O LDICO: JOGOS, BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS NA

CONSTRUO DO PROCESSO DE APRENDIZAGEM NA EDUCAO

INFANTIL.
Simone Helen Drumond Ischkanian
O LDICO: JOGOS, BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS NA CONSTRUO DO PROCESSO DE
APRENDIZAGEM NA EDUCAO INFANTIL.
Simone Helen Drumond Ischkanian
O projeto - o ldico: jogos, brinquedos e brincadeiras na
construo do processo de aprendizagem na educao
infantil deve ser trabalhado de forma interdisciplinar ao
longo do ano letivo.

A brincadeira faz parte da vida da criana e incluir o
jogo e a brincadeira no campo educacional tem como
pressuposto o duplo aspecto de servir ao
desenvolvimento da criana, enquanto indivduo, e
construo do conhecimento, processos estes
fortemente interligados.

Brincar e jogar so coisas simples na vida das crianas.

O jogo, o brincar e o brinquedo desempenham um
papel fundamentalmente na aprendizagem, e negar o
seu papel na escola talvez renegar a nossa prpria
histria de aprendizagem.
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APRENDIZAGEM NA EDUCAO INFANTIL.
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O ldico favorece a autoestima da criana e a
interao de seus pares, propiciando situaes de
aprendizagem e desenvolvimento de suas
capacidades cognitivas. Por meio dos jogos
educacionais, a criana aprende a agir, tem sua
curiosidade estimulada e exercita sua autonomia.

A importncia do projeto revelar que a brincadeira,
os brinquedos e os jogos so ferramentas e
parceiros que desafiam a criana possibilitando as
descobertas, por este valioso motivo que este
projeto foi pensado, elaborado e proposto por
Simone Helen Drumond Ischkanian para os
educadores do Brasil.

Seu diferencial permitir a compreenso de que o
mundo est cheio de possibilidades e oportunidades
para a expanso da vida com alegria, emoo,
prazer e vivncia grupal.
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Todas as experincias relacionadas ao projeto
promoveram a alegria e o desenvolvimento
das habilidades infantis, afinal so estas a
finalidade do jogo,brincadeira e brinquedo, e
quando esta finalidade atingida, a estrutura
de como se pode jogar assume uma qualidade
muito especfica: torna-se uma ferramenta de
aprendizagem que mantm uma constncia de
forma a dar prazer e de continuar sendo
eterno. Portanto, real afirmar que o jogo, as
brincadeiras e o brinquedo so importantes,
no s porque a criana fica alegre, mas
quando estamos vivendo-o,direta e
reflexivamente, estamos indo alm da sua
representao simblica de vida.
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Jogos, brinquedos e brincadeiras na construo do
processo de aprendizagem na educao infantil tm
por desgnio revelar a importncia do aprender
brincando, atravs dos jogos, dos brinquedos e das
brincadeiras.

O tema central do projeto de suma importncia,
pois a comunidade escolar e familiar, devem buscam
mediar diversos saberes para que os alunos da
Educao Infantil possam desenvolver suas diversas
habilidades por meio do ldico.

A pesquisa pessoal de grande relevncia para a
fundamentao deste projeto, uma vez que
sistematizar o brincar significa uma reorganizao da
prtica pedaggica, para absorver o ldico atravs
dos jogos como o instrumento principal para o
desenvolvimento da criana.
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O mundo do ldico um mundo onde a
criana est em constante exerccio.
o mundo da fantasia, da imaginao, do
faz de conta, do jogo e da brincadeira.

Podemos dizer que o ldico um
grande laboratrio que merece toda
ateno dos pais e educadores, pois
atravs dele que ocorrem experincias
inteligentes e reflexivas,praticadas com
emoo, prazer e seriedade. Atravs do
brinquedo e das brincadeiras ocorre a
descoberta de si mesmo e do outro,
portanto, aprende-se.
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no brincar que acriana est livre para criar
e atravs da criatividade que o indivduo
descobre seu eu.

Segundo Plato: Voc aprende mais sobre
uma pessoa em uma hora de brincadeira do
que uma vida inteira de conversao. Pode-
se dizer que as brincadeiras e os jogos so as
principais atividades fsicas da criana; alm
de propiciar o desenvolvimento fsico e
intelectual, promove sade e maior
compreenso do esquema corporal.

jogando que a criana aprende a respeitar
regras, limites, esperar a vez e aceitar
resultados.
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O brincar e o jogar para a criana no so
apenas um passatempo ou simples
diverso, mas um momento srio, pois
est aprendendo o que ningum pode lhe
ensinar, descobrindo o mundo e as
pessoas que a cercam. E o que o faz de
conta? exercitar e promover o seu
raciocnio abstrato. Por exemplo: uma
criana ao amassar uma folha de papel
formar uma bola, que para ela poder
ser a bola de um famoso time de futebol,
ou de um famoso jogador de tnis. Enfim,
estar fazendo uso da abstrao para
construir atravs da imaginao o seu
mundo.
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O projeto pretende revelar que
possvel que o jogo, e a maneira como a
educadora dirige o brincar
desenvolvero nas crianas os
aspectos: psicolgico, intelectual,
emocional, fsico-motora e social. Alm
disso, as aulas podero tornar-se mais
atraentes para os alunos,pois, so a
partir de situaes de descontrao que
a educadora poder desenvolver
diversos contedos, gerando uma
integrao entre as matrias
curriculares.
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O papel do educador no processo didtico-
pedaggico provocar participao coletiva e
desafiar o aluno a buscar solues. Atravs do jogo,
das brincadeiras e dos brinquedos, pode-se
despertar na criana um esprito de
companheirismo, cooperao e autonomia.

A criana precisa interagir de forma coletiva, ou seja,
precisa apresentar seu ponto de vista, discordar,
apresentar suas solues. necessrio tambm
criar ambiente propcio e incentivar as crianas a
terem pensamento crtico e participativo,fazendo
parte das decises do grupo.

No decorrer do projeto devem ser ofertadas muitas
possibilidades para que a criana, brincando,
pudesse se expressar mostrando seu ntimo, seus
sentimentos e sua afetividade.
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O ldico: os jogos, a sala de Educao Infantil, os
brinquedos e as brincadeiras constituem o mais alto
grau do desenvolvimento da criana, j que so
expresses livres e espontneas do interior infantil.

O ldico muito importante no ambiente escolar,
tendo em vista que faz parte do universo infantil e
por proporcionar momentos agradveis dando
espao criatividade, sendo de suma importncia
aos educadores da educao.

Como a todos os educadores da Educao Infantil,
buscar o bem-estar dos pequenos durante o
processo de ensino e aprendizagem, resgatando
assim o ldico como instrumento de construo do
conhecimento, afinal, nossas formaes
possibilitam as mediaes necessrias para que
todos possam rumar a esta perspectiva de trabalho.
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O desenvolvimento da linguagem: onde a jogo um
canal de comunicao de pensamentos e sentimentos,
por meio do manuseio de brinquedos.

Brinquedos de afeto despertam ternura e carinho, bem
como provocam aconchego e oferecem consolo
criana;

Brinquedos para manipulao visam desenvolver o
pensamento e as habilidades psicomotoras;

Brinquedos para o faz de conta funcionam como
elementos de apoio fantasia; aumentam o repertrio de
conhecimentos da criana; favorecem a compreenso de
atribuies e de papis o que contribui para o seu
ajustamento ao mundo ao seu redor;
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Bonecas so miniaturas do ser humano e do criana
a oportunidade de amadurecer atravs da elaborao de
sentimentos e da vivncia do papel do adulto;

Bolas visam o desenvolvimento da coordenao dos
movimentos amplos, bem como da sociabilidade;

Brinquedos musicais propiciam a explorao de sons e
desenvolvem a percepo auditiva;
O ldico: jogos, brinquedos e brincadeiras na
construo do processo de aprendizagem na
educao infantil, podem ser utilizados como
forma de incentivar o desenvolvimento humano
por meio de diferentes dimenses.
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O desenvolvimento moral: um processo de construo de
regras numa relao de confiana e respeito.

O desenvolvimento cognitivo: d acesso a um maior nmero
de informaes para que, de modo diferente, possam surgir
novas situaes.

O desenvolvimento afetivo: onde facilita a expresso de seus
afetos e suas emoes.

O desenvolvimento fsico-motor: explorando o corpo e o
espao a fim de interagir no seu meio integralmente. Partindo
dessas dimenses, o ldico: jogos, brinquedos e brincadeiras
na construo do processo de aprendizagem na educao
infantil, passa a ser ensinado em duas formas e atitudes a
serem tomadas:

1. Num jogar espontneo, onde ele tem apenas o objetivo de
divertimento.
2. Num jogar dirigido, onde ele passa a ser proposto como
fonte de desafios, promovendo o desenvolvimento da
aprendizagem.
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O desenvolvimento artstico:

Personagens dos desenhos animados despertam
a imaginao da criana por sua glria e poderes;

Os animais tambm favorecem a imaginao;

Os fantoches estimulam a imaginao, a
linguagem, o pensamento e favorecem a
comunicao e expresso (de
emoes/sentimentos);

As fantasias, mscaras, perucas e adereos
enriquece o mundo do faz de conta, facilitam a
representao de papis e a criao de
personagens e favorecem a expresso de
sentimentos;
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O desenvolvimento matemtico:

Domins podem favorecer o ensino da matemtica, da
alfabetizao, da aquisio de conhecimentos gerais, bem
como as discriminaes visuais, tteis e auditivas;

Os jogos de memria podem favorecer o ensino da
matemtica, do letramento, da aquisio de conhecimentos
gerais, bem como as discriminaes visuais, tteis e
auditivas;

Os jogos de loto (bingo) servem de recurso pedaggico
para ensino de vrias matrias.

Blocos de construo favorecem o desenvolvimento da
ateno e concentrao; desenvolvimento de movimentos
amplos e finos; desenvolvimento de coordenao viso
motora; desenvolvimento da noo de equilbrio, proporo
e simetria, esses blocos permitem: a satisfao de inventar,
construir, destruir e transformar;

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O quebra-cabea favorece: o desenvolvimento da
ateno e concentrao; desenvolvimento do
pensamento; desenvolvimento da coordenao viso
motora, permitem a criana desenvolver a
percepo/discriminao visual; noo de quantidade,
desenvolvimento de vocabulrio e orientao espacial;
lateralidade;
Os brinquedos pedaggicos tm o
objetivo proporcionar
determinadas aprendizagens e
caracteriza-se por tipos de
brinquedos que tm uma proposta
mais objetiva cujo desafio obter
a satisfao do final da atividade
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Contemplando as aes relativas ao cuidar,
educar, brincar e jogar, a Educao Infantil para
ser efetiva deve promover simultaneamente, o
desenvolvimento de conhecimento, de atitudes e
de habilidades necessrias preservao e
melhoria da qualidade do ensino aplicado.
Utilizam-se como laboratrio, os recursos
naturais e fsicos, iniciando pela escola,
expandindo-se pela circunvizinhana e
sucessivamente at a cidade, a regio, o pas, o
continente e o planeta. Deste ponto de vista,
aprendizagem no desenvolvimento; entretanto
o aprendizado adequadamente organizado
resulta em desenvolvimento mental e pe em
movimento vrios processos de desenvolvimento
que, de outra forma, seriam impossveis de
acontecer

(VYGOTSKY apud OLIVEIRA, 2002, p. 132).

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O jogo permite a expresso
ludocriativa, podendo abrir novas
perspectivas do uso dos cdigos
simblicos. Mas, para que estas ideias
se consolidem, importantssimo
compreender os diferentes estgios de
desenvolvimento mental infantil e
adequar os brinquedos s
potencialidades das crianas e,
sobretudo, buscar diversific-los com
o objetivo de explorar novas
inteligncias e reas ainda no
desenvolvidas.
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enorme a influncia do brinquedo no
desenvolvimento de uma criana. no brinquedo
que a criana aprende a agir numa esfera
cognitiva, ao invs de agir numa esfera visual
externa, dependendo das motivaes e
tendncias internas, e no por incentivos
fornecidos por objetos externos
(Vygotsky (1989: 109)

As brincadeiras que so oferecidas criana
devem estar de acordo com a zona de
desenvolvimento em que ela se encontra, desta
forma, pode-se perceber a importncia do
professor conhecer a teoria de Vygotsky. No
processo da educao infantil o papel do
professor de suma importncia, pois ele quem
cria os espaos, disponibiliza materiais, participa
das brincadeiras, ou seja, faz a mediao da
construo do conhecimento.
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A desvalorizao do movimento
natural e espontneo da criana em
favor do conhecimento estruturado e
formalizado ignora as dimenses
educativas da brincadeira e do jogo
como forma rica e poderosa de
estimular a atividade construtiva da
criana.

urgente e necessrio que o
professor procure ampliar cada vez
mais as vivncias da criana com o
ambiente fsico, com brinquedos,
brincadeiras e com outras crianas.
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Pelo ato de brincar, a criana pode
desenvolver a confiana em si mesma, sua
imaginao, a autoestima, o autocontrole, a
cooperao e a criatividade, o brinquedo
revela o seu mundo interior e leva ao
aprender fazendo.

A escola que respeitar este conhecimento
de mundo prvio da criana e compreender
o processo pelo qual a criana passa at
alfabetizar-se, propiciando-lhe enfrentar e
entender com maior tranquilidade e sabor
os primeiros anos escolares poder ser
considerado um verdadeiro ambiente de
aprendizagem.
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Recursos:

Desenhar;
Brincadeiras ldicas;
Jogos;
Danas (musica e movimento);
Construir coletivamente
(arte educao);
Leituras de imagens;
Softwares educativos (j
colecionados em cd);
Dramatizaes;
Cantos;
Teatro de fantoches.
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Na educao infantil, por meio
das atividades ldicas a
criana brinca, joga e se
diverte. Ela tambm age,
sente, pensa, aprende e se
desenvolve. As atividades
ldicas podem ser
consideradas, tarefas do
dia-a-dia na educao infantil.,
portanto, os registros sero
por meio de dados escritos
e imagens.
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A avaliao na educao infantil consiste
no acompanhamento do desenvolvimento
infantil e por isso, precisa ser conduzida de
modo a fortalecer a prtica docente no
sentido de entender que avaliar a
aprendizagem e o desenvolvimento infantil
implica sintonia com o planejamento e o
processo de ensino. Por isso, a forma, os
mtodos de avaliar e os instrumentos
assumem um papel de extrema
importncia, tendo em vista que contribuem
para a reflexo necessria por parte dos
profissionais acerca do processo de
ensino. A avaliao do contexto do projeto
ser por meio da observao, registro no
anedotrio, fotos e vdeos.
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agir, tem sua
curiosidade
estimulada e exercita
sua autonomia.