Formulario

Documento de Proyecto de Aula con TIC

2014
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una
gua para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.
Titulo proyecto de aula: De las TIC lo ue aprendo! lo comparto y m"s lo entiendo
GRUPO DE DOCETE! "UE DE!ARRO##A #A E$PERIECIA #Consignar la informaci$n b"sica de cada
uno de los docentes ue %an participado en el desarrollo del proyecto de aula&
1. Nombre del Docente: ADRIANA CECILIA RAMIREZ JIMENEZ
'ombre de la instituci$n: C.E.(. )*+ CED(*+
C$digo D,'E: -./012...3.0
+ede educativa: )*+ CED(*+ (adicado +ede:
Direcci$n principal: 4E(ED, )*+ CED(*+
Tel5fono: 600637002/ 8ax:
Correo Electr$nico: cerloscedroscocorna9gmail.com
:"gina ;eb:
Ciudad<=unicipio: C*C*('', 4ereda<Corregimiento: )os Cedros
)ocalidad<Comuna<sector: Departamento: ,'TI*>?I,
2. Nombre del Docente: MARIA PIEDAD QUINTERO SOTO
'ombre de la instituci$n: CE( ), :),CET,
C$digo D,'E: -./012...@2@
+ede educativa: (adicado +ede:
Direcci$n principal: 4E(ED, ), :),CET,
Tel5fono: 6006.101@6 8ax:
Correo Electr$nico: cerlaplaceta9gmail.com
:"gina ;eb:
Ciudad<=unicipio: C*C*(', 4ereda<Corregimiento: )a :laceta
)ocalidad<Comuna<sector: Departamento: ,'TI*>?I,
. Nombre del Docente: ED!IN CORREA OTAL"ARO
'ombre de la instituci$n: )*+ =,'A*+
C$digo D,'E -./012...--1
+ede educativa: (adicado +ede:
Direcci$n principal: 4E(ED, )*+ =,'A*+
Tel5fono: 6-0207..31 8ax:
Correo Electr$nico: cerlosmangos9gmail.com
:"gina ;eb:
Ciudad<=unicipio: C*C*(', 4ereda<Corregimiento: )os =angos
)ocalidad<Comuna<sector:
Departamento: ,'TI*>?I,
DOCETE %ODERADOR
'ombre completo del docente uien =odera o coordina la experiencia:
)uisa 8ernanda Airaldo =artneB
Cargo: 8ormadora del programa computadores para educar Tel5fonos: 6..-0.@012
Correo Electr$nico& gestor.0.6.r79ucn.edu.co
P#AEACI' DE# PRO(ECTO DE AU#A
!e)ale el tipo de proyecto de aula
a* :royecto pedag$gico y did"ctico +I x '*
+* :royectos pedag$gico con 5nfasis en desarrollo productivo +I '*
c* :royecto con 5nfasis en gesti$n institucional +I '*
!e)ale con una $ el ,rea en -ue e.t, in.crito el proyecto de aula&
#re$%
C&rr'c&l
$r
C'enc'$% n$t&r$le% ( ed&c$c')n $mb'ent$l.
C'enc'$% %oc'$le%* +'%tor'$* ,eo,r$-.$*
con%t't&c')n /ol.t'c$ (0o democr1t'c$.
Ed&c$c')n $rt.%t'c$.
Ed&c$c')n 2t'c$ ( en 3$lore% +&m$no%.
Ed&c$c')n -.%'c$* recre$c')n ( de/orte%.
Ed&c$c')n rel','o%$.
4&m$n'd$de%.
M$tem1t'c$%.
Len,&$ c$%tell$n$.
Len,&$ e5tr$n6er$: In,l2%
Len,&$ N$t'3$7
Com/etenc'$% C'&d$d$n$%.
8'lo%o-.$
Tod$% l$% 1re$% 9
/)engua 'ativa para comunidades indgenas.
Po+laci0n con la -ue .e lle1a a ca+o la e2periencia #+eleccione los tems ue logran detallar el tipo de
poblaci$n con la ue principalmente se lleva a cabo la experiencia&:
a* !ector& ?rbano (ural C :oblaci$n de 8ronteras
+* Grado. E.colare.& :reescolar C 0D C -D C 6D C @D C /D C 3D 2D 7D 1D 0.D
00D *tro Cu"lE: FFFFFFFFFFFFFFFFF
C* 3mero de e.tudiante. -ue participan en el proyecto de aula&F@3 Estudiantes y -. personas de la
comunidad
d*Grupo Po+lacione.& =arue con una C el grupo poblacional ue beneficia el :royecto de ,ula:
Indgenas
(aiBales
,frocolombianos
DesplaBados x
Condici$n de Discapacidad
,.,.
Tiempo de de.arrollo del proyecto de aula
8ec%a de inicio: junio 3 de -.0@
8ec%a de finaliBaci$n: noviembre
Estado actual de la experiencia #fase en ue se encuentra&:
:laneaci$n
Ejecuci$n x
Evaluaci$n
+istematiBaci$n
Pala+ra. cla1e. del proyecto de aula
'iGos! orientaci$n! comunidad! experiencias! aprendiBaje
De4inici0n del pro+lema 5Pro+lemati6aci0n*
)as %erramientas tecnol$gicas se constituyen en un medio facilitador dentro del proceso de
enseGanBa y aprendiBaje posibilitando el enriuecimiento de este proceso en un escenario
ue apoyan el desarrollo de un grupo de competencias y la consolidaci$n de las redes de
aprendiBaje como una condici$n necesaria para la din"mica del proceso de mejoramiento de
la calidad del sistema educativo. )a tecnologa y en particular los recursos virtuales de
Internet se constituyen en un medio no solo eficiente sino el m"s apropiado para lograr este
objetivo.
'adie nace sabiendo! ni puede aprender si no tiene una serie de conocimientos previos ue
le permita asimilar nuevos conceptosH pero sobre todo7 sin motivaci$n! el aprendiBaje
difcilmente llegue a producirse. )as motivaciones pueden ser muc%as: la necesidad de
comunicarse con alguien ue est" lejos! de realiBar algunos tr"mites en lnea! de buscar
noticias! trabajo o recetas de cocina! entre tantas otras cosas. I a eso se suma otra variable
fundamental! el acompaGamiento y la voluntad de enseGar de un tercero ue sabe Jun poco
m"sK sobre el tema en cuesti$n.
En este sentido los niGos tienen muc%o ue ofrecer. =uc%os de ellos tienen las %abilidades
y los conocimientos inform"ticos ue los adultos no poseen. :or ello debemos considerarlos
estando abiertos a la ayuda ue nos pueden ofrecer.
O+8eti1o. del proyecto de aula 59eneral y e.pec:4ico.*
O+8eti1o General&
Compartir los conocimientos aduiridos de las TIC con personas de la comunidad en pro del
fortalecimiento del aprendiBaje.
O+8eti1o. e.pec:4ico.&
L *rientar a niGos y adultos sobre el manejo de la computadora y redes sociales.
L 8ortalecer los valores y fomentar un espritu investigativo en la comunidad educativa
de la vereda )os Cedros! )os =angos y )a :laceta.
L Integrar a padres de familia en la formaci$n de sus %ijos.
L 8omentar el aprendiBaje a trav5s de la pr"ctica y la enseGanBa
Competencia. -ue .e de.arrolla& =arue con una C la Competencia ue desarrolla el proyecto de aula.
Competencia.
%ar-ue con una
$
Competencias del lenguaje: Comprensi$n e interpretaci$n textual
Competencias del lenguaje: )iteratura
Competencias del lenguaje: =edios de comunicaci$n.
Competencias en matem"ticas: :ensamiento num5rico
Competencias en matem"ticas: =5trico
Competencias en matem"ticas: :ensamiento Aeom5trico
Competencias en matem"ticas: :ensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias 'aturales: Ciencia! tecnologa y sociedad C
Competencias en Ciencias 'aturales: Ciencia! tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias 'aturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias 'aturales: Entorno 8sico
Competencias sociales: (elaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: (elaciones con la %istoria y la cultura
Competencias sociales: (elaciones 5tico polticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y paB
Competencias ciudadanas: :articipaci$n y responsabilidad democr"tica
Competencias ciudadanas: :luralidad! identidad y valoraci$n de las
diferencias
IDAGACIO
Dia9n0.tico inicial
)as comunidades rurales de las veredas )os Cedros! )os =angos y )a placeta del municipio
de Cocorn" son personas poco preparadas acad5micamente e incluso se encuentra con un
alto nivel de analfabetismo sobre todo en la poblaci$n adulta! adem"s %an sido reacios al
cambio y la incorporaci$n de nuevas tecnologas! esto debido al desconocimiento de la
utilidad y funcionalidad de los mismos.
Es por esto ue se %ace necesario orientar en la utilidad y manejo de la TIC ue %oy da nos
facilita el trabajo y la realiBaci$n de muc%os procesos ue antes nos tomaban muc%o tiempo!
dinero o sencillamente no se podan realiBar. Es importante interactuar con objetos ue da
tras da se est"n incorporando en los %ogares y ue tanto del padre como de la madre
depende darle un buen uso para poder aprovec%ar al m"ximo.
Transmitir este tipo de conocimientos a los niGos y comunidad de manera secuencial %ace
ue el aprendiBaje sea m"s significativo! ya ue a medida ue aduirimos el conocimiento lo
vamos socialiBando tanto en la escuela como en los casa! donde surgir"n m"s inuietudes y
un deseo comn por aprender y a su veB se integran los padres en la formaci$n de sus
%ijos! obteniendo de esta manera un acercamiento e intencionalidad acad5mica no solo para
el "rea de inform"tica! si no la todas las "reas en general! integr"ndose de manera did"ctica
a las TIC.
Re.ultado. de la e1aluaci0n de conocimiento. pre1io. aplicada por lo. docente.
ENCUESTA APLICADA A NIOS, PADRES DE FAMILIA Y
COMUNIDAD
SOBRE LA PERSPECTIVA Y CONOCIMIENTOS PREVIOS.
CER:____________________
2014
N ITENS SI NO NO SABE
:
Con%'der$ 'm/ort$nte el &%o de l$% TIC
/$r$ l$ 3'd$ d'$r'$
;
2
Conoce lo% bene<c'o% =&e le /&ede
/re%t$r el &%o de l$% TIC
:: 2>

Le ,&%t$r.$ $/render $ m$ne6$r l$

com/&t$dor$
;
?
D'%/one de t'em/o /$r$ ded'c$rle $l
$/rend'@$6e de l$% TIC
;
>
Le ,&%t$r.$ 'nter$ct&$r con otr$%
/er%on$% $ tr$32% de l$ Aeb
2> ; >
;
M$ne6$ +err$m'ent$% b1%'c$% de
'n-orm1t'c$ como Aord ( e5cel
2 :B 2?
C Po%ee &n$ c&ent$ de correo electr)n'co D 2D
D
Ut'l'@$ el 'nternet con <ne% ed&c$t'3o% de
con%&lt$
:> :> C
E
S'ente $,r$do en%eF1ndole% $ otr$%
/er%on$%
;
OGSER"ACIONES:
DONCENTE MONITOR
TE%ATI;ACIO
Principale. acti1idade. propue.ta. para el de.arrollo del proyecto de aula
NI"EL :
De la. TIC lo -ue aprendo7 lo comparto y m,. lo entiendo trae una serie de actividades a trabajar para
fortalecer los conocimientos aduiridos de una forma did"ctica y divertida! de tal modo ue admite errores!
dudas y Mfalta de conocimientosN ue entre todos se ir"n solucionando.
+us componentes son:
Una propue.ta peda909ica < en.e)ando aprendo
Ensear es un poderoso desempeo de comprensin. Esto apoya los esfuerzos de coordinar que algunos
alumnos enseen a otros, ya que adems hay componentes sociales, motivacionales y de autoestima
involucrados y cuando enseamos tal o cual cosa terminamos teniendo un dominio sobre el tema mucho mayor
que si simplemente tratramos de aprender sin ensear.
Entender el proceso de enseanza-aprendizaje est en la implicacin y el compromiso personales del alumno en
relacin con su propio aprendizaje y en la necesidad de ser capaz de aprender de forma autnoma. En este
conteto adquiere importancia una metodolog!a innovadora iniciada en la pedagog!a alemana que se ha
denominado "ernen durch "ehren, conocida tambi#n por la sigla "d", que en espaol significar!a $aprender
enseando%, y que en ingl#s se conoce como learning by teaching.
Aprender a travs de la enseanza (LDL) es un m5todo de enseGanBa orientada a la acci$n! por =ean>Pol %artin fue
fundada en 017- y por =oac?im Gr6e9a #se desarrollar" an m"s +re1e in4orme a la cele+raci0n de ani1er.ario @A0
a)o. #d#@ en la Ca.a Europea de Pappen?eim el 0B de diciem+re 2012 &.N
0
1
http://www.ldl.de/
CPor -uD lo. adulto. no entiendenE
El miedo a las tecnologas es un sentimiento muy comn en especial en las personas del campo! debido a ue
creen ue estas pueden ocasionar daGo en sus vidas! adem"s poseen percepciones de autoLnegaci$n de las
potencialidades ue justifican afirmando ue la edad les juega en contra para entender las tic! siendo as como
se sienten incapaces de aduirir un nuevo l5xico y creer en sus capacidades personales.
Estrategias:
8amiliariBarse con la computadora! tocar! configurar y conectar
Iniciaci$n de acompaGamiento: importancia
Establecer relaci$n de confianBa y apoyo: ofrecer un resultado y rentabilidad en el aprendiBaje.
Desarrollar la capacidad de auto aprendiBaje: enseGar procesos.
#a. Tic en mano. de lo. ni)o.
:retende fortalecer y aprovec%ar las %abilidades de los niGos en el campo computacional asign"ndoles
actividades de enseGanBa a grandes y a otros niGos de grados inferiores. Es ejemplar ver c$mo enseGan los
niGos a sus abuelos. Es una muestra de c$mo las TIC tambi5n facilitan las relaciones sociales #en este
caso de un modo diferente al ue estamos acostumbrados con las TIC&! el trabajo de las emociones. +e
establecen relaciones con la familia y se regulan las conductas. )os niGos muestran a su manera sus
conocimientos! incluso aconsejando! ya el uso de las tecnologas de la Informaci$n y de la Comunicaci$n
se %an convertido en uno de los pilares b"sicos de la sociedad actual! la sociedad del conocimiento.
"ue en.e)ar
)a necesidad constante por estar al nivel del mundo moderno! de conocer y disfrutar de las facilidades ue se
nos ofrece por medio de la tecnologa! %ace ue las personas sientan un inter5s por aprender! pero Oaprender
ueE: con el proyecto se busca principalmente partir desde el manejo de %erramientas b"sicas ue le sirvan
para dar soluci$n a constantes eventos ue se puedan presentar! generar un espritu investigativo y un deseo
constante de conocer e interactuar entre la teora y la pr"ctica! adem"s de incorporar intereses comunes de
los participantes como llevar un registro de control de siembra y cosec%a! la investigaci$n sobre el fomento de
peueGas empresas! el dominio de las redes sociales y dem"s inuietudes ue se puedan presentar
En.e)ando aprendo.
Acti1idade. de aplicaci0n
Perramientas tecnol$gicas para el manejo de mouse y teclado
=anejo de las %erramientas de ;ord a trav5s de ejercicios pr"cticos de aplicaci$n
=anejo b"sico de algunas %erramientas de Excel
Consultas en la Qeb
,ctividades did"cticas de aprendiBaje en las diferentes "reas! mediante programas virtuales
?tiliBaci$n de correo electr$nico
Integraci$n de conocimiento R actividades ldicas
Di.e)o de un plan de acti1idade.
P#A DE ACTIFIDADE! < PRO(ECTO DE AU#A
#O! CEDRO!7 #O! %AGO! ( #A P#ACETA
FECGA ACTIFIDAD OH=ETIFO DE #A ACTIFIDAD RE!PO!AH#E!
S?)I* 0/ Diagnostico +ocialiBar el proyecto con estudiantes y padres de
familias! para la inscripci$n de personas interesadas
docentes
S?)I* 0/ Importancias de las
TIC en la escuela y
comunidad
+ensibiliBar por medio de una reuni$n general la
importancia de las tic en la escuela y sector rural
Estudiantes!
padres de flia y
docente
S?)I* 03 Exposici$n de los
estudiantes y
creaci$n de grupos
de estudio
Capacitar a personas de las comunidades rurales!
por medio de un lenguaje sencillo impartido por los
niGos.
Estudiantes!
padres de flia y
docente
S?)I* -6 *rientaciones
b"sicas
Explicar la funcionalidad de cada una de las partes
del computador y realiBar ejercicios para la %abilidad
en el manejo del mouse y teclado
Estudiantes!
padres de flia y
docente
S?)I* 6. Trabajo en ;ord
Tuscadores L
internet
Interactuar con el computador! orientando la utilidad
y funcionalidad de las %erramientas de ;ord! con la
colaboraci$n de los niGos.
Crear documentos de pr"ctica y guardar.
Consultar sobre sitios de inter5s en la Qeb
Estudiantes!
padres de flia y
docente
,A*+T* 3 Explicaci$n b"sica
de manejo de Excel
(edes sociales
Crear cuadros de registros! a trav5s de Excel.
Crear correo electr$nico
Estudiantes!
padres de flia y
docente
Creando mi 9rupo de e.tudio
,signar roles y responsabilidades a los estudiantes en una estrategia de trabajo ue motiva! comprende y
direcciona un conocimiento aduirido a otras personas ya sean grandes o c%icos.
En esta sesi$n los niGos se comprometen con un grupo de adultos y niGos de grados inferiores! para orientar
las actividades asignadas y programadas por el docente.
!elecci0n y an,li.i. de lo. contenido. educati1o. di9itale. y ?erramienta. TIC utili6ada. para el
proyecto de aulaI
RECUR!O DE!CRIPCIO ITECIOA#IDAD PEDAGOGICA
ED?C,'D,
%ttp:<<QQQ.eduUanda.es<
mediatecaQeb<data<Bip<-2
0<juegosFdestreBa<index.
%tml
:"gina interactiva para practicar
el manejo de mouse y teclado.
,duir %abilidades para el manejo
"gil de mouse y teclado
Conocer la funcionalidad de cada
uno de los caracteres del teclado
D?*)I'A*
%ttp:<<QQQ.duoling
o.com<
Es un juego did"ctico ue ayuda
a la comprensi$n de
vocabulario! lectura y escritura
del ingl5s. Es divertido!
competitivo y reuiere muc%a
atenci$n
Dominio de palabras de uso comn
tanto en escritura como en
pronunciaci$n
,duirir la pronunciaci$n correcta de
las palabras en ingles
Escribir frases cortas
:anc%o y la m"uina de
%acer cuentos
%ttp:<<portal.perued
uca.edu.pe<m
odulo
s<mFpanc%o<
Importante %erramienta para
despertar la imaginaci$n de los
niGos en la creaci$n de cuentos
Conocer las partes del cuento
?bicar personajes en el espacio
correcto
Establecer di"logos
=i cuerpo
Crece
%ttp:<<QQQ.studioal
ternativo.com<app0
<0.%tml
:"gina de ayuda en el ejercicio
de la educaci$n sexual en las
diferentes etapas de crecimiento
del individuo.
(econocimiento de su cuerpo
Como nos formamos
>ue cambios vamos experimentando
a medida ue vamos creciendo.
Como me relaciono con mis
compaGeros
Tunny Tonita
%ttp:<<073.006.0-.0-<intern
aFcoleccion.p%pEclV013
:rograma did"ctico para
orientar la clase de ingles
aprendiendo sobre las prendas de
vestir! las expresiones de estado de
"nimo! los adjetivos ue se utiliBan
para expresar los estados de "nimo
de las personas! profundiBando en
su gram"tica la
,rUis
%ttps:<<play.google.
com<store<apps<det
ailsEidVcom.borons
tudios.arUisW%lV
:ermite reconocer nmeros del
. L 1.
'o permite pasar de la actividad
del ..
,prendo! reconoBco y escribo los
nmeros de . a 1
Suego y aprendo
AP#ICACI' DE# PRO(ECTO DE AU#A&
om+re del Docente -uien
reali6a la acti1idad
Fec?a
De.cripci0n de la
Acti1idad
Re.ultado de la Acti1idad
1
,driana (amreB Sim5neB
:anc%o y la m"uina de
%acer cuentos:
=ejorar la comprensi$n
lectora y la creatividad
con ayuda de una
%erramienta interactiva.
Estudiantes creativos! con
capacidad de crear cuentos e
%istorias co%erentes.
2
,driana (amreB Sim5neB
+eres de la naturaleBa:
,ctividad te$rico practica
ue busca iniciar a los
estudiantes en la
investigaci$n a trav5s de
preguntas ue surgen en
su entorno
+e gener$ inuietudes en el
estudiante! ue pudo
resolver a trav5s de las TIC.
+e observ$ el af"n y la
curiosidad por conocer y
saber por iniciativa propia.
+e alcanB$ los objetivos
propuestos de la clase!
logrando un mayor
aprendiBaje.
A
,driana (amreB Sim5neB
EnseGando aprendo:
Es una cadena de
enseGanBa R aprendiBaje!
donde todos ganamos.
El docente orienta y
explica la actividad y los
estudiantes transmiten en
sus palabras propias lo
aprendido! bajo la
supervisi$n del docente
Es una actividad continua
donde se logra reforBar los
conocimientos aduiridos.
+e observa una
responsabilidad y
compromiso de los
estudiantes orientadores.
4
=ara :iedad >uintero
Sugando aprendo:
,ctividades did"cticas
para la comprensi$n de
lateralidad! nmeros e
iniciaci$n lectoescritura! a
trav5s del juego y las
TIC#videos! msica!
p"ginas Qeb&
Estudiantes activos! con una
mejor asimilaci$n de
contenidos! avances en
lectoescritura en niGos con
d5ficit de atenci$n
J
=ara :iedad >uintero
,prendemos entre todos:
,ctividad de
alfabetiBaci$n realiBada
con niGos y padres de
familia! en la orientaci$n
de conocimientos
trabajados en clase
Integraci$n escolar
=ejoramiento de las
relaciones familiares
Conocimiento pr"ctico de las
actividades trabajadas
K
EdQin Correa *t"lvaro
Interpretaci$n de textos
narrativos:
*rientaci$n de la clase de
%umanidades a trav5s de
%erramientas tecnol$gicas
e implementaci$n de tutor
por nivel.
+e alcanB$ mejorar los
procesos de interpretaci$n
textual y el manejo de las
%erramientas tecnol$gicas
como la computadora y video
vean
L
EdQin Correa *t"lvaro
=anejo de teclado y
mouse! a trav5s de
Mtyping masterN en grupos
donde los niGos m"s
grandes orienten a los
m"s c%icos
,gilidad en el manejo de
teclado y mouse.
(econocimientos de las
funciones del teclado! as
como ortografa y gram"tica
8ormaci$n de grupos
colaborativos
Re.ultado. de la e1aluaci0n de conocimiento. po.terior a la e8ecuci0n del proyecto de aula y -ue 4ue
aplicada por lo. docente..
El proyecto de aula est" en ejecuci$nH tanto los estudiantes como las personas adultas ue %acer parte del proyecto
muestra gran motivaci$n! compromiso y muc%as ganas de aprender! vi5ndose reflejado actitudes como:
El respeto por el compaGero y personas adultas
)a paciencia a la %ora de enseGar
Compromiso y responsabilidad con la asistencia
Dedicaci$n
:articipaci$n
Capacidad de orientaci$n
(econocimiento de %abilidades propias
,umento del autoestima y seguridad
Integraci$n! intervenci$n y vinculaci$n de la comunidad a la escuela
CCu,l e. .u percepci0n de e.ta e2periencia en el proce.o de me8oramiento educati1oE
)a motivaci$n! el acompaGamiento y la orientaci$n son factores muy importantes en la formaci$n de toda
persona sin importar la edad! todos estamos en un af"n diario por la bsueda del conocimiento y por estar al
da con los avances del mundo ue nos rodea! siendo muc%as las necesidades de aprender y en ocaciones
pocas las iniciativas de enseGar. Con las actividades desarrolladas no solo se est"n alcanBado logros en la
parte textual de enseGanBa! sino ue adem"s se fomenta los valores! el sentido de pertenencia por la
instituci$n y un gran deseo de superaci$n ue es la llama viva ue toda persona debe tener.
El proyecto de aula ue se est" ejecutando deja experiencias muy bonitas de superaci$n! del agrado con ue
las personas aduieren nuevos conocimientos y de la seguridad ue se obtiene al poderlos transmitir. *tro
factor importante %a sido el acercamiento de la comunidad a la escuela y la incorporaci$n en actividades
ldicas! culturales y recreativas.
REGI!TRO! DE #A E$PERIECIA
=edios ue los docentes usan para realiBar divulgaci$n y retroalimentaci$n del experiencia educativa del
proyecto de aula con TIC:#=arue con una C los medios utiliBados para su divulgaci$n&
8acebooU x
8oro Tem"tico
;iUi
(ed +ocial
(ed virtual de Educadores
Titacora y<o :ortafolio Digital
EduteUa
x
Tlog
x
!eleccione con una $ de la. .i9uiente. opcione. a-uella. -ue lo9raron tener una tran.4ormaci0n
educati1a en .u conte2to&
E-ecto% o tr$n%-orm$c'one% +$
/rod&c'do %& /ro/&e%t$ en
otro% docente%* e%t&d'$nte%*
d'rect'3o%* /$dre% ( m$dre% de
-$m'l'$H
L$ com&n'd$d ed&c$t'3$ %e +$
'n3ol&cr$do en el /ro(ecto ( /$rt'c'/$
$ct'3$mente en el m'%mo
9
Se e3'denc'$ &n$ me6or$ %',n'<c$t'3$ en
lo% /roce%o% de $/rend'@$6e del
e%t&d'$nte
9
4$ me6or$do el 'nter2% /or l$ $%',n$t&r$
( el de%$rrollo de l$% $ct'3'd$de% de
cl$%e
9
A&ment) el tr$b$6o col$bor$t'3o ( de
e=&'/o
9
Me6or) l$ $ct't&d +$c'$ el conoc'm'ento
( l$ $%',n$t&r$
9
No +$( e-ecto% %',n'<c$t'3o% con el
/ro(ecto
A3$nce% d&r$nte l$ e6ec&c')n
del /ro(ecto de $&l$
Se e3'denc'$ &n me6or$m'ento en el
rend'm'ento de l$ $%',n$t&r$ $ /$rt'r de
me6or$% en l$% e3$l&$c'one% $ lo%
$l&mno%.
9
4$ me6or$do el $/rend'@$6e de
tem1t'c$% e%/ec.<c$% de lo% tem$% =&e
$bord$ el /ro(ecto de $&l$.
9
El /ro(ecto de $&l$ t'ene /oco t'em/o
de e6ec&c')n ( no %e e3'denc'$n
$3$nce% concreto%.
C)mo creen lo% docente% =&e
%& e5/er'enc'$ %e /&ede
tr$n%-er'r $ otr$ 'n%t't&c')n
ed&c$t'3$ en el /$.%
P$rt'c'/$ndo $ct'3$mente en rede% de
$/rend'@$6e
Iener$ndo e%/$c'o% 3'rt&$le% /$r$ l$
%oc'$l'@$c')n de e5/er'enc'$%
9
P&bl'c$ndo l$ e5/er'enc'$ en re3'%t$%
c'ent.<c$% de c$r1cter ed&c$t'3o
9
"'nc&l1ndo%e $ e%/$c'o% de reJe5')n
$c$d2m'c$ de orden loc$l* n$c'on$l o
'ntern$c'on$l
vbvn
!eleccione con una $ de la. .i9uiente. opcione. a-uella. -ue lo9raron tener una tran.4ormaci0n
educati1a de aula en el u.o peda909ico de la. TIC&
)os recursos digitales educativos utiliBados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendiBaje en el grupo de estudiantes
C
)as actividades de aprendiBaje propuestas permiten una articulaci$n tecno pedag$gica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula
C
)as terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodol$gica con ,T: para buscar posibles soluciones al problema
planteado
C
El proceso de formaci$n desarrollado en este nivel! le permite establecer un proyecto de aula
mediado con TIC ue apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa#est"ndares de
competencia "reas b"sicas&
C
Durante el proceso de recolecci$n se emple$ o %iBo uso de los terminales para registro y
recolecci$n de la informaci$n pertinente del proyecto de aula en TIC
C
De acuerdo con lo. re.ultado. o+tenido. en la aplicaci0n del proyecto7 cali4i-ue 5.eleccione* el :tem de
1 a J .iendo 1 in4erior y J .uperior&
Ktem
C$l'<=
&e de
: $ >
LSe $lc$n@$n l$% com/etenc'$% /ro/&e%t$%H
?
LA/ort$ $ l$ %ol&c')n del /roblem$ /l$nte$doH ?
LA/ort$ $l me6or$m'ento de l$ c$l'd$d ed&c$t'3$ de l$ %edeH >
LSe e3'denc'$ $ce/t$c')n ( com/ren%')n /or /$rte del e%t&d'$nteH >
LSe +$ce &n b&en $/ro3ec+$m'ento de lo% rec&r%o% ed&c$t'3o% d','t$le%
m$ne6$do%H
?
EFIDECIA!
8otos ue evidencien la experiencia del proyecto #="ximo @&
AE$O! 5Documento. nece.ario. para la e1aluaci0n del e.tado de de.arrollo*
(elacione los enlaces al portafolio digital! blog! o recursos educativos digitales ue se %ayan elaborado para el
proyecto de aula.
Direcci$n Qeb0: adryramireB.blogspot.com
Direcci$n Qeb-: dropbox R adryramireBj9gmail.com
EFA#UACI' DE #O! PRO(ECTO! DE AU#A 5#o. Proyecto. de Aula con TIC .e 1aloran a partir de lo.
cinco criterio. indicado. en e.te 4ormatoI A.i9ne a cada criterio un 1alor de 1 a J7 .iendo 1 la menor
ponderaci0n y J la m,2imaI*
1I Competencia. de lo. mae.tro. en relaci0n con TIC
Re4le8a -ue el docente ?a de.arrollado7 dentro de .u pr,ctica peda909ica7 competencia. a.ociada. a la.
dimen.ione. propue.ta. por la E.trate9ia de Formaci0n y Acce.o de Computadore. para Educar
5Actitudinale.7 peda909ica.7 in1e.ti9ati1a.7 di.ciplinare.7 e1aluati1a.7 tDcnica. y tecnol09ica.7
comunicati1a.*I
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2I Apropiaci0n de TIC en la comunidad educati1a
#a. TIC .on apro1ec?ada. como mediadora. de pr,ctica. e.colare. pertinente.7 inclu.i1a. y en
conte2to7 -ue contri+uyen al de.arrollo y 4ortalecimiento de competencia. en lo. e.tudiante. y a la
eliminaci0n de +arrera. para el acce.o7 el aprendi6a8e y la participaci0n7 reconociendo la di1er.idad de
capacidade.I
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AI %etodolo9:a y Fundamentaci0n
Demue.tra una .ecuencia en el di.e)o e implementaci0n de la. acti1idade. de aula7 -ue permite
identi4icar la po.tura y lo. re4erente. conceptuale. de la propue.ta peda909ica de apro1ec?amiento de
la. TIC7 para el 4ortalecimiento de la calidad educati1aI
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4I Re4erente de inclu.i0n en la. acti1idade. de aula con TIC
El di.e)o y la implementaci0n de la. acti1idade. de aula del proyecto permiten identi4icar la aplicaci0n
de lo. principio. del di.e)o uni1er.al para el aprendi6a8e7 en la planeaci0n de la. pr,ctica. de aula y en
la .elecci0n yMo producci0n de lo. recur.o. educati1o. di9itale.7 promo1iendo y propiciando la
inclu.i0n de todo. lo. e.tudiante.I
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JI !i.temati6aci0n y conclu.ione. de aprendi6a8e.
E1idencia una re4le2i0n .i.tem,tica 4rente a la relaci0n cau.al entre la. acti1idade. de.arrollada. y lo.
impacto. alcan6ado. mediante la e8ecuci0n del proyecto7 con la participaci0n de la comunidad
educati1aI
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KI Car,cter inno1ador
Inte9ra en .u conte2to elemento. did,ctico. no1edo.o. para el apro1ec?amiento peda909ico de la.
TIC7 e1idenciando cam+io. en la. pr,ctica. educati1a. y me8ora. en el am+iente in.titucionalI
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