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Alves, Manoel Rodrigues

A474ma Manual de ambientes didticos para graduao / Manoel


Rodrigues Alves, colaborao [de] Karin Maria S. Chvtal e
Paulo Csar Castral. - - So Carlos : Suprema, 2011
96p., 21 cm.
ISBN 978-85-98156-61-3

1. Ambiente da sala de aula. 2. Ambiente escolar.
3. Conforto ambiental. I. Chvatal, Karin Maria S. II. Castral,
Paulo Csar. III. Ttulo
Capa
Equipe Pr-Salas
Editorao
Manoel Rodrigues Alves
Reviso Geral
Elena Palloni
Impresso e Acabamento
Suprema Grfca e Editora Ltda
suprema@supremagrafca.com.br
Ficha Catalogrfca elaborada pela Seo de Tratamento da Informao da Biblioteca
Prof. Achille Bassi- Instituto de Cincias Matemticas e de Computao ICMC/USP.
Prezados Colegas:
Dando continuidade ao cumprimento de suas metas para a valorizao do ensino de
graduao, a atual gesto criou o Pr-Ed - Programa de Recuperao de Espaos Didticos. A
fnalidade do Pr-Ed oferecer recursos complementares s Unidades para que concretizem
aes de recuperao da infra-estrutura de espaos destinados ao ensino de graduao por
exemplo, salas de aulas, salas de vdeo, laboratrios, auditrios, ambientes para estudo etc.
Tendo como foco, em sua primeira fase, a recuperao dos espaos didticos, o Pr-
Ed pea importante na poltica de valorizao do ensino dos cursos noturnos e, por essa razo,
dois teros da verba do Programa so destinados s Unidades da USP que tm cursos noturnos,
ou ministrem aulas nesses cursos. Atualmente compem a Universidade de So Paulo 43
unidades de ensino das quais 27 oferecem cursos no perodo noturno.
O Programa da Pr-Reitoria de Graduao e poder, quando necessrio, contar com
o apoio do COESF. A Pr-G acompanhar o desenvolvimento do Programa por intermdio de
uma Comisso Coordenadora, sendo que s Unidades compete o planejamento, administrao
e execuo das obras de recuperao dos espaos didticos, conforme Plano e Cronograma de
Obras aprovado pela Pr-Reitoria, elaborado sob a superviso das Comisses de Graduao.
A Pr-Reitoria de Graduao disponibilizar tambm o portal Pr-Ed (www.prg.uspnet.
usp.br/proed), para auxiliar na concepo e execuo dos projetos. Para maiores informaes,
orientaes ou esclarecimentos favor entrar em contato atravs do e-mail proedprg@usp.br.
As etapas do Programa devero ser desenvolvidas conforme o seguinte cronograma:
Encaminhamento de Propostas pelas Unidades: agosto de 2011
Eventuais adequaes dos projetos enviados pelas Unidades: outubro de 2011
Repasse da primeira parcela da Cota Fixa s Unidades: outubro de 2011
Prazo mximo para a Concluso das Obras: junho de 2013
Prazo mximo para a Prestao de Contas Final: agosto de 2013

Profa. Dra. Telma Maria Tenorio Zorn
Pr-Reitora de Graduao
DO MANUAL
AMBIENTES DIDTICOS
Salas de Aula
Laboratrios
Auditrios
CONFORTO AMBIENTAL
Iluminao
Ventilao
Acstica
MOBILIRIO
Mobilirio Mvel
Mobilirio Fixo
ESPECIFICAES GERAIS
Equipamentos
Instalaes Eletro-Eletrnicas
Pintura
Acessibilidade
REFERNCIAS
EDITAL DO PROGRAMA
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Este Manual tem por objetivo introduzir conceitos e diretrizes
que possam auxiliar a defnio de ambientes didticos. Nesse contexto,
este documento rene e organiza recomendaes, procedimentos e
normas existentes, de forma a se constituir enquanto um guia bsico para
a readequao de espaos de ensino. Assim ele se estabelece, no enquanto
substituio aos parmetros j defnidos pelos rgos regulamentadores,
mas enquanto conjunto de conceitos, dados e referncias importantes,
para que, no mbito da Universidade de So Paulo, as unidades
possam repensar seus ambientes didticos e torn-los adequados s
demandas pedaggicas e mais efcientes, confortveis e bem adaptados.

Salas de aula, laboratrios, auditrios e outros ambientes de
ensino so neste Manual abordados a partir de distintos pontos de vista,
mas sempre observando aspectos da confgurao espacial, em relao a
adequao ao tipo de uso e atividades didticas propostas, e do conforto
ambiental dos usurios. Nesse contexto, introduzindo diretrizes para a
requalifcao dos ambientes de ensino , este Manual tambm apresenta
especifcaes que garantam plena acessibilidade ao espao e recomendaes
quanto ao uso de equipamentos no processo de ensino e aprendizagem.

O Pr-Ed, Programa de Recuperao de Espaos Didticos
elaborado pela Pr-Reitoria de Graduao visa a valorizao do ensino
atravs da readequao dos ambientes. Nesse contexto, este Manual
introduz, de maneira direta e sucinta, recomendaes que devem estar
presentes na qualifcao dos espaos didticos, bem como exemplifca
formas de aplic-las. Assim, mais do que criar diretrizes para a proposio
e construo de novos ambientes, este Manual sistematiza normas e
recomendaes para que seja possvel, at mesmo por meio de aes
pontuais, a adequada requalifcao de espaos didticos da Universidade.
Do Manual
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Existe uma grande diversidade de espaos didticos em nosso meio
universitrio, de salas de aula a ambientes de estudo, de laboratrios de
ensino a auditrios. Esses espaos diferenciam-se no apenas em termos
de suas dimenses, orientaes geogrfcas ou condies de conforto, mas
principalmente em funo de suas propostas pedaggicas e atividades
didticas. Portanto, os ambientes didticos no apresentam uma frmula
especfca para a sua constituio.
Uma sala de aula, um ambiente de estudo, deve ser agradvel,
confortvel e funcional. Para tanto deve levar em considerao seus usos
comuns e especfcos, o nmero de usurios, as condies ergonmicas e de
acessibilidade, dentre outros aspectos.
Os laboratrios de ensino diferenciam-se segundo a rea de
conhecimento a que se destinam. Embora no existam exemplos universais
que incorporem todas as demandas existentes em cada tipo de laboratrio
didtico, existem critrios e normas que podem auxiliam na orientao para o
projeto desses espaos.
Neste manual, exemplos de laboratrio de informtica, uma vez que
comuns a diversos cursos sero abordados a partir de suas especifcaes
gerais. De forma mais indicativa, outros laboratrios de ensino sero abordados
a partir de normas de organizao e segurana, uma vez que referncia para
diversos tipos de uso.
Um terceiro ambiente didtico abordado neste manual so os
auditrios, para os quais conveniente que se observem algumas diretrizes de
carter espacial, ambiental e ergonmico. Geralmente destinados a distintas
atividades didticas, atendem a diferentes pblicos e usos e dependem
tambm de suas reas de apoio. Ao fm do captulo so apresentadas algumas
possibilidades capazes de responder a distintas situaes didticas e de
eventos.
Ambientes Didticos
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0
0 0
0 0
0
Um ambiente didtico acessvel para defcientes fsicos requer uma circulao
no inferior a 1,50m de largura, entre a rea de exposio da aula e a entrada da sala
de aula. Essa dimenso sufciente para permitir o uso simultneo de um cadeirante
e uma pessoa adulta - para maiores detalhes veja o item Especifcaes Gerais:
Acessibilidade neste Manual ou consulte a NBR 15599: Acessibilidade, www.abnt.org.
br.
Para corredores secundrios recomenda-se uma largura mnima de 1,20m,
sufciente para a livre circulao de dois adultos. recomendvel que sempre que as
fleiras de carteiras tenham mais de 8 (oito) assentos sejam utilizados dois acessos
laterais, de modo a minorar o percurso do aluno ao assento e, consequentemente, o
nvel de rudo. Pela mesma razo recomenda-se que a localizao de entrada para a
sala de aula esteja localizada ao fundo da sala, de forma a minimizar o fuxo de entrada
e sada dos alunos, garantindo assim o melhor andamento das atividades didticas.
reas mnimas e circulao
Salas de aula e espaamentos sugeridos
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Para garantir um bom
desempenho das aulas e demais
atividades didticas indicado que
a distncia mnima entre a lousa e
a primeira carteira seja de 2,60m.

0,65 0,70 0,60 0,65
2,60
Dimenses sugeridas para o espao entre a lousa e
a primeira carteira.
Embora no exista uma nica
medida que possa determinar o espao
ocupado por um aluno em sala de
aula, existem algumas recomendaes
importantes para um ambiente didtico
mais adequado e agradvel, como um
espao mnimo de circulao entre
as carteiras. Recomendaes quanto
ao conforto ambiental, mobilirio
e equipamentos, dentre outras,
comparecem em outros captulos deste
Manual.
Espao necessrio para circulao
entre carteiras
0,75
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,
6
0
0,40
1,15
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,
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Layout de mobilirio: possibilidades
0,75 0,75 0,75 0,75
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,
3
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3,00
0,60 0,60 0,60 0,60 0,60
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Salas de Aula
Exemplo de sala de aula de formato retangular.
Sala de aula para Faculdade de Filosofa, Letras e Cincia Humanas - FFLCH - So Paulo. rea de
projeto: 56 m. Capacidade de alunos: 48, com espao destinado a cadeirantes.
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Sala de aula do Instituto de Fsica de So Carlos (IFSC) da Universidade de So Paulo. rea de projeto:
58 m. Capacidade de alunos: 50.
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Exemplo de salas de aula de outros formatos.
Sala de aula para Instituto de Cincias Biomdicas (ICB) da Universidade de So Paulo. rea de
projeto: 70 m. Capacidade de alunos: 58.
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Laboratrio de informtica
A incorporao crescente de ferramentas e equipamentos
computacionais ao ensino faz com que Laboratrios de Informtica
sejam ambientes didticos cada vez mais empregados por disciplinas da
graduao. Seu uso como ambiente didtico especializado pode contribuir
no desenvolvimento de abordagens diferenciadas para aulas expositivas, na
implementao de novas tcnicas e processos de ensino e aprendizagem, ou
ainda na produo de contedos digitais de apoio.

Os laboratrios de informtica, ou salas informatizadas, so
ambientes que por seus prprios elementos e distintas propostas pedaggicas
que acomodam, podem apresentar uma maior liberdade na disposio de
mobilirio e equipamentos, um layout de caractersticas menos formais e
hierrquicas.
Em relao a distintas confguraes espaciais e fexibilidade na
distribuio dos equipamentos, um dos principais aspectos a ser observado
refere-se a disposio e execuo das redes lgica e eletro-eletrnica. A
adequada instalao dessas redes demanda localizao especifca, de modo a
evitar problemas na sua manuteno ou na circulao de pessoas.
reas mnimas e circulao
De forma a garantir um espao adequado para a operao dos
equipamentos e o desenvolvimento das atividades didticas, recomendvel
que a defnio da capacidade de um laboratrio de informtica tenha como
referncia uma rea mnima de uso equivalente a 2,00m para cada computador
rea essa que pode ser menor em funo das caractersticas do laboratrio.

Embora a distncia entre as bancadas, ou mesas, de apoio dos
computadores seja varivel em funo das atividades de cada laboratrio
recomendvel que: se observe uma distncia mnima de 2,00 m entre as mesas,
no caso de cadeiras em ambos os lados; a distncia entre os equipamentos,
usualmente entre 0,80m - 1,00m, seja tal que permita uma fcil utilizao e
manuteno; a altura do laboratrio no seja inferior a 2,60m, em funo de
melhores condies de conforto ambiental.
Laboratrios
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Laboratrio com ilhas centrais de computadores
Laboratrio com carteiras duplas
Laboratrio com ilha central e bancada
circundando a sala
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Enquanto espao didtico, via
de regra um laboratrio de informtica
utiliza-se de computador e sistema de
projeo para uso do professor, mas
no apenas. Em qualquer situao no
aconselhvel a utilizao de qualquer
tipo de lousa para giz, uma vez que
o acmulo de p poder prejudicar
o funcionamento dos equipamentos
instalados no laboratrio.
Se houver necessidade
de lousa indica-se a utilizao de
quadro branco, com dimenses
mnimas de 1,50 m X 1,25 m, fxado
parede com calha-suporte para
marcadores (ver maiores detalhes no
item Especifcaes Gerais deste
Manual).
Bancadas, ou mesas, para
computadores e equipamentos
devem apresentar profundidade
mnima entre 0,65 m 0,70 m e altura
entre 0,70m e 0,75m. reas especfcas
de apoio, como para o servidor e
demais equipamentos de rede no
devem ser dispostas em bancadas
com equipamentos de uso coletivo,
mas sim estarem localizadas em reas
diferenciadas, preferencialmente
em ambiente contguo com acesso
controlado.
Sala Pr-aluno - Instituto de Fsica - IF -
So Paulo.
Planta da proposta de recuperao da sala
Pespectiva - vista area da sala
Conjunto de mesas da rea de navegao
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Sala de Ensino Diferenciado - Instituto de Fsica - IF - So Paulo.
Recomendaes especfcas
Piso: em nvel, sem ressaltos ou batentes, com o emprego de
materiais que no gerem energia esttica para no favorecer a ocorrncia de
descargas eltricas que possam danifcar os equipamentos - por exemplo, piso
de madeira, vinlico, cermico ou equivalente.
Conforto Trmico: a temperatura ambiente no deve ser superior a
30C. Caso no seja possvel observar esse limite dever ser previsto o emprego
de ventilao mecnica, ventiladores ou ar condicionado, a ser defnida em
funo das dimenses e caractersticas do ambiente.

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A montagem, ampliao ou reforma de laboratrios de ensino deve observar
os requisitos especfcos de cada ambiente, a normatizao das instalaes, as
dimenses mnimas e a legislao, com especial ateno a segurana, assim como o
emprego do menor nmero de peas de mobilirio para que uma melhor condio de
trabalho e aprendizado.
reas mnimas e circulao
Para o clculo da rea mnima e capacidade, para a maioria dos laboratrios,
recomenda-se usar como referncia uma rea entre 2,50m - 3,00m por aluno,
observando-se uma circulao de largura mnima entre 1,20m - 1,50m.
Laboratrios de Ensino
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,
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0
1
,
4
0
1
,
2
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5,50
0,90
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Laboratrio com fleiras organizadas para aulas expositivas com
projeo e uso de quadro branco
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Laboratrio com trs ilhas centrais
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Exemplos de bancadas.
Bancadas de trabalho
Os laboratrios para aulas prticas so caracterizados por uma grande
diversidade de bancadas de trabalho, as quais geralmente possuem instalaes de
gua e de gs e nas quais podem estar dispostos os mais diferentes equipamentos de
pesquisa. Os tipos de bancadas so nomeados de acordo com a sua disposio e seu
uso no laboratrio. So quatro tipos:
- ilha: geralmente instaladas em rea central do laboratrio, permitem que os alunos
circulem em sua volta e muitas vezes possuem pias em suas extremidades;
- pennsula: possui um de seus lados vinculados a uma parede, com os alunos
ocupando as trs outras faces;
- parede: completamente vinculada parede, oferece apenas uma face para a
utilizao dos alunos, sendo geralmente utilizadas para a instalao de mufas,
balanas ou estufas;
- u: uma variao do tipo ilha, mais utilizada para a colocao de aparelhos e
equipamentos de uso coletivo por permitir fcil manuteno.
Recomendaes especfcas
Pisos: de material impermevel e antiderrapante, resistente mecnica
e quimicamente, sem salincias ou depresses que prejudiquem a circulao das
pessoas ou o transporte dos materiais.
Paredes: de cor clara, foscas e impermeveis, resistentes ao fogo e a
substncias qumicas, revestidas com material que promova condies seguras e de
fcil limpeza e manuteno.
Teto: de cor clara, deve tambm observar as necessidades do laboratrio
quanto passagem de tubulaes, luminrias, grelhas, isolamento trmico, acstico
e esttico.
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Laboratrio Multidisciplinar - Faculdade de
Odontologia - -Ribeiro Preto - So Paulo.
Imagem aps a reforma do laboratrio
multidisciplinar.
Proposta de bancada com nichos de trabalho
executada para olaboratrio multidisciplinar.
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Portas: os laboratrios devem
ter acessos em nmero e dimenses
sufcientes que permitam a sada
imediata com segurana e rapidez em
caso de emergncia. Recomenda-se
o emprego de portas de duas folhas,
com vo total no inferior a 1,20m,
com o uso de visores de vidro em sua
parte superior e sentido de abertura
voltado para a parte externa do local
de trabalho.
Janelas: devem ser dispostas
acima das bancadas, numa altura
aproximada de 1,20m do nvel do piso,
no se recomendando ventilaes
cruzadas de forma a se evitar
contaminaes. A rea de ventilao/
iluminao deve ser proporcional
rea do ambiente numa relao de
1:5. Recomenda-se expressamente
que no sejam empregadas cortinas
ou qualquer tipo de painel de controle
de iluminao elaborado com material
combustvel.
Instalaes Hidrulicas: as
redes de gua devero dispor de
uma vlvula de bloqueio, do tipo
fechamento rpido, para interromper
o suprimento de gua quando
necessrio. As cubas, canaletas, bojos
e sifes devem ser resistentes s
substancias utilizadas.
Instalaes de Gs: as
tubulaes para gs, GLP e outros, no
devem ser instaladas em canaletas
fechadas ou confnadas atrs de
bancadas, devendo ser dispostas
em espaos ventilados e pintadas de
acordo com a Norma.
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0,78
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Corte do auditrio do Centro de Informtica de So Carlos, USP So Carlos.
Alm de possibilitarem aulas para um maior nmero de alunos, os auditrios
oferecem distintas possibilidades para atividades didticas e podem apresentar
diversas confguraes. Para tanto, devem ser observadas diretrizes de circulao,
reas e distncias mnimas, de modo que a no comprometer o uso de equipamentos
e o conforto dos usurios.
As reas de platia devem observar recomendaes quanto aos espaos de
circulao, distncias adequadas entre fleiras, ngulo mnimo de visualizao, grau
de inclinao do piso e aspectos da acstica do auditrio, visando garantir ao usurio
condies favorveis para enxergar bem, ouvir com clareza e sentir-se confortvel.
Neste tpico, sero exemplifcados auditrios de diferentes formatos e
dimenses, ilustrando solues diversas de layout e aspectos relativos a pessoas
com necessidades especiais.
Auditrios
1- Palco 2-Sala Tcnica 3-Painis Acsticos
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Possibilidades para disposio de mobilirios
Departamento de Msica da Faculdade de Filosofa, Cincias e Letras de Ribeiro Preto da
USP.
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1- Palco 2-Tela de Projeo 3-Mesa de Som
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Distncias, reas mnimas e de circulao
Para auditrios patamarizados um dos aspectos a ser observado refere-se a
inclinao do piso da platia, de modo a possibilitar, em todas as fleiras, uma condio
ideal de visibilidade tanto do palco quanto da tela de projeo. Para tal, recomenda-se
um escalonamento, ou um plano inclinado de piso, em que a diferena entre o ponto
de observao dos usurios seja de pelo menos 16cm. A distncia entre a face posterior
do encosto de uma poltrona e a face posterior do encosto da poltrona imediatamente
frente (ou atrs) desta, deve ser igual ou superior 1,00m, para facilitar o acesso s
poltronas.
Exemplo de auditrio com palco elevado e estudo de visibilidade (<33).
Em auditrios que contenham mltiplas sries de fleiras de poltronas, a
dimenso mnima de corredores de acesso e circulao deve ser de 1,20m, atendendo
assim as normas de segurana. Similarmente, as portas de entrada e sada devem ter
abertura igual ou superior a 2,00m, de modo que no haja confito de fuxos e para
atender as recomendaes em uma situao de emergncia (por exemplo, no caso de
um incndio).
1- Palco 2-Projetor 3-Tela de Projeo 4-Painel Acstico
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Planta do auditrio do Centro de Informtica de So Carlos, USP So Carlos.
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Para um maior conforto visual recomendado que as poltronas
no sejam dispostas muito prximas tela de projeo, devendo a distncia
mnima entre a primeira fleira e a tela ser de 2,50m - ou de uma vez e meia a
altura da tela.
Um palco elevado pode ser uma soluo interessante para um
auditrio, uma vez que torna a visualizao mais fcil para toda a platia.
Nesse caso, recomenda-se que o mesmo esteja entre 48,00 e 72,00cm acima
do nvel do piso. Alm disso, no aconselhvel que existam poltronas muito
distantes do palco, pois a leitura de movimentos faciais e corporais pode ser
comprometida. Para fns didticos recomenda-se que a distncia entre a rea
do palco e a ltima fleira de poltronas no seja superior a 25,00m.
De modo a permitir a livre circulao de pessoas e cadeirantes
recomenda-se uma distncia mnima de 1,50m entre a primeira fleira de
assentos e a rea do palco.
1- Palco 2- Sala Tcnica 3- Apoio ao Palco 4- Sada de Emergncia
1
4
4
2
3
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1
3
5
4
6
2
1- Palco 2-Sala Tcnica 3-Tcnico Audiovisual 4-Sala de Apoio ao Palco 5-Foyer
6-Sada de Emergncia
1- Palco 2-Sala Tcnica 3- Sada de Emergncia 4- Copa 5-Foyer
1
2
5
4
3
3
Planta do auditrio do Centro de Divulgao Cientfca e Cultural, USP So Carlos.
Planta do auditrio do Instituto de Cincias Biomdicas, USP So Paulo.
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Assentos para pessoas com necessidades especiais
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Os auditrios devem oferecer locais especfcos para Pessoas em
Cadeiras de Rodas (P.C.R), Pessoas com Mobilidade Reduzida (P.M.R.) e Pessoas
Obesas (P.O.). Todos os espaos destinados a pessoas com necessidades
especiais devem garantir conforto, segurana e boas condies acsticas e
de visibilidade, para tanto localizados em piso plano horizontal, acessveis a
rota de fuga e identifcados por sinalizao especfca. Para mais informaes
sobre esse tpico veja o captulo Especifcaes Gerais: Acessibilidade deste
Manual.
1-Palco e tela de projeo 2-Sala de Apoio 3-Foyer
1
2
3
Planta do auditrio da Faculdade de Economia, Administrao e Contabilidade, USP Ribeiro
Preto.
30
Especifcidades da acstica
Para um bom desempenho acstico e para garantir que o som seja audvel
nas ltimas fleiras do auditrio recomendado o uso de materiais refetores e
absorventes. Materiais refetores so adequados para as superfcies laterais e de
fundo da rea do palco, assim como nas paredes laterais da regio da platia. J
os materiais absorventes, ou de alta absoro acstica, usualmente empregados no
forro e nos fundos do auditrio, destinam-se a controlar a reverberao (tempo limite
mdio de 1,6 segundos). O uso de superfcies refetoras no teto, por meio de placas
acsticas, vantajoso para uma melhor distribuio do som por todas as fleiras da
platia veja o captulo de Conforto Ambiental deste Manual e acesse o site www.
prg.uspnet.usp.br/proed para informaes complementares.
Planta e corte esquemticos indicando o carter dos materias de revestimento e forro acstico em um
auditrio
Salas de Apoio

Alm dos espaos de palco e platia, conveniente que um auditrio
compreenda recepo (ou foyer) e reas tcnicas de apoio - como sala de recursos
audiovisuais, dentre outras. O Foyer, alm de ser um espao de encontro e espera,
pode confgurar outras situaes de uso do auditrio, no necessariamente restritas a
atividades didticas. O armazenamento e comando de equipamentos de Luminotecnia
e Sonoplastia confgura a demanda por uma rea tcnica, que pode tambm abrigar
equipamentos de projeo, armazenar arquivos de vdeos e estar articulada com reas
de traduo simultnea.
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1-Palco 2-Apoio (copa, sanitrios, camarim) 3-Sada de Emergncia
4-Foyer 5- Sala Tcnica 6-Acesso Pessoas com
Necessidades Especiais
3
1
2.1 2.1 2.1
2.2
2.3
5
2.4
1-Acesso Principal 2.1-Traduo Simultnea 2.2-Equipamento Audiovisual
2.3-Controle Audiovisual 2.4-Apoio do Palco 3-Foyer Externo
4-Apoio(copa e sanitrios) 5-Sada de Emergncia
5
6
Planta do auditrio Jorge Caron, EESC - USP So Carlos.
Planta do auditrio do Instituto de Qumica de So Carlos, USP So Carlos.
32
33
Neste captulo sero brevemente apresentados os conceitos
bsicos de conforto ambiental, rea que trata do bem estar dos usurios no
espao construdo. Os principais aspectos usualmente abordados, e tambm
considerados neste Manual, so de conforto trmico, visual e acstico.
O conforto trmico no interior de uma edifcao confgurado por
meio de suas condies de exposio radiao solar (insolao), das condies
de ventilao e dos materiais utilizados. A observao desses aspectos garante
a reduo do consumo de energia do edifcio devido ao condicionamento
artifcial de ar. O conforto visual proporcionado pela iluminao natural e
artifcial e novamente o consumo de energia pode ser alcanado atravs da
integrao desses dois aspectos no projeto. J o conforto acstico envolve
tanto a qualidade do som dentro ambiente, quanto o seu isolamento, evitando
a transmisso de rudos indesejveis.
Conforto Ambiental
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O movimento aparente do sol varia de acordo com a latitude do local. Para se
verifcar qual a insolao em cada orientao, necessrio saber qual a direo do
norte geogrfco do terreno. As fachadas voltadas a leste recebem sempre o sol pela
manh e as a oeste, o sol da tarde. Nas latitudes do estado de So Paulo, as paredes
voltadas ao norte recebem sol durante o dia desde a primavera at o outono. Conforme
se aproxima o vero, essa incidncia reduzida gradativamente, at a ausncia de sol
no solstcio de vero. J na fachada sul, a incidncia solar oposta a da fachada norte.
As superfcies horizontais so as que recebem a maior quantidade de radiao solar,
quando comparadas s verticais, devido incidncia solar durante o dia todo.
Sendo assim, do ponto de vista do conforto trmico e em ambientes internos
de permanncia prolongada, deve-se optar por colocar as janelas nas paredes voltadas
a leste e a norte. Janelas a sul tambm podem ser uma boa alternativa, desde que
a ausncia de insolao direta em grande parte do ano (inclusive no inverno), no
seja um problema. Mesmo nessas fachadas mais favorveis, quanto maior for a rea
envidraada maior deve ser o cuidado de se proteger da insolao excessiva no vero,
fazendo-se uso de dispositivos de sombreamento (ver o item Protees Solares).
Janelas voltadas a oeste contribuem signifcativamente para o desconforto trmico
dos ambientes no vero e devem ser evitadas. O mesmo deve ser observado para
aberturas na cobertura (horizontais).
Iluminao natural
As janelas propiciam contato visual com o exterior e permitem a entrada de
luz natural, que pode ser aproveitada para reduzir os gastos de energia com iluminao
artifcial. O conforto visual obtido atravs da garantia de adequados nveis de
iluminao no plano de trabalho, os quais so funo da tarefa a ser executada (ver
mais em www.prg.uspnet.usp.br/proed). Tambm necessrio que haja ausncia
de ofuscamento e contrastes. Para isso infuenciam as condies de cu no local, a
incidncia solar nas aberturas, o tamanho e o posicionamento das janelas na fachada,
as cores das superfcies interiores, o comprimento da sala e a existncia de elementos
externos e/ou internos que auxiliem a distribuio e difuso da luz. Algumas regras
gerais devem ser observadas, como evitar salas muito compridas com aberturas em
uma s fachada e utilizar aberturas mais altas para melhorar a distribuio de luz.
As cores das superfcies tambm infuenciam, como veremos adiante neste Manual.
Alm disso, todo espao de trabalho de permanncia prolongada, como os ambientes
didticos, deve possuir janelas com altura sufciente para permitir o contato do usurio
com o exterior.
Iluminao
34
35
As aberturas devem preferencialmente estar na fachada Norte (1) com o
uso de uma proteo horizontal, ou Leste (2) que recebe o sol da manh.
A fachada Oeste (4) deve ser evitada pois recebe sol muito intenso tarde
enquanto a fachada Sul (3) no recebe insolao direta.
Exemplos de prateleiras de luz que podem auxiliar a iluminao da sala
mediante a refexo de luz solar
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Brises horizontais
O dimensionamento de um brise-soleil feito em funo de sua
geometria e do clima local.
Brises verticais
Brises Mistos
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Protees solares -brises-soleil
As protees solares so utilizadas nas janelas tanto com o intuito de
impedir a incidncia direta da radiao solar nos ambientes, a fm de evitar o
seu sobreaquecimento, quanto para fltrar, difundir ou refetir a luz natural,
evitando dessa forma o ofuscamento e auxiliando a distribuio da luz. Elas
podem ser internas ou externas, fxas ou mveis, ser constitudas de diversos
materiais e cores e possuir variadas geometrias. Todas essas caractersticas
so defnidas de acordo com as necessidades a serem atendidas. Para se
evitar o sobreaquecimento, as protees solares externas so mais efcientes,
pois bloqueiam a radiao solar antes que essa incida no ambiente. As suas
dimenses so determinadas de acordo com a orientao da fachada e o
perodo do ano que se deseja a proteo. Elementos do entorno, como rvores,
outros edifcios, ou at superfcies do mesmo edifcio tambm podem atuar
como elementos sombreadores.
De acordo com sua posio, as protees solares so classifcadas
como: horizontais, adequadas para situaes em que o sol seja alto; verticais,
cuja proteo est sujeita variao do azimute solar atravs de seu
movimento ao longo do horizonte; e mistas, que associam os elementos de
ambos os tipos.
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Persianas internas permitem que a radiao solar entre em contato com vidro gerando uma
situao trmica desfavorvel, j as persianas externas produzem uma situao de maior conforto
trmico
Indicao de brise-soleil segundo a orientao da insolao na fachada do edifcio
37
Anlises sobre o clima e sobre a orientao solar devem ser feitas sobre a
implantao de cada edifcio existente a fm de diagnosticar qual brise ir melhorar
seu desempenho de conforto numa situao de reforma. A exemplo disso est a
proposta de readequao de um conjunto de salas de aula e laboratrios da Escola
de Engenharia de Lorena na qual, um edifcio com as aberturas voltadas para o norte
foram ampliadas e receberam brises horizontais externos para o controle da entrada
de raios solares, visando a melhoria do ambiente interno e a sensao de conforto
visual.
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Escola de Engenharia de Lorena - EEL
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A anlise deve ser ainda mais atenta em edifcios com formatos
diferenciados, como caso do edifcio octogonal do Instituto de Cincias
Biomdicas, originalmente pensado como uma biblioteca, com srios
problemas de conforto ambiental em funo de sua orientao solar e
difculdade de ventilao natural. Proposta de brise colmia, que protege
todas as fachadas do edifcio igualmente ao longo do dia, independentemente
da orientao das mesmas. O distanciamento do brise em relao fachada
permite a abertura das janelas e a ventilao cruzada, possibilitando o controle
da luz natural e um melhor conforto trmico.
39
Instituto de Cincias Biomdicas - ICB
Iluminao artifcial
O nvel de iluminao artifcial de um ambiente depende do tipo de lmpada e
luminria adotadas, alm de caractersticas prprias do ambiente como seu tamanho
e o grau de refexo dos elementos que o compem - parede, teto, piso etc.
Uma boa soluo de iluminao precisa atender a exigncias econmicas,
funcionais e ergonmicos, obedecendo tanto a critrios quantitativos quanto
qualitativos.
Nvel de iluminao
Para ambientes de trabalho (desde escritrios individuais com luz diurna at
ambientes amplos) o nvel de iluminao exigido no plano de trabalho varia de 300 a
500 lux (tarefas visuais de classifcao mdia, como leitura de documentos) e de 500 a
1000 lux (tarefas visuais de classifcao alta, como desenho tcnico). Em alguns casos
especfcos possvel obter nveis de iluminao mais elevados atravs da instalao
de luminrias direcionadas para o plano de trabalho.
Direo da luz
A iluminao deve ser dirigida preferencialmente do plano superior ou
das laterais para o plano de trabalho evitando-se reas de ofuscamento ou/e
sombreamento.
A - Distncia entre as lmpadas ou luminrias
B - Distncia da fonte de luz e o plano de trabalho
- ngulo de incidncia dos feixes de luz
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A eliminao do ofuscamento pode ser conseguida atravs de
luminrias com variaes de ngulo (ngulos de blindagem 30). A soluo
para o ofuscamento por refexo obtida atravs do uso da radiao luminosa
lateral sobre o plano de trabalho combinada com revestimento das superfcies
com material opaco. No caso de computadores, o problema de ofuscamento
dos monitores pode ser facilmente resolvido com o posicionamento correto
dos mesmos caso permanea o espelhamento de luminrias nas telas dos
monitores, uma alternativa o uso de refetores de grande brilho.
Para mais informaes sobre questes de iluminao artifcial acesse
www.prg.uspnet.usp.br/proed, em particular o item referente ao Clculo de
Iluminao de Ambientes Didticos.
41
Ventilao
Ventilao natural
Ambientes didticos so geralmente utilizados por um elevado nmero
de pessoas. Neles a troca do ar interno pelo externo atravs da ventilao natural
importante para garantir a qualidade do ar interior e o conforto trmico dos
ocupantes. O movimento do ar causado pela ventilao passa pela pele dos ocupantes,
favorecendo a perda de calor por evaporao. Isso benfco especialmente quando o
clima mido e quente, que o caso dos perodos de vero nas cidades do estado de
So Paulo.
Uma das formas mais usuais de se prover a ventilao natural em um
ambiente atravs da ventilao cruzada. Esta obtida atravs do posicionamento
das aberturas em fachadas distintas e tendo-se em conta a direo predominante dos
ventos no local. Ao incidir no edifcio o vento cria presses distintas nas suas superfcies
e, atravs das aberturas, o ar percorre dos pontos de presso positiva (sobrepresses)
para os de presso negativa (subpresses). O posicionamento das aberturas de
entrada e sada do ar nas superfcies de presso positiva e negativa , respectivamente,
faz com que haja a ventilao natural. Orientando-se as aberturas dessa forma, em
relao ao vento predominante, garante-se o aproveitamento da ventilao natural
na maior parte do tempo possvel e que o ar com temperatura mais baixa no perodo
noturno entre no ambiente resfriando as superfcies internas.
Para os climas do estado de So Paulo, as aberturas devem ser regulveis,
permitindo a variao gradativa de abertura conforme as necessidades e o seu
fechamento em dias mais frios. Alm disso, a possibilidade de se poder dosar a
passagem de ar evita que papis voem ou atrapalhem a concentrao dos alunos. As
esquadrias usualmente adotadas no Brasil, mesmo que completamente fechadas,
sempre permitem alguma entrada de ar. H esquadrias mais ou menos efcientes
nesse sentido e cuidado deve ser tomado, especialmente em locais utilizados noite
nos perodos frios, para se evitar a infltrao no desejvel de ar frio.
Outra forma de se obter a ventilao natural atravs da ventilao
por conveco. Na ventilao por conveco a renovao de ar ocorre devido ao
posicionamento de aberturas em diferentes alturas. As janelas mais baixas permitem a
entrada de ar fresco, enquanto que as mais altas permitem a sada do ar. Isso acontece
porque o ar quente mais leve que o ar frio. importante ressaltar que esse efeito
mais acentuado quando h maior diferena de altura entre as aberturas.
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Ventilao cruzada
Ventilao por conveco
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Ventilao mecnica
Ventiladores
A efcincia de um ventilador expressa pelo movimento de uma quantidade
de ar em m/minuto. Esse volume calculado de acordo com o nmero de ps na
hlice, a potncia de rotao do motor e o deslocamento do ar. Quanto maior a
capacidade de movimentao de ar, maior a rea de ventilao.
Ar Condicionado
As especifcaes para a instalao de ar condicionado devem sempre
considerar os espaos necessrios para a instalao dos equipamentos, interno e
externo, as distncias em relao a mveis e paredes e as exigncias de instalao de
cada tipo de aparelho.
Os aparelhos de parede devem ser instalados em aberturas na vedao, sendo
que os portteis e splits fxos exigem tubo de evacuao de ar atravs de pequenas
aberturas.
A potncia de refrigerao de cada aparelho, medida em BTU (Unidade
Trmica Britnica) a quantidade de energia necessria para elevar em um Fahrenheit
a massa de uma libra de gua (1BTU). A capacidade de resfriamento de um aparelho de
ar condicionado normalmente defnida em funo da quantidade de metros cbicos
do ambiente. Uma avaliao preliminar da potncia necessria para o resfriamento de
um ambiente pode ser efetuada em funo da rea, quantidade de pessoas e nmero
de aparelhos eletrnicos no espao. Com base na ocupao de duas pessoas em um
ambiente com altura aproximada de 3,00m, a tabela a seguir pode ser usada como
referncia:
Para a utilizao da tabela acima deve ser adicionado o valor de 600BTUs
para cada pessoa ou equipamento eletrnico a mais. Outra alternativa adotar-se
a ocupao de duas pessoas por ambiente e multiplicar-se a rea do ambiente por
600BTUs, em ambientes de baixa exposio solar, ou 800BTUs, para ambientes de
alta exposio solar, somando-se a esse resultado o valor de 600BTUs para cada
Tamanho do Ambiente Sol de Manh Sol Tarde ou o Dia Todo
at 10 m2 at 7.500 BTU's at 7.500 BTU's
de 10 m2 20m de 7.500 12.000 BTU's de 7.500 12.000 BTU's
de 20 m2 30m de 12.000 15.000 BTU's de 12.000 18.000 BTU's
de 30 m2 50m de 15.000 21.000 BTU's de 18.000 30.000 BTU's
de 50 m2 70m de 21.000 30.000 BTU's 30.000 BTU's

44
Transmitncia trmica e materiais
Ocorrem trocas de calor entre os ambientes interno e externo atravs
dos materiais que constituem a envoltria do edifcio. Quanto envoltria
opaca (paredes, cobertura e piso), a cobertura a superfcie mais vulnervel,
devido incidncia de radiao solar na mesma durante todo o dia. importante
que a cobertura possua adequada transmitncia trmica, podendo-se utilizar
como referncia os valores mximos indicados no Regulamento Tcnico
da Qualidade do Nvel de Efcincia Energtica de Edifcios Comerciais, de
Servios e Pblicos, RTQ-C. Os valores mximos para a transmitncia trmica
indicados do RTQ-C variam de acordo com o nvel de efcincia energtica
pretendido. A transmitncia trmica uma propriedade dos fechamentos que
indica a quantidade de calor que transmitida em regime estacionrio entre
dois ambientes divididos. Na NBR 15220 (ABNT) apresentada uma tabela
com os valores de transmitncia trmica das coberturas mais usuais.
Quanto mais escura a cor de uma superfcie, mais radiao solar ela
absorve. Portanto, devem ser evitadas coberturas escuras ou cores escuras nas
fachadas de maior insolao - exceo se faz cobertura cermica, desde que
esta no seja esmaltada ou pintada.
Nos ambientes com superfcies transparentes (vidros e policarbonatos),
ocorre o efeito estufa, pois ao permitirem que a radiao solar atravesse
suas superfcies, esses materiais transmitem grande parte da radiao solar
diretamente ao ambiente interno. No entanto, essa radiao solar, ao atingir
os ambientes internos, aquece-os, e estes re-emitem radiao em outra faixa
de comprimento de onda, a qual no atravessa novamente o vidro. Com
isso, ocorre sobreaquecimento do ambiente interno. Quanto maior a rea
das superfcies transparentes e/ou a incidncia de radiao solar, maior esse
efeito.
45
Acstica

As ondas sonoras so ondas mecnicas que se propagam atravs de um
meio material, como por exemplo, o ar. Uma onda sonora caracterizada pela sua
frequncia, em Hertz (Hz). O nvel de presso sonora defnido em decibel (dB).
O fato de determinado ambiente possuir uma boa acstica signifca que ele
rene condies de propagao sonora adequadas para o fm a que se destina. Alm
disso, deve possuir tambm adequado isolamento sonoro. Em seguida abordaremos
dois aspectos importantes do conforto acstico: tempo de reverberao e isolamento
sonoro. Mais informaes relacionadas ao conforto acstico, como a mensurao das
condies acsticas de um ambiente, esto disponveis em www.prg.uspnet.usp.br/
proed.
Tempo de reverberao
Um fator importante para garantir a qualidade acstica de um ambiente o
seu tempo de reverberao. Ele defnido como o tempo necessrio para que o nvel
de presso sonora caia de 60dB depois que a fonte cessou (ABNT, NBR 11957:1988)
Uma sala de aula ou auditrio deve possuir um tempo de reverberao
prximo ao ideal, o qual funo do tipo de som produzido no local. possvel calcular
o tempo de reverberao de um ambiente contabilizando-se os materiais constituintes
das superfcies interiores e a absoro do som devido a elementos situados dentro
da sala, como mobilirio e pessoas. necessrio que haja um adequado equilbrio
entre os materiais e elementos absorventes e refetores, de modo que o tempo de
reverberao no esteja nem acima e nem abaixo do desejado veja como calcular o
tempo de reverberao de uma sala em www.prg.uspnet.usp.br/proed.
.
A absoro do som por cada superfcie ou elemento interior varia de
acordo com a frequncia do som incidente. A espuma, assim como a l de vidro, so
materiais que absorvem com grande facilidade ondas sonoras de freqncias mdias
e elevadas, no atuando, entretanto, em ondas de freqncia baixa. Como o tempo de
reverberao deve ser atendido nas variadas frequncias correspondentes ao tipo de
som produzido no local, deve-se procurar um equilbrio entre a absoro e a refexo,
considerando-se as diferenas de comportamento dos materiais.
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Toda superfcie paralela deve ser evitada em um projeto acstico.
Tais superfcies produzem o efeito chamado de futter echo, que uma
realimentao da reverberao que pode chegar a produzir o eco. A tcnica de
construo de variados ambientes mostra a convenincia de se utilizar tetos e
paredes irregulares, observando-se que o piso deve ser o mais regular possvel,
a fm de evitar acidentes e permitir acessibilidade plena.
Isolamento acstico
Deve-se evitar tanto a interferncia de sons externos indesejveis
quanto a transmisso do som produzido no interior de uma sala para outros
ambientes. Para se garantir um adequado isolamento necessrio considerar
as propriedades acsticas da envoltria (paredes, teto, piso, janelas e portas)
em funo das frequncias sonoras. Alm do rudo areo, tambm se deve
observar a transmisso do som atravs da estrutura do edifcio. Em alguns
edifcios, a interferncia de sons indesejveis pode ser evitada atravs da
distribuio dos ambientes e seus usos, evitando-se a proximidade de situaes
que causem incompatibilidade.
Forros acsticos e suas propriedades
Anteriormente utilizados para facilitar a distribuio das instalaes
de segurana, ar-condicionado e iluminao, os forros so cada vez mais
indicados por seu desempenho termo acstico. Podem ser encontrados em
diferentes tipos de materiais e acabamentos como: porosos ou fbrosos;
perfurados ou ranhurados; rgidos ou semi-rgidos; planos ou nervurados; de
estrutura micro celular.
Drywall - forro de placas removveis,
usualmente perfuradas ou nervuradas, de
alto rendimento, com pintura ltex vinilca
e base no aparente com proteo de feltro
acstico.
Fibras Minerais - forro de placas removveis
com excelente desempenho acstico e alta
performance trmica, adequado a vrias
necessidades.
Colmia - forro de instalao simples e
mdulos de fcil remoo, possibilita
o rebaixamento de tetos em locais que
precisam ser ventilados.
Fibra de vidro - : forro de fcil instalao,
disponvel em placas de diversos tamanhos
e cores, que melhora a acstica (absoro
pontual) e reduz o tempo de reverberao.
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Forros acsticos so usualmente de instalao fcil e simples,
contribuindo de forma efcaz na melhoria da qualidade dos ambientes
didticos. O exemplo a seguir refere-se a sala de aula do Instituto de Fsica
de So Carlos que apresentava condies termo acsticas inadequadas e
excessiva incidncia direta e luz solar. Proposta arquitetnica e luminotcnica
com novo layout espacial que estabelece adequadas condies de conforto
acstico, trmico e lumnico, para tanto empregando brises, painis de
escurecimento, forro acstico e mobilirio especfco.
Instituto de Fsica de So Carlos- IFSC
50
51
Na escolha do mobilirio de salas de aula e outros ambiente de
ensino deve-se atentar para o uso do ambiente, sua capacidade e as atividades
didticas propostas. Outro fator a se observar, que infui consideravelmente
no aproveitamento dos processos didticos, o conforto dos alunos.
Em certos espaos, a depender da proposta pedaggica e das
atividades didticas, a possibilidade de reconfgurao do espao por meio do
rearranjo do mobilirio pode ser fundamental para o ensino e aprendizagem.
Nesses ambientes, via de regra, alunos e professores defnem os arranjos
espaciais necessrios para a atividade.
Salas-ambiente, salas de apresentao e auditrios podem
demandar tanto mobilirio especfco quanto a instalao de mveis fxos.
Mas em qualquer ambiente de ensino, a utilizao de mobilirio fxo requer
o pleno conhecimento das atividades didticas propostas. Alm do que,
independentemente do mobilirio, fxo ou mvel, sempre dever ser prevista
a organizao do material necessrio para o desenvolvimento das atividades
didticas propostas.
Mobilirio
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Para as salas de aulas exposi-
tivas existem distintas possibilidades
de carteiras. Essas carteiras so usual-
mente compostas por estruturas tubu-
lares de ao complementadas por as-
sentos e encostos de material plstico,
ou madeira laminada revestida por ma-
terial melamnico, com a possibilidade
de assentos acolchoados. As pranchetas
podem ou no ser dobrveis, possi-
bilidade essa que facilita no apenas o
acesso e a circulao, mas tambm dis-
tintos usos.
Essas carteiras demandam,
em mdia, rea de uso entre 1,50m -
2,00m, em funo da rea necessria
para circulao e conforto dos alunos.
A variao das dimenses dessas cartei-
ras no , via de regra, signifcativa,
possibilitando adotar como referncia
as dimenses ilustradas a seguir:
Mobilirio Mvel
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M
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i

r
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o
0,45
0
,
7
5
0,60
0,55
0
,
4
0
0,40
0,60
0
,
5
5
A carteira ilustrada ao lado,
embora ainda presente em diversos
ambientes didticos, no melhor
soluo para salas de aula expositivas
em funo de sua rea til, da sua
difcil mobilidade e de difcultar a
ordenao da sala para atividades
didticas distintas. Portanto, seu uso
deve ser considerado apenas para
salas de aula que demandam uma
articulao desmembrada de mesas e
cadeiras.
As mesas, ou bancadas de apoio, de professores devem possuir uma
rea capaz de acomodar os materiais didticos necessrios ao ensino, alm
de possibilitar a instalao de computadores - de mesa ou portteis. Dessa
forma, suas dimenses devem ser generosas e seus nichos devem facilitar o
suporte de materiais de auxilio didtico. As cadeiras devem ser confortveis
e permitir mobilidade ao docente.
54
Em funo de sua
versatilidade, mesas de mltiplo uso
permitem seu emprego para distintas
circunstncias de ensino presentes
no ambiente acadmico. Esse tipo
de mobilirio permite diversas
confguraes de sala a partir de sua
organizao, possibilitando assim
distintas situaes de aprendizagem.
As ilustraes demonstram
possibilidades de articulao para
diferentes formatos de mesas:
quadradas, retangulares, trapezoidais
e hexagonais.
55
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o

Como vimos, as salas de
informtica podem apresentar solues
espaciais bastante distintas. Portanto,
bastante comum o emprego de
bancadas feitas sob medida que se
adaptam s diferentes necessidades
de cada lugar especfco, podendo
tambm possibilitar distintos arranjos
por exemplo, em fleira, em ilha ou
em disposio perimetral. Caso a opo
seja pela construo de bancadas sob
medida as seguintes recomendaes
devem ser observadas:
- O tampo de madeira deve ser
revestido com material fosco e
de cor clara;
- A profundidade da mesa deve
ser de no mnimo 75,00cm e a
altura da bancada de 72,00cm
em relao ao nvel do piso;
- Os cantos da mesa devem ser
arredondados ou revestidos;
- Deve-se sempre ter em mente
que bancadas destinadas a
computadores e equipamentos
devem ter suas dimenses
defnidas pela rea til necessria
a sua operao e manuteno.
0.75
0
.
7
2
56
As pranchetas ocupam mais espao que
mesas convencionais, mas podem ter como recurso a
possibilidade de inclinar o tampo de modo a facilitar
a realizao de distintas atividades de desenho ou
no.
Embora o uso de computadores e novas
mdias venham alterando signifcativamente o ensino
de desenho, h ainda um conjunto de atividades
didticas para os quais o uso de pranchetas
recomendado. Pranchetas possuem dimenses
variadas e podem ser utilizadas por mais de uma
pessoa, dependendo da demanda de cada atividade,
conforme os exemplos ilustrados a seguir.
57
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o


Nos casos de readequao de salas de aula em pequenos auditrios,
uma possibilidade a utilizao de longarinas. Cadeiras fxas em fleiras,
normalmente acolchoadas e com brao de prancheta mvel, possibilitam o
aumento da capacidade do ambiente didtico.
Mobilirio Fixo

A variao das dimenses de uma longarina, em funo do modelo
e do fabricante, no signifcativa, de modo que podem ser consideradas as
seguintes dimenses:
0
.
4
4
0.50 0.61
1.82
0,18
0,40
1,82
0
,
3
5
0
,
8
7
0,45
0
,
4
6
0,45
58
A adoo de pranchetas mveis para esse tipo de mobilirio recomendvel
devido proximidade das cadeiras e a necessidade de otimizao do acesso. O uso de
longarinas deve ser considerado apenas para atividades didticas especfcas que no
demandem uma longa permanncia.
As cadeiras para auditrios devem ser do tipo poltrona, estofadas com assento
liso (preferencialmente que possa ser levemente inclinado para trs), encosto cncavo
at a altura dorsal e apoios planos e longos para os braos de altura regulvel.
0
,
6
5
0,48 0,48
0,07
0
,
9
7
0,37 0,78
0,47
0
,
4
5
Exemplo de modelo e dimenses de cadeiras para auditrios.
59
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o

Outro mobilirio fxo bastante utilizado em salas de aula so os
armrios e escaninhos. Geralmente destinados para o armazenamento de
equipamentos e material didtico podem tambm ser utilizados para a guarda
dos pertences de alunos.
60
Na realidade, em face da diversidade das atividades e dos espaos didticos
existentes na Universidade, muitas vezes recomendvel a execuo de mobilirio
especfco, de modo a contemplar as necessidades especfcas do ambiente, bem
como possibilidades de reorganizao e readequao do espao, conforme ilustram
as imagens a seguir.
Readequao do laboratrio de ensino e material didtico (LEMADI) da Faculdade de Filosofa, Letras e
Cincias Humanas - USP So Paulo.
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o
Readequao do laboratrio de ensino e material didtico (LEMADI) da Faculdade de Filosofa,
Letras e Cincias Humanas - USP So Paulo.
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s
Neste captulo sero abordadas observaes de mbito geral relativas
a equipamentos de apoio didtico, instalaes eletro-eletrnicas e pinturas.
Sero tambm destacadas algumas recomendaes e especifcaes quanto
acessibilidade, tendo como referncia a Norma Tcnica (NBr 9050:2004,
ABNT).
Especifcaes Gerais
63
64
Corte com demonstrao de alturas referentes a lousa.
Lousa branca
Assim como o tradicional quadro negro, a lousa branca pode ser utilizada
em vrias dimenses, de modo fxo ou mvel. A verso mvel, recomendvel para
ambientes de mltiplo uso onde se desenvolvam atividades dinmicas e variadas,
pode tambm ser fxada em suporte deslizante ao longo da parede. No produz p,
uma vez que demanda pincel atmico para escrever e desenhar. Apresenta maior
refexo de luminosidade do que as lousas feitas com tinta, ou as paredes-lousa, o que
pode ser inconveniente.

Parede-lousa
O uso de paredes-lousa transforma a lousa, o plano de trabalho, em um
plano dinmico, de livre utilizao de toda a superfcie da parede sem a defnio
de um quadro. Alm do que, em condies de adequado controle de iluminao,
equipamentos recentes permitem a projeo diretamente sobre a parede-lousa, sem
a necessidade de tela.
As paredes-lousa mais comuns so feitas atravs do emprego de material
fenlico laminado, frmica, ou pintura especial sobre a parede, sendo que em ambos
os casos devem ser observados cuidados especiais na preparao da parede e na
seleo e aplicao dos materiais.
Equipamentos
1
,
0
0
1
,
2
0
Lousas digitais
As lousas digitais so telas interativas sensveis ao contato, por canetas ou
pelo toque do dedo, para realizao de comandos na tela multimdia e trabalham em
conjunto com um projetor e um computador. A tecnologia de interao pode ser ultra-
som (infravermelho), resistiva ou eletromagntica, com diferenas quanto forma de
contato, os materiais e as especifcidades de manuteno e instalao.
Um tipo especial
de lousa branca so as
feitas com placas de
vidro, temperado ou
laminado. Esse tipo de
lousa recomendado para
laboratrios ou ambientes
de mltiplo uso, em que o
uso de giz no desejvel,
sendo que sua utilizao
em todas as paredes da
sala possibilita dinmicas
variadas de aula.
65
Exemplo de tela retrtil
Exemplo de aplicao de parede-lousa na FFLCH, Faculdade de Filosofa, Letras e Cincias Humanas - USP
Tela / Plano de projeo
Recomenda-se que o plano de
projeo seja centralizado, na frente da sala
de aula e no centro da parede, de forma que
todos tenham o melhor ngulo de viso. Os
trs tipos de tela mais comuns so:
- Tela retrtil: Tela de enrolamento
automtico por meio de molas, cujo
mecanismo permite o ajuste de altura em
mltiplas opes de parada e o retorno
automtico da tela. Indicadas para salas
de aula expositivas e espaos afns, esto
disponveis em diversas medidas e podem
ser instaladas sobre quadros brancos,
painis ou paredes, com suporte para fxao
permanente na parede (padro) ou teto.
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- Tela retrtil com trip: As telas mveis possibilitam uma maior fexibilidade,
com qualidade e a segurana equivalente ao das telas fxas. Permitem tambm
o acerto da inclinao vertical da tela para se ajustar imagem gerada pelo
(retro) projetor e, por serem portteis, podem ser utilizadas em diversas salas
e ambientes.
- Tela motorizada: Com acionamento atravs de motor eltrico, proporciona
uma maior comodidade e usualmente empregada em auditrios ou salas de
vdeo. Possui como acessrios: controle remoto por rdio freqncia e sensor
de corrente.
66
y
x
2x
6x

30
30
Tela para projeo clculo das medidas
O tamanho ideal da tela de projeo deve ser baseado nas dimenses da
sala, disposio e distncia dos assentos at a tela e no na distncia do projetor
at a tela. Para a escolha do tamanho ideal da tela sugerimos que se observem as
recomendaes a seguir, vlidas para a grande maioria dos casos.
- a distncia mxima do ultimo espectador no pode ser maior que seis vezes a altura
da tela;
- a distncia mnima do primeiro espectador no pode ser inferior a uma vez e meia a
altura da tela;
- o perfl inferior da tela deve fcar entre 90,00cm e 120,00cm do nvel do piso, de
modo que os espectadores da ltima fleira possam ter viso plena da projeo.

Onde:
x = altura da tela
y = distncia entre o cho e a linha de viso onde 90 cm<y>120cm
< 33
y
x
2x
6x

30
30
67
Projetor
A qualidade da projeo depende, por um lado, da seleo do
equipamento de projeo, em funo das condies locais do ambiente,
luminosidade, dimenses e tipo da tela e, por outro, de caractersticas prprias
do equipamento como a resoluo do computador e do projetor, ou contraste,
brilho e nitidez.
Em relao ao Projetor recomenda-se ateno em relao:
- ao seu posicionamento, j que o projetor pode estar situado defronte (projeo
frontal) ou atrs da tela (projeo reversa, na qual a imagem do projetor
alterada atravs de comandos para ser projetada invertida). Na projeo
reversa devem ser observados cuidados especiais com a tela translcida, uma
vez que materiais adequados direcionam a luz projetada para o auditrio com
alto ganho;
- a sua resoluo, na medida em que essencial que a resoluo nativa do
projetor seja compatvel com a resoluo do computador;
- a sua luminosidade e temperatura, visto que quanto mais lumens o projetor
tiver melhor ser a qualidade da projeo - equipamentos mais recentes
podem at ser usados em ambientes sem bloqueio de luz;
- a que se evite a obstruo das suas sadas de ar.
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Obs.: Normalmente considera-se a proporo de 4:3 (largura:altura)
A tabela a seguir apresenta distncias e dimensionamentos para telas
de projeo, calculados sempre em funo da distncia entre os espectadores
e a tela, de modo a possibilitar a adequada leitura de um texto e a exibio de
detalhes com clareza e nitidez.
Distncia mxima
dos espectadores
(m)
Distncia mnima
dos espectadores
(m)
Altura da
tela
(m)
Largura da Tela
(m)
Tela em polegadas
6 2,50 1,00 1,33 66
7 2,50 1,20 1,60 79
8 2,50 1,33 1,77
87
9 2,50 1,50 2,00
98
10 2,50 1,66 2,21
109
68
Exemplo da disposio dos principais equipamentos em sala de aula.
1 - Tela 2- Projetor com suporte de teto 3- Computador
9
,
0
0
2
,
5
0
1
2
3
Projetores portteis so recomendados
para uso em laboratrios, ou em salas que
possibilitem diversas confguraes espaciais,
de modo a potencializar o uso desses espaos
atravs da realizao de atividades didticas
distintas. Projetores portteis geralmente
possuem boa luminosidade, pois nem sempre
so utilizados em ambientes com condies
adequadas de projeo. Projees devem
sempre ser realizadas em salas bem ventiladas
ou refrigeradas.
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Sistema de projeo - equipamentos de apoio

Computadores:
Em geral, o computador (de mesa ou notebook) e os demais
equipamentos de udio e vdeo acoplados ao sistema de projeo localizam-se
na parte frontal do ambiente didtico. Esses equipamentos devem sempre estar
dispostos de modo que possibilitem uma fcil operao e manuteno, bem
como no prejudiquem a visibilidade da projeo. Em relao ao computador,
considerando as demandas didticas atuais, importante que, pelo menos,
seja verifcada a compatibilidade de sua resoluo com a do projetor e que o
mesmo disponha de acesso a internet, por rede local ou wireless.
Suportes:
Os suportes para projetores multimdia so de dois tipos: mveis,
usualmente empregados para armazenar projetores e aparelhos de DVD,
sendo que alguns modelos possuem ajuste de altura da bandeja, giro de 360
graus e prolongadores; de teto, com hastes mveis, ajuste direcional e de
inclinao e extensor para regulagem da altura.
Outros equipamentos:
A utilizao de aparelhos de DVD, ou inclusive Blue-ray, associada
a sistemas de projeo bastante comum. Outro equipamento tambm
bastante utilizado em sistemas de exibio so monitores ou televisores, os
quais no devem ser menores a 29 polegadas e possuirem resoluo inferior a
640 x 480.
Monitores de televiso so transmissores de udio e imagem a partir
variados possveis sistemas: tubo, plasma, LCD ou LED. Diversos fatores
como qualidade do udio, dimenso, formato da tela, consumo de energia ou
durabilidade devem ser analisados para a escolha do aparelho.
70
Embora apresentem caractersticas que podem ser identifcadas como
padro, as instalaes eletro-eletrnicas de um ambiente didtico devem ser resultado
de um estudo especfco que contemple as particularidades das atividades didticas a
serem desenvolvidas no ambiente.
Sistemas de comutao e circuitos de alimentao de energia devem ser de fcil
visualizao e reconhecimento.
A fao eltrica deve ser embutida em eletro dutos, ou ser disposta em
canaletas externas nas quais todos os fos estejam ocultos e presos. imprescindvel
tomar precauo para que toda a fao eltrica esteja devidamente protegida, sendo
recomendvel que todas as tomadas e disjuntores possuam identifcao dos circuitos.
aconselhvel a elaborao de um diagrama da rede eltrica, com a identifcao dos
circuitos, disjuntores, interruptores e tomadas, facilitando a manuteno, bem como
futuras alteraes que venham a se mostrar necessrias. O quadro de fora deve
situar-se em local visvel e de fcil acesso.
Deve-se tambm considerar a instalao de sistema de proteo eltrica
para proteo contra descargas atmosfricas, garantindo assim a segurana da rede
eletro-eletrnica contra eventuais danos proveniente de raios.
Nos laboratrios de informtica, e em outras salas de demanda similar,
aconselhvel a instalao de rede eletro-eletrnica estabilizada e de um quadro de
distribuio de energia eltrica exclusivo para os equipamentos eletro-eletrnicos,
por conta das interferncias e oscilaes geradas por outros aparelhos.
Em outros laboratrios, em particular queles em que se empreguem
produtos e reagentes qumicos, os circuitos eletro-eletrnicos devem ser protegidos
contra umidade e agentes corrosivos, por meio de eletro dutos emborrachados e
fexveis.
Instalaes Eletro-Eletrnicas
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Dutos e caneletas
O sistema de canaletas uma alternativa adequada para reformas,
uma vez que permite a instalao do cabeamento de energia, dados e udio
separadamente. Usualmente de alumnio ou PVC e fxadas por parafusos,
recomenda-se sua instalao a 300mm do piso ou a 150mm da face superior de
bancadas.
Outra alternativa so os dutos, sistema desenvolvido em substituio
aos rodaps convencionais, que possibilita a instalao de cabos de dados,
udio e energia associada a caixas de tomadas e acessrios. Em funo de
suas dimenses reduzidas deve-se atentar para a capacidade de conduo
de energia dos cabos. Alguns possuem design em arco, sem cantos vivos,
aumentando a segurana do usurio e facilitando a limpeza e manuteno.
Alguns dutos de paredes e de piso so apresentados em duas partes, base e
tampa, sendo de fcil instalao, por simples encaixe.
72
Numa sala de aula e outros ambientes didticos necessrio levar em conta
que as cores no esto presentes apenas nas paredes, comparecendo tambm no piso
e em outros elementos como o mobilirio, cortinas, painis de escurecimento, dentre
outros. Desse modo, devem ser tomados alguns cuidados com relao escolha de
cores e defnio e composio de tonalidades.
Pintura
Escala cromtica em modo Maior
(Gnero Quente ou cores Quentes)
Escala cromtica em modo Menor
(Gnero Frio ou cores Frias)
Vermelho
(Primria)
Azul
(Primria)
Laranja
(Secundria)
Verde
(Primria)
Violeta
(Secundria)
CORES QUENTES CORES FRIAS
No carter da disposio das cores no espao, vrias so as possibilidades,
desde a escolha por pintar planos completos de parede numa s cor, ou estabelecer
hierarquias de paredes em diferentes tons. H tambm a possibilidade de usar cores
mais slidas e contrastantes em superfcies menores e pontuais.
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No existem normas especfcas que abordem o modo como se deve
orientar a pintura de paredes dos ambientes de ensino, mas sim diretrizes.
Portanto, algumas recomendaes gerais podem ser feitas a fm de melhorar a
qualidade dos espaos didticos:
- as paredes devem ser preferencialmente revestidas com cores claras de
acabamento fosco, pois o acabamento brilhante pode criar refexos de
luminosidade indesejados que atrapalham a visibilidade e prejudicam o foco
de ateno dos alunos;
- o acabamento fosco se justifca tambm porque os espaos didticos so,
usualmente, ambientes de longa permanncia nos quais deve ser evitado o
cansao visual;
- as cores claras se justifcam pois propiciam uma maior luminosidade: quanto
mais clara for a cor maior ser quantidade de luz que a superfcie ir refetir no
ambiente de estudo;
- o emprego de cores mais fortes, preferencialmente frias, pode favorecer
os ambientes e torn-los mais atrativos, devendo-se, todavia, atentar para a
proporo dessas reas coloridas com relao sala e os elementos que ela
compreende;
- no caso de cores mais fortes e quentes, embora no exista nenhuma restrio
ao seu uso, devem ser empregadas pontualmente no ambiente, ou de forma
mais diluda em tons mais sbrios, evitando-se uma presena exagerada em
funo da saturao e vibrao de seus tons;
- sempre se deve levar em considerao a cor do plano da lousa, seja ela uma
lousa tradicional de cor verde, uma lousa branca ou uma parede-lousa revestida
de frmica azul cobalto;
- a tinta deve, preferencialmente, ser impermevel com propriedades
antifungos, higinica e de fcil limpeza, uma vez que as tintas impermeveis
apresentam uma maior durabilidade e resistncia, e suas qualidades de higiene
e fcil limpeza so adequadas a ambientes sujeitos a um intenso desgaste.
Visualmente, as cores frias
parecem afastar-se de voc.



Visualmente, as cores quentes
parecem avanar em direo a
voc.
CORES QUENTES
CORES FRIAS
Visualmente, as cores quentes
parecem avanar em direo
a voc.
Visualmente, as cores frias
parecem afastar-se de voc.
CORES QUENTES
CORES FRIAS
Visualmente, as cores quentes
parecem avanar em direo
a voc.
Visualmente, as cores frias
parecem afastar-se de voc.
Para a adequao dos ambientes didticos deve-se sempre considerar as
normas de acessibilidade (ABNT - NBR 9050:2004). Para uma correta interpretao das
diretrizes da norma necessrio compreendermos os conceitos de acessibilidade e
acessvel.
Entende-se por acessibilidade a possibilidade e condies, percepo e
entendimento para a utilizao com segurana e autonomia de edifcaes, espao,
mobilirio, equipamento urbano e elementos. E para que o conceito de acessibilidade
seja garantido, necessrio que o lugar seja acessvel, ou seja, possa ser alcanado,
acionado, utilizado por qualquer pessoa, inclusive por aquelas com mobilidade
reduzida (ABNT - NBR 9050, 2004).
Frente s defnies, torna-se necessrio conhecer as dimenses e alcances
espaciais de uma pessoa com mobilidade reduzida, de carter fsico, visual ou auditivo
para estes sejam aplicadas aos ambientes projetados. Neste manual um enfoque maior
dado aos tens relacionados aos portadores de defcincia que utilizam cadeira de
rodas como meio de locomoo. Para os demais casos a norma NBR 9050 dever ser
consultada (outras informaes esto tambm disponveis no site do Programa USP
Legal, http://usplegal.saci.org.br/).
Dimenses referenciais

Na determinao das dimenses espaciais referenciais a pessoas com
mobilidade reduzida, deve-se considerar a rea necessria a possveis rteses -
aparatos de auxlio, conforme mostra a fgura a seguir.

Acessibilidade
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Dimensionamentos para pessoas em cadeira de rodas
a) Largura mnima para deslocamento em linha reta

Para deslocamento em linha reta considera-se a rea da projeo
retangular de 0,80m por 1,20m no piso.
a) uma pessoa em b) um pedestre e uma pessoa c) duas pessoas em
cadeira de rodas em cadeira de rodas cadeira de rodas
Largura para deslocamento em linha reta (fonte:ABNT - NBR 9050:2004)
b) Largura mnima para transposio de obstculos
Para um obstculo de extenso mxima de 0,40m considera-se
uma passagem mnima de 0,80m. Para obstculos maiores do que 0,40m a
passagem mnima de 0,90m.

Transposiode obstculos isolados (fonte:ABNT - NBR 9050:2004)
vista superior vista frontal
vista superior

vista frontal
75
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c) rea de manobra
Para as reas de manobra devem ser observadas, de acordo com o deslocamento, as
seguintes dimenses mnimas:

rea de manobra com deslocamento (fonte:NBR 9050:2004)
a) rotao de 90 b) rotao de 180 c) rotao de 360
d) deslocamento de 90 e) deslocamento de 180
f) deslocamentos consecutivo de 90 com percurso intermedirio
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d) Corredores
Deve-se considerar a largura mnima de passagem de acordo com a
extenso de corredor. Alguns valores sugeridos so:
a) 0,90m para corredores de at 4,00m de extenso
b) 1,20m para corredores de 4,00m at 10,00m de extenso
c) 1,50m para corredores com mais de 10,00m de extenso

e) Portas
As portas devem possuir um vo livre mnimo de 0,80m (no caso
de portas com 2 folhas, ao menos uma deve possuir esse vo livre mnimo)
e devem ter condies de serem abertas com um nico movimento. Suas
maanetas devem ser do tipo alavanca instaladas a uma altura entre 0,90m
e 1,10m. Quando em rotas de acessibilidade, recomenda-se a adoo de um
revestimento resistente a impactos at a altura de 0,40m do cho.
As portas de sanitrios, vestirios e quartos acessveis em locais
de hospedagem e de sade devem ter um puxador horizontal associado
maaneta. Deve estar localizado a uma distncia de 0,10m da face onde se
encontra a dobradia e com comprimento igual metade da largura da porta.
Vistas frontal e superiorde porta recomendada (fonte:ABNT - NBR
9050:2004)
f) rea de aproximao a portas
Portas com revestimento e puxador horizontal (fonte:ABNT - NBR 9050:2004)
g) Alcance

Alcance manual frontal com superfcie de trabalho (fonte:ABNT - NBR 9050:2004)

Aproximao lateral porta Aproximao frontal porta
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Alcance manual lateral - Relao entre altura e profundidade (fonte:ABNT - NBR 9050:2004)
Sinalizaes
A sinalizao em um ambiente um mecanismo importante na
garantia de sua acessibilidade. As formas de sinalizao mais adotadas so as
de carter visual, ttil e sonoro. Neste manual, aborda-se a sinalizao ttil, e
instrui-se a consulta da norma NBR 9050 para obteno de dados relativos aos
outros tipo de sinalizao.
a) Sinalizao ttil no piso
A sinalizao ttil no piso pode ser do tipo de alerta ou direcional.
Ambas devem ter cor contrastante com a do piso adjacente e podem ser
sobrepostas ou integradas ao piso existente. Quando sobrepostas no devem
exceder um desnvel de 2mm com o piso existente e quando integradas no
devem possuir desnvel.
Quando de alerta, a textura do piso um conjunto de relevos tronco-
cnicos e deve ser instalado perpendicularmente ao sentido de deslocamento.
Para cada tipo de obstculo a ser alertado existem distncias de instalao a
serem seguidas, conforme especifcado na norma.
Quando direcional, deve ser instalada em reas de circulao na
ausncia ou interrupo da guia de balizamento, indicando o caminho a ser
percorrido, no sentido do deslocamento. A textura deve ter seo trapezoidal
e ter largura entre 20cm e 60cm. Quando o piso adjacente tiver textura,
recomenda-se que o piso direcional seja liso, porm atendendo a exigncia de
cor e desnvel.
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Piso ttil de alerta Piso ttil direcional
(fonte:ABNT - NBR 9050:2004)
Diretrizes para ambientes didticos
Para edifcios de ensino, deve existir pelo menos uma rota acessvel
interligando o acesso de todos os seus diferentes ambientes: salas de aula, laboratrios,
administrao, centros acadmicos, dentre outros.
Em relao as salas de aula, pelo menos uma do total de mesas, com no
mnimo uma para cada duas salas, deve ser acessvel a cadeirantes, mesmo quando
as carteiras adotadas forem do tipo universitrio (com prancheta acoplada). As lousas
devem ser acessveis e instaladas a uma altura inferior mxima de 0,90m do piso.
Para todo mobilirio acessvel e lousa deve-se garantir a rea de aproximao e de
manobra.
Para banheiros, deve-se garantir que ao menos 5% do total dos banheiros
sejam acessveis, ou que haja no mnimo um banheiro acessvel para cada sexo.
Diretrizes para auditrios e similares
Na rea destinada ao pblico deve-se garantir espaos para pessoas com
cadeira de roda, assentos para pessoas com mobilidade reduzida e assentos para
pessoas obesas (ver Tabela a seguir). Tais lugares e assentos, devem ser vinculados
a uma rota de fuga, serem distribudos pelo recinto, localizados juntos de ao menos
um assento para acompanhante, serem instalados em local de piso plano horizontal e
serem sinalizados.
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Espao para Pessoas com Cadeira de
Rodas em uma fleira intermediria
(fonte:ABNT - NBR 9050:2004)
Tabela com quantidade de lugares reservados em auditrios e similares
(fonte:ABNT - NBR 9050:2004)
Espao para Pessoas com Cadeira de Rodas na ltima e na primeira fleira
(fonte:ABNT - NBR 9050:2004)
Assentos para Pessoas com Mobilidade
Reduzida e Pessoas Obesas
(fonte:ABNT - NBR 9050:2004)

81
Referncias
82
Para maiores informaes acessar o site: www.prg.uspnet.usp.br/proed
Referncias Bibliogrfcas
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- Anlise do tempo de reverberao em auditrios - Mtodo de ensaio. So Paulo,
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ABNT. ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 15220-3:
Desempenho trmico de edifcaes - Parte 3: Zoneamento Bioclimtico brasileiro
e diretrizes construtivas para habitaes unifamiliares e de interesse social. Rio de
Janeiro, 2005.
ABNT. ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 9050: Acessibilidade
a edifcaes, mobilirio, espaos e equipamentos urbanos. 2 ed. Rio de Janeiro:
ABNT, 2004.
ABNT. ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 13961:2010: Mveis
para escritrio Armrios. Rio de Janeiro: ABNT, 2010.
ABNT. ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 13967:2009: Mveis
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Rio de Janeiro: ABNT, 2009.
ABNT. ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 13966:2008. Mveis
para escritrio - Mesas - Classifcao e caractersticas fsicas dimensionais e requisitos
e mtodos de ensaio. Rio de Janeiro: ABNT, 2008
ABNT. ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 14006:2008. Mveis
escolares - Cadeiras e mesas para conjunto aluno individual. Rio de Janeiro: ABNT,
2008
ABNT. ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 13962:2006. Mveis
para escritrio - Cadeiras - Requisitos e mtodos de ensaio. Rio de Janeiro: ABNT,
2006.
ABNT. ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 13963:1997.
Mveis para escritrio - Mveis para desenho - Classifcao e caractersticas fsicas e
dimensionais. Rio de Janeiro: ABNT, 1997.
83
ABNT. ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 13919:1997.
Mveis - Cadeiras altas - requisitos de segurana e mtodos de ensaio . Rio de
Janeiro: ABNT, 1997.
ABNT. ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 15758-
2:2009. Sistemas construtivos em chapas de gesso para drywall - Projeto e
procedimentos executivos para montagem
Parte 2: Requisitos para sistemas usados como forros. Rio de Janeiro: ABNT,
2009.
ABNT. ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 14285:1999.
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NEUFERT, E. A Arte de Projetar Em Arquitetura. So Paulo: Gustavo Gili, 1976
PANERO, J & ZELNIK M. Dimensionamento humano para espaos interiores: um livro
de consulta e referncia para projetos. Mxico: GG, 2002.
OLGYAY, V. Design with climate. New Jersey: Princeton University. 1973. 236p.
STOCKTON, J. Designers Guide to Color 2. San Francisco: Chronicle Books. 1984. 128
p.
VIANA, N. S.; GONALVES, J. C. S. (2001). Iluminao e Arquitetura. So Paulo: Geros.
2001. 376
85
Informaes Complementares
www.abnt.org.br/ - (acessibilidade e sada de emergncia em edifcaes)
www.usp.br/fau/pesquisa/laboratorios/labaut/trabalhos_recentes/
rodrigo_cavalcante_sabrina_agostini.pdf (acstica em salas de aula e
auditrios)
www.xiiimet.cpatu.embrapa.br/ (laboratrios de ensino)
www.educacao.mg.gov.br (acessibilidade em prdios escolares)
www.coesf.usp.br/procedimentos/diretrizes/procedimentos_diretrizes.
pdf
www.coesf.usp.br/procedimentos/diretrizes (Anexos de 01 a 11)
www.coesf.usp.br/procedimentos/diretrizes/instrucao_equipes.pdf
www.usplegal.saci.org.br (normas e programas de acessibilidade na
universidade)
www.acessibilidade.org.br (acessibilidade)
www.brigadaeprevencao.com.br (normas de preveno contra incndio)
www.acessibilidade.org.br (acessibilidade)
www.brigadaeprevencao.com.br (normas de preveno contra incndio)
www.coesf.usp.br - (regulamentao de construes na universidade)
www.crq4.org.br - (laboratrios de ensino)
www.ctav.gov.br (salas de projeo)
www.fazfacil.com.br/manutencao/ar_condicionado_btu.html
www.dominiopublico.gov.br (laboratrios de informtica)
www.eucatex.com.br - (tintas)
www.iar.unicamp.br - (conforto em auditrios)
www.inmetro.gov.br/legislacao/rtac/pdf/RTAC001424.pdf - (efcincia energtica
de edifcios)
www.lukscolor.com.br - (tintas)

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www.suvinil.com.br - (tintas)
www.tintascoral.com.br - (tintas)
www.cesumar.br/epcc2009/anais/mena_cristina_marcolino2.pdf - (medidas
antropomtricas para mveis)
www.dominiopublico.gov.br/download/texto/me000574.pdf - (mveis para
estudantes)
www.dominiopublico.gov.br/download/texto/me002628.pdf - (mveis para
estudantes)
www.dominiopublico.gov.br/download/texto/me002104.pdf - (mveis para
estudantes)
www.ufmg.br/dsg/anexos/CADERNO_FINAL.pdf - (mobilirio universitrio)
www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0003687004000067 - (medidas
antropomtricas para mveis)
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Fase I: Recuperao de Espaos Didticos
Fundamentos:
Em consonncia com as diretrizes de valorizao do ensino de graduao da atual
gesto da Universidade de So Paulo, particularmente quanto ao do perodo noturno,
o Conselho Universitrio (Co) aprovou, na reunio do dia 16/11/10, acrscimo de 50%
nas verbas adicionais destinadas aos cursos noturnos das Unidades.
O presente Programa de Recuperao de Espaos Didticos - Pr-Ed - integra a
poltica de valorizao do ensino dos cursos noturnos, que, em sua primeira fase
de implementao, ter como foco a recuperao dos espaos didticos. Por isso,
o Programa dar s Unidades apoio fnanceiro para recuperar a infraestrutura
fsica desses espaos. O Programa da Pr-Reitoria de Graduao e ter, quando
requerido pelas normas da Universidade e/ou solicitado (vide item 5 adiante), o apoio
do COESF(www.coesf.usp.br), devendo ser executado no binio 2011/13.
1- Finalidade e Objetivos
A fnalidade do Pr-Ed oferecer recursos complementares s Unidades para
que concretizem aes de recuperao da estrutura de espaos didticos
destinados ao ensino de graduao (salas de aulas, salas de vdeo, laboratrios,
auditrios, ambientes para estudo etc.) em que funcionem, preferencialmente,
os cursos noturnos. Atualmente, compem a Universidade de So Paulo 43
unidades de ensino e em 27 delas h aulas no perodo noturno.
2- Dos Recursos Financeiros
No mbito deste Programa sero comprometidos recursos oramentrios
no valor de at R$ 23.000.000,00 (vinte e trs milhes de reais). Estima-se
que as verbas alocadas propiciem a recuperao de at 65.700 m2 .

3- Da Concesso e Alocao de Recursos
Os recursos do Pr-Ed sero alocados de duas formas distintas: um valor
destinado a todas as Unidades da USP e outro valor destinado exclusivamente
s Unidades da USP que tm cursos noturnos, ou ministrem aulas nesses
cursos (a seguir denominados como linhas A e B, respectivamente).

3.1- Pro-Ed - A: Verba no valor de R$ 8.385.000,00 (oito milhes, trezentos e oitenta
e cinco mil reais) a ser compartilhada por cotas fxas de R$ 195.000,00 (cento e
noventa e cinco mil reais) entre as 43 unidades da USP, ministrantes ou no de aulas
de graduao em cursos noturnos.
Edital do Programa
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3.2- Pro-Ed - B: Verba no valor de R$ 14.615.000,00 (quatorze milhes,
seiscentos e quinze mil reais) a ser destinada para as 27 unidades responsveis
por ministrarem cursos noturnos, de acordo com o seguinte critrio:
- nmero de alunos matriculados em cursos noturnos de responsabilidade da
Unidade.
3.3- Da Distribuio dos Recursos do Pr-Ed-B
3.3.1- A parcela do Pr-Ed B, dever ser distribuda proporcionalmente entre
a Unidade responsvel por um dado curso noturno (aqui denominada Unidade
Matriz) e quelas Unidades que ministram disciplinas para esse curso, em sua
prpria infraestrutura (aqui denominadas Unidades Consortes).
A distribuio da verba ser proporcional ao nmero de crditos aula
ministrados, excludas as disciplinas optativas livres (por no serem, por sua
prpria natureza, conhecidas a priori). Caber Unidade Matriz, de comum
acordo com a(s) Unidade(s) Consorte(s), encaminhar Pr-G os clculos
correspondentes a essa distribuio proporcional, no prazo mximo de 20 dias
teis aps o lanamento do Edital.
3.3.2- Com a verba total do Pr-Ed B distribuda proporcionalmente e
totalizada para todas as Unidades (as Matrizes e as Consortes), essas devero
elaborar e encaminhar Pr-G seus Planos Gerais para Recuperao de Espaos
Didticos, obedecendo s condies detalhadas no Edital.
4- Da Elaborao dos Projetos
- A Pr-Reitoria de Graduao colocar disposio das Unidades um Manual
de Ambientes Didticos para a Graduao e um portal (http:\\www.prg.
uspnet.usp.br/proed), disponvel a partir de 15 de junho, elaborados pelo
Programa Pr-Salas da Pr-G (campus de So Carlos), com o objetivo de
auxiliar as Unidades na concepo e elaborao dos projetos.
- Independentemente desse Manual, as Unidades podero apresentar seus
projetos, desde que observem a premissa fundamental deste Edital, isto , a
execuo de obras de melhorias nos espaos fsicos em que se desenvolvem
atividades de graduao.
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5- Da Execuo das Obras
As Unidades devero executar as obras previstas em consonncia com a Portaria
GR N 3925, que Baixa as Normas de Conduta de Obras e Servios de Engenharia da
Universidade de So Paulo, e a Portaria GR N 3988, alterada pela Portaria GR N 4739,
que trata da manuteno predial das edifcaes da USP e de suas reas externas.
6- Requisitos para Apresentao dos Projetos
Os recursos sero destinados pela Pr-G diretamente s Unidades e por elas sero
geridos e empregados. Para ambas as linhas de recursos, as Unidades, por intermdio
de suas Comisses de Graduao, devero encaminhar um Plano Geral de Recuperao
de Espaos Didticos, que ser analisado por uma Comisso Coordenadora, contendo
necessariamente as seguintes informaes:
1) Indicao e caracterizao dos espaos selecionados para a execuo da reforma,
compreendendo apresentao de documentao fotogrfca.
2) Justifcativa da escolha dos espaos indicados.
3) Descrio das atividades didticas a serem desenvolvidas em cada espao a ser
reformado.
4) Indicao do nmero de alunos a serem atendidos em cada espao didtico.
5) Descrio das caractersticas das obras a serem executadas na recuperao dos
espaos didticos, assim como estimativa do perodo de durao das obras e dos
valores a serem empregados.
6) Indicao de possvel contra-partida da Unidade.
7) Aprovao do(s) rgo(s) competente(s), no caso de bem tombado, ou situado
no entorno de bem tombado, observada a competncia do rgo que efetivou o
tombamento.
7- Gerenciamento do Programa
A Pr-G acompanhar o desenvolvimento do Programa por intermdio de uma
Comisso Coordenadora, a ser integrada por membros do CoG, oriundos de Unidades
que tenham cursos ou disciplinas noturnos. Alm desses, a comisso ter membros
indicados pela Pr-G, entre os quais o coordenador do Programa Pr-Salas.
8- Atribuies e Compromissos das Unidades
s Unidades compete o planejamento, a administrao e aplicao da verba recebida,
bem como a execuo das obras de recuperao dos espaos didticos, conforme
Plano e Cronograma encaminhado Pr-G e por ela aprovados. Para a realizao
das atividades a(s) Unidade(s) dever(o) nomear uma comisso interna, vinculada
Comisso de Graduao, da qual integre um tcnico para assuntos administrativos.
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9- Da liberao das Verbas
(a) A primeira parcela da verba ser liberada imediatamente aps a aprovao
pela Comisso Coordenadora do Plano Geral de Recuperao de Espaos
Didticos da Unidade.
(b) A liberao das demais parcelas programadas fcar vinculada ao
encaminhamento pela Unidade Pr-G, de um Relatrio Executivo (fsico e
fnanceiro da execuo prevista e da realizada).
10- Dos Prazos para Execuo das Obras
O Prazo para a concluso das obras de recuperao ser de 18 meses, a partir
da transferncia da primeira parcela para a Unidade. O prazo mximo do
cronograma junho de 2013, por essa razo, o 1. repasse da verba dever ser
realizado at o ms de janeiro de 2012.
11- Da Prestao de Contas
A prestao de contas dever ser encaminhada Pr-G, por processo, 60
dias aps a concluso das Obras e dever vir acompanhada de documentao
fotogrfca das reas recuperadas.
12 Dos Casos Omissos
Os casos omissos deste Edital sero decididos pela Comisso Coordenadora
da Pr-G.
13- Cronograma
Lanamento do Programa: ........................................................ maio de 2011
Encaminhamento de Propostas pelas Unidades: .....................agosto de 2011
Eventuais adequaes dos projetos: ..................................... outubro de 2011
Repasse da primeira parcela da Cota Fixa s Unidades: ......... outubro de 2011
Prazo mximo para a Concluso das Obras: .............................. junho de 2013
Prazo mximo para a Prestao de Contas Final: .....................agosto de 2013
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MANUAL DE AMBIENTES DIDTICOS
COORDENAO E EDIO
Manoel Rodrigues Alves
TEXTO
Karin Chvtal
Manoel Rodrigues Alves
PROJETO GRFICO
Paulo Castral
EQUIPE PR-SALAS
Artur Favaro Mei
Bruna Maria Biagioni
Camila Bueno
Diogo Oliveira
Francisco Costardi
Inah Prado Nassu
Joo Antonio Cassaro Junior
Marlia Toledo
Murillo Navarro Oliveira
Natalie Sallum Barusso
Rafael de Oliveira Sampaio
APOIO
Ana Cludia Gat
REVISO
Elena Palloni
Pr-Salas - Programa de Recuperao de Salas de Aula
htp://www.iau.usp.br/prosalas
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