Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

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Interpretacin de fenmenos fsicos de la materia


rea(s):


Electricidad y electrnica
Mantenimiento e instalacin
Produccin y transformacin
Tecnologa y transporte
Contadura y administracin
Turismo
Salud
Carrera(s):

Profesional Tcnico y
Profesional Tcnico-Bachiller






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Editor: Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica
Programa de Estudios del Mdulo: Interpretacin de fenmenos fsicos de la
materia
rea(s): Todas las reas de Formacin.
Carrera(s): Profesional Tcnico y Profesional Tcnico Bachiller en todas las
carreras.
Semestre(s): Tercero
D.R Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica.
Este material es vigente a partir de agosto de 2013.
Prohibida la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio, sin
autorizacin por escrito del Conalep.
Calle 16 de Septiembre 147 Norte, Col. Lzaro Crdenas, Metepec, Edo. de
Mxico, C. P. 52148.
HECHO EN MXICO.
Cuarta Edicin.
www.conalep.edu.mx
Fecha en que se termin su edicin: julio de 2013.



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Directorio



Directora General
Candita Victoria Gil Jimnez
Secretario General
Roger Armando Fras Fras
Secretario Acadmico
Toms Prez Alvarado
Secretaria de Administracin
Corazn de Mara Madrigal
Secretaria de Planeacin y Desarrollo Institucional
Mara Isabel Zapata Vsquez
Secretario de Servicios Institucionales
Pedro Eduardo Azuara Arechederra
Director Corporativo de Asuntos Jurdicos
Marco Antonio Islas Coln
Titular de la Unidad de Estudios e Intercambio Acadmico
Patricia Guadalupe Guadarrama Hernndez
Director Corporativo de Tecnologas Aplicadas
Humberto Zentella Falcn
Director de Diseo Curricular
Christian Eduardo Lpez Losoya

Coordinador de las reas Bsicas y de Servicios
Jaime Gustavo Ayala Arellano
Coordinador de las reas de Mantenimiento e Instalacin,
Electricidad, Electrnica y TIC
Marco Antonio Valadez Prez

Coordinacin de las reas de Procesos de Produccin y
Transformacin

Grupo de trabajo
Tcnico:
Isidro Vega Salazar

Metodolgico:
Patricia Toledo Mrquez

Grupo que actualiza
Metodolgico:
Ulises Domnguez Rodrguez

Grupo que actualiza
Tcnico:
Patricia Consuelo Gutirrez Puertos

Metodolgico:
Mara Elena Cruz Trejo




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Interpretacin de fenmenos fsicos de la materia
Contenido Pg.
Mensaje de la Directora General 5
Presentacin del Secretario Acadmico 7

Captulo I: Generalidades de las Carreras
1.1 Objetivo General de la Carrera 8
1.2 Competencias Transversales al Currculum 9

Captulo II: Aspectos Especficos del Mdulo
2.1 Presentacin 11
2.2 Propsito del Mdulo 13
2.3 Mapa del Mdulo 14
2.4 Unidades de Aprendizaje 16
2.5 Referencias Documentales 26


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Mensaje de la
Directora General
Me es grato poner en sus manos una herramienta muy til para orientar a los maestros en el proceso de enseanza y para
ayudar a los alumnos en la planeacin de su aprendizaje.
Esta, es precisamente la importancia de los programas de estudio: favorecer el desarrollo de destrezas, habilidades y
valores, que les permitan afrontar con xito los retos de la actualidad.
Se trata, sin lugar a dudas, del principal recurso didctico que tendrn a su disposicin para garantizar una educacin
integral y de calidad.
Sin dejar de lado, desde luego, aqullos que les brinda la Biblioteca Digital de la Red Acadmica del CONALEP.
En ellos encontrarn los propsitos de cada mdulo, la manera y el tiempo en que deben ser alcanzados, as como los
respectivos criterios de evaluacin.
Utilizarlos en forma cotidiana y sistemtica es deber de todos, teniendo siempre presente que estn elaborados con base
en las necesidades de lo que el sector productivo exige y la sociedad merece.
Mxico tiene depositada su confianza en el CONALEP, como pilar de una enseanza tcnica de vanguardia.
No es casual que el Gobierno de la Repblica, a travs de la Secretara de Educacin Pblica, haya decidido fortalecer la
noble labor que se realiza en nuestras aulas, laboratorios y talleres, con un Modelo Acadmico de primera.
Un modelo derivado de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior:
Que avanza hacia la consolidacin del Sistema Nacional de Bachillerato y la construccin de un Marco Curricular
Comn;
Que se fortalece con las valiosas aportaciones de los profesores, estudiantes y representantes de la iniciativa
privada;
Que es congruente con los desafos de la globalizacin;
Y que forja generaciones competentes, emprendedoras, creativas y capaces de atender los principales problemas
del pas.
Este es el perfil de los profesionales que estamos formando.
Este es el compromiso que asumimos con entrega, vocacin y conviccin.
Y esta es la razn que nos impulsa a seguir hacia adelante.


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Estimados docentes y alumnos:
Yo los invito a aprovechar al mximo estos programas de estudio, como guas de nuestras responsabilidades acadmicas y
formativas, que sirvan de facilitadores de conocimientos e instrumentos para un dilogo respetuoso, permanente y fecundo.
Hagamos juntos la diferencia con la excelencia, responsabilizndonos de la tarea que nos corresponde cumplir.
Demostremos que sabemos, que podemos y que somos ORGULLOSAMENTE CONALEP.

M.A. Candita Victoria Gil Jimnez
Directora General del Sistema CONALEP


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Presentacin del
Secretario
Acadmico
El Modelo Acadmico del Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica ofrece una respuesta orientada a la
permanente necesidad de renovar y actualizar los contenidos curriculares, para hacerlos pertinentes a los cambios y
demandas del entorno laboral y educativo del pas y de cada una de las regiones en las que se encuentran situados
nuestros planteles. Nuestra institucin brinda la posibilidad de que los egresados se inserten en el mercado laboral si as l o
desean, o bien puedan continuar sus estudios en las instituciones de educacin superior.
El Modelo Acadmico del CONALEP proporciona una formacin integral y permanente a nuestros alumnos, en un contexto
que les permite el desarrollo de competencias profesionales y ciudadanas y los capacita para promover el desarrollo
humano sustentable.
Los documentos que dan soporte al Modelo Acadmico del CONALEP, tienen por objetivo lograr un currculum de calidad y
contribuir a generar escuelas eficaces, es decir, planteles que se caractericen por su sentido de comunidad; apropiado
clima escolar y de aula; uso adecuado del tiempo; alta participacin de la comunidad escolar y docente; altas expectativas
acadmicas en los estudiantes, y un uso y aprovechamiento ptimo de las instalaciones y recursos acadmicos existentes.
Los perfiles de egreso, programas de estudio y guas pedaggicas y de evaluacin, se han diseado a partir de una
metodologa de competencias y bajo un enfoque constructivista del conocimiento.
El presente programa de estudio es una herramienta de gran utilidad para planear y desarrollar el proceso de ensenanza-
aprendizaje en las aulas, talleres y laboratorios de nuestra institucin, y slo ser til si cada uno de nuestros maestros e
instructores lo utiliza para planear y orientar las acciones pedaggicas y didcticas que lleven a la consecucin de nuestra
misin institucional: Formar profesionales tcnicos de calidad.
Cada programa de estudio es el resultado del esfuerzo intelectual de profesores, instructores, diseadores curriculares,
pedagogos, especialistas y representantes del sector productivo; en este esfuerzo cada uno de ellos ha procurado
materializar sus conocimientos, habilidades y experiencias; sin embargo, como programa, constituye una propuesta
educativa susceptible de reflexin, valoracin y mejora, pues una de las caractersticas fundamentales del proceso
educativo es ser un proyecto en constante perfeccionamiento.
As pues, sean los programas de estudio el punto de encuentro que nos lleven a sumar esfuerzos para formar a nuestros
alumnos como ciudadanos plenos y profesionales tcnicos de calidad; slo, as se justificar y tendr razn de ser este
esfuerzo colectivo de nuestra comunidad acadmica.

Toms Prez Alvarado
Secretario Acadmico


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CAPTULO I: Generalidades de las Carreras.
1.1. Objetivo General de
la Carrera









Los egresados sern competentes para desempearse a nivel de mandos intermedios, aplicando los conocimientos cientficos, tecnolgicos y
humansticos que se requieran y empleando procedimientos establecidos para brindar los servicios relacionados con su profesin, a partir del
desarrollo de diferentes funciones y tareas que involucran su participacin activa en el anlisis e interpretacin de informacin, la identificacin
y diagnstico de problemticas y la toma de decisiones que permitan su solucin.



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1.2. Competencias
Transversales al
Currculum ( * )


Competencias Genricas Atributos
Se autodetermina y cuida de s

1. Se conoce y valora a s mismo y
aborda problemas y retos
teniendo en cuenta los objetivos
que persigue.
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una
situacin que lo rebase.
Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
2. Es sensible al arte y participa en
la apreciacin e interpretacin de
sus expresiones en distintos
gneros.
Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas, sensaciones y emociones.
Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite la comunicacin entre individuos y culturas en el
tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
Participa en prcticas relacionadas con el arte.
3. Elige y practica estilos de vida
saludables.
Reconoce la actividad fsica como un medio para su desarrollo fsico, mental y social.
Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo.
Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.
Se expresa y comunica

4. Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la
utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiados.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los
objetivos que persigue.
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.
Piensa crtica y reflexivamente

5. Desarrolla innovaciones y
propone soluciones a problemas
a partir de mtodos
establecidos.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos.
Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.
Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.


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6. Sustenta una postura personal
sobre temas de inters y
relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera
crtica y reflexiva.
Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su
relevancia y confiabilidad.
Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos
conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
Aprende de forma autnoma

7. Aprende por iniciativa e inters
propio a lo largo de la vida.
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.
Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones
frente a retos y obstculos.
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Trabaja en forma colaborativa

8. Participa y colabora de manera
efectiva en equipos diversos.
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con
pasos especficos.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
Participa con responsabilidad en
la sociedad

9. Participa con una conciencia
cvica y tica en la vida de su
comunidad, regin, Mxico y el
mundo.
Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos.
Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad.
Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el
valor de la participacin como herramienta para ejercerlos.
Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la sociedad.
Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado.
Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un
contexto global interdependiente.
10. Mantiene una actitud respetuosa
hacia la interculturalidad y la
diversidad de creencias, valores,
ideas y prcticas sociales.
Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y derechos de todas las
personas, y rechaza toda forma de discriminacin.
Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias
circunstancias en un contexto ms amplio.
Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e
internacional.
11. Contribuye al desarrollo
sustentable de manera crtica,
con acciones responsables.
Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e internacional.
Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto
global interdependiente.
Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente.

*Fuente: Acuerdo 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato.



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CAPTULO II: Aspectos Especficos del Mdulo.

2.1. Presentacin

El mdulo de Interpretacin de fenmenos fsicos de la materia, se imparte en el tercer semestre y corresponde al ncleo de formacin Bsica, de
las carreras de Profesional Tcnico y Profesional Tcnico-Bachiller en todas las reas de formacin. Tiene como finalidad, que el alumno aplique los
principios y leyes de la Fsica, identifique los principales fenmenos relacionados con el movimiento y equilibrio de los cuerpos y que adquiera los
elementos necesarios para realizar la interpretacin integral de los mismos desarrollando una actitud positiva y crtica hacia este mbito del
conocimiento.
Para ello, el mdulo est conformado por cuatro unidades de aprendizaje. La primera unidad proporciona los elementos bsicos de los sistemas de
medicin las cantidades escalares y vectoriales para poder abordar los dems temas; la segunda unidad considera las fuerzas que intervienen en los
cuerpos en reposo para determinar el equilibrio traslacional y rotacional de los mismos; en la tercera unidad se describen los aspectos relacionados con
el movimiento de los cuerpos en una y dos dimensiones, en el que se analiza el movimiento rectilneo, circular y tiro parablico; y por ltimo, la cuarta
unidad, determinacin de las fuerzas que intervienen en los cuerpos en movimiento para interpretar las leyes de Newton, as como las condiciones en
que se produce la energa potencial, cintica y la ley de la conservacin de la energa. Estos temas pretenden que el estudiante desarrolle una cultura
cientfica con enfoque fenomenolgico y valore la relacin de la Fsica con el desarrollo cientfico-tecnolgico en su vida diaria.
La contribucin del mdulo al perfil de egreso de las carreras en las que est considerado, incluye el desarrollo de competencias para identificar los
principios cientficos de la Fsica que racionalmente explique las leyes bsicas de la naturaleza, de las cuales dependen todos los fenmenos Fsicos,
tanto en sus causas como consecuencias para su entorno, as como el funcionamiento de los incontables dispositivos tecnolgicos usados actualmente
en situaciones cotidianas.
Este mdulo se interrelaciona con los mdulos del mismo semestre y con los de todas las carreras, al desarrollar las competencias de adquisicin de
conocimientos y habilidades bsicas, la capacidad prctica en la actividad cientfico-investigadora y lo que implica impulsar a los alumnos en tomar
actitudes y valores, que le posibiliten valorar los beneficios de la ciencia y los inconvenientes del mal uso de los conocimientos cientficos.


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Adems, estas competencias se complementan con la incorporacin de otras competencias bsicas, las profesionales y genricas que refuerzan la
formacin tecnolgica y cientfica, y fortalecen la formacin integral de los educandos; que los prepara para comprender los procesos productivos en los
que est involucrado para enriquecerlos, transformarlos, resolver problemas, ejercer la toma de decisiones y desempearse en diferentes ambientes
laborales, con una actitud creadora, crtica, responsable y propositiva; de la misma manera, fomenta el trabajo en equipo, el desarrollo pleno de su
potencial en los mbitos profesional y personal y la convivencia de manera armnica con el medio ambiente y la sociedad.
La tarea docente en este mdulo tendr que diversificarse, a fin de que los docentes realicen funciones preceptoras, las que consistirn en la gua y
acompaamiento de los alumnos durante su proceso de formacin acadmica y personal y en la definicin de estrategias de participacin que permitan
incorporar a su familia en un esquema de corresponsabilidad que coadyuve a su desarrollo integral; por tal motivo, deber destinar tiempo dentro de
cada unidad para brindar este apoyo a la labor educativa de acuerdo al Programa de Preceptoras.
Por ltimo, es necesario que al final de cada unidad de aprendizaje se considere una sesin de clase en la cual se realice la recapitulacin de los
aprendizajes logrados, en lo general, por los alumnos, con el propsito de verificar que stos se han alcanzado o, en caso contrario, determinar las
acciones de mejora pertinentes. Cabe sealar que en esta sesin el alumno que haya obtenido insuficiencia en sus actividades de evaluacin o desee
mejorar su resultado, tendr la oportunidad de entregar nuevas evidencias.









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2.2. Propsito del mdulo








Interpretar los cambios y transformaciones de la materia y la energa a partir de clculos de fenmenos fsicos relacionados con la esttica,
dinmica y energa para la solucin de problemas en la vida cotidiana.









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Nombre del Mdulo Unidad de Aprendizaje Resultado de Aprendizaje
Interpretacin de fenmenos
fsicos de la materia

72 horas




1. Medicin de magnitudes fsicas
y representacin de vectores
en objetos y fenmenos fsicos
cotidianos
10 horas




1.1. Cuantifica las propiedades de objetos o productos, utilizando las unidades
bsicas y derivadas de medicin en los diferentes sistemas de unidades
4 horas

1.2. Expresa magnitudes fsicas en diferentes unidades, de acuerdo con
mtodos de conversin
3 horas

1.3. Resuelve problemas cotidianos que involucren cantidades vectoriales
empleando el mtodo grfico y analtico
3 horas



2. Determinacin de fuerzas de
cuerpos en reposo
14 horas


2.1 Determina el equilibrio traslacional de un cuerpo en una situacin
cotidiana, mediante el clculo de la fuerza requerida y su representacin
grfica a travs de un vector
7 horas

2.2 Demuestra las condiciones del equilibrio rotacional a travs del clculo de
la fuerza resultante y su representacin vectorial
7 horas



3. Determinacin del movimiento
de los cuerpos
24 horas


3.1 Determina el movimiento rectilneo de un cuerpo mediante la aplicacin
de sus ecuaciones y clculo de los parmetros relacionados
12 horas

3.2 Determina el tiro parablico y el movimiento circular de un cuerpo
mediante la aplicacin de sus ecuaciones y clculo de los parmetros
relacionados
12 horas


2.3. Mapa del Mdulo



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Nombre del Mdulo Unidad de Aprendizaje Resultado de Aprendizaje



4. Cuantificacin de las fuerzas
que intervienen en un cuerpo
24 horas


4.1 Calcula la posicin de los cuerpos en diferentes momentos y las fuerzas
que participan en su movimiento mediante la aplicacin de las Leyes de
Newton
15 horas

4.2 Determina las variables que intervienen en los sistemas conservativos y
no conservativos de la materia mediante la aplicacin de las ecuaciones
de la energa
9 horas




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2.4. Unidades de
Aprendizaje


Unidad de aprendizaje:
Medicin de magnitudes fsicas y representacin de vectores en objetos y fenmenos
fsicos cotidianos
Nmero 1

Propsito de la unidad Realizar mediciones utilizando las magnitudes fsicas escalares o vectoriales, as como los mtodos
grfico y analtico para resolver problemas que involucren objetos y fenmenos fsicos cotidianos
10 horas

Resultado de aprendizaje: 1.1 Cuantifica las propiedades de un objeto o sistema utilizando las unidades bsicas y derivadas
de medicin en los diferentes sistemas de unidades
4 horas

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
1.1.1.Elabora una tabla ilustrada a
partir de cinco objetos o
productos que utiliza
cotidianamente que incluya
sus magnitudes fsicas
(fundamentales y derivadas)
de acuerdo con el Sistema
Internacional de Unidades e
ingls, adems de los
siguientes aspectos:
Su creador o inventor
La participacin de la
Fsica y la tecnologa para
su creacin o desarrollo
Las necesidades sociales
atendidas



La tabla ilustrada



5% A. Descripcin de la vinculacin ciencia-
tecnologa-sociedad
Fsica
- Objeto de estudio
- Interdisciplinariedad
- Enfoque ciencia, tecnologa y
sociedad
Tecnologa
- Factores que determinan su
desarrollo
- Avances y aplicaciones en
Mxico y el mundo
Sociedad
- Necesidades atendidas por la
Fsica en los sectores industrial y
econmico
- Necesidades atendidas por la
Fsica en el sector salud y otros



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Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
B. Descripcin y aplicacin del mtodo
cientfico en el mbito de la Fsica
Etapas del mtodo cientfico
- Identificacin del problema
- Formulacin de hiptesis
- Comprobacin de la hiptesis
- Anlisis de resultados
- Conclusiones
- Elaboracin del informe
Principales aportaciones

C. Cuantificacin de magnitudes fsicas en
situaciones cotidianas
Magnitudes fundamentales
Magnitudes derivadas

D. Manejo de los Sistemas de Unidades en
situaciones cotidianas
Sistema mtrico
Sistema mtrico decimal
Sistema MKS
Sistema cgs
Sistema Ingls
Sistema Internacional

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal


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Resultado de aprendizaje: 1.2 Expresa magnitudes fsicas en diferentes unidades, de acuerdo con mtodos de conversin 3 horas

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
1.2.1 Resuelve un problema que
involucre el clculo del ndice
de masa corporal (IMC) en el
SIU y su conversin al sistema
ingls. Entrega un informe
ilustrado con la siguiente
informacin:
El procedimiento para
calcular el IMC
El mtodo de conversin
utilizado
La interpretacin de los
resultados y su relacin
con los trastornos
alimenticios
Conclusiones sobre las
aportaciones de la Fsica
para el desarrollo de
mtodos e instrumentos
aplicados a la deteccin
de trastornos alimentarios



















Problema resuelto
Informe ilustrado

5% A. Conversin de unidades de un sistema a
otro
Mtodos de conversin
- Por regla de 3
- Por factores de conversin
Clculo de conversiones
Aplicaciones en la vida cotidiana

B. Realizacin de mediciones de diferentes
magnitudes
Tipos de mtodos
- Directo
- Indirecto
Precisin de los instrumentos
Tipos de errores
- Absoluto
- Relativo
- Porcentual
Aplicaciones en la vida cotidiana

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal


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Resultado de aprendizaje: 1.3 Resuelve problemas cotidianos que involucren cantidades vectoriales empleando el mtodo
grfico y analtico.
3 horas

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
1.3.1 Soluciona un problema de
suma de vectores por medio
del mtodo analtico de los
componentes rectangulares.
La descripcin ilustrada
del problema
Los clculos o el
mtodo grfico con la
comprobacin por el
mtodo analtico



10% A. Identificacin de vectores en su entorno
inmediato
Caractersticas de un vector
Diferencia entre cantidades vectoriales
y escalares
Aplicaciones en la vida cotidiana

B. Determinacin de vectores
Representacin grfica de sistemas de
vectores
Solucin de sistemas con vectores por
componentes rectangulares
- Mtodo grfico
- Mtodo analtico
Coordenadas cartesianas y polares

Sesin para recapitulacin y entrega de evidencias.
C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal


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Unidad de aprendizaje:
Determinacin de fuerzas de cuerpos en reposo
Nmero 2

Propsito de la unidad Identificar y analizar situaciones de esttica relacionadas con el entorno, empleando las
ecuaciones que rigen el reposo para resolver problemas relacionados con el equilibrio traslacional.
14 horas

Resultado de aprendizaje: 2.1 Determina el equilibrio traslacional de un cuerpo en una situacin cotidiana mediante el clculo
de la fuerza requerida y su representacin grfica a travs de un vector
7 horas

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
2.1.1 Representa las fuerzas que
actan sobre un objeto que se
encuentra en equilibrio
traslacional, utilizando un
diagrama de cuerpo libre

La descripcin ilustrada
de la aplicacin
El diagrama de cuerpo
libre
Los clculos de la
fuerza resultante


10% A. Determinacin del equilibrio traslacional
Equilibrio
- Estable
- Inestable
- Indiferente
Condiciones de equilibrio
- Suma de fuerzas en X
- Suma de fuerzas en Y

B. Resolucin de problemas en diversos
mbitos
Diagrama de cuerpo libre
Clculo de la fuerza resultante
Aplicaciones en la vida cotidiana

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal


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Resultado de aprendizaje: 2.2 Demuestra las condiciones del equilibrio rotacional en situaciones de la vida cotidiana a travs
del clculo de la fuerza resultante y su representacin vectorial
7 horas

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
2.2.1 Elabora un proyecto para el
diseo y construccin de un
objeto de uso cotidiano que
se encuentre en equilibrio
rotacional y en el que se
representen las fuerzas que
actan sobre ste e incluye
los siguientes aspectos:
Dibujo del objeto
Fuerzas que actan sobre
el cuerpo
Dibujo del diagrama de
cuerpo libre
Componentes
rectangulares de las
fuerzas
Ecuaciones de equilibrio
Fuerza resultante
Proyecto
Clculos
Representaciones
grficas

20% A. Determinacin del equilibrio rotacional
Brazo de palanca
Momento de torsin
Par de fuerzas
Centro de masa y de gravedad
Condicin de equilibrio rotacional

B. Resolucin de problemas en diversos
mbitos
Diagrama de cuerpo libre
Clculo de la fuerza resultante
Aplicaciones en la vida cotidiana









Sesin para recapitulacin y entrega de evidencias.
C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal


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Unidad de aprendizaje:
Determinacin del movimiento de los cuerpos
Nmero 3

Propsito de la unidad Calcular el movimiento de un cuerpo en una y dos dimensiones mediante la aplicacin de
ecuaciones e interpretacin de grficas de las magnitudes fsicas para su uso en la solucin de
problemas cotidianos.
24 horas

Resultado de aprendizaje: 3.1 Determina el movimiento rectilneo de un cuerpo mediante la aplicacin de sus ecuaciones y
clculo de los parmetros relacionados.
12 horas

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
3.1.1 Resuelve un problema
cotidiano sobre el movimiento
rectilneo, utilizando un
prototipo u objeto de la vida
cotidiana, que incluya:
Posicin, trayectoria,
distancia y
desplazamiento
Rapidez, velocidad y
aceleracin
Velocidad relativa

Un informe escrito

10% A. Anlisis del movimiento
Objeto de estudio de la cinemtica
Concepto de movimiento
Rapidez, velocidad, aceleracin

B. Determinacin del movimiento en una
dimensin
Movimiento rectilneo uniforme
- Concepto
- Clculo de la posicin
- Valor de desplazamiento
- Clculo de la distancia recorrida
- Aplicaciones en la vida cotidiana
Movimiento rectilneo
uniformemente acelerado
- Concepto y ecuaciones
- Clculo de la cada libre y tiro
vertical
- Aplicaciones en la vida cotidiana
Representacin grfica
- Desplazamiento tiempo
- De velocidad tiempo
C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal


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Resultado de aprendizaje: 3.2 Determina el tiro parablico y el movimiento circular de un cuerpo mediante la aplicacin de
sus ecuaciones y clculo de los parmetros relacionados
12 horas

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
3.2.1 Desarrolla, a partir de dos
situaciones de la vida diaria:
un modelo o prototipo con
material de reso en el que se
determine el tiro parablico y
movimiento circular


El modelo o prototipo
Un informe escrito

15% A. Determinacin del movimiento en dos
dimensiones
Componentes del movimiento
- Representacin grfica
- Desplazamiento y velocidad
- Ecuaciones cinemticas para
componentes de movimiento

B. Determinacin del tiro parablico
Movimiento horizontal
Movimiento vertical
Posicin, desplazamiento y velocidad
Movimiento de proyectiles

C. Determinacin del movimiento circular
uniforme
Desplazamiento angular
Velocidad angular
Aceleracin angular
Relacin entre las ecuaciones del
movimiento lineal y angular
Velocidad y aceleracin tangencial


Sesin para recapitulacin y entrega de evidencias.
C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal


Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad
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Unidad de aprendizaje:
Cuantificacin de las fuerzas que intervienen en un cuerpo
Nmero 4

Propsito de la unidad Determinar las fuerzas que actan sobre un cuerpo, mediante la Ley de la conservacin de la
energa, para predecir su movimiento y ubicar su posicin.
24 horas

Resultado de aprendizaje: 4.1 Calcula la posicin de los cuerpos en diferentes momentos y las fuerzas que participan en su
movimiento, mediante la aplicacin de las Leyes de Newton
15 horas

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
4.1.1 Soluciona dos problemas de la
vida cotidiana en los que se
determinen las fuerzas que
intervienen en el movimiento
en un plano horizontal, vertical
e inclinado.


Descripcin de los
problemas
Clculos
Conclusiones

10% A. Anlisis de los factores que producen el
movimiento
Leyes de Newton
- Primera ley
- Segunda ley
- Tercera ley
Relacin entre masa y peso
Fuerzas que intervienen en el
movimiento
- Normal
- Centrpeta
- Centrfuga
- Friccin

B. Aplicacin de las fuerzas gravitacionales
Ley universal de la gravitacin
Leyes de Kepler del movimiento
planetario
- Primera ley
- Segunda ley
- Tercera ley

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal


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Resultado de aprendizaje: 4.2 Determina las variables que intervienen en los sistemas conservativos y no conservativos de la
materia mediante la aplicacin de las ecuaciones de la energa
9 horas

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
4.2.1 Calcula la potencia y el
consumo de energa de al
menos cinco automviles de
su colonia y su impacto
ambiental para generar
propuestas de solucin a la
problemtica ambiental de su
localidad.


Descripcin de la
actividad
Clculos
Conclusiones
15% A. Determinacin de la energa
Trabajo y energa
Potencia
Energa cintica
Energa potencial

B. Determinacin de la conservacin de la
energa
Fuerzas conservativas y no
conservativas
Energa mecnica total
- Sistemas conservativos
- Sistemas no conservativos
Energa gravitacional
Colisiones elsticas e inelsticas
- Energa
- Cantidad de movimiento

Sesin para recapitulacin y entrega de evidencias.
C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal


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2.5. Referencias
Documentales


Bsica:
vila Anaya, Ramn. Fsica I bachillerato. Mxico, Editorial ST, 2005.
Gutirrez Aranzeta, Carlos. Fsica general. Mxico, Editorial McGraw-Hill, 2008.
Hewitt, Paul G. Fsica conceptual. 9Edicin, Mxico, Editorial Pearson Educacin, 2004.
Lozano Gonzlez, Rafael y Lpez Calvario, Julio. Fsica I. Mxico, Editorial Nueva Imagen, 2005.
Prez Montiel Hctor. Fsica I para bachillerato general. 2
a
Edicin, Mxico, Publicaciones Cultural, 2003.
Tippens, Paul G. Fsica, conceptos y aplicaciones. 7 Ed., Mxico, Editorial McGraw-Hill, 2007.
Cruz Vzquez, Daniel. Dinmica en la Naturaleza: El movimiento. Mxico, Secretara de Educacin Pblica, 2012.
Anchondo Pavn, Sandra. Impacto de la Ciencia y la Tecnologa. Mxico, Secretara de Educacin Pblica, 2012.
Varios autores, Enciclopedia de Conocimientos Fundamentales UNAM-SIGLO XXI (5 tomos). 1 edicin, 2010, Mxico, D.F.

Complementaria:
Burbano S., Burbano E., Gracia C. Fsica general. Mxico, Editorial Tebar, 2004.
Davis Halliday, Robert Resnick, Jearl Walker. Fundamentos de fsica vol. 1.Mxico, Editorial CECSA, 2001
Griffith W. Thomas. Fsica conceptual. Mxico, Editorial McGraw-Hill, 2008.
Prez Montiel, Hctor. Fsica general. 2. Ed., Mxico, Publicaciones Cultural, 2000.
Wilson, Jerry D. yBuffa, Anthony J. Fsica. 5
a
edicin, Mxico, Editorial Pearson Educacin, 2003.

Pginas Web:
Cinemtica. Disponible en: http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/cinematica/cinematica.htm(09-06-2014)
Fsica I. Esttica y dinmica. Disponible en: http://genesis.uag.mx/edmedia/material/fisica/vectores1.htm (09-06-2014)
Fsica con ordenador. Disponible en: http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/default.htm(09-06-2014)
Impacto de la Fsica en la sociedad. Disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=xcWldcH5cG8 (09-06-2014)
La manzana de Newton. Disponible en: http://www.lamanzanadenewton.com/principal.html (10-06-2014)


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Marcos de referencia: la fuerza centrfuga. Disponible en: http://www-istp.gsfc.nasa.gov/stargaze/Mframes3.htm (10-06-2014)
Mecnica bsica. Disponible en: http://concurso.cnice.mec.es/cnice2006/material022/index.html(10-06-2014)
Revista de Fsica y Sociedad. Disponible en: http://dialnet.unirioja.es/servlet/revista?codigo=2488 (11-06-2014)
Unidades y medidas. Disponible en: http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/Introduccion/indiceApplets/indice/indice_unidades.htm(11-06-2014)