Pñaneacion Biologia.2docx

PLAN DE CLASES
RESPONSABLE
AXEL GARDUO MARTINEZ
ASIGNATURA: CIENCIAS I
BIOLOGIA
NIVEL: SECUNDARIA
GENERAL
GRADO: 1

GRUPO:
No. Clases:

5 ( CINCO)

BLOQUE:
I.
BIODIVERSIDAD
CONOCIMIENTOS O TEMAS A TRATAR:
1. IMPORTANCIA DE LA CLASIFICACION COMO METODO COMPARATIVO.
II. ABUNDANCIA Y DISTRIBUCION DE SERES VIVOS
NIVEL DE DESEMPEO:
Anlisis, toma de decisiones, sntesis,
Pensamiento crtico reflexivo.

INDICADORES DE DESEMPEO: (PROPOSITOS) QUE LOS ALUMNOS:
*Identifiquen las principales caractersticas que distinguen a los seres vivos, respiracin, irritabilidad, reproduccin, organizacin celular.
*Valoren la importancia de la biodiversidad en la dinmica de un ecosistema y en la atencin de las necesidades del ser humano.
* Reconozcan las implicaciones de la ciencia y la tecnologa en el conocimiento cientfico y en la conservacin de la biodiversidad.

SITUACION DIDACTICA: Trabajo colectivo, lecturas dirigidas, observacin de seres vivos en la naturaleza, participacin activa por equipo.
APRENDIZAJES ESPERADOS
*Describe a los seres vivos con base en sus caractersticas generales.
*Reconoce la importancia de la gran diversidad de seres vivos con las caractersticas que los unifican.
*Identifica la clasificacin de los seres vivos como sistemas que atienden la necesidad de organizar, describir y estudiar la biodiversidad

VALORES A FOMENTAR: Respeto por la naturaleza y el ser humano, corresponsabilidad, solidaridad.
HABILIDADES DEL PENSAMIENTO:
Analiza ejemplos de tu comunidad
Reflexiona sobre la importancia del tema en tu
Vida
Argumenta ejemplos y respuestas sobre seres
Vivos de tu comunidad

DESTREZAS:
Registra ideas y conceptos de lo traba-
Jado en el grupo
Distingue diferentes tipos de caracteris-
Ticas de animales para que compartan
Hechos biolgicos

ACTITUD:
Participa activamente en la dinmica
De la clase
Comenta la utilidad de lainformacin
temtica para tu vida
Respeta ideas de tus compaeros

MATERIALES A UTILIZAR:
*Ejemplares de seres vivos reales
obtenidos de su medio.
*Recortes de seres vivos
*Libro de texto
*Cuaderno de notas

SECUENCIA DIDACTICA
ACTIVIDADES DE INICIO:

*Integren equipos de trabajo de 5 integrantes

*Salgan al, patio escolar y recolecten ejemplares
De animales que no sean venenosos.

*Observen y describan en equipo las
caractersticas de los seres vivos recolectados.
*Enlisten las caractersticas encontradas

*Den a conocer al grupo en equipo lo que
trabajaron.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO

*Intenten clasificar a los seres vivos analizados

*Busquen criterios propios de clasificacin personales.

*Comenten en equipo los criterios obtenidos.

^*En equipo elaboren definicin del trmino Clasificar

*Docente intervenga y concretice con el grupo el termino clasificacin.

*En equipo utilicen un cuarto de papel cascaron y clasifiquen plantas
Por criterios propios de los alumnos, pidan ayuda en su casa a papas o
abuelos.

*Presenten su trabajo al grupo y expliquen su ejercicio.

DOCENTE:
ES FUNDAMENTAL QUE LOS ALUMNOS RECONOZCAN QUE LOS
SISTEMAS DE CLASIFICACION HAN CAMBIADO DE ACUERDO A ALS
NECESIDADES DEL CONTEXTO HISTORICO Y SOCIAL.

ES CONVENIENTE ENFATIZAR LA IMPORTANCIA DE LA CLASIFICACION
CIENTIFICA EN 5 REINOS, CENTRANDO EL ESTUDIO DE ORGANISMOS
MACROSCOPICOS ( PLANTAS, ANIMALES Y HONGOS ) Y EVITAR EL
APRENDIZAJE MEMORISTICO.

*Con ayuda de su libro de texto analicen algunas de las caractersticas
y nombres de los 5 reinos, MONERA, PROTISTA, PLANTAE, ANIMALIA, Y
FUNGI.

ACTIVIDADES DE CIERRE

*Elaboren cuadro comparativo con caractersticas de
los 5 reinos.

*Clasifiquen los animales que observaron y las plantas
en algunos de los 5 reinos.

*Enlisten otros ejemplos de seres vivos en cada uno de
los 5 reinos.

*Utilicen su libro de texto de la pg. 23 a la 27 y con
ayuda de su equipo y del docente contesten las
preguntas formuladas en el mismo.

*Desarrollen las actividades programas en el libro de
texto.

*Elaboren sistema de apuntes ilustrados sobre la
informacin temtica apyense con recortes alusivos a
los temas abordados.

EVALUACION POR COMPETENCIAS:
*Docente Atiende y registra la participacin activa y dinmica de los alumnos. *Revisin de cuadro comparativo
*Presenten apuntes ilustrados. *Revisin de su trabajo explicado en equipo sobre el anlisis de la clasificacin de los seres vivos analizados.
*Desarrollen un reporte por escrito sobre la importancia que represento en tema en su vida social y practica

OBSERVACIONES:

PLAN DE CLASES
RESPONSABLE
BIOLOGIA
NIVEL: SECUNDARIA
GENERAL
GRADO: 1

No. Clases:

12)

BLOQUE:
I.
BIODIVERSIDAD
1. IMPORTANCIA DE LA CLASIFICACION COMO METODO COMPARATIVO.
II. ABUNDANCIA Y DISTRIBUCION DE SERES VIVOS
III.Analisis de la abundancia y distribucin de seres vivos
NIVEL DE DESEMPEO:

* Reconozcan las implicaciones de la ciencia y la tecnologa en el conocimiento cientfico y en la conservacin de la biodiversidad.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
VALORES A FOMENTAR: Respeto por la naturaleza y el ser humano, corresponsabilidad, solidaridad.
Vida
Vivos de tu comunidad.
DESTREZAS:
Jado en el grupo
Hechos biolgicos
Clasifica seres vivos de tu medio

ACTITUD:
De la clase
*Libro de texto
*Cuaderno de notas
*fotocopias de libro de texto
complementario proporcionado por el
docente
SECUENCIA DIDACTICA

*Como conclusin del tema anterior presenten
de forma individual una maqueta de un medio
ambiente donde sealen y expliquen la ubicacin
de ejemplos de seres vivos donde estn
identificando cada uno de los 5 reinos.

*Al azar el maestro solicitara a varios alumnos
que pasen al frente del saln a mostrar y explicar
la ubicacin de los 5 reinos en su maqueta.

*Investiguen en su casa con algn familiar cual es
la flora y fauna que mas predomina en su
comunidad desde siempre, apyense en una
investigacin de campo con sus abuelitos o con
personas de la tercera edad.

*Registren su investigacin y presntenla al grupo

*Integren equipos de trabajo de 5 personas
,analicen su investigacin de campo y elaboren
una definicin de BIODIVERSIDAD.

*Junto con el docente salgan al patio escolar y
observen la naturaleza que los rodea, formulen
una definicin de ECOSISTEMA.


*Elaboren en grupo junto con el docente una lista lo mas extensa
posible de la BIODIVERSIDAD DE MEXICO en relacin a la flora y a la
fauna que siempre ha existido en su medio, apyense de la
investigacin de campo que desarrollaron con ayuda de las personas
de la tercera edad a las que solicitaron ayuda.

*Analicen los ejemplos del teporingo y el ajolote para conocer
grficamente lo que es una ESPECIE ENDEMICA.

*Definan de forma personal lo que es una especie endmica.

*Analicen en su libro la siguiente pregunta formulada por el decente
para todo el grupo Por qu MEXICO SE CONSIDERA UN PAIS
MEGADIVERSO?

*Respondan a la pregunta y analicen los ejemplos escritos en la lista de
especies de flora y fauna formulados apoyndose tambin con su libro

*Vuelvan a llevar al grupo su maqueta elaborada en sesiones
anteriores para analizar el concepto de; ECOSISTEMA.

*Elaboren definicin personal de ecosistema apoyndose en la
observacin de su maqueta elaborada con anterioridad.

*Integren equipos de trabajo y comenten si ha cambiado su
comunidad, estructuren respuestas de cmo ha sido el cambio, si fue
para bien o para mal, pregunten a sus papas o abuelitos.

*Analicen respuestas de la ultima investigacin y
elaboren apunte junto con su libro sobre el tema de
PERDIDA DE BIODIVERSIDAD, analicen ventajas y
desventajas tales como; perdida de flora y fauna,
incendios forestales, tala inmoderada, construcciones
grandes industrias que contaminan.

*Ilustren sus apuntes con recortes de los que siempre
deben de llevar en su sobre tamao carta.

*De acuerdo a su experiencia de los alumnos elaboren
una cadena alimenticia por niveles trficos,
presntenla al grupo y expliquen lo que significa, los
materiales con los que las hicieron y el lugar especifico
donde lo observaron.

EVALUACION POR COMPETENCIAS:* ELABORACION DE MAQUETAS, FORMULACION DE APUNTES CON AYUDA DE SU LIBRO, REDACCION DE DEFINICIONES PERSONALES Y EN
EQUIOPOS DE TRABAJO.
*Docente Atiende y registra la participacin activa y dinmica de los alumnos.

OBSERVACIONES:

2010. AO DEL BICENTENARIO DE LA INDEPENDENCIA DE MEXICO
ESCUELA SECUNDARIA OFIC. No 0182 VASCO DE QUIROGA
PLAN DE CLASES
RESPONSABLE
BIOLOGIA
NIVEL: SECUNDARIA
GENERAL
GRADO: 1

GRUPO: A B

FECHAS:
27 de septiembre 8 octubre
No. Clases:

10 (seis)

BLOQUE:
I. Biodiversidad

I. Formas de construir el saber
EL CONOCIMIENTO INDIGENA
EVOLUCION. EL VIAJE DE DARWIN

NIVEL DE DESEMPEO:
* Reconozcan las implicaciones de la ciencia y la tecnologa en el conocimiento cientfico y en la conservacin de la biodiversidad

VALORES A FOMENTAR: Responsabilidad, corresponsabilidad, solidaridad, Respeto
Vida
DESTREZAS:
Jado en el grupo
Hechos biolgicos
ACTITUD:
De la clase

*Libro de texto
*Cuaderno de notas
*Muestreas plantas medicinales, papel
cascaron , cartn
SECUENCIA DIDACTICA

*Previamente investigaran en casa con sus
abuelos o paps el nombre de plantas medicinales
y su uso en la actualidad.
*Integren equipos de trabajo de 5 alumnos,
comparen informacin
*En equipo elaboren cuadro comparativo con
nombre de planta, ubicacin geogrfica, usos
comunes en el ser humano.

*Lleven una biografa de CARLOS DARWIN
*Analicen los datos geogrficos de Darwin
*Presenten informacin previa de el viaje del
Beagle, retomen informacin del libr de ciencias
naturales de sexto grado

*Investiguen en su libro de texto algunas teoras
de la evolucin diferentes a la seleccin natural
de Darwin.
* Tomen nota de ideas centrales sobre el
FIJISMO,CREASIONISMO, ADAPTACION NATURAL.
*Lleven al saln de clases biografas de JEAN
BAPTISTE LAMARCK, ALFRED RUSSEL WALLACE


*Presenten muestras reales de plantas medicinales en el aula
*Elaboren cuadro comparativo con muestras reales, anoten
informacin trabajada en actividades de inicio.
*Expliquen al azar por equipos ante el grupo sus cuadros comparativos
*En equipos utilicen su libro de texto e investiguen el tema
conocimiento indgena sobre plantas medicinales
*Escriban ideas centrales por guiones

*Ubiquen en un planisferio a el pas de Inglaterra. Analicen la
informacin de la ruta seguida por Darwin, hasta llegar a las islas
Galpagos en ecuador.
*Docente explique el recorrido de Darwin y las travesas por las que
paso.
*Alumnos analicen las especies de animales que descubrieron en las
islas Galpagos

*Integren equipos de trabajo y analicen ideas de las teoras de Wallace
y Lamarck
* En equipo elaboren redaccin y presntenla al grupo en indicar si
estn de acuerdo con las teoras analizadas o si no estn de acuerdo,
fundamenten respuestas. Tomen ejemplos del estiramiento del cuello
de las jirafas.

*Intervenga docente y relacione explicando ante los
alumnos las actividades trabajadas anteriormente
**Alumnos ilustren su apunte con recortes o dibujo
alusivos al tema
*Redacten por escrito la importancia del tema para su
vida social y de su comunidad.

*Enlisten por nombre y caractersticas las especies
endmicas descubiertas por Darwin, pjaros pinzones,
tortugas gigantes, iguanas marinas.
*Ilustren con recortes algunas especies de las
analizadas.
*Redacten en forma personal la repercusin si es que
la tiene la informacin tratada con su vida actual y
personal.

*Elaboren apunte sobre las teoras propuestas por
Wallace y Lamarck, Peguen biografas de estos dos
bilogos.
* Analicen en equipo lo que es una SELECCIN
ARTIFICIAL y mencionen ejemplos que observen en su
comunidad como son el nacimiento de una MULA,
ROSAS DE DISTINTOS COLORES ETC.
*Redacten por escrito la importancia y aplicabilidad del
tema en su vida.
EVALUACION POR COMPETENCIAS: EVALUACION CONTINUA REVISANDO APUNTES ILUSTRADOS.
*ELABORACIN DE CUADROS COMPARATIVOS CON MUESTRAS DE PLANTAS MEDICINALES.
* Revisin de mapa con ubicaciones de datos sobre el viaje de Darwin de Inglaterra a las islas galapagos.

OBSERVACIONES:

TIXMADEJE GRANDE, ACAMBAY MEX., a27de Septiembre de 2010
Vo.Bo. TITULAR DE LA ASIGNATURA

_____________________________________ ___________________________________
PROFR. MARIO E. MARTINEZ OLVERA PROFR. AXEL GARDUO MARTINEZ

2009, AO DE JOSE MARIA MORELOS Y PAVON, SIERVO DE LA NACION
PLAN DE CLASES
RESPONSABLE
BIOLOGIA
NIVEL: SECUNDARIA
GENERAL
GRADO: 1

GRUPO: A B

FECHAS:
11 al 15 de octubre 2010
No. Clases:

6 (seis)

BLOQUE:

I. Biodiversidad

EL CONOCIMIENTO INDIGENA
EVOLUCION. EL VIAJE DE DARWIN

NIVEL DE DESEMPEO:

VALORES A FOMENTAR: : Responsabilidad, corresponsabilidad, solidaridad, Respeto
Vida

DESTREZAS:
Jado en el grupo
Hechos biolgicos
ACTITUD:
De la clase

*Libro de texto
*Cuaderno de notas
*Muestras plantas medicinales, papel
cascaron , cartn

SECUENCIA DIDACTICA
*Previamente investigaran en casa con sus
abuelos o paps el nombre de plantas medicinales
y su uso en la actualidad.
*Integren equipos de trabajo de 5 alumnos,
comparen informacin
*En equipo elaboren cuadro comparativo con
nombre de planta, ubicacin geogrfica, usos
comunes en el ser humano.

*Lleven una biografa de CARLOS DARWIN
*Analicen los datos geogrficos de Darwin
*Presenten informacin previa de el viaje del
Beagle, retomen informacin del libr de ciencias
naturales de sexto grado

*Investiguen en su libro de texto algunas teoras
de la evolucin diferentes a la seleccin natural
de Darwin.
* Tomen nota de ideas centrales sobre el
FIJISMO,CREASIONISMO, ADAPTACION NATURAL.
*Lleven al saln de clases biografas de JEAN
BAPTISTE LAMARCK, ALFRED RUSSEL WALLACE

*Presenten muestras reales de plantas medicinales en el aula
*Elaboren cuadro comparativo con muestras reales, anoten
informacin trabajada en actividades de inicio.
*Expliquen al azar por equipos ante el grupo sus cuadros comparativos
*En equipos utilicen su libro de texto e investiguen el tema
conocimiento indgena sobre plantas medicinales
*Escriban ideas centrales por guiones

*Ubiquen en un planisferio a el pas de Inglaterra. Analicen la
informacin de la ruta seguida por Darwin, hasta llegar a las islas
Galpagos en ecuador.
*Docente explique el recorrido de Darwin y las travesas por las que
paso.
*Alumnos analicen las especies de animales que descubrieron en las
islas Galpagos

*Integren equipos de trabajo y analicen ideas de las teoras de Wallace
y Lamarck
* En equipo elaboren redaccin y presntenla al grupo en indicar si
estn de acuerdo con las teoras analizadas o si no estn de acuerdo,
fundamenten respuestas. Tomen ejemplos del estiramiento del cuello
de las jirafas.

*Intervenga docente y relacione explicando ante los
alumnos las actividades trabajadas anteriormente
**Alumnos ilustren su apunte con recortes o dibujo
alusivos al tema
*Redacten por escrito la importancia del tema para su
vida social y de su comunidad.

*Enlisten por nombre y caractersticas las especies
endmicas descubiertas por Darwin, pjaros pinzones,
tortugas gigantes, iguanas marinas.
*Ilustren con recortes algunas especies de las
analizadas.
*Redacten en forma personal la repercusin si es que
la tiene la informacin tratada con su vida actual y
personal.

*Elaboren apunte sobre las teoras propuestas por
Wallace y Lamarck, Peguen biografas de estos dos
bilogos.
* Analicen en equipo lo que es una SELECCIN
ARTIFICIAL y mencionen ejemplos que observen en su
comunidad como son el nacimiento de una MULA,
ROSAS DE DISTINTOS COLORES ETC.
*Redacten por escrito la importancia y aplicabilidad del
tema en su vida.

Exposicin simplificada de conocimiento indgena. - Seguimiento de escala con apuntes tareas, investigaciones -Elaboracin de cuadro comparativo del viaje de Darwin
enlistando especies endmicas de esa isla

OBSERVACIONES:

TIXMADEJE GRANDE, ACAMBAY MEX., a 11 de Octubre de 2010

_____________________________________ ___________________________________

2009, AO DE JOSE MARIA MORELOS Y PAVON, SIERVO DE LA NACION
PLAN DE CLASES
RESPONSABLE
BIOLOGIA
NIVEL: SECUNDARIA
GENERAL
GRADO: 1

GRUPO: A B

FECHAS:8 de Noviembre al
19 de Noviembre
No. Clases:

12 (Doce)

BLOQUE:

I. Biodiversidad

&USO Y PRCTICAS DEL MICROSCOPIO
&FUNCIONES DEL APARATO DIGESTIVO HUMANO
NIVEL DE DESEMPEO:


VALORES A FOMENTAR: Responsabilidad, corresponsabilidad, solidaridad, Respeto
Vida

DESTREZAS:
Jado en el grupo
Hechos biolgicos

ACTITUD:
De la clase

*Libro de texto
*Cuaderno de notas
+ Lamina del microscopio y del aparato
Digestivo humano.

SECUENCIA DIDACTICA

&Integren equipos de trabajo, frmenlos por
afinidad en el trabajo que sean equipos mixtos.

&En equipo identifiquen semejanzas y diferencias
entre ciencia y tecnologa, escrbanlas en su
cuaderno y expngalos al grupo.

&Relacionen el desarrollo de la ciencia y la
tecnologa con la atencin de necesidades del ser
humano.

&Expliquen ola importancia de la invencin del
microscopio y desarrollo en la identificacin de
microorganismos.

&Relacionen el desarrollo tecnolgico del
microscopio con el trmino celdilla para llegar a
convertirse en CELULA.

&Valoren las implicaciones del desarrollo
tecnolgico del microscopio en el mejoramiento
de la salud.


&Maestro tome en cuenta conocimientos previos del sexto grado de
primaria en el estudio de las diferencias entre invento y
descubrimiento.

&Investiguen tres momentos clave en la relacin ser humano-
naturaleza: Recoleccin, Caza y Agricultura.

&Ilustren su apunte con recortes alusivos al tema

& Vayan al laboratorio escolar.

&Docente, presnteles un MICROSCOPIO.

&Explique la funcin de cada parte y demuestre la forma de usar
correctamente el microscopio.

&Desarrollen prcticas de identificacin de clulas, analizando las
aportaciones de Leeuwenhoek y Roberto Hooke

& Desarrollen prctica de laboratorio en forma individual analizando
formas muestras de vegetales en el microscopio

&Presenten resultados de anlisis de muestras de
prcticas de laboratorio.

&Comenten formas de clulas de muestras de
vegetales como jitomate, zanahoria, chile, papa.

DESARROLLEN EN EQUIPO PROYECTOS DE
INTEGRACION Y APLICACIN DEL PRIMER BLOQUE DE
CIENCIAS UNO.

POR QU ES IMPORTANTE LA DOMESTICACION DE
ESPECIES EN LAS CULTURAS INDIGENAS DE MXICO?

Qu CAMBIOS HA SUFRIDO LA BIODIVERSIDAD DEL
PAIS EN LOS ULTIMOS 50 AOS Y A QUE LO PODEMOS
ATRIBUIR?

&Analicen resultados de los proyectos de integracin y aplicacin del primer bloque.
&Presenten resultados de las prcticas de laboratorio. &Desarrollen escrito sobre la utilidad del tema en su vida diaria.

OBSERVACIONES:

TIXMADEJE GRANDE, ACAMBAY MEX., a 8 de Noviembre de 2010

_____________________________________ ___________________________________

2011. AO DEL CAUDILLO VICENTE GUERRERO

PLAN DE CLASES
RESPONSABLE
Adela Mauricio Mercado
ASIGNATURA:
Espaol
NIVEL: SECUNDARIA
GENERAL
GRADO: 1

GRUPO: B FECHAS: del 02 al 06 de mayo
de 2011
No. Clases: 5 BLOQUE: IV

Retroalimentacin de: el resumen, anlisis y creacin de diagramas, deducciones,
comparaciones.
Anlisis de la prueba ENLACE
NIVEL DE DESEMPEO:
Anlisis, toma de decisiones, deduccin.

Descubran y conozcan el significado de las palabras desconocidas
Lean, analicen y comprendan la situacin a la que se enfrentan.
Analicen y elijan la respuesta adecuada a cada situacin.
SITUACION DIDACTICA: Trabajo colectivo e individual, lecturas dirigidas, , participacin activa individual.
Lean y comprendan lo que leen para descubrir el conocimiento deseado
Deduzcan e correctamente lo que se pide en cada situacin.
Analicen y comparen lo que leen.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
Mejorar la comprensin lectora mediante el anlisis y reflexin de las ideas presentadas.
Desarrollar un pensamiento crtico reflexivo.

VALORES A FOMENTAR: Responsabilidad, respeto y tolerancia.

Descubre y analiza los mensajes presentados en
los diversos textos.
Deduce las respuestas adecuadas a las
preguntas planteadas.
DESTREZAS:
Relaciona el concepto con el
significado.
Distingue las diferencias y semejanzas
en las ideas o mensajes.

ACTITUD:
Participa en la lectura de manera
dinmica.
Comenta el por qu de su respuesta.
Respeta la opinin de los dems.

- Diccionarios.
- Libro de texto.
- Cuadernillo de ENLACE

SECUENCIA DIDCTICA

Integren parejas de trabajo.
Lean en forma coordinada los
diferentes textos que
presenta el cuadernillo
ENLACE.
Comente con su pareja lo que
logr entender.

Den una segunda lectura y subrayen las
palabras desconocidas.
Localicen el significado de las palabras
subrayadas.
Relacionen el significado con el contexto del
texto
Analicen y comprendan lo que leen para
continuar lo que pide en el cuadernillo, elegir
la respuesta correcta.
Recuerden las caractersticas de los resmenes
y algunas grficas y esquemas.
Con ayuda de sus notas y el libro construyan
y descubran el conocimiento deseado


Lean junto con la profesora los
textos analizados y comparen sus
respuestas.
Localicen las respuestas correctas.
Evalen su trabajo.
Corrijan si se requiere.

METODOLOGIA:
Constructivismo. Anlisis y sntesis. Comunicativo-funcional.
Investigacin. Participaciones. Trabajo colectivo y colaborativo.
Ejercicios. Interrogantes.

OBSERVACIONES:

TIXMADEJ GRANDE, ACAMBAY MX., A 01DE MAYO DE 2011


_____________________________________ ___________________________________
PROFR. MARIO E. MARTNEZ OLVERA PROFRA. ADELA MAURICIO MERCADO


PLAN DE CLASES
RESPONSABLE
ASIGNATURA:
Espaol
NIVEL: SECUNDARIA
GENERAL
GRADO: 2

GRUPO: A yB FECHAS: del 02 al 06 de mayo
de 2011
No. Clases: 5 BLOQUE: IV

Anlisis de textos diversos, deducciones, reflexiones y comparaciones en la prueba
ENLACE
NIVEL DE DESEMPEO:

Descubran y conozcan el significado de las palabras desconocidas
Lean, analicen y comprendan la situacin a la que se enfrentan.
Analicen y elijan la respuesta adecuada a cada situacin.
SITUACION DIDACTICA: Trabajo colectivo e individual, lecturas dirigidas, , participacin activa individual.
Lean y comprendan lo que leen para descubrir el conocimiento deseado
Deduzcan e correctamente lo que se pide en cada situacin.
Analicen y comparen lo que leen.
Mejorar la comprensin lectora mediante el anlisis y reflexin de las ideas presentadas. Hacer comparaciones y deducciones .
Desarrollar un pensamiento crtico reflexivo.


Descubre y analiza los mensajes presentados en
los diversos textos.
Deduce las respuestas adecuadas a las
preguntas planteadas.
DESTREZAS:
Relaciona el concepto con el
significado.
Distingue las diferencias y semejanzas
en las ideas o mensajes.

ACTITUD:
Participa en la lectura de manera
dinmica.
Comenta el por qu de su respuesta.
Respeta la opinin de los dems.

- Diccionarios.
- Libro de texto.
- Cuadernillo de ENLACE

SECUENCIA DIDCTICA

Integren parejas de trabajo.
Lean en forma coordinada los
diferentes textos que
presenta el cuadernillo
ENLACE.
Comente con su pareja lo que
logr entender.

Den una segunda lectura y subrayen las
palabras desconocidas.
Localicen el significado de las palabras
subrayadas.
Relacionen el significado con el contexto del
texto
Analicen y comprendan lo que leen para
continuar lo que pide en el cuadernillo, elegir
la respuesta correcta.
Recuerden algunos temas ya analizados,
como: las fichas bibliogrficas, la bibliografa,
el cuento, entre otros.
Con ayuda de sus notas y el libro construyan
y descubran el conocimiento deseado


Lean junto con la profesora los
textos analizados y comparen sus
respuestas.
Deduzcan y analicen las posibles
respuestas y traten de llegar a las
correctas.
Localicen las respuestas correctas.
Evalen su trabajo.
Corrijan si se requiere.

METODOLOGIA:

OBSERVACIONES:

TIXMADEJ GRANDE, ACAMBAY MX., A 01 DE MAYO DE 2011


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PLAN DE CLASES
RESPONSABLE
ASIGNATURA:
Espaol
NIVEL: SECUNDARIA
GENERAL
GRADO: 3

GRUPO: A y B FECHAS: del 4 al 15 de abril de
2011
No. de sesiones:
10
BLOQUE: III

Revisar y escribir textos producidos en distintas reas de estudio.
Revisar y reescribir informes sobre experimentos.
NIVEL DE DESEMPEO:

Descubran y conozcan la estructura de un informe. Lean, analicen y comparen escritos de otras asignaturas.
Conozcan y apliquen la estructura sintctico-semntica de los textos analizados.
SITUACION DIDACTICA: Trabajo colectivo e individual, lecturas dirigidas, participacin activa individual y grupal.
Escriban informes sobre experimentos, utilizando un vocabulario tcnico pertinente. Utilicen adecuadamente los tiempos verbales. Mantengan la concordancia entre sujeto y verbo.

Conocer la estructura de un informe de un experimento y su lenguaje tcnico.
Mejorar la comprensin lectora mediante el anlisis y reflexin de diferentes textos. Desarrollar un pensamiento crtico reflexivo.


Descubre y analiza la estructura de un informe
Analicen la estructura sintctico-semntica de
algunos escritos.
DESTREZAS:
Redacten oraciones simples y
compuestas que presenten
concordancia entre el verbo y el sujeto.
Identifiquen los tiempos verbales.

ACTITUD:
Participa en el trabajo manera
dinmica.
Compartan sus opiniones y trabajos
con sus compaeros.

- Diccionarios.
- Libro de texto.
- Recortes, bond, marcadores
- copias
SECUENCIA DIDCTICA

Investiguen el significado de
un informe y las partes que lo
integran.
Compartan y analicen sus
resultados de la investigacin.
Lean en un impreso un
ejemplo de un informe de un
experimento.
Identifiquen cada una de las
partes que lo integran.
Analicen su contenido.
Revisen sus apuntes de ciencias e identifiquen uno de los
experimentos realizados.
Vean y comparen si presentan las partes que deben ser para
el informe adecuado. De lo contrario ordenen el escrito de
acuerdo a lo que investigaron y analizaron de las partes de
un informe: introduccin, objetivos, hiptesis, materiales,
metodologa y conclusiones.
Descubran que en el apartado de la metodologa se usan en
la mayora de los casos, verbos en infinitivo.
Recuerden las terminaciones del infinitivo y ejemplifiquen.
Recuerden el significado y la estructura de las oraciones
simples. Extraigan algunas del informe analizado con
anterioridad.
Analcenlas junto con la profesora y corrijan si es necesario.
Investiguen qu son y cmo se estructuran las oraciones
compuestas, y su clasificacin.
Reciban una copia con los tipos de nexos que pueden usarse
en la redaccin de oraciones compuestas. Y analcenla.
Estructuren, junto con la profesora, algunos ejemplos de
oraciones coordinadas, yuxtapuestas y subordinadas.
Analicen y usen la voz pasiva y activa en las oraciones y
textos del informe de un experimento.
Analicen e identifique oraciones que presentes en su
escritura los pronombres personales.
Clasifiquen los pronombres personales en un cuadro.


Elaboren un cuadro con los tipos y
clasificacin de los nexos:
conjunciones y preposiciones y
Pguenlo en una parte del saln.
Redacten en tiras de papel,
oraciones compuestas:
coordinadas, yuxtapuestas y
subordinadas.
Peguen su material en una parte
del saln.
Elaboren oraciones con diferentes
pronombres personales.
Presenten el trabajo a la profesora
y corrijan si se requiere.

METODOLOGA:
EVALUACIN POR COMPETENCIAS:

OBSERVACIONES:

TIXMADEJ GRANDE, ACAMBAY MX., A 3 DE ABRIL DE 2011


_____________________________________ ___________________________________

PLAN DE CLASES
RESPONSABLE
BIOLOGIA
NIVEL: SECUNDARIA
GENERAL
GRADO: 1

GRUPO: A B

FECHAS:

No. Clases:

BLOQUE:


NIVEL DE DESEMPEO:


SITUACION DIDACTICA:


VALORES A FOMENTAR:
HABILIDADES DEL PENSAMIENTO: DESTREZAS:

ACTITUD:


SECUENCIA DIDACTICA



METODOLOGIA

TIXMADEJE GRANDE, ACAMBAY MEX., a_____ de ______________________ de ___________

_____________________________________ ___________________________________
PROFR. MARIO E. MARTINEZ OLVERA PROFR. Adela Mauricio Mercado

PLAN DE CLASES
RESPONSABLE
BIOLOGIA
NIVEL: SECUNDARIA
GENERAL
GRADO: 1

GRUPO: A B

FECHAS:

No. Clases:

BLOQUE:


NIVEL DE DESEMPEO:




VALORES A FOMENTAR:

ACTITUD:


SECUENCIA DIDACTICA



METODOLOGIA


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PLAN DE CLASES
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BIOLOGIA
NIVEL: SECUNDARIA
GENERAL
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