LENGUAJE II

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LENGUAJE II
Leccin 34


Los nios son la esperanza del mundo.
Jos Mart, Poeta Latinoamericano.

Que sera de nosotros los seres humanos si no tuviramos la posibilidad de compartir con ellos, y de
disfrutar de sus travesuras y juegos?

Han pensado alguna vez en definir la palabra nio? Segn el diccionario de la Lengua Espaola
Ocano Prctico, el significado de esta palabra es: nio: que se halla en la niez, que tiene pocos
aos, de poca experiencia. Pero si han tenido la posibilidad de convivir con uno en casa, coincidirn
conmigo, de que un nio es mucho ms











Qu caractersticas propias de todo nio pueden apreciarse en el texto copiado
anteriormente?



LOS SIGNOS DE PUNTUACIN EN EL PRRAFO:
LA COMA, EL PUNTO Y COMA, EL PUNTO Y SEGUIDO Y EL PUNTO Y FINAL.
Un nio es la verdad con la cara sucia, la sabidura con el pelo desgreado,
la esperanza del futuro con la rana en el bolsillo. Un nio es una criatura
maravillosa. Usted puede cerrarle las puertas del cuarto donde guarda las
herramientas, pero no puede cerrarle las de su corazn; puede echarlo de su
escritorio, pero no puede echarlo de su pensamiento.
Todo el podero suyo se rinde ante l: es su carcelero, su jefe, su amo.
Pero cuando usted llega a casa de noche, con sus esperanzas hechas
pedazos, l puede remedarlo todo con dos palabras mgicas: Hola, pap!
Peridico Cubano
LENGUAJE II

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Vuelve a leer el siguiente fragmento del texto y expresa por qu se han usado en l los
signos de puntuacin: la coma y el punto y seguido.
Un nio es la verdad con la cara sucia, la sabidura con el pelo desgreado, la
esperanza del futuro con la rana en el bolsillo. Un nio es una criatura maravillosa.
La coma:___________________________________________________________________
El punto y seguido:_____________________________________________________________
1. Extrae del texto:
a) El enunciado que se refiere a lo que puede o no hacer una persona mayor a los nios.







b) Expresa por qu se han usado en ese fragmento los signos de puntuacin: la coma y el
punto y coma.








Uso del punto y aparte y punto y final (recordatorio).

1. Se usa el punto y aparte para separar dos prrafos distintos.

2. El punto y final se usa para cerrar un texto.


Actividad
En los siguientes enunciados se han eliminado las comas, colocalas donde sea necesario.

a. En la habitacin del nio haba sillas sillones butacas y mesas.
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b. Te he llamado querido amigo para hacerte una pregunta.
En el siguiente texto se han omito algunas comas y los puntos. Colcalos donde sea
necesario.

Antes que me hubiera apasionado por mujer alguna, jugu mi corazn al
azar y me lo gan la violencia As comienza La Vorgine famosa
telenovela colombiana pattica descripcin de la trgica situacin de los
caucheros de las selvas de ese pas

Trabajo Independiente
Redacta un prrafo de tema libre. Ten en cuenta lo aprendido hoy acerca de los signos de
puntuacin.































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LECCIN 35




Expresa un sentido unitario; las oraciones gramaticales que la integran dependen
de la unidad intencional que domina el conjunto.


CLASIFICACIN DE
ORACIONES COMPUESTAS
COORDINADAS
YUXTAPUESTAS
SUBORDINADAS


ORACIN COMPUESTA POR COORDINACIN: Estn relacionadas por conjunciones
coordinantes y se clasifican en copulativas, adversativas o disyuntivas.

ORACIN COMPUESTA POR YUXTAPOSICIN: Aparecen una a continuacin de la otra, sin
nexo gramatical que las relacione; entre ellas solo encontramos signos de puntuacin tales
como: coma, punto y coma y dos puntos.

Alejo Carpentier conoci a grandes artistas y les dedic importantes artculos.

Empezaremos el estudio de esa obra pero no concluiremos en este curso.

Viaj , conoci a mucha gente.

Escriba sin cesar ; no perda el tiempo.

En unos matorrales junto a una carretera vivan dos caracoles. Cierta maana los
visit una rana, les cont sobre su hermosa vivienda y los invit a su casa.
Animados salieron hacia el lugar descrito, pero tuvieron un contratiempo; pues un
SEGMENTACIN Y CLASIFICACIN
DE ORACIONES COMPUESTAS
ORACIN COMPUESTA
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enorme camin casi los atropella. Rpidamente continuaron el viaje, o no iban a
llegar jams.
SEGMENTA LAS ORACIONES SICOLGICAS:
a) DETERMINA SI SON SIMPLES O COMPUESTAS.
b) CLASIFICA LAS COMPUESTAS.







































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LECCIN 36


Viv as, solo, sin nadie con quien conversar
verdaderamente, hasta que tuve una avera en el desierto
del Sahara, hace seis aos. Algo se haba roto en el motor
de mi avin
La primera noche me dorm sobre la arena a mil millas de
toda tierra habitada. Estaba ms aislado que un nufrago
sobre una balsa en medio del ocano. Imagnese, pues, mi
sorpresa, cuando, al amanecer, me despert una graciosa
vocecita que me deca:
- Por favor dibjeme una oveja!
- Eh!
- Dibjame una oveja
Antoine de Saint- Exupry

ENLAZA LA PALABRA CON SU SIGNIFICADO

a) millas

b) avera

c) oveja
_____ mamfero rumiante del que se
obtiene lana y leche.
_____ nombre de varias unidades de
medidas de longitud.
_____ dao que padecen los
aparatos, dispositivos, etc.


Selecciona la respuesta correcta:
a) EL PILOTO DEL AVIN:
VIVA EN EL LUGAR.
ESTABA ALL POR UNA ROTURA DEL AVIN.
CONVIVA CON OTRAS PERSONAS.

b) El PILOTO DEL AVIN FUE SORPRENDIDO POR UNA VOCECITA:
AL ANOCHECER.
AL AMANECER.
POR EL MEDIODA.
USOS DE LA B Y LA V
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LEE EL TEXTO Y EXTRAE
a) Extrae del fragmento una palabra escrita con V y que exprese lo que le sucedi al avin
del piloto en el desierto.


b) Extrae del fragmento una palabra que se escriba con b y que nombre un tipo de
embarcacin
Palabra
Divisin
Slabas
Clasificacin
segn el acento
Oracin









Cambia los dos primeros grafemas de la palabra oveja, utilizando en el cambio el grafema b,
formando as el nombre de un insecto.



a) Qu observas en la pronunciacin de los grafemas b v, ten en cuenta lo aprendido en
la leccin 15.




Trabajo independiente
Extrae del texto todas las restantes palabras que contengan en su escritura
b v.
a) Divdelas en slabas
b) Redacta una oracin con cada una de ellas.


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LECCIN 37

La lectura es muy importante para el ser humano, pues permite que se ample su horizonte
cultural. Una persona que se convierte en un vido lector, cuando va a redactar un texto
tiene muchsimas ms posibilidades de que el texto quede con calidad, de que su texto sea
un texto muy rico.

La comunicacin escrita se concibe para ser leda y esto brinda un carcter de permanencia que
no puede ser alterado ni guiado por el lector. Por lo que debe comunicar de forma precisa, clara
y correcta, porque requiere una preparacin y organizacin de las ideas, las cuales deben ser
presentadas armnicamente y reforzadas por el correcto empleo de los signos de puntuacin.

DECLOGO DEL PERFECTO CUENTISTA
Horacio Quiroga (1878-1937)

1) Cree en un maestro Poe, Maupassant, Kipling, Chejov como en Dios mismo.
2) Cree que tu arte es una cima inaccesible. No suees en dominarla. Cuando puedas hacerlo
lo conseguirs, sin saberlo t mismo.
3) Resiste cuanto puedas a la imitacin, pero imita si el influjo es demasiado fuerte. Ms que
ninguna otra cosa el desarrollo de la personalidad es una larga paciencia.
4) Ten fe ciega no en tu capacidad para el triunfo, sino en el ardor con que lo deseas. Ama a
tu arte como a tu novia, dndole todo tu corazn.
5) No empieces a escribir sin saber desde la primera palabra adnde vas. En un cuento bien
logrado las tres primeras lneas tienen casi la importancia de las tres ltimas.
6) Si quieres expresar con exactitud esta circunstancia: desde el ro soplaba un viento fro, no
hay en lengua humana ms palabras que las apuntadas para expresarla. Una vez dueo de tus
palabras no te preocupes de observar si son consonantes o asonantes.
7) No adjetives sin necesidad: Intiles sern cuantas colas de color adhieras a un sustantivo
dbil. Si hallas el que es preciso, l, solo, tendr un color incomparable. Pero hay que hallarlo.
Producci n de textos como proceso: sel ecci n del tema y ti po de
texto, bsqueda de i nformaci n, pl ani fi caci n, autorrevi si n y
autocorrecci n.
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8) Toma los personajes de la mano y llvalos firmemente hasta el final, sin ver otra cosa que
el camino que les trazaste. No te distraigas viendo t lo que ellos no pueden o no les importa
ver. No abuses del lector. Un cuento es una novela depurada de ripios. Ten esto por una verdad
absoluta, aunque no lo sea.
9) No escribas bajo el imperio de la emocin. Djala morir y evcala luego. Si eres capaz
entonces de revivirla tal cual fue, has llegado en arte a la mitad del camino.
10) No pienses en los amigos al escribir, ni en la impresin que har tu historia. Cuenta como
si el relato no tuviera inters ms que para el pequeo ambiente de tus personajes, de los que
pudiste haber sido uno. No de otro modo se obtiene la vida del cuento.
Al redactar un texto debes tener en cuenta:
Seleccin del tema y tipo de texto. Tiene que ver con las vivencias de la persona que lo va a
producir: sus experiencias, sus sentimientos y en la forma que ha percibido el mundo que lo rodea. La
habilidad de redaccin de texto se logra cuando la persona es capaz de meditar, pensar, organizar las ideas y
expresarlas coherentemente. Por eso para entrenarse en esa habilidad, requiere que se ubique la diversidad
de textos posibles: textos narrativos, descriptivos, expositivos o dialogados.
Bsqueda de informacin. Debe responder a una estrategia que se trace la persona y que est en
correspondencia con las posibilidades de bibliografa que a su disposicin tiene.
Organizar las ideas. Qu va primero y qu despus, de forma coherente.
Elementos para la autorevisin:
La coherencia y la cohesin de las palabras o frases. Verificar uso de elementos de
enlace y las preposiciones.

La seleccin del vocabulario. Preciso, claro, demostrando del redactor su buen dominio del
idioma espaol.

Claridad de las ideas y la seleccin adecuada de la informacin. Se pueden
incluir otras ideas, pero abandonar la idea central.

La organizacin lgica de las ideas. Para que el lector entienda lo ledo la redaccin debe ser
lgica.


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Autocorreccin del texto.
Cambios en el texto redactado por parte de la persona que lo redact, con el fin de perfeccionarlo.

LOS MELOCOTONES
El campesino Tikhon Kuzmitch, al regresar, de la ciudad, llam a
sus hijos.
- Mirad -les dijo- el regalo que el to Ephim os enva.
Los nios acudieron: el padre deshizo un paquete.
-Qu lindas manzanas! - exclam Vania, muchacho de seis
aos - Mira, Mara, qu rojas son!
-No, es probable que no sean manzanas -dijo Serguey, el hijo
mayor - Mira la corteza, que parece cubierta de vello.
-Son melocotones -dijo el padre- No habais visto antes fruta como sta. El to Ephim
los ha cultivado en su invernadero, porque se dice que los melocotones slo
prosperan en los pases clidos, y que por aqu slo pueden lograrse en
invernaderos.
-y qu es un invernadero? -dijo Volodia, el tercer hijo de Tikhon.
-Un invernadero es una casa cuyas paredes y techo son de vidrio.
El to Ephim me ha dicho que se construyen de este modo para que el sol pueda
calentar las plantas. En invierno, por medio de una estufa especial, se mantiene all la
misma temperatura.
-He ah para ti, mujer, el melocotn ms grande; y estos cuatro para vosotros, hijos
mos.
-Bueno -dijo Tikhon, por la noche- cmo hallis aquella fruta?
-Tiene un gusto tan fino, tan sabroso -dijo Serguey- que quiero plantar el hueso en un
tiesto; quiz salga un rbol que se desarrollar en la isba.
-Probablemente sers un gran jardinero; ya piensas en hacer crecer los rboles -
aadi el padre.
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-Yo -prosigui el pequeo Vania- hall tan bueno el melocotn, que he pedido a
mam la mitad del suyo; pero tir el hueso!
-T eres an muy joven -murmur el padre.
-Vania tir el hueso -dijo Vassili, el segundo hijo -pero yo lo recog y lo romp. Estaba
muy duro, y adentro tena una cosa cuyo sabor se asemejaba al de la nuez, pero ms
amargo.
En cuanto a mi melocotn, lo vend en diez kopeks; no poda valer ms. Tikhon movi
la cabeza.
-Pronto empiezas a negociar. Quieres ser comerciante? iY t, Volodia, no dices nada!
Por qu? -pregunt Tikhon a su tercer hijo, que permaneca aparte. -Tena buen
gusto tu melocotn?
-iNo s! -respondi Volodia.
-Cmo que no lo sabes? - replic el padre- acaso no lo comiste?
-Lo he llevado a Grincha -respondi Volodia-. Est enfermo, le cont lo que nos dijiste
acerca de la fruta aquella, y no haca ms que contemplar mi melocotn; se lo di, pero
l no quera tomarlo; entonces lo dej junto a l y me march.
El padre puso una mano sobre la cabeza de aquel nio y dijo:
-Dios te lo devolver.
Len Tolstoi

Vocabulario:
invernadero: Lugar protegido donde se cultivan plantas en condiciones ambientales adecuadas.
tiesto: Maceta para plantas.
hueso: capa interna en que est contenida la semilla.
isba: Vivienda rural de madera, caracterstica de algunos pases del norte de Europa, y
especialmente de Rusia.
kopeks unidad monetaria rusa.

Cuando vayan a redactar un texto narrativo, tengan presente que los autores de este tipo de texto no nos ofrecen
todo literalmente. Por ejemplo, podemos conocer las caractersticas de los personajes por las acciones que realizan,
o sea, nos ofrecen indicios; indicios que nos permiten conocer lo que nos quieren expresar.
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OBRAS NARRATIVAS
En ella se ofrecen una serie de indicios y seales; de las cuales el lector decide los
sentimientos, los motivos, la forma de ser de cada personaje.

Ej. Ephim

ACCIONES DEDUCCIONES
1. Llama a sus hijos y les ofrece un regalo
2. Explica a sus hijos lo que es el regalo y en donde se produce.
Padre carioso
Paciente y justa

Descubre t los rasgos de la personalidad de los nios a travs de las acciones que
realizan.
PERSONAJES ACCIONES DEDUCCIONES
VOLODIA

Pregunta qu es un invernadero. Visita a
Gricha, quien est enfermo, le regala su
melocotn.


VASSILI

Recoge el hueso que tira Vania. Rompe el
hueso. Prueba la semilla, vende su
melocotn.


VANIA
Se admira de las frutas. Piensa que son
manzanos. Come su melocotn. Pide a su
mam la mitad del suyo.

SERGUEY

Reflexiona acerca de que la fruta no es una
manzana. Come el melocotn, lo saborea,
descubre su delicioso sabor. Expresa su deseo
de plantar la semilla para hacer crecer un
rbol dentro de la casa.



Cunta ternura hay en este cuento que nos muestra a un Padre que aglutinar a su familia en torno a l!
TRABAJO INDEPENDIENTE
Redacta un texto narrativo donde se aborde la temtica de las relaciones familiares.

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LECCIN 38


ORACIN COMPUESTA
POR SUBORDINACIN
SUSTANTIVA
ADJETIVA
ADVERBIAL

SUBORDINADAS SUSTANTIVAS: Son oraciones que dentro de la oracin compuesta
desempean el mismo papel que un sustantivo dentro de la oracin simple. (Sustituidas por
palabras: eso, esto, aquello. Funcin de sujeto o complemento)

SUBORDINADAS ADJETIVAS: Son oraciones compuestas encabezadas por un pronombre
relativo (Al pronombre relativo lo antecede un sustantivo siempre. que, cual, cuales, quien,
quienes, cuyo; lo antecede un sustantivo)

SUBORDINADAS ADVERBIALES: Modifican cualitativa y cuantitativamente la oracin principal,
lo mismo que un adverbio. Generalmente, indican lugar, tiempo y modo; (Donde, cundo y
como).

ORACIONES SUBORDINADAS
Se caracterizan por su falta de independencia sintctica, pues son totalmente dependientes
de la oracin principal.


Ejemplo sustantivas:

l me dijo que la obra le result muy interesante.
Ramn se conforma con que les prestes los ltimos libros publicados.
Me encant que se conocieran.



LA ORACIN COMPUESTA POR SUBORDINACIN.
EJERCICIOS.
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Ejemplo adjetivas:
El cuento al cual hacas referencia es muy breve.
Conocimos al autor cuya obra contiene indiscutibles valores literarios.
El compaero a quien me dirig me inform sobre la actividad.


Ejemplo adverbiales:
Llegaron todos cuando amaneci.
Ir donde te dije.
Hicimos la tarea como nos explicaste.


Las siguientes oraciones son todas subordinadas, solo debers clasificarla en sustantivas,
adjetivas, adverbiales. Seala la oracin subordinada.

Me extraa que me preguntes eso.


El libro est donde lo dejaste.


Las novelas que lemos son de autores reconocidos.


Muchos de los cuadros que vimos muestran hechos extraordinarios.


Recuerda que esperamos los mejores resultados de tu trabajo.


El hombre vino con la lluvia cuando el aguacero era ms fuerte.


LENGUAJE II

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Prepar la ensalada como me enseaste.


Solo los escritores que aman a su pueblo pueden entender estas ideas.


El observatorio anuncia que entra un frente fro.




























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LECCIN 39


En el siguiente texto se han omitido algunos grafemas: S, C, Z, X. Escrbelos en
los lugares correspondientes.
Es ne__esario anun__iar ahora, a pecho abierto () que el nico afrodi__aco
verdaderamente infalible es el amor.
Nada logra detener la pa__in en__endida de dos personas enamoradas. En este caso
no importa los achaques de la e__isten__ia, el furor de los aos, la torpe___a fsica o la
me___quindad de oportunidades: los amantes se las arreglan para amar__e porque por
defini__in ese es su destino.

Pero el amor, como la suerte, llega cuando no lo llaman, nos instala en la confu__in, y
se esfuma como niebla cuando intentamos retenerlo. Desde el punto de vista de su valor
estimulante es, por lo tanto, lujo de unos cuantos afortunados, pero inalcan__able para
quienes no han sido heridos por su dardo.

Extrae cada una de las palabras a las que le colocaste los grafemas S, C, Z, X
a) Divdelas en slabas.
b) Clasificala segn su acentuacin.
palabra slabas acentuacin







USOS DE LOS GRAFEMAS: S, C, Z, X
LENGUAJE II

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Redacta un pequeo texto relacionado con el amor donde emplees las palabras anteriores.













A continuacin se te muestran adjetivos que caracterizan al amor. Escribe sustantivos que se
deriven de ellos y que terminen en ez, eza.
maduro brillante
triste franco
delicado firme
vivo fuerte

Las siguientes palabras estn relacionadas con el amor y se escriben con X divdelas en slabas.
experiencia
exquisito
conexin

Trabajo Independiente
A continuacin te mostramos algunos homfonos que presentan letras C, S, Z busca el
significado de cada uno en el diccionario y redacta oraciones con ellos.
Sumo Zumo / Cien Sien / Ceso Seso / Cede Sede
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LECCIN 40


Mi sobrina se compr un vestido. No le cost mucho dinero, pero estaba
rebajado de precio.
TEXTUALIDAD Es la propiedad que define un texto, entendida como la integridad del texto, tanto formal
como de contenido.
TEXTO es una unidad comunicativa que satisface siete criterios de textualidad (cohesin, coherencia,
intencionalidad, aceptabilidad, informatividad, situacionalidad, intertextualidad).
Cohesin y coherencia: Se centran en el texto.
Intencionalidad y aceptabilidad: Estn orientados hacia el hablante / escritor y el oyente / escritor.
Informatividad y situacionalidad: Emplazan el texto en la situacin comunicativa.
Intertextualidad: hace referencia a la definicin de los diversos tipos textuales.

Cohesin: concierne al modo en que los elementos del texto estn relacionados entre s en superficie tal
como lo percibimos.
Coherencia: Se manifiesta en un nivel ms profundo mediante la continuidad de sentido que se caracteriza un
texto.
Intencionalidad: Se refiere a actitud de quien produce un texto coherente respecto a los objetivos que persigue
o a la realizacin de un proyecto determinado.
Aceptabilidad: Se refiere al receptor, este recibe un texto claro y coherente elaborado con intensin
determinada, en un contexto sociocultural concreto; si no sucede as, la comunicacin resulta afectada.
Informatividad: Un texto rico en informacin nueva exige mayor esfuerzo y resulta ms interesante.
Situacionalidad: Se refiere a la importancia de un texto en el interior de una situacin concreta.
Intertextualidad: Pone en relacin el texto con los dems textos con los que establece relaciones de
significado.
LA PROGRESIN TEMTICA se logra cuando en los textos las acciones suceden unas detrs de las otras, o
las ideas expuestas logran el avance de la informacin produciendo una continuidad textual que permite que el
tema progrese. (La progresin se logra evitando las repeticiones innecesarias, uso excesivo de frases aclaratorias, el
abuso del adjetivo, pues todas estas figuras hacen que fluya ms lenta la informacin. Resulta indispensable, sobre todo,
que no ocurran digresiones, que haran el hilo temtico e interrumpiran el curso de la informatividad)
Caractersticas de la textualidad.
La progresin temtica.
LENGUAJE II

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Durante siglos, el Everest, la montaa ms alta del mundo, fue una fortaleza inaccesible. En el siglo
XX, varias expediciones de alpinistas has demostrado que el Everest no era invencible, ya en 1924
dos britnicos se acercaron a menos de trescientos metros de la cumbre. En 1953 por primera vez el
hombre pis la cima de la montaa. Una japonesa se convirti en la primera mujer que lleg al techo
del mundo en 1975. Tres aos ms tarde un italiano, Messner, y un austraco, Habeler, realizaron la
primera ascensin sin ayuda de oxgeno artificial y en 1980, Messner realiz la primera escalada en
solitario sin oxgeno y sin apenas material de apoyo.

Escribe verdadero ( V ) o falso ( F ) segn corresponda.
_____ En 1953 los seres humanos pisaron por primera vez la cima del Everest.
_____ La primera ascensin sin oxgeno artificial se realiz en 1980.
_____ Messnes ha alcanzado varias veces la cima del mundo.
_____ Hillary realiz la primera escalada en solitario.
_____ La primera mujer que consigui llegar al techo del mundo lo hizo en 1975.

Lee nuevamente el texto copiado anteriormente y determina cul es la idea principal.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Trabajo Independiente
A continuacin se te muestra un teto donde se han cometido algunos errores en su redaccin,
constryelo correctamente, teniendo en cuenta lo aprendido.
Si las personas careciera de medio de comunicacin hubiera sido imposible levantar
las pirmides egipcias, levantar las catedrales gticas y levantar las ciudades
antiguas y modernas; sino nadie hubiera sido capaz de producir algo ms que el
hacha, el arco y las flechas de piedra.
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LECCIN 41


PRRAFO
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Las cualidades del prrafo son:



UNIDAD
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Gruta de maravillas
En esta farmacia, que no habr?, pues mi to Alberto es el mago
benvolo que preside esta cueva encantada, y mantiene sus estantes
repletos de envase relucientes: potes transparentes y frascos que
contienen medicamentos muy valiosos para el hombre. Entre esos
medicamentos est la aspirina.
De qu trata el texto anterior? __________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Especficamente a qu hace referencia? ___________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Cul es la idea central de ese texto? ______________________________________________
LA UNIDAD EN EL PRRAFO.
ELEMENTOS DE RELACIN.
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La aspirina
La aspirina prolonga la vida pues elimina los riesgos de problemas vasculares al
impedir la formacin de cogulos. No disuelve los cogulos ya formados para
facilitar una mejor circulacin sangunea. No solo tiene efectos benficos. Ejerce su
poder en todo el organismo. Su accin aumenta los riesgos de hemorragia y el exceso en su
consumo irrita el estmago provocando lceras.
Escribe verdadero ( V ) o falso ( F ) segn corresponda.
La aspirina
_____ Prolonga la vida pues ayuda al hombre a eliminar los riesgos de problemas renales.
_____ Disuelve los cogulos ya formados.
_____ Facilita una mejor circulacin sangunea.
_____ Ejerce su poder solamente en el tubo digestivo.
_____ Su accin aumenta los riesgos de hemorragia.
Del texto extrae:
a) El sustantivo que nomina al medicamento mencionado. Clasifcalo.
___________________________________________________________________
b) Una pareja de sustantivo y adjetivo que se refiere a los riesgos que elimina la aspirina.
Establece la concordancia. __________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
c) Sintagma nominal con estructura sustantivo + preposicin + sustantivo
________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
d) La primera forma verbal y determina sus accidentes gramaticales.
_______________________________________________________________________
e) Los elementos de relacin y clasifcalos



TRABAJO INDEPENDIENTE
Redacta un prrafo, cuidando la unidad, en el que expongas tu criterio sobre la aspirina.
LENGUAJE II

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LECCIN 42


Rasgos que determinan la coherencia:
1. Recurrencia o repeticin de los rasgos semnticos (ideas).
2. Informatividad o riqueza en la informacin.
3. Presencia de un ncleo temtico o informacin fundamental (idea central).
Funciones de la coherencia:
1. Garantiza el enlace semntico entre los elementos que constituyen el texto.
2. Prepara al receptor para la informacin, le orienta en la comprensin del texto.
3. Fija la memoria textual, pues hace que el receptor vuelva a revisar lo ledo o le facilita
recordar lo anteriormente dicho.
Recursos para garantizar la coherencia:
1. La determinacin de persona, tiempo y la conjugacin.
2. Los fenmenos sintcticos (tipos de oraciones).
3. Los recursos lxico gramaticales (palabras o elementos gramaticales que realizan la
funcin de indicar la cercana o distancia del sujeto con un elemento mencionado por
este).
Ejemplo: Realic la actividad en la biblioteca. Realic la actividad all.


Consiste en la ilacin o continuidad lgico psicolgica del pensamiento, es decir, todas
las ideas formuladas con precisin, claridad, solidez y estn relacionadas entre s. Es la
categora bsica del texto.

Transcurre el ao 1996, en el centro del Pacfico, un buque realiz el tendido
de un delgado cable submarino de fibra ptica. Este cable permite poner en
comunicacin al 75 % de la poblacin del mundo. Este representa unos de los
principales vehculos para las comunicaciones internacionales. Este moderno mtodo es ms
seguro y rentable que los satlites espaciales, pues es capaz de transmitir ms de 2 000 millones
de minutos de informacin al ao. Unos 150 aos atrs no existan cables transocenicos que
pudieran unir ambos extremos del Atlntico.
LA COHERENCIA.
UN CRITERIO DE LA TEXTUALIDAD.
COHERENCIA
LENGUAJE II

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Vocabulario
Fibra ptica: material o conductor de alta tecnologa utilizado en la comunicacin.
Satlite: Cuerpo celeste o artificial que gira alrededor de un planeta.

Marca con una X la respuesta correcta.

El texto nos brinda informacin acerca de:
_____ La fibra ptica.
_____ Los satlites espaciales.
_____ El cable submarino transatlntico.
Consideras si hay coherencia? Por qu? ________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Trabajo Independiente
En la leccin has podido conocer elementos relacionados con las obras antiguas y las modernas
hechas por los hombres a lo largo de la humanidad, que han sido consideradas como maravillas.
a) Redacta un prrafo donde expreses tus criterios relacionados con esta temtica:
Investiga y as podrs enriquecer el texto que construirs.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
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LECCIN 43


Oh tarde luminosa!
de Antonio Machado
Oh tarde luminosa!
El aire est encantado.
La blanca cigea
dormita volando,
y las golondrinas se cruzan, tendidas
las alas agudas al viento dorado,
y en la tarde risuea se alejan
volando, soando.
Y hay una que torna como la saeta,
las alas agudas tendidas al aire sombro,
buscando su negro rincn del tejado.
La blanca cigea,
como un garabato,
tranquila y disforme, tan disparatada!,
sobre el campanario.

Relaciona la columna A con la columna B.
A B
CIGEA Est dormida
Ave zancuda de Mxico
DORMITA Ave migratoria de gran tamao, cuello largo,
alas negras, patas largas y rojas lo mismo que
el pico.

Escribe verdadero ( V ) o falso ( F ) segn corresponda.
a) _____ La tarde est nublada y en el cielo se observan las aves volando.
b) _____ La blanca cigea duerme mientras vuela.
c) _____ Las golondrinas se cruzan, con las alas tendidas al viento.

Lee la siguiente oracin

Las golondrinas tienden sus alas agudas en el viento dorado.


a) Realiza el anlisis sintctico.
CONSOLIDACIN
Antonio Machado, poeta perteneciente a la
generacin del 98 del siglo XIX en Espaa. Tuvo
la suerte de convivir, adems, con los escritores
pertenecientes a la generacin del 27. Fue un
poeta que reflej la historia y vida del pueblo
espaol. Es el poeta de los paisajes de Castilla.
Su poesa busca la expresin sencilla, libre de
adornos.

LENGUAJE II

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b) Analiza la forma verbal. Di si es regular o irregular, determina sus accidentes
gramaticales._____________________________________________________________
________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

forma verbal regular irregular tipo



accidentes gramaticales
modo tiempo persona nmero


Delimita en el texto
a) Las oraciones sicolgicas.
b) Las oraciones gramaticales que la integran.
c) Clasifica las oraciones sicolgicas.
1. ____________________________
2. ____________________________
3. ____________________________


TRABAJO INDEPENDIENTE

Redacta una oracin compuesta con las obras literarias estudiadas en clase. Clasifcala.

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Oh tarde luminosa!
El aire est encantado.
La blanca cigea
dormita volando,
y las golondrinas se cruzan,
tendidas
las alas agudas al viento dorado,
y en la tarde se alejan

LENGUAJE II

26

LECCIN 44


Marca con una X los personajes que intervienen en el fragmento observado.
______ Aquiles ______ Agamenn ______ Hctor ______ Paris
a) Selecciona uno de ellos y caracterizalo lo ms completamente posible, teniendo en cuenta
lo que de l conociste en la leccin seis.
Enlaza la columna A con la columna B.
LA CASA DE
Se presenta el conflicto civilizacin contra
barbarie.
BERNARDA ALBA Refleja la situacin social de la mujer.
Pertenece al gnero pico.
Se desarrolla en los inicios del siglo XX.
DOA BRBARA Refleja los convencionalismos de la poca.
Pertenece al gnero dramtico.

La Literatura Universal comprende el conjunto de valor imperecedero de todas las literaturas
del mundo, desde los tiempos remotos hasta nuestros das. De las literaturas nacionales se forma
pues, la literatura universal, la que tambin incluye las interrelaciones entre ellas.
Extrae
a) Una pareja de sustantivo y adjetivo que aparece en la primera oracin, establece la
concordancia.
___________________________________________________________________
b) La forma verbal que indica entendimiento. Conjugala en copretrito del modo
indicativo. ____________________________________________________________

c) Las preposiciones.________________________________________________________
________________________________________________________________________
____________________________________________________________________

d) Realiza el anlisis sintctico de la primera oracin.
________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
CONSOLIDACIN
LENGUAJE II

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LECCIN 45


Poltico, militar, hroe, orador y poeta.
Y en todo, grande. Como las tierras libertadas por l.

Por l, que no naci hijo de patria alguna,
sino que muchas patrias nacieron hijas de l.

Tena la valenta del que lleva una espada.
Tena la cortesa del que lleva una flor.
Y entrando en los salones arrojaba la espada;
y entrando en los combates arrojaba la flor.

Los picos del Ande no eran ms, a sus ojos,
que signos admirativos de sus arrojos.

Fue un soldado poeta. Un poeta soldado,
y cada pueblo libertado
era una hazaa del poeta y era un poema del soldado.
Luis Llanes Torres, (1868 1944)
Determina el significado correcto de las siguientes palabras:
ORADOR
Persona que ejerce la oratoria (habla en pblico)
Persona que ha perdido el juicio.
ANDE
Forma verbal del verbo andar.
Cadena de montaas que se extienden de norte a sur, al oeste de Amrica del sur.
ARROJOS
Osadas, corajes.
Forma verbal del verbo arrojar.

Marca con una X la respuesta que consideres correcta.
En el poema el autor nos est hablando de Bolvar en forma:
_____ Descriptiva
_____ Narrativa
_____ Dialogada
El texto pertenece al gnero:
_____ Dramtico
_____ Lrico
_____ pico
Para referir las cualidades de Bolvar el autor ha utilizado
_____ Sustantivos
_____ Adjetivos
_____ Adverbios
Ejemplifica ______________________________________________________________
DEMUESTRA LO QUE SABES
LENGUAJE II

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Observa la siguiente oracin:

Cada pueblo libertado era una hazaa del poeta y era un poema del soldado.

a) Determina si es simple o compuesta
____________________________________________________________________
b) Si es simple determina: SNS, NS, SVP, NP. Complementos verbales y concordancia, si
es compuesta clasifcala. _________________________________________________


Extrae del poema:
a) Palabra esdrjula que refiere una de las cualidades de Bolvar.
_______________________________________________________________________
b) Palabra aguda que simboliza la cortesa.
_____________________________________________________________________
c) Dos palabras llanas o graves referidas al Bolvar poeta y el Bolvar soldado.
______________________________________________________________________
d) Palabra escrita con C y que significa origen y vida en tiempo pretrito del indicativo.
____________________________________________________________________
e) Palabra que se escribe con B y que caracteriza al sustantivo tierras._______________
Trabajo Independiente
Redacta un texto donde expreses qu significa Bolvar para ti.
Explica cmo se ponen de manifiesto en tu texto, la coherencia y la unidad.


Tania Rivera Llanes: En varias ocasiones nos hemos referido a lo importante que es hablar correctamente cuando
estamos conversando con otras personas. Quien se expresa correctamente predispone a su favor a quien lo escucha.
Mira a tu alrededor y sers responsable de todo cuanto ames.

Zaydelys Torres Calzadilla: Con respecto a la ortografa, practiquen mucho esta habilidad, pues no existen ejercicios en
los que nosotros podamos erradicar todas las dificultades que en cuanto a ortografa se puedan presentar, por lo tan la
prctica ms importante para desarrollar esta habilidad consiste en leer. Leer adems les va a proporcionar la
adquisicin de mucha cultura y muchos conocimientos. Mira a tu alrededor con la mirada de adentro y descubrirs
cosas muy tuyas.

Tania Morales Castellanos: No siempre utilizamos la forma oral para expresarnos, sino que tambin utilizamos la
palabra, por lo tanto a la hora de escribir, debes hacerlo correctamente. Sabes que en tu ausencia tus escritos hablan por
ti, son tus enviados y tus embajadores, por lo tanto debes hacerlo correctamente. Preguntando, trabajando, soando
se puede llegar a las estrellas.