Pontificia Universidad Javeriana

Facultad de Psicologa
Desarrollo & Procesos Afectivos
Profesor(a): Magaly Bustos
Jessica Riveros
Laura Sierra
Nicole Santamara

Escrito reflexivo: El nio, un organismo que se desarrolla, aprende, adapta y
evoluciona

De acuerdo a la lectura de Vasco & Henao, Elementos y modelos del desarrollo, una
revisin al concepto en el contexto de la investigacin y planteamiento de diferentes tesis con
respecto al desarrollo es posible extraer la tesis de que el nio es el claro ejemplo de que el
aprendizaje es desarrollo y el desarrollo es aprendizaje partiendo del punto de la evolucin que
acontece en su infancia, en propsito de validar y sustentar la tesis ya mencionada utilizaremos
como base principal el texto Historia y Naturaleza de la psicologa del desarrollo (escrita por
Escobar Melo en 2003).
A lo largo de la historia se han tenido diversas modificaciones acerca de la idea del
desarrollo y el aprendizaje del nio, pasando por la concepcin de que el nio era un adulto en
miniatura ignorando las diferentes etapas del desarrollo que haban en la transicin entre el nio y
el adulto. A partir del Renacimiento se comienza a tener en cuenta a la infancia como una fase
independiente y autnoma de la del adulto(Escobar,2003)y se comienza a realizar una
observacin desde los primeros momentos generando as una visin ms dinmica como las que
presentan Piaget y Delval.
Partiendo de estas nuevas visiones creadas por diferentes autores se puede inferir que
el nio ser un organismo que se adapta y evoluciona marcando una gran diferencia con respecto
del adulto. El nio a travs de la crianza recibida por su familia adquirir ciertos esquemas que le
permitirn la creacin de hbitos propios, el proceso de crianza ser en cierto modo la forma de
adaptarse del nio al nuevo mundo que lo rodea. Simultneamente a su adaptacin al nuevo
mundo formara paralelamente un aprendizaje que ser mediado a partir de las respuestas que el
nio logre obtener de su entorno.
Como un organismo que se adapta al mismo tiempo que aprende, y desarrolla (como dira
Piaget) en varias etapas, es posible evidenciar que el nio obtiene diferentes habilidades que le
ayudan a sobrevivir y conocer el ambiente: es decir, evoluciona. As como la evolucin y la
adaptacin son procesos que suceden de forma paralela, el desarrollo y el aprendizaje coexisten
en las transiciones y cambios a travs del tiempo, como por ejemplo: un nio puede tener un
cambio (desarrollo) como decir mentiras, eso quiere decir que el nio tambin aprendi una
habilidad nueva y de acuerdo a las interacciones de con su entorno caracterizar una idea sobre
las mentiras, otro ejemplo de desarrollo y aprendizaje.
Es necesario reconocer en este punto que los procesos de desarrollo, evolucin,
aprendizaje y adaptacin se darn al mismo tiempo y en la misma medida. El aprendizaje termina
siendo un semejante a la adaptacin ya que por medio del primero el nio logra crear hbitos que
le permiten desarrollar diferentes habilidades para responder a las condiciones que propone el
ambiente. Claramente no es posible afirmar que esta es una posicin verdica, debido a que
existen otros planteamientos e ideas acerca de la definicin de desarrollo y si esta tiene algo que
ver con el aprendizaje, la adaptacin o la evolucin y afirmar que una solo una posicin es vlida
sera subjetivo.

Referencias


Escobar, H. (2003) Historia y naturaleza de la psicologa del desarrollo. Universitas
Psychologica: Bogot 2 (1): 71-88.

Vasco, C.E. & Henao, G.C. (2008). Claves para pensar el Cambio: Elementos y Modelos del
Desarrollo: una revisin del concepto. Ensayos sobre Psicologa del Desarrollo. Bogot:
Uniandes-CESO