I.- INFORMACIN GENERAL 1.1. Carrera Profesional : Computacin 1.2. Mdulo : Comunicacin 1.3. Unidad Didctica : Tcnicas de Comunicacin. 1.4. Horas Semanales : 02 1.5. Horas Semestrales : 1.6. Crditos : 1.7. Semestre Acadmico : 1.8. Docente : Lic. Helen R. Sandoval Mogolln. hemagica-28@hotmail.com II.- SUMILLA La naturaleza de la asignatura es terico prctica. Su objetivo es ofrecer una visin general sobre el lenguaje y la comunicacin humana; especialmente, en sus formas oral y escrita: lexicologa y vicios de expresin, ortografa, redaccin y comprensin de textos. III.- COMPETENCIA DEL MDULO Tcnicas de la Comunicacin es una asignatura que se orienta a mejorar la expresin lingstica oral y escrita, y el dominio del lenguaje enfocado a la competencia comunicativa que debe mostrar todo profesional competente; por ende el ingeniero industrial que tiene como recurso la palabra para relacionarse con sus semejantes, tanto en plano personal como profesional. IV.- CAPACIDADES TERMINALES Y CRITERIOS DE EVALUACIN CAPACIDAD TERMINAL CRITERIOS DE EVALUACIN 1.- Expresar con coherencia y correccin en diferentes situaciones contextuales en base a las estrategias de expresin oral. Expresa sus ideas con claridad utilizando recursos lingsticos y no lingsticos de acuerdo al contexto comunicativo. Dialoga con correccin idiomtica evitando los vicios de diccin ms cotidianos. Hace uso de las estrategias de la comunicacin asertiva con el fin de transmitir mensajes relacionados a su especialidad. 2.- Aplicar estrategias de exposicin oral que le permita desempearse con eficacia y eficiencia dentro de su campo profesional y laboral. Expone y pronuncia discursos segn la realidad personal, social de temas actuales relacionados a su especialidad en base a las estrategias y tcnicas orales, demostrando eficiencia. Utiliza las tcnicas de comunicacin grupal para participar activamente en la elaboracin de argumentos vlidos. 3.- Utilizar normas y reglas ortogrficas bsicas y lingsticas en diversos textos. Utiliza normas y reglas de silabeo, tildacin y puntuacin en textos breves relacionados a su especialidad en forma correcta.
V.- ORGANIZACIN DE ACTIVIDADES Y CONTENIDOS BSICOS SEMANA ELEMENTOS DE CAPACIDAD ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE CONTENIDOS BSICOS TAREAS PREVIAS 1 Presentacin y explicacin del slabo. Lee y comenta el slabo. Exposicin respecto al desarrollo de la Asignatura. Desarrolla la evaluacin de entrada. Apertura: Naturaleza y carcter de la Asignatura. Importancia de su estudio. Evaluacin de entrada.
Plantea preguntas, expone sus inquietudes y puntos de vista. 2 - 3
Expresar oralmente con coherencia y correccin haciendo uso de recursos lingsticos. Lee informacin temtica entregada por el docente. Reflexiona sobre los fenmenos de la comunicacin, el lenguaje y las sociedades modernas. Reconoce los cdigos verbales y no verbales. Articula, pronuncia y entona adecuadamente diversos textos. La comunicacin humana: concepto, importancia, elementos, clases. La comunicacin Organizacional. Condiciones de eficiencia comunicativa. Estrategias de la expresin oral: Articulacin, pronunciacin y entonacin.
Plantea preguntas, expone sus puntos de vista y conclusiones. Expone con claridad y coherencia las condiciones para una adecuada comunicacin . 4 Expresar corporalmente mensajes haciendo uso de recursos no lingsticos.
Utiliza expresiones corporales para transmitir ideas, pensamientos, estados de nimo. Estrategias de expresin corporal: Kinsica, prosmica y paralenguaje.
Ejecuta ejercicios corporales, ademanes y gestos. 5 Aplicar estrategias de comprensin de la informacin: Organizadores grficos visuales, parfrasis.
Leer y Analizar textos sobre temas relacionados con la Administracin Lee informacin temtica entregada por el docente. Presenta y fundamenta informacin relevante mediante resmenes y esquemas grficos. Lee y comenta el texto indicado por el docente.
Estrategias de comprensin lectora.
Anlisis de lecturas. Elabora organizadore s grficos sobre la informacin propuesta. Expone los temas propuestos. 6 Reconocer las reglas de tildacin para una adecuada produccin de textos. Lee informacin alcanzada por el docente. Participa mencionando ejemplos. Utiliza las reglas de tildacin general y especial en ejercicios propuestos. Tildacin general: La slaba tnica, palabras agudas u oxtonas, graves o paroxtonas y esdrjulas o proparoxtonas. Tildacin diacrtica.
Desarrolla ejercicios aplicando la tildacin general y especial. 7 Reconocer las tcnicas de elocucin y/u oratoria para exponer discursos orales. Lee informacin temtica entregada por el docente.
Elabora un discurso sobre algn tema de inters personal.
Expone un discurso en pblico.
Tcnicas de elocucin / oratoria.
Tcnicas de elaboracin de un discurso. Investiga sobre el tema.
Elabora un discurso sobre la realidad social, poltica y laboral.
8 Enunciar ideas con correccin idiomtica evitando los vicios de diccin
Redacta textos breves empleando preposiciones Recopila discursos orales (grabaciones) e identifica probables vicios idiomticos cometidos. Expone conclusiones grupales. Recopila casos de vicios o escollos lingsticos en carteles, avisos publicitarios, etc.
Vicios idiomticos: barbarismo, quesmo, dequesmo, lesmo, solecismo, cosismo, anfibologa. Identifica y subraya los vicios idiomticos. Expone adecuadame nte evitando los vicios de diccin. 9 Analizar la importancia del signo lingstico para comprender el sentido de las palabras/ enunciados. Participa en conversatorios sobre el tema. Explora los principales signos utilizados en su entorno social (juvenil familiar). Selecciona un conjunto de signos comunes en el entorno social y los clasifica segn informacin dada en clase. El signo: concepto, caractersticas, clases.
Lectura de textos relacionados con el tema. Desarrolla ejercicios planteados por el docente.
10 Reconocer e identificar los signos de puntuacin en diversos textos Intercambia y coevala producciones donde se ha practicado cuidadosamente la puntuacin (signos de pausa). Expone casos y sustenta observaciones
Uso de los signos de puntuacin: coma, punto y coma, punto. Coloca los signos de puntuacin en textos cortos.
Produce textos teniendo en cuenta el uso de los signos de puntuacin.
11 - 12 Elaborar un argumento vlido de un tema tecnolgico/ cientfico para persuadir al auditorio.
Argumenta oralmente sobre temas tecnolgicos utilizando tcnicas de persuasin. La argumentacin oral. Tcnicas de persuasin Lee textos tecnolgicos.
Presenta sus argumentos ante el pleno.
13 - 14 Aplicar estrategias de exposicin individual y grupal.
Expone diversos temas haciendo uso de recursos audiovisuales Lee informacin alcanzada por el docente.
Elabora una exposicin aplicando las estrategias.
Utiliza recursos tecnolgicos en las exposiciones orales.
Exposicin: Estrategias de exposicin oral.
Seleccionan temas de acuerdo a su carrera profesional. Prepara una exposicin individual o grupal sobre un tema libre utilizando los recursos tecnolgicos. 15 Reconocer e identificar los signos de puntuacin y el uso de las maysculas en diversos textos. Analiza la puntuacin en textos periodsticos y comenta observaciones. Corrige textos empleando adecuadamente las letras maysculas Uso de los signos de puntuacin: dos puntos, comillas, parntesis. Uso de las maysculas. Desarrolla ejercicios colocando adecuadame nte los signos de puntuacin y las letras maysculas.
16 Identifica y diferencia la relacin que guardan: palabras homnimas y parnimas; palabras de Formula oraciones tomando en cuenta un listado de homnimos y parnimos. Palabras parnimas y homnimas.
Elabora textos empleando palabras escritura junta/ separada; palabras con letras duplicadas. Explora su vocabulario y se ejercita en la identificacin de homnimos y parnimos. Palabras de escritura junta/ separada.
Palabras con letras duplicadas.
homnimas, de escritura junta/separad a y con letras duplicadas. 17 Organizar simulacros de tcnicas grupales. Participan activamente en la organizacin de foros, simposios, paneles frum, debates, conferencias, etc. Comunicacin grupal: foros, simposios, paneles, debates, etc.
Prepara temas actuales y polmicos a exponer a travs de tcnicas grupales.
Investiga el tema.
Organiza y planifica su exposicin. 18
Evaluacin Final
VI.- ESTRATEGIAS METODOLGICAS En la formacin profesional se utilizarn mtodos pedaggicos activos, que permitan propiciar la ayuda mutua, la cooperacin, la participacin entre los estudiantes y docentes, propiciando el trabajo en equipos. Los mtodos activos promueven que los estudiantes sean protagonistas directos del proceso de enseanza y aprendizaje, haciendo que investiguen poniendo en juego todas sus potencialidades partiendo de sus propios intereses y necesidades. Se utilizan las tcnicas didcticas que son un conjunto de procedimientos especficos lgicos y con fundamento sicolgico destinado a orientar un momento (fase) especfico del proceso de enseanza y aprendizaje. As mismo, se utilizarn estrategias de enseanza y aprendizaje, stas son un conjunto de secuencias integradas por actividades, tcnicas y recursos educativos que se interrelacionan en el tiempo y en el espacio pedaggico con la finalidad de lograr los aprendizajes y el dominio de las capacidades en los mdulos educativos. Para el desarrollo de la Unidad Didctica de Tcnicas de Comunicacin se utilizarn las estrategias metodolgicas de aprendizaje. a) Los alumnos cumplirn obligatoriamente desarrollar las tareas previas. b) Los alumnos leern obligatoriamente los textos asignados, cumpliendo cada proceso conforme al cronograma establecido. c) Los temas se desarrollarn en el orden establecido en las actividades de aprendizaje, con la exposicin dialgica del profesor y participacin activa de los alumnos. d) Los alumnos formarn grupos de trabajo, o en forma individual, a travs de los cuales resumirn las diversas inquietudes, dudas y aportes en relacin al tema, tanto al material de lectura proporcionado como a la explicacin docente. e) Dicha consolidacin se canalizar mediante preguntas al docente donde expondrn sus dudas, as como mediante intervenciones directas o indirectas tendentes a debatir, con fundamentos claros y precisos, los conocimientos expuestos en el material bibliogrfico o en la exposicin didctica (consolidando de esta manera criterios grupales y/o individuales) o; por el contrario, reforzarlos mediante la adicin de nuevos conocimientos proporcionados gracias al inters y esfuerzo personal y/o grupal. En esta fase se emplearn mtodos y tcnicas activos destinados a desarrollar aprendizajes significativos en los alumnos. f) El desarrollo de las clases tericas sern explicativo dialogadas, exponiendo los temas en base a mtodos activos, inductivo deductivo, analtico sinttico. g) El desarrollo de las clases prcticas ser en base a las tcnicas grupales, lluvia de ideas, Philips 66, discusiones programadas, debates, etc. h) Las evaluaciones sern permanentes por lo que las prcticas calificadas y dirigidas se desarrollarn al final de cada criterio de evaluacin aplicando un instrumento previamente diseado. Todo lo mencionado, no debe entenderse como la descripcin de una metodologa rgida, solo que las estrategias enumeradas pretenden determinar aquel aspecto predominante en cada fase, sin prejuicio que las explicaciones, preguntas y evaluacin se den en las etapas descritas. VII.- MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDCTICOS Entre los medios, materiales y recursos educativos y didcticos idneos para el desarrollo del dictado de la unidad didctica, se utilizarn proyector multimedia, CD, DVD, memoria USB, pizarra, plumones, papelotes, cuaderno de apuntes, mdulos de trabajo, entre otros. VIII.- TCNICAS, INSTRUMENTOS E INDICADORES DE EVALUACIN 8.1.- El proceso de evaluacin es considerado como un sistema que aborda de manera integral la valoracin del aprendizaje y desempeo de los alumnos en los distintos mbitos previstos en la competencia y capacidades de la unidad didctica. De esta manera, la evaluacin tiene tres niveles, conceptual, procedimental, actitudinal. 8.2.- En el nivel conceptual se utilizarn las tcnicas de las pruebas escritas y los instrumentos como las pruebas de desarrollo (ejercicios interpretativos) y las pruebas objetivas (de respuestas alternativas y de seleccin mltiple, etc.) 8.3.- En el nivel procedimental, la tcnica son las situaciones orales, dilogos, debate, ejercicios prcticos, organizadores de conocimientos, ficha de cotejo, ficha de observacin, portafolio, pruebas escritas (examen temtico, prcticas calificadas y dirigidas) 8.4.- En el nivel actitudinal, se utilizarn la tcnica de observacin sistemtica cuyo instrumento son la lista de cotejo, escala de actitudes, registro anecdtico. 8.5.- En conclusin, permiten verificar el nivel de comprensin y anlisis de los temas tratados, la capacidad de comprensin, anlisis e interpretacin, razonabilidad del alumno para la aplicacin de la teora a la prctica y su compromiso, responsabilidad y participacin activa a lo largo de la unidad didctica. XIX.- SISTEMA DE EVALUACIN 9.1.- La evaluacin de los aprendizajes se centra en el logro de las capacidades terminales, cuyos parmetros de referencia son los criterios de evaluacin. A partir de los criterios de evaluacin se establecen los indicadores de evaluacin que son evidentes, observables y cuantificables y constituyen los estndares de calidad mnimos a lograr en la capacidad terminal; stos indicadores sirven tambin para orientar la seleccin de las tcnicas de evaluacin y el diseo de los instrumentos correspondientes. 9.2.- La evaluacin es permanente y se efecta en el desarrollo de las actividades, en estas se comprueba el logro de las capacidades terminales mediante los criterios de evaluacin, as como usando los indicadores en las correspondientes pruebas. X.- REQUISITOS DE APROBACIN a) Promedio Aprobatorio Mnimo: En la evaluacin del aprendizaje de los estudiantes se utiliza el sistema vigesimal. El calificativo mnimo aprobatorio es 13 (trece). En todos los casos la fraccin 0.5 o ms se considera como una unidad a favor del estudiante. b) Aprobacin de la Unidad Didctica.- En la unidad didctica de Tcnicas de Comunicacin se desarrolla tres o ms capacidades terminales. La nota final en la unidad didctica es la que corresponde a la ltima capacidad terminal. (Principio de logro de capacidades). c) Proceso de Recuperacin: Si el estudiante en la Capacidad Terminal de la Unidad Didctica (asignatura) programada obtenga la nota desaprobatoria entre diez (10) y doce (12), tiene derecho a participar en el proceso de recuperacin programado. Este proceso se ejecutar en la ltima semana del semestre acadmico. Si el estudiante despus del proceso de recuperacin obtuviera nota menos de trece (13) repite la Unidad Didctica. d) Evaluacin de recuperacin: Los estudiantes que habiendo realizado el programa de actividades de recuperacin obtuvieron como resultado de evaluacin en la Unidad Didctica entre 10 y 12 sern evaluados por un Jurado conformado por el Jefe de rea Acadmica respectiva, quien lo preside, y dos docentes con el perfil profesional que garanticen idoneidad en el dominio del tema. La evaluacin consignada en el acta reemplaza a la evaluacin anterior. e) Asistencia: El estudiante que acumulara inasistencias injustificadas en nmero igual o mayor al 30 % del total de horas programadas en la Unidad Didctica, ser desaprobado en forma automtica, anotndose en el registro y acta la nota 00, y en observaciones colocar DOI (Desaprobado por inasistencia). Si el estudiante deja de asistir por un periodo de 20 das hbiles consecutivos, sin solicitar licencia, perder la condicin de estudiante y para ser aceptado en el instituto deber postular y aprobar el proceso de admisin. f) Justificacin de inasistencia: En casos excepcionales con las opiniones favorables del Jefe de rea Acadmica respectiva y del docente a cargo de la Unidad Didctica, el Director General mediante Resolucin Directoral, podr justificar parte de las inasistencias previa solicitud del estudiante debidamente fundamentada y documentada. g) Ejecucin de prcticas acadmicas: Las prcticas calificadas y dirigidas se desarrollarn y evaluarn en las fechas programadas, no siendo posibles por ningn motivo, su evaluacin en fecha posterior. Esto quiere decir, que son irrecuperables. La justificacin de inasistencias no le da derecho a solicitar prcticas en otra fecha. h) Entrega de informes y prcticas dirigidas (de extensin): Se recepcionarn los informes monogrficos, prcticas dirigidas de cada uno de las actividades u otros documentos que se les solicite en las fechas programadas no siendo posible su entrega en fechas posteriores. La justificacin de inasistencia no le da derecho a presentar sus informes en otra fecha. i) Exposicin de actividades: Los estudiantes sustentarn sus informes en forma individual o en equipos de trabajo, para ello, antes de la exposicin o el discurso, se sortear en orden de presentacin. El alumno que no se presenta en el orden establecido pierde toda posibilidad de exposicin. j) Prctica de valores institucionales: Se tendr en cuenta en el contenido actitudinal, previa aplicacin de un instrumento de evaluacin. XI.- CONSEJERA La actividad de consejera es permanente pero especficamente para la orientacin o ayuda a los estudiantes en su proceso de formacin personal acadmica y profesional, se establece el horario de atencin en base a lo que la institucin establece. XII.- BIBLIOGRAFA TEXTOS Aguirre, M; Calero, J; Estrada, C; Llaque, P. (2007). Estrategias para redactar, Procedimientos Fundamentales. Lima, Per: Editor Universidad Particular de Ciencias Aplicadas SAC. Cceres, J. (2000). Gramtica descriptiva y funcional de la lengua espaola (1 Ed.). Lima: Martegraf. Caneiro, M. (1996). Manual de redaccin superior (1era ed.). Lima: Editorial San Marcos. Chvez, F. (2003). Redaccin avanzada. Un enfoque lingstico (3era Ed.). Mxico: Pearson Educacin de Mxico. Escandell, M. (2005). La comunicacin. Madrid: Editorial Gredos. Espinosa Herrera. (2007). Lengua Espaola I (1ra ed.). Mxico: Editorial Pearson Prentice Hall. Gatti, C. (2001). Elementos de gramtica espaola (2da ed.). Lima: Universidad del Pacfico. Gatti, C. (2005). Tcnicas de lectura y redaccin (3era ed.) Lima: Universidad del Pacfico. Gmez, L. (2002). Anlisis Sintctico, Teora y Prctica. Madrid, Espaa: Impresiones Grficas Muriel S.A. Hernndez, A. y Quintero, A. (2001). Comprensin y composicin escrita. Madrid: Edit. Sntesis. Lozano, S. (2005). Los Senderos del Lenguaje (5 edicin). Trujillo: Graficar- Pginas Libres. Nio, V. (2000). Los Procesos de la Comunicacin y del lenguaje (3 ed.). Bogot, Colombia: Edit. ECOE Ediciones. Nio, V. (2004). Semitica y lingstica. Reimpresin. Bogot, Colombia: Edit. ECOE Ediciones. Prez, H. (2001). Lenguajes verbales y no verbales. Bogot, Colombia: Editorial Nomos S.A. Pinzs, J. (2001). Leer pensando. Lima: Pontificia Universidad Catlica del Per. Pineda Lemus. (2005). Taller de Lectura y Redaccin I. 1ra ed. Mxico: Editorial Pearson Prentice Hall. REAL ACADEMIA ESPAOLA (2004). Ortografa de la lengua espaola (2 ed.) Madrid: ESPASA. Rojas, I. (1985). Lengua I. Lima: Signo. Snchez, A. (2006). Taller de Lectura y Redaccin (1ra ed.) Mxico: Editorial Thomson. Sol, I. (1996). Estrategias de lectura. (10 Edicin). Barcelona, Espaa: Editorial GRAO de Serveis Pedaggics. UNIVERSIDAD DE LIMA (2004). Introduccin a la Comunicacin (3ra ed.) Per: Fondo de Desarrollo Editorial. Van Dijk, T. (1980). La ciencia del texto. Un enfoque interdisciplinario. Barcelona: Paids. Vivaldi, G. (2006). Curso de Redaccin (5ta ed.). Espaa: Thomson Paraninfo. Vivaldi, G. (1996). Curso de redaccin. Del pensamiento a la palabra. Teora y prctica de la composicin y del estilo (20ava ed.). Madrid: Paraninfo.
REVISTAS Prez, J. (2005). Evaluacin de la comprensin lectora: Dificultades y limitaciones. Lima, Per: en Revista de Educacin, nmero extraordinario. julio, 121-138.
PGINAS WEB Terminologa Gramatical Bsica (Hispanoteca): http://culturitalia.uibk.ac.at/hispanoteca/index.htm La pgina del idioma espaol http://www.elcastellano.org/ Diccionario de la Real Academia Espaola (consultas en lnea) http://www.rae.es/ Mdulo Signos de Puntuacin (Universidad de Puerto Rico): http://www1.uprh.edu/ccc/ADSO/Signos%20de%20Puntuacion-PDF/signos_de_puntuacion- integrado.pdf Trujillo
INSTITUTO DE EDUCACIN SUPERIOR TECNOLGICO PRIVADO NUESTRA SEORA DEL CARMEN SLABO DE INTERPRETACIN Y PRODUCCIN DE TEXTOS I.- DATOS GENERALES 1.1. Carrera Profesional : Computacin 1.2. Mdulo : Comunicacin 1.3. Unidad Didctica : Interpretacin y Produccin de Textos 1.4. Horas Semanales : 02 1.5. Horas Semestrales : 1.6. Crditos : 1.7. Semestre Acadmico : 1.8. Docente : Lic. Helen R. Sandoval Mogolln. hemagica-28@hotmail.com II.- SUMILLA Es una asignatura terico-prctica cuyo propsito es desarrollar en el alumno las competencias necesarias para la lectura, crtica y valoracin de textos no literarios en los planos semntico y estructural - sobre la base de criterios tericos y metodolgicos propios de la teora y de la gramtica textual. Abarca temas como texto y sentido, fundamentos del anlisis textual, el problema de la interpretacin, y mtodos y procedimientos de anlisis entre otros.
III.- COMPETENCIA DEL MDULO La asignatura permite al estudiante desarrollar sus capacidades para el conocimiento de la estructura del texto no literario, conforme a los modernos mtodos y tcnicas de anlisis, interpretacin y crtica, asimismo busca que el estudiante conozca y aplique la redaccin de documentos comerciales y administrativos; emplee las reglas ortogrficas y expresar sus ideas con propiedad y coherencia que contribuyan con el desarrollo profesional.
IV.- CAPACIDADES TERMINALES Y CRITERIOS DE EVALUACIN CAPACIDAD TERMINAL CRITERIOS DE EVALUACIN 1.- Comprende textos de distinto tipo; as como informacin cientfica y tecnolgica, discriminando lo relevante de lo secundario, realizando inferencias a partir de los datos explcitos: asumiendo posiciones crticas y reflexionando sobre su proceso de comprensin. Identifica las principales caractersticas y estrategias de interpretacin de textos. Analiza y sintetiza textos cientficos y tecnolgicos despus de una lectura interpretando y asumiendo una actitud crtica al contenido textual y contextual. 2.- Producir textos de distintos tipo en forma clara, coherente y original, en funcin de diversos propsitos y destinatarios; utilizando en forma apropiada los elementos lingsticos y reflexionando sobre ellos. Produce textos narrativos e instructivos con correccin idiomtica de contenidos relacionados a su especialidad. Redacta documentos administrativos en base a las cualidades textuales utilizando estructuras preestablecidas y formatos originales. Redacta textos tcnico acadmico de acuerdo a las exigencias del mundo acadmico relacionados a la especialidad.
V.- ORGANIZACIN DE ACTIVIDADES Y CONTENIDOS BSICOS SEMANA FECHA ELEMENTOS DE CAPACIDAD ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE CONTENIDOS BSICOS TAREAS PREVIAS 1 Presentacin y explicacin del slabo Lectura y comentario del slabo. Exposicin respecto al desarrollo de la asignatura. Desarrollo de la evaluacin de entrada.
Apertura: Naturaleza y desarrollo de la asignatura Plantea preguntas sobre la asignatura. 2 Reconoce la estructura y caractersticas de los textos. Lectura de informacin alcanzada por el docente.
Redacta un texto sobre algn tema relacionado con su carrera profesional, teniendo en cuenta su estructura y caractersticas.
El Texto: Definicin. Tipos de textos. Estructura, caractersticas, ejemplos. Investiga sobre los diversos tipos de textos.
Elabora un texto informativo sobre algn tema relacionado con su profesin. 3 - 4 Producir textos generales. Lee informacin alcanzada por la docente. Reconoce el proceso de redaccin de un texto. Reconoce la importancia del uso de conectores y referentes para una adecuada redaccin de textos. Redacta textos.
La redaccin, concepto, caractersticas, (Uso correcto del verbo) etapas de elaboracin, aspectos formales, nivel. Investiga sobre la redaccin de documentos administrativos .
Participa en talleres de redaccin. 5 Analiza e interpreta textos expositivos Lee informacin sobre el tema. Identifica la estructura y caractersticas de un texto. El texto expositivo. Estructura. Clases.
Investiga la estructura de un texto expositivo. Elabora un texto Busca en el diccionario trminos desconocidos.
expositivo teniendo en cuenta sus caractersticas y estructura. 6
Lee informacin relevante sobre el tema. Compara la estructura de diversos tipos de carta. Redacta una carta comercial dirigida a una empresa particular. La Carta. Tipos - Estructura Reconoce diversos tipos de carta.
Disea una carta comercial y socializa sus actividades. 7 Analiza e interpreta textos argumentativos Lee textos argumentativos. Reconoce sus caractersticas y estructura. Redacta un texto argumentativo sobre algn tema en particular.
El Texto Argumentativo. Estructuras Caractersticas . Elabora un texto argumentativo sobre un tema de su carrera profesional. 8 - 9 Analiza la importancia del uso de medios de comunicacin Dialoga sobre la importancia de los distintos medios de comunicacin. Reflexiona sobre el papel que cumple la televisin e internet como medios de educacin y transmisin de valores. Medios de Comunicacin: La Prensa Escrita. La televisin y la publicidad. Participa activamente presentando sus conclusiones y opiniones.
Elabora un texto argumentativo sobre el papel que cumple la televisin y el internet en la actualidad.
10 Analiza e interpreta diversos textos publicitarios.
Lee informacin propuesta por el docente. Recopila y analiza diversos textos publicitarios.
Textos Publicitarios. Concepto. Finalidad. Elabora un texto publicitario sobre algn producto de la localidad. 11 Produce textos administrativos. Analiza diferentes modelos de solicitudes y constancias. Disea una solicitud y constancia. Redaccin de textos administrativos La solicitud. La constancia. Elabora una solicitud teniendo en cuenta su estructura. Elabora una constancia de trabajo. 12 Investiga y analiza diversos modelos de CV. Reconoce algunas recomendaciones al momento de una entrevista laboral. Curriculum Vitae. Elabora su Curriculum Vitae. 13 Analiza diversos modelos de memorandos. Redacta un informe Memorando El Informe Elabora un informe de trabajo 14 Compara diversos modelos de oficios e identifica sus partes. Redacta una circular. El Oficio La Circular Elabora un oficio e identifica sus partes. Exponen sus trabajos. 15 Lee informacin alcanzada por el docente. Analiza los diversos tipos de actas. Disea un acta. Concepto de actas de sesiones, asamblea tecnologa, estaciones de una sesin y redaccin del acta, naturaleza y estructura. Elabora diversos tipos de actas 16 - 17 Analiza los tipos de monografa. Investiga un tema relacionado a su profesin (situacin problemtica). Selecciona bibliografa para su marco terico de investigacin. Elabora una monografa La monografa: Concepto. Importancia. Estructura. Investiga previamente el tema a estudiar. Presenta su monografa y expone sus argumentos en clase. 18
Evaluacin Final
VI.-ESTRATEGIAS METODOLGICAS En la formacin profesional se utilizarn mtodos pedaggicos activos, que permitan propiciar la ayuda mutua, la cooperacin, la participacin entre los estudiantes y docentes, propiciando el trabajo en equipos. Los mtodos activos promueven que los estudiantes sean protagonistas directos del proceso de enseanza y aprendizaje, haciendo que investiguen poniendo en juego todas sus potencialidades partiendo de sus propios intereses y necesidades. Se utilizan las tcnicas didcticas que son un conjunto de procedimientos especficos lgicos y con fundamento sicolgico destinado a orientar un momento (fase) especfico del proceso de enseanza y aprendizaje. As mismo, se utilizarn estrategias de enseanza y aprendizaje, stas son un conjunto de secuencias integradas por actividades, tcnicas y recursos educativos que se interrelacionan en el tiempo y en el espacio pedaggico con la finalidad de lograr los aprendizajes y el dominio de las capacidades en los mdulos educativos. Para el desarrollo de la Unidad Didctica de Tcnicas de Comunicacin se utilizarn las estrategias metodolgicas de aprendizaje. a) Los alumnos cumplirn obligatoriamente desarrollar las tareas previas. b) Los alumnos leern obligatoriamente los textos asignados, cumpliendo cada proceso conforme al cronograma establecido. c) Los temas se desarrollarn en el orden establecido en las actividades de aprendizaje, con la exposicin dialgica del profesor y participacin activa de los alumnos. d) Los alumnos formarn grupos de trabajo, o en forma individual, a travs de los cuales resumirn las diversas inquietudes, dudas y aportes en relacin al tema, tanto al material de lectura proporcionado como a la explicacin docente. e) Dicha consolidacin se canalizar mediante preguntas al docente donde expondrn sus dudas, as como mediante intervenciones directas o indirectas tendentes a debatir, con fundamentos claros y precisos, los conocimientos expuestos en el material bibliogrfico o en la exposicin didctica (consolidando de esta manera criterios grupales y/o individuales) o; por el contrario, reforzarlos mediante la adicin de nuevos conocimientos proporcionados gracias al inters y esfuerzo personal y/o grupal. En esta fase se emplearn mtodos y tcnicas activos destinados a desarrollar aprendizajes significativos en los alumnos. f) El desarrollo de las clases tericas sern explicativo dialogadas, exponiendo los temas en base a mtodos activos, inductivo deductivo, analtico sinttico. g) El desarrollo de las clases prcticas ser en base a las tcnicas grupales, lluvia de ideas, Philips 66, discusiones programadas, debates, etc. h) Las evaluaciones sern permanentes por lo que las prcticas calificadas y dirigidas se desarrollarn al final de cada criterio de evaluacin aplicando un instrumento previamente diseado. Todo lo mencionado, no debe entenderse como la descripcin de una metodologa rgida, solo que las estrategias enumeradas pretenden determinar aquel aspecto predominante en cada fase, sin prejuicio que las explicaciones, preguntas y evaluacin se den en las etapas descritas.
VII.- MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDCTICOS Entre los medios, materiales y recursos educativos y didcticos idneos para el desarrollo del dictado de la unidad didctica, se utilizarn proyector multimedia, CD, DVD, memoria USB, pizarra, plumones, papelotes, cuaderno de apuntes, mdulos de trabajo, entre otros. VIII.- TCNICAS, INSTRUMENTOS E INDICADORES DE EVALUACIN 8.1.- El proceso de evaluacin es considerado como un sistema que aborda de manera integral la valoracin del aprendizaje y desempeo de los alumnos en los distintos mbitos previstos en la competencia y capacidades de la unidad didctica. De esta manera, la evaluacin tiene tres niveles, conceptual, procedimental, actitudinal. 8.2.- En el nivel conceptual se utilizarn las tcnicas de las pruebas escritas y los instrumentos como las pruebas de desarrollo (ejercicios interpretativos) y las pruebas objetivas (de respuestas alternativas y de seleccin mltiple, etc.) 8.3.- En el nivel procedimental, la tcnica son las situaciones orales, dilogos, debate, ejercicios prcticos, organizadores de conocimientos, ficha de cotejo, ficha de observacin, portafolio, pruebas escritas (examen temtico, prcticas calificadas y dirigidas) 8.4.- En el nivel actitudinal, se utilizarn la tcnica de observacin sistemtica cuyo instrumento son la lista de cotejo, escala de actitudes, registro anecdtico. 8.5.- En conclusin, permiten verificar el nivel de comprensin y anlisis de los temas tratados, la capacidad de comprensin, anlisis e interpretacin, razonabilidad del alumno para la aplicacin de la teora a la prctica y su compromiso, responsabilidad y participacin activa a lo largo de la unidad didctica. XIX.- SISTEMA DE EVALUACIN 9.1.- La evaluacin de los aprendizajes se centra en el logro de las capacidades terminales, cuyos parmetros de referencia son los criterios de evaluacin. A partir de los criterios de evaluacin se establecen los indicadores de evaluacin que son evidentes, observables y cuantificables y constituyen los estndares de calidad mnimos a lograr en la capacidad terminal; stos indicadores sirven tambin para orientar la seleccin de las tcnicas de evaluacin y el diseo de los instrumentos correspondientes. 9.2.- La evaluacin es permanente y se efecta en el desarrollo de las actividades, en estas se comprueba el logro de las capacidades terminales mediante los criterios de evaluacin, as como usando los indicadores en las correspondientes pruebas. X.- REQUISITOS DE APROBACIN a) Promedio Aprobatorio Mnimo: En la evaluacin del aprendizaje de los estudiantes se utiliza el sistema vigesimal. El calificativo mnimo aprobatorio es 13 (trece). En todos los casos la fraccin 0.5 o ms se considera como una unidad a favor del estudiante. b) Aprobacin de la Unidad Didctica.- En la unidad didctica de Tcnicas de Comunicacin se desarrolla tres o ms capacidades terminales. La nota final en la unidad didctica es la que corresponde a la ltima capacidad terminal. (Principio de logro de capacidades). c) Proceso de Recuperacin: Si el estudiante en la Capacidad Terminal de la Unidad Didctica (asignatura) programada obtenga la nota desaprobatoria entre diez (10) y doce (12), tiene derecho a participar en el proceso de recuperacin programado. Este proceso se ejecutar en la ltima semana del semestre acadmico. Si el estudiante despus del proceso de recuperacin obtuviera nota menos de trece (13) repite la Unidad Didctica. d) Evaluacin de recuperacin: Los estudiantes que habiendo realizado el programa de actividades de recuperacin obtuvieron como resultado de evaluacin en la Unidad Didctica entre 10 y 12 sern evaluados por un Jurado conformado por el Jefe de rea Acadmica respectiva, quien lo preside, y dos docentes con el perfil profesional que garanticen idoneidad en el dominio del tema. La evaluacin consignada en el acta reemplaza a la evaluacin anterior. e) Asistencia: El estudiante que acumulara inasistencias injustificadas en nmero igual o mayor al 30 % del total de horas programadas en la Unidad Didctica, ser desaprobado en forma automtica, anotndose en el registro y acta la nota 00, y en observaciones colocar DOI (Desaprobado por inasistencia). Si el estudiante deja de asistir por un periodo de 20 das hbiles consecutivos, sin solicitar licencia, perder la condicin de estudiante y para ser aceptado en el instituto deber postular y aprobar el proceso de admisin. f) Justificacin de inasistencia: En casos excepcionales con las opiniones favorables del Jefe de rea Acadmica respectiva y del docente a cargo de la Unidad Didctica, el Director General mediante Resolucin Directoral, podr justificar parte de las inasistencias previa solicitud del estudiante debidamente fundamentada y documentada. g) Ejecucin de prcticas acadmicas: Las prcticas calificadas y dirigidas se desarrollarn y evaluarn en las fechas programadas, no siendo posibles por ningn motivo, su evaluacin en fecha posterior. Esto quiere decir, que son irrecuperables. La justificacin de inasistencias no le da derecho a solicitar prcticas en otra fecha. h) Entrega de informes y prcticas dirigidas (de extensin): Se recepcionarn los informes monogrficos, prcticas dirigidas de cada uno de las actividades u otros documentos que se les solicite en las fechas programadas no siendo posible su entrega en fechas posteriores. La justificacin de inasistencia no le da derecho a presentar sus informes en otra fecha. i) Exposicin de actividades: Los estudiantes sustentarn sus informes en forma individual o en equipos de trabajo, para ello, antes de la exposicin o el discurso, se sortear en orden de presentacin. El alumno que no se presenta en el orden establecido pierde toda posibilidad de exposicin. j) Prctica de valores institucionales: Se tendr en cuenta en el contenido actitudinal, previa aplicacin de un instrumento de evaluacin.
XI.- CONSEJERA La actividad de consejera es permanente pero especficamente para la orientacin o ayuda a los estudiantes en su proceso de formacin personal acadmica y profesional, se establece el horario de atencin en base a lo que la institucin establece. XII.- BIBLIOGRAFA
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