
infantil econstatou queosquefurtavam, ouapresentavam outros comportamentos
anti-sociais, provinham, comfreqiiencia significativa, de lares desfeitos, apresen-
tavamincidenciamais elevada deseparac;:aodamaeecommaior freqi.ienciatinham
pais que provinham tambem de lares desfeitos.
"Como fazer para melhorar os transportes urbanos?" "0que pode ser feito
para melhorar adistribuic;:aoderenda?" "Comoaumentar aprodutividade no tra
balho?" Nenhum destes constitui rigorosamente umproblema cientifico, pois, sob
aforma emque sao propostos, nao possibilitam ainvestigac;:aosegundo osmeto
dos proprios da ciencia.
Estesproblemas saodesignados por Kedinger comoproblemas de"engenha
ria", poisreferemse acomofazer algodemaneira eficiente. Aciencia pode fome
cer sugest6es einferencia acereadepossiveisrespostas, mas nao responder direta-
mente aesses problemas. Elesnao indagam comosaoas eoisas, suas causas econ-
seqiiencias, mas indagam acerca de como fazer as coisas.
Tambem nao saocientificos estes problemas: "Qual amelhor tecnica psico-
terapica?" "E born adotar jogos e simulac;:6escomo tecnicas didaricas?" "as pais
devemdar palmadas nosfilhos?" Saoantes problemas devalor, assimcomo todos
aqueles queindagamseumacoisaeboa, ma, desejavel, indesejavel, certaouerrada,
ou seemelhor oupior queoutra. Saoigualmente problemas devalor aqueles que
indagam sealgo deve ou deveria ser feito.
Embora nao sepossa afirmar que0cientista nada tenha aver comesses pro
blemas, 0certo eque apesquisa cientifica nao pode dar respostas aquest6es de
"engenharia" edevalor, porque suacorrec;:aoouincorrec;aonao epassivel deveri
ficac;:aoempirica.
Combase nessas conside,rac;6es,podese dizer que umproblema edenature-
za cientifica quando envolve variaveis que podem ser tidas como testaveis: "Em
quemedida aescolaridade determina apreferencia politico-partidaria'?" "Adesnu-
tric;:aodetermina 0rebaixamento intelectua]?" Todos esses problemas envolvem
variaveis suscetiveis deobservac;aooudemanipulac;:ao. tperfeitamente possiveI,
por exemplo, verifiear a preferencia politicopartidaria de determinado grupo,
bemcomoseunivel deescolaridade, para depois determinar emquemedida essas
variaveis estao relacionadas entre si.
Comojafoi vistonocapitulo anterior, 0problema depesquisa pode ser deter-
minado por raz6es deordempriitica oudeordem intelectual. Inumeras raz6es de
ordem prarica podem conduzir aformulac;:aodeproblemas. Pode-se formular urn
Pode, ainda, umpesquisador, imeressar-se apenas peladescri<;aodedetermi-
nado fenomeno. Como, por exemplo, verificar as caracteristicas socioeconomicas
de uma popula<;aoou tra<;ar0perfil do adepto de determinada religiao.
Osinteresses pela escolha deproblemas depesquisa sac determinados pelos
mais diversos fatores. Osmais importantes sac: osvalores sociaisdopesquisador e
os incentivos sociais. Umexemplo do primeiro fator esta no pesquisador que e
contrario a segrega<;aoracial epor issomesmo ve-se inclinado ainvestigar sobre
esse assunto. Umexemplo do segundo esta nos incentivos monetarios que sac
conferidos a investiga<;aosobre comunica<;aodemassa, propiciando 0desenvol-
vimento de grande numero de pesquisas, assimcomo asofistica<;aodas tecnicas
empregadas.
Esta eamaneira mais faeil edireta deformular umproblema. Alemdisso,
facilita sua identifica<;aopor parte de quem consulta 0projeto ou 0relatorio da
pesquisa. Seja0exemplo deuma pesquisa sobre 0divorcio. Sealguem disser que
vai pesquisar 0problema dodivorcio, pouco estara dizendo. Massepropuser: "que
fatores provocam 0divorcio?" ou "quais as caracteristicas dapessoa que sedivor-
cia?", estara efetivamente propondo problemas de pesquisa.
Este euidado e muito import ante sobretudo nas pesquisas academicas. De
modo geral, 0estudante inicia 0processo da pesquisa pela escolha de urnteIna,
que por si so nao constitui urn problema. Aoformular perguntas sobre 0tema,
provoca-se suaproblematiza<;ao.
Umproblema nao pode ser solucionado senao for apresentado de maneira
clara eprecisa. Comfreqiiencia sac apresentados problemas taodesestruturados e
formulados de maneira tao vaga que nao epossivel imaginar nern mesmo como
come<;ara resolve-los. Por exemplo, uminiciante empesquisa poderia indagar:
"Como funciona a mente?" etc. Esses problemas nao podem ser propostos para
pesquisa, porque nao esta claro aque sereferem.
E pouco provavel que pessoas com algum conheCimento de metodologia
proponham problemas dessetipo. Nessaeventualidade, porem, deve-se reformular
o problema de forma a ser respondiveL Talvez se possa reformular a pergunta
"Como funciona amente?" para "Quemecanismos psicol6gicos podem ser iden-
tificados noprocesso dememoriza<;ao?" Claroqueesta euma dasmuitas reformu-
la<;6esque podem ser feitas apergunta original. Nada garante que conesponda
exatamente ainten<;aodequemaformulou. Essacerteza s6poderaser obtida ap6s
alguma discussao.
Pode oconer tambem que algumas formula<;6esapresentem termos defini-
dos de forma nao adequada, 0que toma0problema carente declareza. Seja, por
exemplo, aperguma: "Oscavalos possuem inteligencia?" A resposta aessa ques-
tao depende de como sedefine inteligencia.
Muitos problemas desse tipo nao sac solucionaveis porque sac apresentados
numa terminologia retirada dalinguagem cotidiana. Muitos termos utilizados no
dia-a-dia saobastante ambiguos. Tome-se0exemplo deumproblema queenvolva
otermo organiza9do. S6poderia ser adequadamente colocado depois que aquele
termo tivesse sido definido de forma rigorosamente nao ambigua.
Urnartiffciobastante util consiste emdefinir operacionalmente 0conceito.
Adefini<;aooperacional eaquela queindica como 0fenomeno emedido. Nasden-
Formular umproblema cientifico nao constitui tarefa facil. Para alguns, isso
implica mesmo 0exerdcio de certa capacidade quenao emuito comumnos seres
humanos. Todavia, nao hacomo deixar dereconhecer que0treinamento desem-
penha papel fundamental nesse processo.
Por sevincular estreitamente ao processo criativo, a formula<;aode proble-
masnao sefaz mediante aobserva<;aodeprocedimentos rfgidos esistemMicos. No
entanto, existemalgumas condi<;6esque facilitamessatarefa, tais como: imersao
sistematica no objeto, estudo 'daliteratura existente ediscussao compessoas que
acumulam muita experiencia prMica no campo de estudo (Selltiz, 1967).
A experiencia acumulada dos pesquisadores possibilita ainda 0desenvolvi-
mento de certas regras prMicas para a formula<;aode problemas cientificos, tais
como: (a) 0problema deveser formulado comopergunta; (b) 0problema deveser
claro epreciso; (c) 0problema deve ser empirico; (d) 0problema deveser susceti-
vel desolu<;ao;e(e) 0problema deveser delimitado auma dimensao viavel. Essas
regras serao detalhadas adiante.
Commuita freqiiencia, problemas propostos nao seajustam a essas regras.
Issonao significa, porem, que 0problema devaser afastado. Muitas vezes, 0me-
Ihor sera proceder a sua reformula<;ao ou esclarecimento, 0que podera mesmo
exigir arealiza<;aodeurnestudo explorat6rio (que sera objeto deaten<;aoesped-
ficanos capitulos seguintes).
ciasffsicasebiologicas, adefini<;aooperacional tende aser bantante simples, pois
geralmente sedisp6e deinstrumentos precisos de medida. Por exemplo, 0termo
temperatura pode ser definido como "aquilo que 0termometro mede". Nas cien-
cias humanas, todavia, as definic;6es operacionais nem sempre sao satisfatorias.
Por exemplo, emalgumas pesquisas, define-se como catolica apessoa que sede-
clara como tal. Oai poderao surgir interminaveis discuss6es. Entretanto, nao ha
como negar que tal definic;aoconfere precisao ao conceito. Qualquer pessoa que
busque informar-se acercadapesquisa logosabera qual 0significado queeatribui-
doaotermo. 0mesmo nao ocorreria seadeterminac;ao dareligiao dopesquisado
ficassepor conta deconsidera<;6es subjetivas do pesquisador.
Emmuitas pesquisas, sobretudo nas academicas, 0problema tende a ser
formulado emtermos muito amplos, requerendo algum tipo de delimitac;ao. Por
exemplo, alguempoderia formular 0problema: "emquepensam osjovens?" Seria
necessario delimitar apopulac;ao dos jovens a serem pesquisados mediante a
especifica<;aodafaixaetaria, dalocalidade abrangida etc. Serianecessario, ainda,
delimitar "0que pensam", ja que isto envolve multiplos aspectos, tais como: per-
cep<;aoacerea dos problemas mundiais, atitude emrela<;aoareligiao etc.
A delimitac;aodoproblema guarda estreita relaC;aocomosmeios disponiveis
para investiga<;ao. Por exemplo, umpesquisador poderia ter interesse empesqui-
sar a atitude dosjovens emrela<;aoareligiao. Mas nao podera investigar tudo 0
que todos osjovens pensam acerca detodas asreligi6es. Talvez suapesquisa tenha
deserestringir ainvestigac;aosobre0queosjovens dedeterminada cidadepensama
respeito de alguns aspectos de uma religiao espedfica.
Foi vistoqueosproblemas cientificos naodevemreferir-se avalores. Naosera
facil, par exemplo, investigar se"filhos decamponeses saomelhores quefilhos de
operarios" ou se"amulher deve realizar estudos universitarios". Estes problemas
conduzem inevitavelmente ajulgamentos morais e, consequentemente, aconside-
rac;6essubjetivas, invalidando os propositos da investigac;aocientifica, que tern a
objetividade como uma das mais importantes caracteristicas.
E verdade que as ciencias interessam-se tambem pelo estudo dos valores.
Todavia, estes devemser estudados objetivamente, como fatos, ou como"coisas",
segundo aorientac;ao de Ourkheim. Por exemplo, aformula<;aode determinado
problema podera fazer referencia amaus professores. Essaexpressao indica valor,
mas 0pesquisador podera estar interessado empesquisar professores queseguem
praricas autoritarias, nao preparam suas aulas ou adotam criterios arbitrarios de
avaliaC;ao. Trata-se, portanto" detransformar asno<;6esiniciaisemoutras maisliteis,
que serefiram diretamente afatos empiricos enao apercepc;6es pessoais.
BEAUO,Michel. Arte da tese: como preparar eredigir uma tese demestrado, uma
monografia ou qualquer outro trabalho universitario. Rio de J aneiro: Bertrand
Brasil, 1997.
Este livro, elaborado sob a forma de urn manual de pesquisa, dedica seus
primeiros capitulos aalgumas quest6es cruciaispara aspessoas envolvidasnaelabo-
raC;aodetesesemonografias: comoescolher urnbornassuntoeurnbornorientador?
LAVILLE,Christian; DIONNE,J ean. Aconstrupio do saber: manual demetodologia
da pesquisa emciencias humanas. Porto Alegre: Artes Medicas, 1999.
Asegunda parte desselivroededicada aotrajeto cientificoqueseiniciacoma
escolha doproblema ate aformula<;aodas hipoteses. 0texto auxilia na escolha de
"bons" problemas e"boas" perguntas.
Urnproblema podeser claro, preciso ereferir-se aconceitos empiricos, porem
nao setern ideia decomo seria possivel coletar as dados necessarios asua reso-
luc;ao.Seja0exemplo: "ligando-se 0nervo optico asareas auditivas docerebra, as
vis6es serao sentidas auditivamente?" Essa pergunta so podera ser respondida
quando atecnologia neurofisiologica progredir aponto depossibilitar aobten<;ao
de dados relevantes.
Para formular adequadamente urn problema, e preciso ter 0domlnio da
tecnologia adequada asuasolw;ao. Casocontrario, 0melhor seraproceder auma
investigac;ao acerca das tecnicas de pesquisa necessarias.
1. Classifique osproblemas aseguir segundo: problemas cientificos (C), deva-
lor (V) ou de "engenharia" (E):
a) 0quedetermina 0interesse dospsicologicos brasileiros pela orientac;ao
psicanalftica? ( )