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FACULTAD DE EDUCACN
ESCUELA PROFESONAL DE EDUCACN
NCAL
AO DE LA PROMOCN DE LA NDUSTRA RESPONSABLE Y DEL
COMPROMSO CLMTCO
TRABAJO DE INVESTIGACIN
DESARROLLO DEL LENGUAJE DE 0 A 6 AOS
INTEGRANTES:
ARCOS NO, Sheyla Alisson
BENTES SOLANO, Stephany Geraldine
CRUZ RAMOS, Arely Lisbeth
LAN ABANTO, Johana Alicia
LUJAN MRANDA, Yasira Milagros
PEA SERNA, Karen Katerine
SAAVEDRA CORDOVA, Stefania
PROFESORA:
Helen Larroca Saavedra
CURSO:
NCACN A LA LECTO ESCRTURA
PIURA - 2014
1
El lenguaje es un hecho central en la vida de las personas. Cumple mltiples
funciones que se desarrollan mucho ms all de las aulas y las escuelas, antes
de la educacin escolar, durante y despus de ella. Por medio del lenguaje:
Nos comunicamos e interactuamos con otros, reflexionamos sobre nuestras
conductas, incidimos en las conductas de otros, adquirimos conocimientos,
transmitimos conocimientos, nos apropiamos del mundo, representamos el
mundo y construimos nuestras identidades.
Este nio ticuna, a partir de su predisposicin universal gentica hacia el
lenguaje y en contacto con un entorno de habla ticuna, se est apropiando
espontneamente de los sonidos y palabras ticunas, aprendiendo a formar
frases y oraciones en esta lengua. As, el nio adquiere la gramtica de su
lengua materna Ministerio de educacin. Rutas de aprendizaje
Fascculo 3
Comunicacin.
Durante los 5 primeros aos de vida. El nio aprende aceleradamente cosas,
a mayor intensidad. El crecimiento del cerebro no solo es de tamao, a medida
que el ser humano va creciendo, y evolucionando, la adquisicin de
experiencias, habilidades y el mejoramiento de sus capacidades, permiten al
ser humano formarse integralmente. El Lenguaje y comunicacin: Si bien,
sabemos que los nios pueden comunicarse mucho tiempo antes de que sean
capaces de utilizar las palabras habladas. El lenguaje corporal no verbal, es el
ms usado durante los primeros aos de vida, incluye: posturas, expresiones
faciales, relajacin o tensin muscular, movimiento, lgrimas, transpiracin, etc.
Es tarea ardua la de los padres, el aprender a interpretar esas seales
corporales y a darles el significado correcto.
Sin el lenguaje resultara imposible relacionarnos con el medio que nos
rodea, es muchsimo ms importante estimular y preparar al nio para
adaptarlo y introducirlo al mundo del lenguaje y la comunicacin , pues es por
este medio que descubrir ampliamente su entorno, conociendo palabras,
aprendiendo el valor significante, y reconocindolo y aprendindolo para la
vida.
En el presente trabajo brindaremos un panorama amplio acerca del
desarrollo del lenguaje desde los 0 hasta los 6 aos de edad de los nios y
nias.
Las alumnas
2
Con todo lo que somos y estamos
logrando ser, dedicamos este
trabajo, a ti que ests presente en
todos nuestros actos: Dios, y
para todos aquellos que hacen
posible nuestra Educacin.
3
INDICE
EL DESARROLLO DEL LENGUAJE DE LOS 0-6 AOS ................................ 5
CAPITULO I ....................................................................................................... 5
ASPECTOS GENERALES DEL LENGUAJE ................................................... 5
1. 1. DEFNCONES
............................................................................................................. 5
1.1.1. DEFNCN SEGN JEAN PAGET:
................................................................ 5
1.1.2. DENFNCN SEGN
VGOTSKY:................................................................. 5
1.1.3. DEFNCN SEGN NOAM CHOMSKY:
......................................................... 6
1.1.4. DEFNCN SEGN EL MNSTERO DE EDUCACN - PER.................
6
2. TEORAS DEL
LENGUAJE............................................................................................. 7
2.1. TEORA DE WHORF (1897-1941)
......................................................................... 7
2.2. TEORA DE SKNNER (1904-
1990)....................................................................... 7
2.3. TEORA DE CHOMSKY
(1928)................................................................................ 7
2.4. TEORAS COGNTVAS
............................................................................................ 8
CAPITULO II .................................................................................................... 11
EL DESARROLLO DEL LENGUAJE .............................................................. 11
2.1. FACTORES
NFLUYENTES....................................................................................... 11
2.2. ETAPAS
........................................................................................................................
. 12
2.2.1. ETAPA PRE LNGSTCA
................................................................................. 12
2.2.2. ETAPA LNGSTCA
.......................................................................................... 16
CONCLUSONES
..22
RECOMENDACONES
.24
ANEXOS......
....................................26
REFERENCAS
BBLOGRFCAS
..33
4
EL DESARROLLO DEL LENGUAJE DE LOS 0-6 AOS
CAPITULO I
ASPECTOS GENERALES DEL LENGUAJE
1. 1. DEFNCONES
1.1.1. DEFNCN SEGN JEAN PAGET:
El lenguaje es una de las manifestaciones de la funcin simblica y
aunque es particularmente importante, seala que sigue siendo limitada
dentro de sus manifestaciones. A continuacin, se detallarn algunas de
las principales relaciones sealadas por Piaget sobre pensamiento y
lenguaje. En primer lugar, Piaget seala que el lenguaje cumple un papel
fundamental en el proceso de la formacin de la funcin simblica,
puesto que a diferencia de las otras de sus manifestaciones que son
construidas por el individuo de acuerdo a sus necesidades, el lenguaje
ya est completamente elaborado socialmente y le provee, por ello, un
conjunto de herramientas cognitivas (relaciones, clasificaciones, etc.) al
pensamiento (Piaget y nhelder, 1968). Si bien, esto podra indicar que el
lenguaje brinda una serie de ventajas al pensamiento, Piaget hace
ciertas aclaraciones sobre esta relacin.
1.1.2. DENFNCN SEGN VGOTSKY:
El lenguaje como el instrumento ms importante del pensamiento y le dio
importancia a las funciones cognitivas superiores, entre ellas, a las que
se fomentan en la escuela. el autor considera que el primer lenguaje del
nio es esencialmente social, producto de la relacin con su entorno
ms cercano, para que ms adelante sus funciones comiencen a
diferenciarse y con ello su lenguaje se encuentre dividido en forma
egocntrica y comunicativa, las mismas que el autor seal que son
9 sociales. El lenguaje social emerge cuando el nio transfiere las
formas de comportamientos sociales, participantes a la esfera personal,
al interior de las funciones psquicas. El lenguaje egocntrico, extrado
del lenguaje social, conduce a su debido tiempo al habla interiorizada,
que sirve tanto al pensamiento autista como al simblico. El lenguaje
egocntrico como forma lingstica aparte, es un eslabn gentico
sumamente importante en la transicin desde la forma verbal a la
interiorizada, sta ltima se refiere a la capacidad de abstraccin de
smbolos que permiten codificar situaciones y comprenderlas
oportunamente. Vigotsky plantea el siguiente
esquema:
5
Lenguaje es social, luego es egocntrico y finalmente es interiorizado.
1.1.3. DEFNCN SEGN NOAM CHOMSKY:
El lenguaje es un sistemas de comunicacin creativo que tiene dos
aspectos: sonidos y significados. No es cierto que el cerebro humano
aumentara de tamao y configuracin y eso nos hiciera cambiar nuestras
actividades simiescas por otras ms humanas, sino que el conjunto de
actividades que fue configurando al ser humano como tal determin
entre otras cosas el desarrollo del cerebro peculiar de nuestra especie.
Seguramente no adquirimos el lenguaje en el cerebro como
consecuencia de una improbable mutacin y llegado un cierto momento
empezamos a utilizarlo, sino que empezamos a ir haciendo cosas que
acabarn dejando una impronta en el cerebro y que terminarn por
llamarse lenguaje (Bernrdez 2000, cap. 7).
1.1.4. DEFNCN SEGN EL MNSTERO DE EDUCACN - PER
El lenguaje del nio se va desarrollando poco a poco. Es una capacidad
innata en la cual se utilizan sistemas de signos lingsticos y no
lingsticos. En el Per hay varias lenguas, varios sistemas particulares
de signos lingsticos, creados histricamente por las comunidades. La
lengua est compuesta de una gramtica y un lxico que hay que
conocer para poder comunicarse con los nios espontneamente en
cada contexto. La adquisicin y desarrollo del lenguaje y del cdigo
lingstico se da necesariamente en un proceso de continuo dilogo
comunicativo, en la niez, bsicamente entre madre nio ( DCN. 2009.
Pg. 61)
El lenguaje es una de las conductas primarias que separa a los humanos
de las especies animales, ya que este es el gran instrumento de
hominizacin. Es una habilidad de gran significacin en las
oportunidades de xito del nio en la escuela. Adems de ser el
vehculo, para la adquisicin de nuevos conocimientos y es, sobretodo,
la expresin en su mximo esplendor del pensamiento.
6
2. TEORAS DEL LENGUAJE
2.1. TEORA DE WHORF (1897-1941)
La teora que utiliza para explicar el lenguaje es el determinismo.
Consiste en considerar el lenguaje como una herramienta que determina
nuestro pensamiento. Lleg a su teora a travs de estudios comparando
lenguas de distintos pases, as se dio cuenta que sus diferencias de
pensamiento estaban marcados por su lenguaje. El lenguaje determina
el pensamiento.
Hay dos versiones del determinismo lingstico: dbil y fuerte. Dbil: La
lengua de un hablante tiene cierta influencia en la forma que ste
conceptualiza y memoriza la realidad, fundamentalmente a nivel
semntico. Fuerte: el lenguaje determina totalmente el pensamiento,
hasta tal punto de que lenguaje y pensamiento son lo mismo.
2.2. TEORA DE SKNNER (1904-1990)
La teora que utiliza para explicar el lenguaje es el conductismo. l dice
que todas nuestras caractersticas son conductas, el ser humano no
tiene nada innato a la hora de aprender el lenguaje. Hay que ver el
lenguaje como una conducta ms y a partir de ah ver cmo se modifica.
La conducta verbal se caracteriza porque tiene unos refuerzos, el nio
aprende el lenguaje a travs del condicionamiento operante. Los
refuerzos modifican esa respuesta. Los modelos para l son muy
importantes ya que contra ms esfuerzo y ms estmulos, ms
aprenden.
2.3. TEORA DE CHOMSKY (1928)
La teora que utiliza para explicar el lenguaje es el innatismo. El afirma
que todos los seres humanos tenemos unas capacidades innatas que
nos permiten desarrollar el lenguaje. Con esta teora explica lo que l
llama los componentes lingsticos universales. El dice que aunque
tengamos unas capacidades innatas hay un periodo crtico para el
lenguaje que va desde el nacimiento hasta la pubertad. Es necesario
diferenciar entre:1. Adquisicin del lenguaje: etapa evolutiva espontnea.
La lengua materna se asimila con gran rapidez y con un estmulo mnimo
y asistemtico del mundo externo. Chomsky dir que este proceso es
innato puesto que sigue una lnea determinada como consecuencia de
los estmulos exteriores.