INTEGRACIN CURRICULAR Y

ORGANIZATIVA DE LAS TIC EN

EDUCACIN.


LOS MEDIOS
EDUCATIVOS
TECNOLGICOS


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INSTITUTO DE CAPACITACION PROFESIONAL Y
EMPRESARIAL
(INCAPRE)



DIPLOMADO HABILITACION DOCENTE


ASIGNATURA:
RECURSOS PARA EL ANPRENDIZAJE


ENSAYO
INTEGRACIN CURRICULAR Y ORGANIZATIVA DE LAS TIC EN
EDUCACIN.


PRESENTADO POR:

KILSARY RUFINA HERNNDEZ


FACILITADORA:

SOLANLLY MARTINEZ


SANTIAGO DE LOS CABALLEROS
REPBLICA DOMINICANA
AGOSTO, 2014.


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INTRODUCCIN
Las TIC se han convertido en una de las herramientas ms importante para
la sociedad y en especial para la educacin, por lo que es importante dotar a
los estudiantes y docentes de estos conocimientos para que puedan ir a la par
con los avances de hoy en da. En actualidad sera muy difcil comprender el
mundo sin conocimientos de informtica, por lo que todo docente debe de
saber manejar las TIC y adaptarlas al proceso de enseanza aprendizaje.
Es de vital importancia para todo el educando poder entender cmo se
genera, cmo se almacena, cmo se transforma, cmo se transmite y cmo se
accede a la informacin en sus variadas expresiones, para estar al nivel de un
conocimiento cultural general y no quedarse fuera de la realidad que afecta al
mundo la cual ha revolucionado la vida del ser humano, ya que las TIC han
cambiado la forma tradicional de ensear y aprender.
A continuacin presentamos un breve ensayo sobre INTEGRACIN
CURRICULAR Y ORGANIZATIVA DE LAS TIC EN EDUCACIN, el cual
contiene los siguientes puntos: Los Medios Educativos Tecnolgicos;
Caractersticas de los Medios Didcticos Tecnolgicos; Ventajas y
desventajas; Clasificacin De Los Medios Didcticos Tecnolgicos;
Programas informticos educativos; Servicios Telemticos; Televisin y video
interactivo entre otros medios; La Computadora Como Recurso Para El
Diseo Y Produccin De Medios; Comunicacin Mediada Por Tecnologas:
Lenguaje Visual, Sonoro Y audiovisual; Integracin Curricular Y Organizativa
De Las TIC En Educacin; Base Legal De La Integracin De Las Tics En El
Currculo Dominicano y Software libre y Educacin.





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INTEGRACIN CURRICULAR Y ORGANIZATIVA DE
LAS TIC EN EDUCACIN

Los Medios Educativos Tecnolgicos.

Las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin son la informtica, la
microelectrnica y las telecomunicaciones, las cuales giran de manera
interactiva e interconexionadas, permitiendo de esta manera alcanzar nuevas
realidades comunicativas
Los medios educativos Tecnolgicos, son los procedimientos y estrategias
que se utilizan como recursos didcticos en el proceso de enseanza-
aprendizaje para optimizar el proceso de formacin profesional promoviendo
aprendizaje altamente significativos.
Estos medios estn presente desde que se invent la radio, luego la televisin,
llegando hoy a los que son la tecnologa informtica, como es el ordenador,
las redes y el internet, software educativo, hipermedia, multimedia, vdeos los
cuales son considerados en aportar cambios revolucionarios al proceso de
enseanza.
Las Tics ofrecen a los docentes la posibilidad de modificar las actividades
tradicionales de enseanza, para desarrollarlas e integrar con nuevas
actividades y recursos de aprendizaje.
Existe una gran cantidad de recursos digitales disponibles, tanto elaborados
por empresas comerciales como por los propios profesores. En este caso se
hace referencia especialmente al software educativo.
En todas las reas curriculares, existen muchos materiales de acceso gratuito,
a disposicin de los docentes en los principales portales educativos.

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Lo recomendable es que los educadores realicen sus propios materiales o
software educativo, ajustados con precisin a sus objetivos y necesidades
curriculares.
Los procesadores de texto, presentaciones, programas de dibujo, edicin de
video, etc.), herramientas de autor (clic), uso de webquest, weblogs, etc. Le
facilitan el trabajo al docente, y adems las Tics permiten trabajar en
entornos de trabajo colaborativos, contactando con alumnos y profesores de
otras instituciones y pases, incrementando as la educacin intercultural.
El docente debe de evaluar la calidad del software educativo, tanto desde su
punto de vista tcnico como pedaggico, para tomar una decisin sobre su
potencial didctico y, en consecuencia, sobre su integracin curricular.
En esa evaluacin deberan tenerse en cuenta aspectos tales como: interfaz,
contenido, interaccin que ofrece el material, facilidad de uso, coherencia,
motivacin, facilidad de adaptacin, recursos multimedia, navegacin,
seguimiento de resultados, cooperacin que posibilita el programa.

Caractersticas de los Medios Didcticos Tecnolgicos

Los medios didcticos tecnolgicos son imprescindibles en el
proceso de enseanza aprendizaje, ya que son parte integral de los
procesos comunicativos.
Ofrecen a los alumnos experiencias de conocimiento difcilmente
alcanzables por la lejana en l y tiempo o el espacio.
Potenciadores de habilidades intelectuales
Permiten comunicar ideas, sentimientos y opiniones
Son soportes que mantienen estable e inalterable la informacin.




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Ventajas de los Medios didcticos Tecnolgicos.
Facilita la adquisicin de conceptos. Utilizar el ordenador como
instrumento para adquirir conceptos o profundiza en ellos, permite
detectar esquemas no suficientemente precisos y transformarlos en
otros ms adecuados. Proporciona nuevos significados a los
contenidos que se estn trabajando.
Permite el tratamiento de la diversidad. Ayuda a crear un ambiente de
trabajo grato y estimulante que respeta las peculiaridades y el ritmo de
aprendizaje del alumnado.
Fomenta el trabajo en grupo. El trabajo en el ordenador se puede
realizar en grupo, permitiendo a los alumnos y alumnas explicar a los
dems sus ideas, estableciendo la comunicacin y el enriquecimiento
de pensamientos.
Valora positivamente el error. El error no ha de equipararse a fracaso.
Poner de manifiesto los errores de los alumnos y alumnas adquiere una
dimensin positiva y es una condicin necesaria para superarlos.
Realiza con rapidez y facilidad simulaciones de experimentos. El
carcter imprevisible y aleatorio que tiene el azar est sujeto a leyes
que slo son perceptibles cuando consideramos un nmero de datos
muy elevado, por lo que el procesador es el instrumento adecuado para
manipular dicha informacin.
La capacidad para representar grficamente la informacin. La facilidad
que tienen ciertas aplicaciones informticas para simultanear
informacin grfica y numrica es un apoyo indiscutible para el estudio
de funciones o la estadstica.
Es un elemento motivador. Adems, en la actualidad, es el medio
habitual del alumno en su vida cotidiana.

Desventajas de los Medios didcticos Tecnolgicos.
El propio atractivo del ordenador.
Provoca deficiencias en la adquisicin de destrezas y habilidades.
Hace perder el sentido de la dificultad.

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Puede fomentar la falta de sentido crtico
Promueven el aislamiento
Autmatas fsicas
Adiccin
Alta dosis de violencia estmulos

Clasificacin De Los Medios Didcticos Tecnolgicos.
Estos se clasifican en:
1. Programas informticos educativos:

La literatura define el concepto genrico de Software Educativo como
cualquier programa computacional cuyas caractersticas estructurales y
funcionales sirvan de apoyo al proceso de ensear, aprender y
administrar.
Un concepto ms restringido de Software Educativo lo define como
aquel material de aprendizaje especialmente diseado para ser utilizado
con un computador en los procesos de ensear y aprender.

Entre estos podemos citar: videojuegos, lenguajes de autor, actividades
de aprendizaje, presentaciones multimedia, enciclopedias, animaciones
y simulaciones interactivas.

2. Servicios Telemticos:

Son aquellos que utilizando como soporte servicios bsicos, permiten el
intercambio de informacin entre terminales con protocolos establecidos
para sistemas de interconexin abiertos.
Los servicios telemticos permiten acceder a los servicios propios de la
sociedad de la Informacin a travs de una red de telecomunicaciones
pblica o privada, garantizando un flujo continuo y recproco de
informacin entre emisores y receptores, siendo esta una interaccin de
ida y vuelta.

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Estos son: pginas web, weblogs, tours virtuales, webquest, cazas del
tesoro, correo electrnico, chats, foros, unidades didcticas y cursos on-
line.

3. TV y vdeos interactivos

La televisin constituye el medio tecnolgico ms sofisticado, con
la tendencia a desplazar a los otros medios, pues los efectos de
la visin son notorios en las actividades que se destinan a las
horas libres como son de descanso, en la asistencia al cine y en
eventos deportivos, en el reemplazo de escuchar la radio o leer y
la disminucin de visitas de conversacin en familia. Este medio
es una ms de las conquistas del progreso cientfico y
tecnolgico, que le ha sido dada al hombre actual con un doble
sentido: la liberacin y la enajenacin.

Las orientaciones tericas de la pedagoga invitan al docente a
adoptar otra manera de llevar a cabo el proceso de
enseanza/aprendizaje.

Las nociones de educacin para la comunicacin o de educacin
para los medios han ido evolucionando gracias a la aportacin de
ideas y fundamentos de los especialistas en educacin y medios
de comunicacin, dando como referencia la necesidad de abordar
a medios masivos y a sus contenidos con un enfoque analtico
para fines escolares.

Segn el catedrtico Joan Ferrs argumenta: una escuela que no
ensea a ver televisin es una escuela que no educa. Es
necesario que las instituciones acadmicas ofrezcan puntos de
referencia para la interpretacin y anlisis de los programas
televisivos: publicidad, series, filmes, comedias y resmenes

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informativos. Por lo tanto, es una responsabilidad formativa
educar a travs de la televisin.

El video es un medio de difusin masiva dirigido a un pblico
homogneo, con intereses comunes, que generalmente es
concentrado en un lugar determinado para su proyeccin,
acompaado de presentaciones orales y debates, entre otros, lo
cual favorece que sus realizadores tengan una retroalimentacin
inmediata de su trabajo.

Esta caracterstica establece fundamentalmente la diferencia con
el cine y la televisin, los cuales estn dirigidos a un pblico ms
heterogneo donde la retroalimentacin no es inmediata.

El video interactivo es un medio audiovisual de enseanza, en
que el estudiante tiene la capacidad de modificar la secuencia de
la informacin sobre la base de la estructura mediante la cual se
ha diseado, de esta forma no hay restriccin lineal en la
composicin, organizacin y visin. Algunos estudiantes
aprenden con rapidez y pueden saltar algunas secuencias. Se
presentan posibilidades de ramificaciones laterales, que permiten
el estudio de determinados contenidos con ms fuerza que otros,
en dependencia de las necesidades particulares de aprendizaje.

4. Otros medios:
La mochila digital: El concepto de mochila digital que impulsa
Telefnica hace referencia al conjunto de contenidos y materiales
educativos digitales que los alumnos utilizan en los entornos
virtuales de aprendizaje para desarrollar las actividades
educativas tanto en el aula como fuera de ella.

Pizarra digital interactiva: a pizarra interactiva, tambin
denominada la pizarra digital, consiste en un ordenador
conectado a un vdeo proyector, que muestra la seal de dicho

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ordenador sobre una superficie lisa y rgida, sensible al tacto o
no, desde la que se puede controlar el ordenador, hacer
anotaciones manuscritas sobre cualquier imagen proyectada, as
como guardarlas, imprimirlas, enviarlas por correo electrnico y
exportarlas a diversos formatos.

La Computadora Como Recurso Para El Diseo Y Produccin De
Medios.
La computadora rene una serie de atributos como medio potencialmente
valioso para la educacin en general, y especialmente para la educacin
diferencial, tales como gran una capacidad de interaccin con el usuario y
facilidades para procesar imgenes a color fijas o en movimiento con rapidez,
calidad y facilidad de manejo. Por otra parte, se trata de un medio que se
acomoda perfectamente a los nuevos estilos de aprendizaje que las modernas
tecnologas de la informacin y de la comunicacin han ido generando en nios
y jvenes, inmersos en la cultura electrnica visual de los tiempos actuales.
El software objeto de este proyecto pretende generar un cambio en la forma de
ensear por parte del especialista y en la participacin del alumno en su
aprendizaje. El profesor se apoyar en un material prediseado, que le
permitir asumir un rol de gua o mediador en este proceso. A su vez, el
alumno adopta un rol activo, interactuando directamente con la computadora
para avanzar al ritmo de sus necesidades, en un ambiente de mayor
motivacin, enriquecido por el uso del color, las imgenes, la animacin y otros
recursos.

Comunicacin Mediada Por Tecnologas: Lenguaje Visual, Sonoro Y
audiovisual.
La comunicacin mediada por las tecnologas nace con la computadora y de
los diversos sistemas interactivos para el intercambio de la informacin, los
cuales actualmente han sufrido una importante innovacin. La produccin de

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imgenes, sonidos, animaciones y toda clase de estmulos audiovisuales en
conjuncin con las redes sociales, los blogs, los chats, las plataformas virtuales
de aprendizaje han dado un vuelco radical a la comunicacin entre seres
humanos en la ltima dcada.

Integracin Curricular Y Organizativa De Las TIC En Educacin
La integracin curricular de las TIC es la integracin de herramientas TIC al
currculo escolar, con el objetivo de mejorar los procesos de enseanza-
aprendizaje.
La integracin curricular de las TIC involucra la utilizacin de las tecnologas de
manera clara para planificar estrategias y as proporcionar la construccin del
aprender, lo que implica integrar el uso de software educativo en el aula para
apoyar las clases.
Cuando los alumnos son capaces de seleccionar herramientas tecnolgicas
para obtener informacin de forma actualizada, analizarla, sintetizarla y
presentarla profesionalmente, significa que la integracin de las TIC se ha
hecho efectiva.
Base Legal De La Integracin De Las Tics En El Currculo Dominicano.
La Ley General de Educacin 66-97 as como el Plan Decenal de Educacin
2008-2018, en algunos de sus articulados promueven y fomentan los
conocimientos cientficos, tecnolgicos y humansticos, desarrollar la
innovacin tecnolgica y propiciar la integracin de las TIC a los procesos
educativos.
El Artculo 99, letra b) de la Ley General de Educacin establece que: Son
funciones de la Secretara de Estado de Educacin y Cultura en lo que
concierne a la educacin cientfica y tecnolgica:
b) Fomentar el desarrollo de la innovacin tecnolgica en el sistema educativo,
como medio de lograr una mayor eficiencia y apoyar la modernizacin del pas,

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as como propiciar una cultura de adopcin de los cambios provenientes del
desarrollo cientfico y tecnolgico.
Poltica No. 3 del Plan Decenal de Educacin 2008 2018.
Revisar peridicamente, difundir y aplicar el currculo, garantizando la
comprensin lectora y el desarrollo lgico matemtico en el nivel bsico y
promover una cultura de su cumplimiento desde una perspectiva de formacin
en valores que oriente el desarrollo humano integral; consolidando todas las
dems dimensiones de la ciencia en los niveles educativos, as como la
integracin de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin a los
procesos educativos.
El sistema educativo Dominicano con relacin a las TICS, cuenta con:
Infraestructura tecnolgica y conectividad
Capacitacin en el Uso de las TIC Como Recurso para la Enseanza
El MINERD cuenta con una Red Nacional de Facilitadores/as para las
jornadas de capacitacin de maestros/as en el uso e integracin de las
TIC. Esto significa la existencia de uno o varios facilitadores en cada
Distrito Educativo.
Produccin de Recursos Didcticos Digitales
Portal Educativo Educando (Educando, es el portal educativo oficial del
Ministerio de Educacin).
Educando tambin se ofrece en formato portable en un DVD que no
requiere una conexin a internet para ser utilizado.
Plataforma de Aprendizaje en Lnea (E-Learning), entre muchos otros
programas de formacin a docentes y cuenta con un sin nmero de
laboratorios de informtica.
Los proyectos han tenido su impacto positivo en el Sistema apoyando la
mejora de los indicadores de eficiencia, contribuyendo a la inclusin social y a
reducir la brecha digital.
El Ministerio de Educacin asume la tarea de revisar y reformular las
estrategias de integracin de TIC en sus centros educativos, involucrando en

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cada proyecto a todos los actores y elementos crticos, como forma de
garantizar que las inversiones en TIC generen verdaderos impactos en los
procesos de enseanza y aprendizaje.
Se ha demostrado que cuando los centros educativos integran sus planes de
TIC en los Proyectos Educativos de Centro, se logra un mayor nivel de
compromiso, empoderamiento y sostenibilidad en los mismos.

Software libre y Educacin.

Software libre, es el software que respeta la libertad de los usuarios y la
comunidad. Los usuarios tienen la libertad para ejecutar, copiar, distribuir,
estudiar, modificar y mejorar el software. Es decir, el software libre es una
cuestin de libertad, no de precio. Para entender el concepto, piense en libre
como en libre expresin, no como en barra libre
La libertad del software asume un rol de fundamental importancia en el mbito
educativo. Las instituciones educativas de todos los niveles deben utilizar y
ensear exclusivamente software libre porque es el nico que les permite
cumplir con sus misiones fundamentales: difundir el conocimiento y ensear a
los estudiantes a ser buenos miembros de su comunidad. El cdigo fuente y los
mtodos del software libre son parte del conocimiento humano. Al contrario, el
software privativo es conocimiento secreto y restringido y, por lo tanto, se
opone a la misin de las instituciones educativas. El software libre favorece la
enseanza, mientras el software privativo la prohbe.
El software libre no es simplemente un asunto tcnico, es un asunto tico,
social y poltico. Es una cuestin de derechos humanos que los usuarios de
software deben tener. La libertad y la cooperacin son valores esenciales del
software libre. El sistema GNU pone en prctica estos valores y el principio del
compartir, pues compartir es bueno y til para el progreso de la humanidad.

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El Proyecto GNU fue fundado en 1983 por Richard Stallman para desarrollar un
sistema operativo libre: el sistema operativo GNU. Como resultado, hoy en da
cualquier persona puede usar su ordenador en libertad.






















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CONCLUSIN

Para poder integrar las TIC a la educacin se hace necesario que los
docentes adquieran conocimientos que le permitan implementar todos estos
medios didcticos e incluirlos en el proceso de enseanza aprendizaje.
Los medios didcticos tecnolgicos son instrumentos imprescindibles en el
proceso de enseanza aprendizaje, estos medios han contribuido en gran
manera a que desaparezca la educacin tradicional, y ayudando a la vez a la
implementacin del constructivismo, donde el estudiante construye su propio
conocimiento, para as llegar a un conocimiento significativo.
El ministerio de Educacin debe de seguir implementando programas que
contribuyan a la actualizacin del Sistema Educativo, facilitar a los profesores
la adquisicin de bases tericas y destrezas operativas que les permitan
integrar, en su prctica docente las TIC y adems habilitar los entornos
educativos para que la educacin mediada por los tecnologas sea una realidad
y todos los estudiante estn en condiciones de igualdad ante la revolucin
tecnolgica.











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BIBILIOGRAFA

Cabero, J. (1998) Las aportaciones de las nuevas tecnologas a las
instituciones de formacin continuas: Reflexiones para comenzar el debate.
http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/85.pdf. Consultado el 10-01-2000.
http://bvs.sld.cu/revistas/ems/vol21_2_07/ems06207.htm
http://es.slideshare.net/aledazacardenas/medios-tecnologicos-
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170c797921b6&v=default&b=&from_search=1
http://es.wikipedia.org/wiki/Pizarra_interactiva
http://proftecnologia.blogspot.com/2006/06/concepto-de-software-
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http://suite101.net/article/la-television-apoya-la-educacion-a6859#.U-
Z4xON5Nic
http://telematimika.blogspot.com/
http://www.tise.cl/2010/archivos/tise98/HTML/software/terapia/index.htm
https://www.gnu.org/education/education.es.html
Ley general de Educacin Dominicana
Ministerio de Educacin Dominicana: Poltica y Estrategia de Intervencin
Educativa con las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin. Hacia un
Modelo de Proyecto de Centro con Integracin de TIC. Julio, 2013.