PPC - Oficial - Versao Final

Ministrio da Educao
Universidade Tecnolgica Federal do Paran

Reitoria
Conselho de Graduao e Educao Profissional

Conselho de Graduao e
Educao Profissional

COGEP

PROCESSO N. 043/13-COGEP
Cmara de Licenciaturas e Bacharelados
CAMPUS PROPONENTE: CORNLIO PROCPIO
Data de entrada: 03/10/13/13.

PROJETO DE ABERTURA DO CURSO DE
GRADUAO EM ENGENHARIA DE SOFTWARE

Data Destino
03/10/13 CELIB

Ministrio da Educao
Cmpus Cornlio Procpio

Projeto Pedaggico Curso de Bacharelado em Engenharia de
Software

Cornlio Procpio
Novembro / 2013

207
II

Ministrio da Educao
Cmpus Cornlio Procpio
Reitor da UTFPR
Carlos Eduardo Cantarelli
Pr-Reitor de Graduao
Maurcio Alves Mendes
Diretor do Cmpus Cornlio Procpio
Devanil Antonio Francisco
Diretor de Graduao e Educao Profissional do Cmpus Cornlio
Procpio
Edson Luis Bassetto
Equipe de Trabalho do Cmpus Cornlio Procpio
(Portaria 125 de 2 de julho de 2013, Cmpus Cornlio Procpio Comisso de
Elaborao e Estruturao do Curso de Engenharia da Computao)
Jos Augusto Fabri (Presidente)
Andr Lus dos Santos Domingues (Membro)
Alessandro Botelho Bovo (Membro)
Alexandre LErario (Membro)
Rodrigo Henrique Cunha Palcios (Membro)
Andr Takeshi Endo (Colaborador)
Alessandro Silveira Duarte (Colaborador)

208
III
LISTA DE FIGURAS

Figura 1 Modelo Utilizado na Construo do Projeto Pedaggico do Curso ....... 19
Figura 2 - Ncleos de Disciplinas ............................................................................................ 34
Figura 3 - Matriz Curricular do Curso de Engenharia de Software ........................... 35

209
IV
LISTA DE TABELAS

Tabela 1 - Relao de Disciplinas ............................................................................................ 31
Tabela 2 - Carga Horria do Curso ......................................................................................... 33
Tabela 3 - Acervo Bibliogrfico ............................................................................................... 55
Tabela 4 - Laboratrios Utilizados no Curso ...................................................................... 55
Tabela 5 - Relao de Docentes, Titulao e Regime de Trabalho TADS e
Engenharia da Computao ............................................................................................. 57
Tabela 6 Proposta da Relao de Docentes a Serem Contratados para
Implementao do Curso .................................................................................................. 58

210
V
SUMRIO
1. INTRODUO ................................................................................................................... 7
1.1 Sntese Histrica ................................................................................................................... 7
1.2 Cmpus Cornlio Procpio ..............................................................................................12
1.3 Coordenaes de Informtica COADS / COENC .....................................................14
1.4 Coordenao de Engenharia de Software ..................................................................15
2. APRESENTAO DO CURSO .................................................................................... 16
2.1 Identificao do Curso ......................................................................................................16
2.2 Princpios Norteadores para Construo do Projeto Pedaggico do Curso ..17
3. ORGANIZAO DIDTICO-PEDAGGICA ............................................................ 20
3.1 Dados quantitativos que proporcionaram a concepo do curso ....................20
3.2 Justificativa ...........................................................................................................................26
3.3 Objetivos ................................................................................................................................26
3.4 Perfil do Profissional Egresso ........................................................................................27
3.5 Competncias e Habilidades...........................................................................................28
3.6 Interdisciplinaridade e Integrao Verticalizada ...................................................30
3.7 Iniciao e Pesquisa Tecnolgica..................................................................................30
3.8 Disciplinas por semestre letivo / periodizao .......................................................31
3.9 Matriz curricular ................................................................................................................33
3.10 Ementrio das disciplinas .............................................................................................36
3.10.1 - 1 Perodo .............................................................................................................................. 36
3.10.2 - 2 Perodo .............................................................................................................................. 37
3.10.3 - 3 Perodo .............................................................................................................................. 38
3.10.4 - 4 Perodo .............................................................................................................................. 40
3.10.5 - 5 Perodo .............................................................................................................................. 42
3.10.6 - 6 Perodo .............................................................................................................................. 43
3.10.7 - 7 Perodo .............................................................................................................................. 45
3.10.8 - 8 Perodo .............................................................................................................................. 46
3.10.9 Disciplinas Optativas - rea de Cincias Humanas, Sociais e Cidadania ..... 47
3.10.10 Disciplinas Optativas Especficas para Engenharia de Software ................. 49
3.10.11 - Atividades Complementares e Estgio Curricular .............................................. 52
3.11 Avaliao das disciplinas ..............................................................................................52
4. INFRAESTRUTURA DO CURSO ................................................................................ 54
4.1 Salas de aula terica ..........................................................................................................54
211
VI
4.2 Bibliotecas e acervo bibliogrfico ................................................................................54
4.3 Auditrios..............................................................................................................................55
4.4 Laboratrios .........................................................................................................................55
5. CORPO DOCENTE E TCNICOS ADMINSTRATIVOS........................................... 57
6. REFERNCIAS ................................................................................................................ 60

212
7
1. INTRODUO
Este captulo aborda o ambiente no qual o curso de Engenharia de
Software ser aplicado. Uma viso histrica da Universidade, do Cmpus e das
Coordenaes sero apresentadas.
1.1 Sntese Histrica
A instituio atualmente denominada Universidade Tecnolgica Federal
do Paran (UTFPR) iniciou suas atividades no comeo do sculo XX, quando em
23 de setembro de 1909, pelo Decreto Presidencial no 7.566 foi
institucionalizado o ensino profissionalizante no Brasil. Em 16 de janeiro de
1910 foi inaugurada a Escola de Aprendizes e Artfices de Curitiba, semelhana
das criadas nas capitais de outros estados da federao. O ensino ministrado era
destinado, inicialmente, s camadas mais desfavorecidas e aos menores
marginalizados, com cursos de ofcios como alfaiataria, sapataria, marcenaria e
serralheria.
Em 1937, a Escola iniciou o ensino ginasial industrial, adequando-se
Reforma Capanema. Nesse mesmo ano, a Escola de Aprendizes Artfices passou a
ser denominada de Liceu Industrial de Curitiba e comeou o Ensino Primrio. A
partir de 1942, inicia o ensino em dois ciclos. No primeiro, havia o Ensino
Industrial Bsico, o de Mestria, o Artesanal e o de Aprendizagem. No segundo, o
Tcnico e o Pedaggico. Com essa reforma foi instituda a Rede Federal de
Instituies de Ensino Industrial e o Liceu mudou a denominao para Escola
Tcnica de Curitiba. Em 1943, surgem os primeiros Cursos Tcnicos: Construo
de Mquinas e Motores, Edificaes, Desenho Tcnico e Decorao de Interiores.
Em 1944, ofertado o Curso Tcnico em Mecnica.
Em 1946, foi firmado um acordo entre o Brasil e os Estados Unidos
visando ao intercmbio de informaes relativas aos mtodos e orientao
educacional para o ensino industrial e ao treinamento de professores.
Decorrente desse acordo criou-se a Comisso Brasileiro-Americana Industrial
(CBAI), no mbito do Ministrio da Educao. Os Estados Unidos contriburam
com auxlio monetrio, especialistas, equipamentos, material didtico,
213
8
oferecendo estgio para professores brasileiros em escolas americanas
integradas execuo do acordo. A ento Escola Tcnica de Curitiba tornou-se
um Centro de Formao de Professores, recebendo e preparando docentes das
Escolas Tcnicas de todo o pas, em cursos ministrados por um corpo docente
composto de professores brasileiros e americanos.
Em 1959, a Lei n
0
3.552 reformou o ensino industrial no pas. A nova
legislao acabou com os vrios ramos de ensino tcnico existentes at ento,
unificando-os. Permitiu maior autonomia e descentralizao da organizao
administrativa e trouxe uma ampliao dos contedos da educao geral nos
cursos tcnicos. A referida legislao estabeleceu, ainda, que dois dos membros
do Conselho Dirigente de cada Escola Tcnica deveriam ser representantes da
indstria e fixou em 4 anos a durao dos cursos tcnicos, denominados ento
cursos industriais tcnicos. Por fora dessa lei, a Escola Tcnica de Curitiba
alterou o seu nome, semelhana das Escolas Tcnicas de outras capitais, para
Escola Tcnica Federal do Paran.
No final da dcada de 60, as Escolas Tcnicas implantaram o modelo do
novo Ensino de 2 Grau Profissionalizante, com seus alunos destacando-se no
mercado de trabalho, assim como no ingresso em cursos superiores de
qualidade, elevando seu conceito na sociedade. Nesse cenrio, a Escola Tcnica
Federal do Paran destacava-se como referncia no estado e no pas.
Em 1969, a Escola Tcnica Federal do Paran, juntamente com as do Rio
de Janeiro e Minas Gerais foi autorizada por fora do Decreto-Lei n
o
547, de
18/04/69, a ministrar cursos superiores de curta durao. Utilizando recursos
de um acordo entre o Brasil e o Banco Internacional de Reconstruo e
Desenvolvimento (BIRD), foram implementados trs Centros de Engenharia de
Operao nas trs Escolas Tcnicas referidas, que passaram a oferecer cursos
superiores. A Escola Tcnica Federal do Paran passou a ofertar cursos de
Engenharia de Operao nas reas de Construo Civil e Eletrotcnica e
Eletrnica, a partir de 1973.
Cinco anos depois, em 1978, a Instituio foi transformada em Centro
Federal de Educao Tecnolgica do Paran (CEFET-PR), juntamente com as
Escolas Tcnicas Federais do Rio de Janeiro e Minas Gerais, que tambm
214
9
ofereciam cursos de ensino superior de curta durao. Era um novo modelo de
instituio de ensino com caractersticas especficas: atuao exclusiva na rea
tecnolgica; ensino superior como continuidade do ensino tcnico de 2
o
Grau e
diferenciado do sistema universitrio; acentuao na formao especializada,
levando-se em considerao tendncias do mercado de trabalho e do
desenvolvimento e realizao de pesquisas aplicadas e prestao de servios
comunidade. Essa nova situao permitiu no Centro Federal de Educao
Tecnolgica do Paran (CEFET-PR), a implantao dos cursos superiores com
durao plena: Engenharia Industrial Eltrica, nfase em Eletrotcnica,
Engenharia Industrial Eltrica, nfase em Eletrnica/Telecomunicaes e Curso
Superior de Tecnologia em Construo Civil. Posteriormente, em 1992, passaria
a ofertar Engenharia Industrial Mecnica em Curitiba e, a partir de 1996,
Engenharia de Produo Civil, tambm em Curitiba, substituindo o curso de
Tecnologia em Construo Civil, que havia sido descontinuado.
Em 1988, a instituio iniciou suas atividades de ps-graduao stricto
sensu com a criao do programa de Mestrado em Informtica Industrial,
oriundo de outras atividades de pesquisa e ps-graduao lato sensu, realizadas
de forma conjunta, com a Universidade Federal do Paran (UFPR) e Pontifcia
Universidade Catlica do Paran (PUC-PR), alm da participao do governo do
Estado do Paran como instituio de apoio ao fomento. Mais tarde, em 1991,
tendo em vista a interdisciplinaridade existente nas atividades de pesquisa do
programa, que envolviam profissionais tanto nas reas mais ligadas
Engenharia Eltrica quanto aqueles mais voltados s reas de Cincia da
Computao, o Colegiado do Curso props que sua denominao passasse a ser
de "Curso de Ps-Graduao em Engenharia Eltrica e Informtica Industrial"
(CPGEI), o que foi aprovada pelos Conselhos Superiores do CEFET-PR.
A partir de 1990, participando do Programa de Expanso e Melhoria do
Ensino Tcnico, o CEFET-PR estendeu sua ao educacional ao interior do estado
do Paran com a implantao de suas Unidades de Ensino Descentralizadas
(UNED) nas cidades de Medianeira, Cornlio Procpio, Ponta Grossa e Pato
Branco. Em 1994, o ento CEFET-PR, por meio de sua Unidade de Pato Branco,
incorporou a Faculdade de Cincias e Humanidades daquele municpio. Como
215
10
resultado, passou a ofertar novos cursos superiores: Agronomia, Administrao,
Cincias Contbeis, entre outros. No ano de 1995, foi implantada a Unidade de
Campo Mouro e, em 2003, a Escola Agrotcnica Federal de Dois Vizinhos foi
incorporada ao CEFET-PR, passando a ser a stima UNED do sistema.
Em 1995, teve incio o segundo Programa de Ps-Graduao stricto
sensu, o Programa de Ps-Graduao em Tecnologia (PPGTE), com rea de
concentrao em Inovao Tecnolgica e Educao Tecnolgica, na unidade de
Curitiba.
Em 1996, a nova Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, Lei
9394/96 de 20 de dezembro de 1996, desvincula a educao profissional da
educao bsica. Assim, os cursos tcnicos integrados so extintos e passa a
existir um novo sistema de educao profissional, ofertando cursos nos nveis
bsico, tcnico e tecnolgico, no qual os Centros Federais de Educao
Tecnolgica deveriam prioritariamente atuar. A partir de ento, houve um
redirecionamento da atuao do CEFET-PR para o Ensino Superior,
prosseguindo com expanso tambm da Ps-Graduao, baseada num plano
interno de capacitao e ampliada pela contratao de novos docentes com
experincia e titulao.
Devido a esta mudana legal, a UTFPR interrompe a oferta de novas
turmas dos cursos tcnicos integrados a partir de 1997. Este nvel de ensino
continuou a ser contemplado em parcerias com instituies pblicas e privadas,
na modalidade ps-mdio.
Em 1998 iniciou-se o Ensino Mdio, antigo 2
o
grau, desvinculado do
ensino profissionalizante e constituindo a etapa final da educao bsica, com
durao mnima de trs anos.
Em 1999, tiveram incio os Cursos Superiores de Tecnologia, como uma
nova forma de graduao plena, proposta pelo CEFET-PR em carter indito no
Pas, com o objetivo de formar profissionais focados na inovao tecnolgica.
Tambm em 1999 o CPGEI iniciou o doutorado em Engenharia Eltrica e
Informtica Industrial.
216
11
Em fevereiro de 2001 comeou a funcionar em Curitiba, com o nome de
Programa de Ps-Graduao em Engenharia Mecnica e de Materiais um curso
de mestrado, envolvendo professores de diferentes reas como: Fsica e Qumica
e Mecnica. No ano de 2002 ocorreu a primeira defesa de dissertao do
programa.
Em 2003 a Unidade de Ponta Grossa passa a ofertar o mestrado em
Engenharia de Produo, comprovando o crescimento da ps-graduao,
juntamente com a interiorizao das atividades do sistema. Na continuidade, em
2006, foi aprovado o Programa de Ps-Graduao em Agronomia (PPGA), em
Pato Branco, em 2008, o Programa de Ps-Graduao em Ensino de Cincia e
Tecnologia (PPGECT), em Ponta Grossa. Em 2009, a UTFPR acrescenta mais dois
Programas de Ps-Graduao, um em Engenharia Eltrica (PPGEE), em Pato
Branco, e outro em Engenharia Civil (PPGEC), em Curitiba.
Em outubro de 2005 pela Lei Federal 11.184, o CEFET-PR tornou-se a
Universidade Tecnolgica Federal do Paran. Os alicerces para a Universidade
Tecnolgica foram construdos desde a dcada de 70, quando a Instituio
iniciou sua atuao na educao de nvel superior. Assim, aps sete anos de
preparo e obtido o aval do Governo Federal, o Projeto de Lei n 11.184/2005 foi
sancionado pelo Presidente da Repblica, no dia 7 de outubro de 2005, e
publicado no Dirio Oficial da Unio, em 10 de outubro de 2005, transformando
o Centro Federal de Educao Tecnolgica do Paran (CEFET-PR) em
Universidade Tecnolgica Federal do Paran (UTFPR), a primeira universidade
tecnolgica do Brasil.
A iniciativa de pleitear junto ao Ministrio da Educao a transformao
teve origem na comunidade interna, pela percepo de que os indicadores
acadmicos nas suas atividades de ensino, pesquisa, extenso e gesto
credenciavam a instituio a buscar a condio de Universidade Especializada,
em conformidade com o disposto no Pargrafo nico do Artigo 53 da LDB.
O processo de transformao do CEFET-PR em universidade pode ser
subdividida em trs fases principais:
217
12
1. primeira fase, 1979-1988, responsvel principalmente pela insero
institucional no contexto das entidades de Ensino Superior, culminando com a
implantao do primeiro Programa de Mestrado;
2. segunda fase, 1989-1998, marcada pela expanso geogrfica e pela
implantao dos Cursos Superiores de Tecnologia; e
3. ltima fase, iniciada em 1999, caracterizada pelo ajuste necessrio
consolidao em um novo patamar educacional, com sua transformao em
Universidade Tecnolgica.
Em 2006, o Ministrio da Educao autorizou o funcionamento dos
Cmpus Apucarana, Londrina e Toledo, que comearam suas atividades no incio
de 2007, e Francisco Beltro, em janeiro de 2008. Em 2011 o Cmpus de
Guarapuava iniciou suas atividades.
Aps a transformao em Universidade, ocorreu um processo acelerado
de implantao de novos cursos de graduao. Assim, no segundo semestre
letivo de 2009 foram ofertados 28 cursos de tecnologia, 24 cursos de engenharia,
5 bacharelados em outras reas e 3 licenciaturas.
Atualmente, a UTFPR conta com 2000 docentes, 976 tcnicos-
administrativos, 25.000 alunos regularmente matriculados nos Cursos Tcnicos
Integrados, Tcnicos Subsequentes, Bacharelado e Licenciatura. Cerca de 2.200
alunos esto matriculados nos cursos de especializao. Os programas de
mestrado da Universidade renem cerca de 700 alunos e cerca de 100 alunos
desenvolvem pesquisa no mbito de doutorado.
1.2 Cmpus Cornlio Procpio
O Cmpus Cornlio Procpio foi criado no contexto do Programa de
Expanso e Melhoria do Ensino Tcnico do Governo Federal, nos termos da
Portaria n 67 de 06 de fevereiro de 1987, e inaugurado oficialmente em abril de
1993, como UNED do ento CEFET-PR, ofertando os Cursos Tcnicos em
Eletrotcnica e em Mecnica.
Em 1996, com a extino da possibilidade de se ofertar Ensino Tcnico
integrado ao Mdio, foi decidido que seriam implantados o Ensino Mdio e os
Cursos Superiores de Tecnologia. Assim, em 1999, o Cmpus passou a oferecer
218
13
os Cursos Superiores de Tecnologia em Eletrotcnica, Tecnologia em Mecnica e
de Tecnologia em Informtica. Em 2003, todos os Cursos Superiores de
Tecnologia oferecidos passaram pelo processo de reconhecimento do Ministrio
da Educao (MEC) com conceito A e tiveram sua denominao alterada para
Cursos Superiores de Tecnologia em Automao Industrial, Manuteno
Industrial e Curso Superior de Tecnologia em Desenvolvimento de Sistemas de
Informao.
Em 2007, aps a transformao do CEFET-PR em Universidade
Tecnolgica Federal do Paran (UTFPR), foram abertos os Cursos de Engenharia
Industrial Eltrica e Engenharia Industrial Mecnica visando formar recursos
humanos para atender as necessidades dos setores produtivos em
desenvolvimento.
Em 2009, o total de vagas ofertadas anualmente nos cursos de engenharia
aumentou de 88 para 176 (44 vagas por semestre para Engenharia Industrial
Eltrica e para Engenharia Industrial Mecnica), respaldado pelo Programa de
Apoio ao Plano de Reestruturao e Expanso das Universidades Federais
(REUNI).
No mbito da Pesquisa e Ps-Graduao, os professores/pesquisadores
do Cmpus Cornlio Procpio tm realizado estudos avanados, orientando
alunos de iniciao cientfica e iniciao cientfica jnior, e tambm desenvolvido
atividades de investigao e sistematizao do conhecimento nas diversas reas
da cincia e tecnologia. Desde 2003 so oferecidos cursos de ps-graduao latu
sensu (especializaes), por exemplo, os Cursos de Especializao em Automao
e Controle de Processos Industriais, Gesto da Produo, Engenharia de
Segurana do Trabalho, Auditoria e Gesto Ambiental Redes de Computadores e
Tecnologia Java. Os cursos de ps-graduao lato sensu visam formar mo de
obra especializada para atender as necessidades da indstria, governo,
instituies de ensino e terceiro setor.
No mbito da Extenso, diversas parcerias so estabelecidas pelo Cmpus
Cornlio Procpio com as empresas e comunidade. Essas parcerias adquirem
formatos diferentes, atravs da promoo de cursos de extenso, oferta de
consultoria e prestao de servios tcnicos especializados a empresas do setor
219
14
produtivo, alm da realizao de projetos comuns de pesquisa e
desenvolvimento tecnolgico.
Em 2010, foram iniciadas as atividades do primeiro programa de ps-
graduao stricto-sensu do Cmpus de Cornlio Procpio, em nvel de mestrado,
o Programa de Ps- Graduao em Engenharia Eltrica (PPGEE).
Em 2013, foram iniciadas as atividades do programa de ps-graduao
stricto-sensu, em nvel de mestrado, do Programa de Ps-Graduao em
Engenharia Mecnica.
Em 2013 o Programa de Ps-Graduao em Informtica (PPGI) da
Universidade Tecnolgica Federal do Paran (UTFPR) Cmpus Cornlio
Procpio (stricto-sensu) Mestrado Profissional em Informtica iniciou suas
atividades. O objetivo do Programa capacitar profissionais para a aplicao de
conhecimentos cientficos na execuo de atividades de pesquisa e de
desenvolvimento visando a soluo de problemas ou proposio de inovaes
tecnolgicas para atender demandas da sociedade e do mercado de trabalho.
Atualmente o programa reuni 10 docentes, sendo que 09 deles trabalham
diretamente com as disciplinas dos cursos de graduao das Coordenadorias de
Analise e Desenvolvimento de Sistemas e Engenharia da Computao.
O Cmpus Cornlio Procpio conta hoje com aproximadamente 2000
alunos, 174 professores e 74 tcnico-administrativos. A rea ocupada de
aproximadamente 55.000 m2, possuindo construes que totalizam 27.000 m2,
abrangendo ambientes administrativos e didticos. O Cmpus oferece
atualmente cursos de Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio Integrado,
Superiores de Bacharelado, Licenciatura e Tecnologia, Ps-Graduao stricto
sensu e lato sensu, alm de programas especiais de formao pedaggica.
1.3 Coordenaes de Informtica COADS / COENC
Em meados de 2010 a extinta denominao COINF Coordenadoria de
Informtica sucedeu-se em duas novas coordenaes. A primeira denominada
COADS Coordenao de Anlise e Desenvolvimento de Sistemas e a segunda
COENC Coordenao de Engenharia de Computao.
220
15
Os principais eventos relacionados COADS/COENC podem ser
apresentados da seguinte maneira:
1999 Incio do Curso Superior de Tecnologia em Informtica.
2003 Reconhecimento do Curso Superior de Tecnologia em Informtica e
alterao da denominao para Curso Superior de Tecnologia em
Desenvolvimento de Sistemas de Informao.
2006 Incio do I Curso de Especializao em Tecnologia Java.
2008 Alterao do nome do curso de Desenvolvimento de Sistemas de
Informao para Anlise e Desenvolvimento de Sistemas conforme
portaria normativa MEC 12/2006.
2010 Incio do Curso de Graduao em Engenharia da Computao.
2013 Incio do Programa de Ps-Graduao Informtica (PPGI)
1.4 Coordenao de Engenharia de Software
A Coordenadoria de Engenharia de Software COES ser instalada aps a
aprovao do referido projeto pedaggico pelas instncias competentes.

221
16
2. APRESENTAO DO CURSO
O Cmpus Cornlio Procpio, por meio da portaria n
o
125 de 02 de julho
de 2013, nomeou, a Comisso de Elaborao e Estruturao do Curso de
Engenharia de Software Jos Augusto Fabri, Andr Lus dos Santos Domingues,
e Alessandro Botelho Bovo. A comisso efetuou uma anlise mercadolgica e
constatou que a demanda por um profissional formado na rea de engenharia de
software altamente pertinente. A comisso iniciou os trabalhos da construo
deste projeto pedaggico analisando as diretrizes nacionais para os cursos de
graduao em computao, os projetos pedaggicos dos cursos de engenharia de
software instalados em territrio nacional e os pressupostos, referenciais,
normas tcnicas e de qualidade que norteiam a rea de conhecimento
caracterizada como engenharia de software. O resultado do trabalho
desenvolvido pela referida comisso caracteriza-se na organizao do projeto
pedaggico do curso de Bacharelado em Engenharia de Software.
2.1 Identificao do Curso
Denominao do curso: Engenharia de Software.
Modalidade: Bacharelado
Titulao Conferida: Bacharel em Engenharia de Software.
rea do Conhecimento: Cincias Exatas e da Terra
Modalidade de Curso: Ensino presencial (ensino a distncia restrito ao
percentual imposto por legislao em vigor).
Local de Oferta: Universidade Tecnolgica Federal do Paran Cmpus Cornlio
Procpio.
Coordenao e Unidade Executora: Coordenadoria de Engenharia de Software
(COES)
Durao do curso: 08 semestres letivos.
Regime escolar: Semestral, com a matrcula realizada por disciplina.
Nmero de vagas: 88 vagas por ano, com 44 vagas ofertadas em cada semestre.
Turno previsto: Noturno.
222
17
Processo de Seleo: A admisso dos alunos realizada por meio de processo
seletivo definido pela UTFPR.
Ano e Semestre de Incio da Implantao Matriz Curricular: 1
o
semestre de
2014.
2.2 Princpios Norteadores para Construo do Projeto Pedaggico do Curso
O termo Engenharia de Software caracterizado pelo IEEE Computer
Society [IEEE CS] e pela Association for Computing Machinery [ACM], principais
entidades profissionais da rea de computao, para definir um corpo de
conhecimento especfico, assim como para delinear cursos de graduao na rea
de computao. O CNPq adota esta denominao para a especialidade
correspondente, assim como a CAPES [CAPES] para designar rea. A Sociedade
Brasileira de Computao [SBC] promove anualmente o Congresso Brasileiro de
Software, evento este que reuni: o Simpsio Brasileiro de Engenharia de
Software (2013 - edio XXVII); Simpsio Brasileiro de Linguagens de
Programao (2013 - edio XVII); Simpsio Brasileiro de Mtodos Formais
(2013 - edio XVI); Simpsio Brasileiro de Componentes, Arquiteturas e
Reutilizao de Software (2013 edio VII). A Engenharia de Software tambm
caracterizada pelas diretrizes curriculares nacionais para os cursos de
computao (CNE/CES 136/2012).
Alm das entidades que justificam a caracterizao da rea, a Engenharia
de Software possui um conjunto de normas, documentos de referncia e corpos
de conhecimento que auxiliam o mercado a aprimorar o seu processo e produto.
Estes documentos serviram como fonte informaes para nortear a concepo
do modelo utilizado na construo deste projeto pedaggico (vide figura 1). Uma
viso genrica dos referidos documentos apresentada a seguir:
Software Engineering Body of Knowledge, ou SWEBOK [SWEBOK 2004]:
definido pela IEEE Computer Society, caracteriza-se como um guia para o corpo
de conhecimento da Engenharia de Software. Documento atual, revisado por
profissionais de todo o mundo, que mapeia o conhecimento em Engenharia de
Software. Este conhecimento dividido em reas. Todas as reas so cobertas no
curso proposto.
223
18
Curriculum Guidelines for Undergraduate Degree Programs in Software
Engineering [SE 2004]: documento elaborado pela IEEE Computer Society em
cooperao com a ACM. Objetivo - orientar instituies de ensino e agncias
reguladoras acerca do que constitui um curso de graduao em Engenharia de
Software. O documento caracteriza-se como guia para elaborao de projetos
pedaggicos.
Computing Curricula Computer Science: O documento Computing Curricula
Computer Science [CS 2008] estabelece orientaes para cursos de graduao em
Cincia da Computao.
Capability Maturity Model Integration [CMMI] um modelo de melhoria de
processos mundialmente reconhecido e empregado.
Melhoria de Processo do Software Brasileiro [MPS.BR] a alternativa
nacional de propsito similar e mais apropriada ao contexto brasileiro. Os
modelos no so apenas contedos abordados no curso.
Project Management Body of Knowledge, ou PMBOK [PMBOK 2008]: corpo de
conhecimento em gerncia de projetos mantido pelo Project Management
Institute (http://www.pmi.org), uma referncia amplamente empregada e
reconhecida internacionalmente acerca de gerncia de projetos.
Cdigo de tica da Engenharia de Software [ACM/IEEE-CS]. Documento que
coleciona diretrizes sobre postura tica dentro da Engenharia de Software. Esta
postura de extrema relevncia em termos da formao esperada do egresso.
224
19

Figura 1 Modelo Utilizado na Construo do Projeto Pedaggico do Curso

Ao analisar a Figura 1 possvel perceber a presena de duas dimenses.
A dimenso caracterizada como processo e gesto, embasada pelas reas de
conhecimentos estabelecidas no SWEBOK (requisitos, projeto, codificao,
teste...) e no PMBOK (gerncia de projetos de software). Os aspectos
relacionados a gerncia de qualidade so direcionados pelo CMMI e pelo MPS-
BR. J a dimenso caracterizada como abstrao e tecnologia direciona
questes ligadas a conhecimento de programao de computadores e ao
ferramental necessrio utilizado para construo de software (SGBD,
frameworks, IDEs). Perceba que o engenheiro de software IDEAL deve possuir
uma gama de contedo altamente qualitativo em ambos os eixos (processo e
gesto / abstrao e tecnologia).

225
20
3. ORGANIZAO DIDTICO-PEDAGGICA
O objetivo deste captulo apresentar a organizao curricular do curso
de Bacharelado em Engenharia de Software. Entre as informaes apresentadas
possvel constatar a matriz curricular e a relao de disciplinas, seguida pela
tabela de equivalncia com os demais cursos da rea de computao da UTFPR
Cmpus Cornlio Procpio.
A concepo deste projeto pedaggico segue as prerrogativas delineadas
na seo 2.2.
3.1 Dados Quantitativos que Proporcionaram a Concepo do Curso
Atualmente, a produo de software no Brasil , altamente, deficitria se
olhada sob a luz da balana comercial. Em 2012 o pas importou cerca de US$ 4.5
bilhes e as exportaes chegaram perto dos US$ 600 milhes. Para cada dlar
exportado o pas importa 10 (fonte: Ministrio do Desenvolvimento, Indstria e
Comrcio Exterior Apresentao dos dados consolidados da balana comercial
brasileira http://www.mdic.gov.br/arquivos/dwnl_1298052907.pdf). Para
efeitos comparativos, pases emergentes como a ndia e a Irlanda exportam cerca
de 10 vezes o que importam. Analisando os nmeros questiona-se: Como alterar
este cenrio dentro de nosso pas?
Para responder tal questo destacam-se algumas potencialidades
brasileiras dentro das seguintes reas: ativos de Tecnologia da Informao
(investimentos) e engenharia de software (fonte: Brazilian Association of
Software & Service Export Companies BRASSCOM) e A.T. Kearney (consultoria
especializada no desenvolvimento de pesquisas de mercado para a rea de
Tecnologia da Informao - http://www.brasscom.com.br/):
Os grandes investidores em Tecnologia da Informao (TI)
continuam sendo os Estados Unidos seguido pelo Japo.
Em 2012 o mundo investiu cerca de US$ 3 trilhes em TI. No Brasil
os investimentos chegaram em torno de US$ 35 bilhes superando
ndia, Coria, Rssia, Mxico e Argentina, pases estes classificados
como emergentes no cenrio econmico mundial.
226
21
Brasil o 9 no mundo com o maior investimento em TI, o nico
pas emergente a frente a China.
Mercado consumidor brasileiro extremamente promissor, por
exemplo: a 6 populao do mundo em nmeros de celulares.
A urna eletrnica: Em 2010, 135 milhes eleitores votaram
utilizando tal dispositivo (100% dos eleitores). Cerca de 90% dos
votos, para a presidncia da repblica, foram processados em 90
minutos.
Brasil o primeiro pas no mundo a informatizar a declarao de
imposto de renda.
Brasil um dos lderes em projetos de eGovernment, um exemplo
disso o prego eletrnico, chamado de comprasNet. Com a
implantao deste sistema o governo agilizou em 70% o tempo de
compra de um produto licitado. Outros 2.000 servios
governamentais so oferecidos via internet.
Poderio de mo de obra brasileira tambm merece ser destacado:
O pas possui a segunda maior base de desenvolvedores Java do
mundo (100.000 desenvolvedores).
Outro ativo de TI que merece destaque o sistema bancrio brasileiro.
Em algumas reas como: sistema de pagamentos; internet banking; cartes e
ATMs o Brasil se caracteriza como lder mundial.
O contexto, brasileiro, acima apresentado, no explorado dentro do
mercado mundial de TI, esta afirmao pode ser comprovada com os seguintes
dados
1
:
Atualmente, os Estados Unidos agregam 75% das operaes de
offShore (instalao de uma filial, geralmente, em um pas
emergente cuja mo de obra mais barata, para fins de
terceirizao de bens e servios) no mundo.
Na Unio Europeia, o Reino Unido, a Alemanha e a Frana
congregam grande parte dos 25% restantes.

1
Fonte: Associao da Empresas Brasileiras Produtoras e Exportadoras de Software BRASSCOM
- Fonte: http://www.brasscom.org.br/en/content/search/%28offset%29/10?SearchText=idc
227
22
No contexto asitico, o destaque vai para o Japo.
A Amrica Latina exportou 1.8% das necessidades americanas
dentro da rea de TI. O Brasil lidera esse quadro com 1%.
(Segundo a BRASSCON).
Somente a ndia atendeu cerca 80% das necessidades americanas
na rea de software. importante ressaltar que a ndia no possui
um cenrio to promissor quanto o descrito anteriormente.
Os fatos apresentados nos remetem a sugerir uma segunda questo:
Como o Brasil pode utilizar suas potencialidades para se tornar um dos maiores
exportadores de servios de TI no mundo?
necessrio enfatizar todo o cenrio tecnolgico favorvel apresentado
anteriormente, mostrar ao mundo o que temos de melhor: O SISTEMA
BANCRIO/FINANCEIRO. importante salientar que grande parte das
operaes de offShore americana foca, estritamente, o mercado financeiro.
Dentro do contexto sistmico bancrio, outras informaes merecem ser
destacadas: Temos a maior plataforma Mainframe instalada no mundo (nota: as
grandes operaes bancrias nos Estados Unidos ainda continuam utilizando
esta plataforma). O Brasil possui milhares de programadores COBOL com uma
vasta experincia, no s na linguagem, mas tambm no ambiente financeiro. O
nmero de sofisticao e funcionalidades do Internet Banking Brasileiro a
maior do mundo. Proporcionalmente, cerca de 50% da populao brasileira
utiliza Internet Banking, nenhum pas possui este nmero. O sistema de carto
de crdito brasileiro slido e dinmico (tal sistema j existe a 50 anos). Cerca
de 40% da populao brasileira utilizou carto de crdito em 2006 e mais de 2
milhes de estabelecimentos aceitam este tipo de carto. Temos o maior nmero
de ATMs por contas, s para ter uma ideia 10% dos ATMs instalados no mundo
esto no Brasil. A BOVESPA possui o maior patrimnio lquido do mundo
2
.
As empresas devem contribuir com sua parte ou seja, se conscientizar
que somente com a qualidade no processo e no produto (conceitos que no so
abordados com a devida pertinncia nos bancos universitrios) que podero

2
Fonte: http://www.brasscom.org.br/en/content/search/%28offset%29/10?SearchText=idc
228
23
atingir mercados internacionais. Os nmeros abaixo representam alguns
entraves
3
:
Somente 69,1% das empresas brasileiras desenvolvem o controle
de verso de seus produtos;
A gerncia dos requisitos feita em 24,4%;
Estimativa de custo desenvolvida em 55% e a estimativa de
esforo em 45,7%;
J a estimativa de tamanho feita em 29%. Questiona-se: Como as
empresas estimam esforo e custo sem estimar o tamanho do
software? Ser que as empresas sabem o que esto respondendo?
A gerncia de risco feita em 11,8% das empresas;
Gesto de mudana, 10,4%;
Planejamento formal dos testes, 37,8%;
Utilizao de depurador, 39%.
Todos os nmeros apresentados foram colhidos entre 2002 e 2010 pelo
Ministrio de Cincia e Tecnologia, Secretaria de Poltica em Informtica (SEPIN)
e, segundo o prprio ministrio, se perpetuam at hoje.
Enquanto esses dados caracterizam o cenrio nacional e internacional,
importante salientar o contexto regional da oferta do curso. Nesse contexto,
encontra-se o estado do Paran e a Cidade de Cornlio Procpio. Cornlio
Procpio situa-se na Regio Norte do Estado do Paran, distante 394,53 km de
Curitiba (referente sede municipal) segundo a Secretaria de Estado dos
Transportes (SETR). A populao de Cornlio Procpio possui cerca de 50 mil
habitantes e o Produto Interno Bruto (PIB) foi calculado em aproximadamente
610 milhes de reais em 2009, segundo dados do Instituto Brasileiro de
Geografia e Estatstica (IBGE).
Cornlio Procpio pertence regio Londrina-Maring, de acordo com a
Pesquisa da Atividade Econmica Regional (PAER), realizada periodicamente
pela Fundao Sistema Estadual de Anlise de Dados (SEADE). Essa pesquisa tem

3
Fonte: Secretaria de Poltica em Informtica do Ministrio de Cincia e Tecnologia SEPIN
MCT http://www.mct.gov.br/index.php/content/view/3253.html):
229
24
por finalidade caracterizar as regies mais dinmicas, nas quais esto ocorrendo
mudanas na estrutura e nos processos de produo e/ou na composio do
emprego e seus novos requisitos. No contexto da PAER, alm da Regio
Londrina-Maring, apenas outras duas regies so consideradas no Paran como
uma rea de pesquisa: Regio Metropolitana de Curitiba e restante do Estado.
Essa diviso considera os resultados do trabalho denominado Caracterizao e
Evoluo da Rede Urbana do Brasil, realizado recentemente sob a coordenao
do Instituto de Pesquisa Econmicas Aplicadas (IPEA). Portanto, a cidade de
Cornlio Procpio est inserida em uma regio com importncia social e
econmica de destaque no Estado.
As principais empresas de Tecnologia da Informao (TI) da regio
participam do Arranjo Produtivo Local (APL) de TI de Londrina e Regio. APL
refere-se a uma concentrao de agentes econmicos, polticos e sociais,
localizados em uma mesma rea geogrfica, que apresentam vnculos
consistentes de articulao, interao, cooperao e aprendizagem.
Em 2008, foi realizada a Pesquisa APL TI pelo SEBRAE/PR e M. A.
Consultores Associados para identificar o cenrio comercial das Empresas de TI
da Regio. O relatrio do estudo apresenta os dados estatsticos e anlises dos
aspectos relevantes das 137 empresas entrevistadas. Entre os aspectos
identificados esto os principais produtos desenvolvidos pelas empresas. Entre
os mais citados esto: website, gesto empresarial, lojas, administrativo e
entretenimento. Os produtos para automao comercial e industrial, metal-
mecnico, mecnica, agroindstria e celular, apesar de menos citados, esto
associados maioria das empresas com mais de 20 funcionrios. A rea
representativa desses produtos considerada altamente promissora para a
indstria paranaense, como mostram os resultados do projeto Rotas Estratgicas
para o Futuro da Indstria Paranaense.
O projeto Rotas Estratgicas para o Futuro da Indstria Paranaense tem
por objetivo apontar caminhos de construo do futuro para cada um dos
setores e reas mais promissores para a indstria do Paran no horizonte de
2015. Esse projeto foi realizado pelo Observatrio de Prospeco e Difuso de
Tecnologia do SENAI/PR, em parceria com o SESI/PR e com a cooperao tcnica
230
25
da Fundao OPTI da Espanha. Entre os resultados do projeto est a
identificao dos setores e reas considerados de alto potencial para a indstria
do Paran e para cada uma das regies trabalhadas. As especificidades regionais
apareceram de forma significativa e apontam oportunidades de desenvolvimento
que precisam ser potencializadas nos setores de papel, metal-mecnico, plstico,
turismo, produtos de consumo, sade e microtecnologia e tecnologia da
informao. Para a Regio Londrina-Maring, qual pertence Cornlio Procpio,
os setores que se destacam so: turismo, produtos de consumo, sade e
tecnologia da informao.
O recorte adotado para as rotas de microtecnologia foi baseado na
Classificao Nacional de Atividades Econmicas (CNAE) do IBGE e se
concentrou nas divises 30, 31, 32 e 33, respectivamente, fabricao de
mquinas e equipamentos de informtica, aparelhos e materiais eltricos,
fabricao de material eletrnico e de aparelhos e equipamentos de
telecomunicaes, fabricao de equipamentos de instrumentao mdico
hospitalar, instrumentos de preciso e pticos, equipamentos para automao
industrial, cronmetros e relgios. As principais atuaes hoje na indstria da
microtecnologia fazem referncia incorporao de microssistemas nos
produtos desenvolvidos para diversos setores da economia paranaense. Podem
ser citados como exemplo: Tecnologias de Informao e Comunicao, Software,
Automao, Sade, Biotecnologia, Instrumentao e Robtica. A capacidade de
desenvolvimento de produto prprio limitada pelo nvel tecnolgico das
empresas e pela capacidade de investimento.
A microtecnologia tem grande poder de impacto em todos os setores
industriais e se configura como um novo e amplo mercado de trabalho. De
acordo com os especialistas, os recursos humanos so um dos fatores crticos
para o sucesso de uma indstria de microtecnologia competitiva e inovadora no
Estado do Paran. Portanto, necessrio investir na formao de pessoal nas
reas de tecnologias da informao e comunicao.

231
26
3.2 Justificativa
A falta de profissionais que impacta na organizao do processo de
software um dos principais fatores que contribuem com os nmeros
apresentados pela SEPIN no contexto nacional. O curso ofertado no Cmpus da
UTFPR de Cornlio Procpio pode contribuir para minimizar os problemas
detectados pela referida secretaria tendo vista o contexto favorvel apontado no
norte do Paran. Neste sentido o curso de Bacharelado em Engenharia de
Software plenamente justificvel. Somente com um conjunto de disciplinas
tericas/prticas atualizadas e sequenciadas de forma lgica ir prover
melhorias qualitativas na referida rea produtiva no contexto local e global.
3.3 Objetivos
O Curso de Bacharelado em Engenharia de Software do Cmpus Cornlio
Procpio tem como objetivo geral a formao de recursos humanos para o
planejamento, construo, gesto (do projeto e da qualidade) e manuteno de
produtos caracterizados software, com vistas a atender as necessidades do
mercado de trabalho corrente. As necessidades que podem ser atendidas
abrangem principalmente o desenvolvimento, implantao e gerenciamento de
projetos e conhecimento para uso em processos organizacionais, passando pela
infraestrutura e manuteno de software. O curso deve desenvolver o esprito
cientfico dentro da Engenharia de Software, para solucionar de forma crtica e
eficiente, problemas que envolvam uma combinao de recursos humanos e
computacionais interrelacionando a coleta, o armazenamento, a recuperao, a
distribuio e o uso de dados, usando-se da criatividade na aplicao das
tecnologias de informao existentes para a concepo, implantao,
administrao e manuteno de sistemas tambm faz parte do foco do referido
curso.
Objetivos Especficos
Formar recursos humanos com alta qualificao cientfica e tecnolgica,
ticos e socialmente responsveis, que sejam capazes de contribuir para o
desenvolvimento da sociedade, comprometidos com a soluo de problemas
sociais e ambientais suscitados pelo desenvolvimento tecnolgico.
Estimular o questionamento e inovaes de modo a formar empreendedores.
232
27
Conscientizar o aluno sobre a responsabilidade com a sociedade ao exercer a
profisso e orient-lo sobre a necessidade permanente de aperfeioamento
profissional.
Implementar prticas pedaggicas diferenciadas por parte do corpo docente
que estimulem a autonomia, a criatividade, o esprito crtico, o
empreendedorismo e a conduta tica.
Estimular atitudes pr-ativas do estudante na busca do conhecimento.
Capacitar o estudante a identificar o problema a ser resolvido, buscar a sua
soluo, test-la, avali-la e desenvolv-la, por meio de uma formao
profissional flexvel, indisciplinar e extracurricular.
Promover a extenso com participao da comunidade como forma de
difuso cientfica e tecnolgica fomentadas no curso de Engenharia de
Software.
Incentivar e promover a busca pela pesquisa e investigao cientfica.
Promover a flexibilidade curricular utilizando uma organizao curricular
menos rgida (parcialmente hierarquizada), mantendo-se apenas os pr-
requisitos absolutamente necessrios para a progresso do conhecimento.
Estimular a interao de docentes e discentes com a indstria e outras
instituies de ensino e pesquisa.
3.4 Perfil do Profissional Egresso
O egresso do curso de Bacharelado em Engenharia de Software deve:
Possuir slida formao em Sistemas Computacionais e de Produo, visando
a criao de sistemas de software de alta qualidade de maneira sistemtica,
controlada, eficaz e eficiente que levem em considerao questes ticas,
sociais, legais e econmicas;
Ser capaz de criar solues, individualmente ou em equipe, para problemas
complexos relacionados aos domnios de conhecimento e de aplicao;
Ser capaz de agir de forma reflexiva na construo de software,
compreendendo o seu impacto direto ou indireto sobre as pessoas e a
sociedade;
Ser capaz de entender o contexto social no qual a construo de Software
praticada, bem como os efeitos dos projetos de software na sociedade;
233
28
Ser capaz de entender os aspectos econmicos e financeiros, associados a
novos produtos e organizaes;
Ser capaz de entender a importncia da inovao e da criatividade e
compreendam as perspectivas de negcios e oportunidades relevantes.
De acordo com a perspectiva de processo e gesto (eixo X Figura 1) e com a
perspectiva tecnolgica (eixo Y Figura 1) o egresso do curso de Bacharelado em
Engenharia de Software deve ser capaz de:
Elicitar, analisar, modelar, especificar (documentar), validar e gerenciar
requisitos de software.
Projetar software (arquitetura e projeto detalhado) e realizar modelagem,
anlise e avaliao da qualidade considerando mtodos, modelos
arquiteturais e padres de projeto nestas atividades do processo.
Programar com qualidade e em equipe. Inclui mtodos, tcnicas, tecnologias
e ferramentas.
Manter o software para que evolua qualitativamente.
Planejar e executar de verificao, validao, revises, inspees e testes.
Gerenciar projetos de software.
Customizar processos de software e contribuir com projetos de melhoria de
processos.
Transmitir ideias com clareza na forma verbal ou escrita.
Exercitar o conhecimento por meio do emprego de tecnologias, ferramentas e
mtodos.
Selecionar tecnologias apropriadas para um contexto especfico de
desenvolvimento de software.
3.5 Competncias e Habilidades
Competncia inclui conhecimento, habilidades (qualificao, experincia),
atitudes (personalidade) e comportamentos que so relacionados como causa de
desempenho superior de trabalho.
Tendo em vista a definio de conhecimento e habilidade apresentada pela
comisso responsvel pela elaborao e estruturao do referido curso, a
234
29
formao do engenheiro de software do Cmpus de Cornlio Procpio tem por
objetivo dotar o profissional de conhecimentos tcnicos requeridos, como:
Investigar, compreender e estruturar as caractersticas de domnios de
aplicao em diversos contextos que levem em considerao questes ticas,
sociais, legais e econmicas, individualmente e/ou em equipe;
Compreender e aplicar processos, tcnicas e procedimentos de construo,
evoluo e avaliao de software;
Analisar e selecionar tecnologias adequadas para a construo de software;
Avaliar a qualidade de sistemas de software;
Integrar sistemas de software;
Gerenciar projetos de software conciliando objetivos conflitantes, com
limitaes de custos, tempo e com anlise de riscos;
Aplicar adequadamente normas tcnicas;
Qualificar e quantificar seu trabalho baseado em experincias e
experimentos;
Exercer mltiplas atividades relacionadas a software como:
desenvolvimento, evoluo, consultoria, negociao, ensino e pesquisa;
Conceber, aplicar e validar princpios, padres e boas prticas no
desenvolvimento de software;
Analisar e criar modelos relacionados ao desenvolvimento de software;
Identificar novas oportunidades de negcios e desenvolver solues
inovadoras.
Identificar e analisar problemas avaliando as necessidades dos clientes,
especificar os requisitos de software, projetar, desenvolver, implementar,
verificar e documentar solues de software baseadas no conhecimento
apropriado de teorias, modelos e tcnicas.
Para consolidao de tais conhecimentos e competncias, a matriz
curricular articula disciplinas que compreendem desde a concepo do software,
at sua manuteno, levando em considerao os aspectos inerentes ao processo
e a gesto.
As disciplinas apresentadas na matriz se dividem em aulas tericas e
prticas. Desta maneira, procura-se formar um profissional completo, que tenha
235
30
o conhecimento de teoria e tambm a maturidade no desenvolvimento prtico.
Tais aulas sero ministradas em laboratrios adequadamente equipados.
A matriz proposta na Figura 2 tambm contempla a competncia de
capacidade empreendedora do discente.
O aluno egresso estar habilitado a prosseguir na ps-graduao nas
modalidades lato sensu e stricto sensu. So recomendadas as especializaes na
rea de computao, sistemas de informao e desenvolvimento de sistemas.
3.6 Interdisciplinaridade e Integrao Verticalizada
A interdisciplinaridade est presente na matriz do curso, integrando os
ncleos de disciplinas. No entanto, ela se manifesta de forma explcita durante a
execuo da oficina de integrao 1 e 2. Nestas oficinas os alunos, orientados por
um professor, devem desenvolver uma soluo, aplicao ou processo de
software este por sua vez ser aplicado junto a alguma empresa cadastrada no
banco de estgio curricular da UTFPR-CP. Esta aplicao, com certeza, abrir as
portas das empresas para que os alunos possam iniciar seu estgio curricular.
Outro ponto de destaque a integrao dos trabalhos gerados pelos
alunos do curso de Bacharelado em Engenharia de Software com a rea de
Pesquisa Engenharia de Software implementada no Programa de Ps-Graduao
em Informtica. importante salientar que todos os docentes da referida rea
iro ministrar aulas neste curso.
importante salientar que caber ao Ncleo Docente Estruturante NDE,
balizar a integrao verticalizada do curso e os aspectos relacionados a
interdisciplinaridade.
3.7 Iniciao e Pesquisa Tecnolgica
O Programa de Iniciao Cientfica, Desenvolvimento Tecnolgico e
Inovao da UTFPR, para alunos de graduao, composto pelos programas de
Iniciao Cientfica e de Iniciao ao Desenvolvimento Tecnolgico e Inovao.
O Programa de Iniciao Cientifica (PIBIC) um mecanismo de incentivo
para o discente iniciar-se em pesquisas cientficas. Tal programa fomentado
236
31
pelo CNPq, Fundao Araucria e UTFPR com a concesso de bolsas, mas os
alunos tambm tm a opo de realizar o programa na modalidade voluntria.
O Programa Institucional de Iniciao em Desenvolvimento Tecnolgico e
Inovao (PIBITI) tem o objetivo de proporcionar ao aluno a aprendizagem de
tcnicas e mtodos de pesquisa tecnolgica, bem como estimular o
desenvolvimento do pensar tecnolgico e da criatividade, decorrentes das
condies criadas pelo confronto direto com os problemas de pesquisa. O cursos
de Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistema e de Engenharia da
Computao possuem vrios alunos bolsistas em programas de iniciao
cientfica.
3.8 Disciplinas por Semestre Letivo / Periodizao
As disciplinas propostas para o curso de Bacharelado em Engenharia de
Software so apresentadas na Tabela 1, distribudas ao longo de oito semestres
letivos que considerado o tempo normal para a realizao do curso. As
legendas utilizadas so as seguintes: AT para Aulas Tericas, AP para Aulas
Prticas, APS para Atividades Prticas Supervisionadas (quando houver), CHS
(Carga Horria de Aula Semestral aulas de 50 minutos), AS aulas por semana.
importante salientar que o referido curso no prev certificaes intermedirias.
As disciplinas Optativa Cincias Humanas, Sociais e Cidadania 1, Optativa
Cincias Humanas, Sociais e Cidadania 2, Optativa Especfica 1, Optativa
Especfica 2 e Optativa Especfica 3 representam blocos nos quais as cargas
horrias especificadas podem ser preenchidas de acordo com as disciplinas
propostas na Seo 3.10 Ementrio de Disciplinas. Isso possibilita a
flexibilizao na formao em Cincias Humanas, Sociais e Cidadania e em
Engenharia de Software.

Tabela 1 - Relao de Disciplinas
1 Perodo CHS AT AP CHT APS TOTAL
Algoritmos 5 51 34 85 0 85
Introduo Engenharia de Software 5 51 34 85 0 85
Lgica para Computao 4 34 34 68 0 68
Matemtica Discreta 4 68 0 68 0 68
Laboratrio de Informtica 5 34 51 85 0 85

237
32
Tcnicas de Programao 5 51 34 85 0 85
Processo de Produo de Software 5 51 34 85 0 85
Arquitetura de Computadores 4 34 34 68 0 68
Banco de Dados 1 5 51 34 85 0 85
Probabilidade e Estatstica 4 68 0 68 0 68

3 Perodo
CHS AT AP CHT APS TOTAL
Estrutura de Dados 5 51 34 85 0 85
Requisitos de Software 5 51 34 85 0 85
Sistemas Operacionais 4 34 34 68 0 68
Banco de Dados 2 4 34 34 68 0 68
Empreendedorismo 2 34 0 34 0 34
tica, Normas e Postura Profissional para
Computao 3 51 0 51 0 51

Programao Orientada Objetos 5 51 34 85 0 85
Interao Humano Computador 5 51 34 85 0 85
Anlise e Projeto Orientado Objetos 4 34 34 68 0 68
Oficina de Integrao 1 5 51 34 85 0 85
Redes de Computadores 4 34 34 68 0 68

Programao Desktop 5 51 34 85 0 85
Qualidade de Software 3 51 0 51 0 51
Gerncia de Configurao 5 51 34 85 0 85
Gerenciamento de Projeto de Software 5 51 34 85 0 85
Segurana e Auditoria em Sistemas 5 51 34 85 0 85

6 Perodo
Programao WEB 1 5 51 34 85 0 85
Estimativas e Mtricas de Software 5 51 34 85 0 85
Teste de Software 5 51 34 85 0 85
Oficina de Integrao 2 5 51 34 85 0 85
Linguagens Formais, Autmatos e Computabilidade 3 34 17 51 0 51

7 Perodo
Programao para Dispositivos Mveis 5 51 34 85 0 85
Programao WEB 2 5 51 34 85 0 85
Manuteno de Software 5 51 34 85 0 85
Arquitetura de Software 5 51 34 85 0 85
Trabalho de Concluso de Curso 1 2 34 0 34 38 72

8 Perodo
Programao Distribuda 5 51 34 85 0 85
Optativas Especficas 15 153 102 255 0 255
Trabalho de Concluso de Curso 2 2 34 0 34 38 72
Optativa Cincias Humanas, Sociais e Cidadania 2 34 0 34 0 34

238
33

Tabela 2 - Carga Horria do Curso
CARGA HORRIA TOTAL DO CURSO (em horas):

Carga horria total das disciplinas: 2670
Atividades complementares: 180
Estgio Curricular Obrigatrio: 400
Carga horria total: 3250

Tabela 2 apresenta informaes referentes a carga horria do curso.
Neste h um total de horas/aula (50 minutos) de 3204. Convertido em
horas/aula para horas relgio (60 minutos) tem-se 2670 horas. No valor de
2670 horas acrescentada a carga horria do Estgio Curricular (400 horas
relgio) e as atividades complementares (180 horas relgio), totalizando 3250
horas relgio. Este carga horria atende as diretrizes nacionais para os cursos de
graduao em computao (CNE/CSE 136-2012 pgina 16) que rege que a
carga horria mnima para os cursos desta natureza devem ser de 3200 horas.
3.9 Matriz curricular
A matriz curricular indica a evoluo dos grupos de disciplinas
caracterizado como ncleos - e suas interdependncias. Tal matriz exibida na
Figura 3. As dependncias entre disciplinas foram criadas nesta matriz com o
intuito de conduzir melhor o aluno em ordem de aprendizagem. Desta forma, a
implantao das dependncias, entre disciplinas chaves do curso, tem como
objetivo garantir ao aluno mecanismo de proteo para que no se matricule em
disciplinas, as quais o aluno ainda no possui as habilidades e competncias
necessrias para acompanhar a evoluo da ementa.
Os ncleos de disciplinas capacitaro o egresso nas reas de engenharia
de software, programao, cincia da computao, matemtica e humanidades.
Desta maneira, o profissional ter uma viso ampla de Tecnologia de Informao.
A distribuio de disciplinas em seus respectivos ncleos exibida na Figura 2.
239
34

Figura 2 - Ncleos de Disciplinas
Os ncleos de disciplinas identificados que consolidam o curso de
Bacharelado em Engenharia de Software, explcitos na Figura 2, so:
programao, engenharia de software, cincia da computao, matemtica e
humanidades.
A matriz curricular apresentada na Figura 3 complempla toda estrutura
das disciplinas do curso. O grupo referido em tal figura como 8.2, optativas
especficas, equivale a um conjunto de trs disciplinas a serem escolhidas e
cursadas pelo discente.

240
35

Figura 3 - Matriz Curricular do Curso de Engenharia de Software
241
36
3.10 Ementrio das disciplinas
As ementas so agrupadas em semestres para uma melhor visualizao
da organizao da matriz curricular. As referncias bibliogrficas sero
especificadas no plano de curso de cada disciplina. Desta maneira o professor
poder atualizar as bibliografias de sua disciplina sem a necessidade de
modificar o projeto do curso.
3.10.1 - 1 Perodo
Algoritmos
Carga Horria: AT (51) AP (34) Total (85)
Pr-requisito: sem pr-requisito.
Conectivos Lgicos. Valor Verdade. Tabela Verdade. Operadores Aritmticos,
Relacionais e Lgicos. Expresses. Estruturas de Deciso e Controle. Conceitos de
Programao Estruturada e Modular. Variveis Compostas Homogneas e
Heterogneas. Procedimentos e Funes. Ponteiros. Recursividade.
Introduo a Engenharia de Software
Definies de sistema, software e Engenharia de Software. Contexto social e de
negcio da Engenharia de Software. Conceituao de produto e processo de
software. reas do conhecimento da Engenharia de Software (requisitos, projeto
de software e demais). Mtodos de desenvolvimento de software. Aplicaes da
engenharia de software. Ferramentas.
Lgica para Computao
Lgica Proposicional. Linguagem e Semntica. Sistemas Dedutivos. Aspectos
Computacionais. O Princpio da Resoluo. Lgica de Predicados. Substituio e
Resoluo. Introduo programao em lgica matemtica. Introduo
Especificao e Verificao de Programas.
242
37
Matemtica Discreta
Teoria dos conjuntos, lgica, funes e relaes. Nmeros inteiros e o princpio
de induo. Combinatria, regras bsicas de contagem, princpio da incluso e
excluso. Probabilidade discreta. Grafos: rvores, fluxos em redes,
emparelhamentos, grafos eulerianos, hamiltonianos, planares e coloridos.
Laboratrio de Informtica
Evoluo histrica do desenvolvimento dos computadores. Conceitos de
Arquitetura de Computadores. Noes bsicas sobre operao de
microcomputadores e sistemas operacionais. Noes bsicas de Internet.
Introduo de um ambiente de desenvolvimento de programas, editor,
compilador e depurador. Introduo implementao e construo de
programas computacionais. Atividades em Laboratrio. Sistemas de numerao.
3.10.2 - 2 Perodo
Tcnicas de Programao
Pr-requisito: Algoritmos.
Comandos e estruturas de uma linguagem de programao. Desenvolvimento de
programas. Metodologia de desenvolvimento de programas. Abstrao de dados.
Programao estruturada e modular. Diagramas. Testes de mesa.
Processo de Produo de Software
243
38
Definio de sistema, software. Processo. Processo de Software. reas do
conhecimento da Engenharia de Software. Mtodos de desenvolvimento de
software. Ferramentas. Processos Tradicionais e Processos geis.
Arquitetura de Computadores
Sistemas numricos. Aritmtica binria: ponto fixo e ponto flutuante.
Organizao de computadores: memrias, unidade central de processamento,
unidades de entrada e sada, linguagens de montagem. Modos de
endereamento, conjunto de instrues. Mecanismos de interrupo e de
exceo. Barramento, comunicaes, interfaces e perifricos. Organizao de
memria. Memria auxiliar. Arquiteturas RISC e CISC.
Banco de Dados 1
Viso geral do gerenciamento de banco de dados. Modelo Entidade-
Relacionamento (MER). Modelo relacional. Normalizao. lgebra relacional.
SQL. Regras de integridade. Projeto de banco de dados relacional.
Probabilidade e Estatstica
Estatstica descritiva. Teoria elementar de probabilidade. Variveis aleatrias.
Distribuio de probabilidade. Estimao. Intervalo de confiana. Testes de
hipteses. Anlise de varincia. Anlise de correlao e regresso. Controle
estatstico de processo (CEP).
3.10.3 - 3 Perodo
Estrutura de Dados
244
39
Pr-requisito: Tcnicas de Programao.
Conceito de tipo abstrato de dados. Listas lineares e suas generalizaes: listas
ordenadas, listas encadeadas, pilhas e filas. rvores e suas generalizaes:
rvores binrias, rvores de busca e rvores balanceadas (AVL), rvores B e B++.
Ordenao, busca e tabelas de disperso.
Requisitos de Software
Pr-requisito: Processo de Produo de Software.
A atividade de requisitos. Nveis de requisitos (requisitos dos usurios,
requisitos de sistema, requisitos de software). Caractersticas de requisitos
(testveis e verificveis). Princpios de modelagem como de composio e
abstrao. Modelagem requisitos por meio de fluxo de dados. Gerncia de
requisitos. Rastreabilidade.
Sistemas Operacionais
Estrutura e conceitos bsicos de sistemas operacionais. Processo: conceitos,
sincronizao, comunicao, escalonamento. Monoprocessamento e
multiprocessamento. Memria virtual. Gerenciamento de memria. Alocao de
recursos e deadlocks. Gerenciamento de sistemas de arquivos. Noes de
proteo e segurana. Tolerncia a falhas em sistemas operacionais.
Banco de Dados 2
Pr-requisito: Banco de Dados 1.
Organizao e armazenamento de dados: arquivos, ndices. Processamento e
otimizao de consultas. Transaes: definio, propriedades, estados.
Recuperao de falhas. Controle de concorrncia. Noes bsicas de bancos de
dados distribudos.
tica, Normas e Postura Profissional para Computao
245
40
Fundamentos da tica. Abrangncia da tica. tica e religio. tica e moral. Senso
moral e conscincia moral. A liberdade. A tica e a vida social. tica na poltica.
tica profissional: dimenso pessoal e social. tica na Computao. Patentes de
software, direitos autorais e legislao digital.
Empreendedorismo
Ementa: Caractersticas do perfil empreendedor. Oportunidade de negcios.
Plano de negcios.

3.10.4 - 4 Perodo
Programao Orientada a Objetos (OO)
Pr-requisito: Estrutura de Dados.
Aspectos tericos do paradigma de orientao a objetos. Elementos bsicos de
uma linguagem de programao orientada a objetos. Programao orientada a
objetos. Tratamento de excees. Desenvolvimento de interfaces grficas com o
usurio. Projeto de solues usando programao orientada a objetos.
Interao Humano Computador
Introduo aos conceitos fundamentais da interao entre o usurio e o
computador. Definio de usabilidade. Geraes de interfaces e de dispositivos
de interao. A evoluo dos tipos de interfaces para interao usurio-
computador. Aspectos humanos. Aspectos tecnolgicos. Mtodos e tcnicas de
design. Ciclo de vida da engenharia de usabilidade. Heursticas para usabilidade.
246
41
Ferramentas de apoio. Mtodos para avaliao da usabilidade. Padres para
interfaces. Interao do usurio com sistemas multimdia e hipertexto.
Desenvolvimento prtico em avaliao e construo de interfaces.
Anlise e Projeto Orientado a Objetos
Histrico e evoluo das metodologias de orientao a objetos. Comparao
entre os principais mtodos. Modelagem de sistemas com a notao Unified
Modeling Language (UML). Aspectos da anlise e projeto orientados a objetos
relativos ao processo de desenvolvimento. Ferramentas de apoio anlise e
projeto orientados a objetos. Estudo de caso completo.
Oficina de Integrao 1
Pr-requisito: O aluno deve estar matriculado no 4 perodo.
Integrao dos conhecimentos das disciplinas de formao bsica e
profissionalizante ocorridas at o perodo corrente. Aplicao dos
conhecimentos no desenvolvimento de um sistema computacional que
contemple essa integrao. Aplicao de conceitos de metodologia da pesquisa e
comunicao oral e escrita para a elaborao e apresentao de relatrio final
dos resultados do projeto desenvolvido.
Redes de Computadores
Pr-requisito: Sistemas Operacionais.
Evoluo das redes de computadores. Organizao das redes de computadores. O
modelo OSI e a arquitetura TCP/IP. Padres ISO e IETF. Redes locais. Projeto de
redes. Redes de longa distncia. Equipamentos de conectividade. TCP/IP.
Algoritmos e protocolos de roteamento. Protocolos de transporte TCP e UDP.
Protocolos de aplicao. Qualidade de servio em redes de computadores.
247
42
Multicast. ATM. Administrao de redes de computadores. Gerncia de redes de
computadores.
3.10.5 - 5 Perodo
Programao Desktop
Pr-requisito: Programao Orientada a Objetos
Conceitos de Programao visual. Desenvolvimento de interface. Componentes
de interface. Ambiente de programao visual. Operaes com banco de dados.
Acesso s bibliotecas de componentes. Controle de propriedades e eventos.
Acesso a fluxo de entrada e sada de dados.
Qualidade de Software
Definies e terminologia de qualidade de software. Custos e impactos de baixa
qualidade. Modelos de qualidade tradicionais (McCall, Boehm). Terminologia
para caractersticas de qualidade de software (ISO 9126-1). Papel de pessoas,
processos, mtodos, ferramentas e tecnologias em qualidade. Padres de
qualidade (ISO 9001, ISO 9003-04, IEEE Std 1028-2008, IEEE Std 1465-2004,
IEEE Std 12207-2008, ITIL). Aspectos relacionados qualidade de modelos de
processos de software. Viso geral do CMMI. MPS.BR. Planejamento e garantia de
qualidade. Avaliao de atributos de qualidade. Desenvolver planos de qualidade
de software em conformidade com o padro IEEE Std 730-2002.
Gerncia de Configurao
Conceitos e terminologia. A atividade de gerncia de configurao. Identificao
de itens de configurao. Atributos a serem registrados para cada item de
configurao. Armazenamento. Controle de mudanas. Relatrios de status.
Controle de verses e linhas base ou de referncia (baselines). Princpios de
248
43
gerncia de configurao e relao com atividades de desenvolvimento de
software. Gerncia de configurao segundo desenvolvimento gil. Gerncia de
configurao para desenvolvimento de software distribudo geograficamente,
mltiplos interessados e desenvolvimento paralelo. Ferramentas.
Gerenciamento de Projeto de Software
Conceitos de Projeto e de Gesto de Projetos. Caractersticas dos Projetos. Fases
do Projeto. Estrutura e Organizao dos Processos de Gerenciamento de
Projetos. Mtricas e estimativas para projetos de software. Gerncia de custo.
Gerncia de tempo. Gerncia de risco. Estudo sobre as diferentes abordagens
sobre processos de Gerenciamento de Projeto.
Segurana e Auditoria em Sistemas
Pr-requisito: Redes de Computadores.
Auditoria de sistemas. Segurana de sistemas. Metodologia de auditoria. Anlise
de riscos. Plano de contingncia. Tcnicas de avaliao. Aspectos especiais: vrus,
fraudes, criptografia, acesso no autorizado.
3.10.6 - 6 Perodo
Programao WEB 1
Pr-requisito: Programao Desktop.
Conceitos de desenvolvimento de aplicaes para cliente Web. Linguagens de
marcao: XML, (X)HTML, HTML 5. Linguagem de estilo para Web: CSS. DOM,
Javascript (padro Ecma), Ajax, JSON, JQuery, APIs da HTML5.
Estimativas e Mtricas de Software
Pr-requisito: Gerenciamento de Projeto de Software.
249
44
Introduo a mtricas de software, mtricas diretas e indiretas. Mtricas
orientadas funo, orientadas ao tamanho e orientadas as pessoas. Mtricas
para cdigo fonte: LoC, acoplamento e complexidade. Seleo de mtricas:
abordagem GQM (Goal, Question, Metric). Estimativas de tamanho do software.
Estimativa dos riscos e incertezas do projeto. Estimativa de esforo. Estimativas
de tempo. Estimativa de custo do projeto. Modelos de Estimativas: anlise de
pontos de funo e pontos de casos de uso, COCOMO e COCOMO II.
Teste de Software
Pr-requisito: Programao Orientada a Objetos.
Verificao e Validao. Planejamento da Atividade de Teste. Documentao de
estratgias de testes e outros artefatos. Reviso de software. Testes de unidade.
Tcnicas de teste funcional (caixa preta). Tcnicas de teste estrutural (caixa
branca). Testes de integrao. Desenvolvimento de casos de teste baseados em
casos de uso e estrias de usurios. Testes de sistema. Testes de aceitao.
Testes de atributos de qualidade. Testes de regresso. Testes automatizados e
ferramentas de apoio. Teste em ferramentas de integrao contnua.
Oficina de Integrao 2
Integrao dos conhecimentos das disciplinas de formao bsica e
profissionalizante ocorridas at o perodo corrente. Aplicao dos
conhecimentos no desenvolvimento de um sistema computacional que
contemple essa integrao. Aplicao de conceitos de metodologia da pesquisa e
comunicao oral e escrita para a elaborao e apresentao de relatrio final
dos resultados do projeto desenvolvido.
Linguagens Formais, Autmatos e Computabilidade
Pr-requisito: Matemtica Discreta.
250
45
Autmatos de Estado Finito. Linguagens Regulares. Mquinas de Turing e
modelos equivalentes. Complexidade Computacional. Linguagens Formais e
Gramticas.
3.10.7 - 7 Perodo
Programao para Dispositivos Mveis
Pr-requisito: Programao Orientada a Objetos.
Conceito de mobilidade e tipos de dispositivos mveis. Tecnologias e
ferramentas para desenvolvimento de aplicaes mveis. Persistncia e
comunicao de dados. Desenvolvimento de aplicaes para dispositivos mveis.
Programao WEB 2
Pr-requisito: Programao WEB 1.
Conceitos de desenvolvimento de aplicaes para servidor Web.
Desenvolvimento de aplicaes Web em camadas. Integrao de aplicaes Web
com banco de dados. Linguagens de programao para Web. Frameworks para o
desenvolvimento de aplicaes Web.
Manuteno de Software
Conceitos e terminologia. Categorias (tipos) de manuteno. Questes tcnicas e
gerenciais de manuteno. Estimativa de custo de manuteno.
Mtricas/medidas para manuteno. Processos e atividades de manuteno.
Compreenso de programas. Reengenharia. Engenharia reversa. Refatorao.
Transformao de programas.
Arquitetura de Software
Pr-requisito: Anlise e Projeto Orientado a Objetos.
251
46
Conceitos de arquitetura de software. Padres de projeto e frameworks de
desenvolvimento. Padres de criao, estrutural e comportamental. Padres
GRASP e padres MVC. Estilos arquiteturais.
Trabalho de Concluso de Curso 1
Carga Horria: AT (34) AP (00) APS (38) Total (72)
Fundamentos da metodologia cientfica. Normas para elaborao de trabalhos
acadmicos. Mtodos e tcnicas de pesquisa. A comunicao entre orientadores e
orientandos. O pr-projeto de pesquisa. O projeto de pesquisa. O experimento. A
comunicao cientfica. A organizao do texto cientfico. Normas ABNT e da
UTFPR. Elaborao de proposta de trabalho cientfico e/ou tecnolgico,
envolvendo temas abrangidos pelo curso. Qualificao do Trabalho.
3.10.8 - 8 Perodo
Programao Distribuda
Pr-requisito: Redes de Computadores.
Implementao de aplicativos para redes de computadores. Programao em
socket, RMI, RPC. Middlewares para aplicaes distribudas. Conceitos de
Transaes distribudas.
Disciplinas Optativas Especficas
Esse bloco deve ser preenchido por uma das disciplinas disponveis na Seo
3.10.10.
Trabalho de Concluso de Curso 2
Pr-requisito: Trabalho de Concluso de Curso 1.
Redao de proposta de trabalho cientfico e/ou tecnolgico, envolvendo temas
abrangidos pelo curso. Defesa do Trabalho. importante salientar que toda a
regulamentao do Trabalho de Concluso de Curso 2 definida uma forma
globalizada dentro do sistema de ensino da UTFPR.
252
47
Optativa Cincias Humanas, Sociais e Cidadania
Esse bloco deve ser preenchido por uma das disciplinas disponveis na Seo
3.10.9.
3.10.9 Disciplinas Optativas - rea de Cincias Humanas, Sociais e Cidadania
Ingls Instrumental
Ementa: Desenvolvimento das estratgias de leitura em Lngua Inglesa,
aplicando os princpios tericos do ESP (English for Specific Purposes).
Libras 1
Carga Horria: AT (24) AP (10) APS(02) Total (36)
Lnguas de sinais e minoria lingustica. As diferentes lnguas de sinais. Status da
lngua de sinais no Brasil. Cultura surda. Organizao lingustica da Libras para
usos informais e cotidianos: vocabulrio; morfologia; sintaxe e semntica. A
expresso corporal como elemento lingustico.
Libras 2
Pr-requisito: Libras 1.
A educao de surdos no Brasil. Cultura surda e a produo literria. Emprego da
Libras em situaes discursivas formais: vocabulrio; morfologia; sintaxe e
semntica. Prtica do uso da Libras em situaes discursivas mais formais.
Comunicao Oral e Escrita
Fundamentos da comunicao para conversao e apresentao em pblico.
Tcnicas e estratgias de comunicao oral. Planejamento e elaborao de
reunies e seminrios. A comunicao em trabalhos de grupo. Solues e
253
48
problemas de comunicao empresarial. Memorando. Currculo (CV). Memento.
Relatrio. Emprego da norma culta em trabalhos tcnicos.

Qualidade de vida 1
Carga Horria: AT(34) AP(00) APS(00) TA(34)
Pr requisito: sem pr-requisito.
Ementa: Atividade fsica com nfase em ginstica laboral: condicionamento,
alongamento, relaxamento e atividades recreativas. benefcios advindos da
prtica sistemtica de atividades fsicas. tcnicas psico-motrizes e jogos pr-
desportivos. mtodos empregados em atividades fsicas em empresas. leses por
esforo repetitivo (LER) e distrbios osteomusculares relacionados ao trabalho
(DORT).

Qualidade de vida 2
Carga Horria: AT(34) AP(00) APS(00) TA(34)
Pr requisito: Qualidade de Vida 1.
Ementa: Aptido Fsica, Capacidades Fsicas relacionadas Sade. Preveno de
doenas ocupacionais. Desenvolvimento de atividades fsicas supervisionadas.
Legislao.

Histria e Cultura Afro-Brasileira
Ementa: A histria afro-brasileira e a compreenso dos processos de diversidade
tnico-racial e tnico-social na formao poltico, econmica e cultural do Brasil.
O processo de naturalizao da pobreza e a formao da sociedade brasileira.
Igualdade jurdica e desigualdade social.

254
49
Meio Ambiente e Sociedade
Ementa: Desenvolvimento sustentvel em suas diversas abordagens. A crise
ecolgica e social e as criticas ao modelo de desenvolvimento. A tecnologia e seus
impactos scio-ambientais.
3.10.10 Disciplinas Optativas Especficas para Engenharia de Software
Integrao de Software
Ementa: Definio de integrao de aplicaes. Desafios de integrao.
Abordagens de integrao (transferncia de arquivos, bases de dados
compartilhadas, chamada de procedimento remoto e troca de mensagens).
Padres para integrao de aplicaes. Tecnologias para integrao de software
(tais como Service-Oriented Architecture (SOA), Servios Web: WS-* e
Representational State Transfer (REST)).
Customizao de Sistemas Integrados
Anlise de modelagem de negcio para a aquisio de sistemas integrados.
Anlise da viabilidade de sistemas integrados. Instalao de Sistemas Integrados.
Customizao de Sistemas Integrados.
Mtodos Formais
Pr-requisito: Linguagens Formais, Autmatos e Computabilidade.
Ementa: Mtodos formais para especificao de software: viso histrica,
paradigmas existentes, comparao entre mtodos. Software de tempo real:
classificaes e aplicaes. Sistemas Reativos. Tcnicas formais para
255
50
especificao: mquinas de estados finitos, Redes de Petri, Statecharts e
Linguagem Z. Verificao e simulao de Modelos. Desenvolvimento de um
sistema exemplo completo.
Metodologias geis de Desenvolvimento de Software
Pr-requisito: Programao Orientada a Objetos e Teste de Software.
Ementa: Introduo s metodologias geis. Principais prticas das metodologias
geis. Principais metodologias geis: Extreme Programming (XP), Scrum, Agile e
Crystal. Comparao entre metodologias geis.
Reuso de Software
Pr-requisito: Programao Orientada a Objetos e Arquitetura de Software.
Ementa: Introduo ao reuso de software e suas principais tcnicas. Tcnicas
tradicionais: bibliotecas, funes e objetos. Frameworks caixa branca e caixa
preta. Engenharia de software baseada em componentes. Linhas de produto de
software. Desenvolvimento dirigido por modelos (MDD/MDA).
Desenvolvimento Distribudo de Software
Pr-requisito: Gerenciamento de projeto de Software e Programao Orientada a
Objetos
Ementa: Processos de desenvolvimento distribudo, Dinmica de
Desenvolvimento Distribudo de Software, Engenharia Simultnea e
comunicao entre grupos, groupware.
Residncia em Software
Pr-requisito: Anlise e Projeto Orientado a Objetos, Processo de Produo de
Software e Requisitos de Software.
256
51
Ementa: Residncia em Software: conceitos, terminologia e histrico.
Caracterizao de ambientes de residncia em software. Simulao de ambientes
de residncia; atividades prticas em equipes. Gesto de conhecimento. Estudo e
instrumentao de bases de conhecimento.
Tpicos em Engenharia de Software
Ementa: Esta disciplina abordar temas especficos e contemporneos de
engenharia de software.
Inteligncia Artificial
Pr-requisito: Estrutura de Dados.
Ementa: Introduo inteligncia artificial. Representao do conhecimento.
Sistemas especialistas. Conjuntos fuzzy. Lgica Fuzzy. Algoritmos genticos.
Redes neurais. Redes Bayesianas. Aprendizagem por reforo.
Compiladores
Pr-requisito: Linguagens Formais, Autmatos e Computabilidade.
Ementa: Organizao e estrutura de compiladores e interpretadores. Gramtica
formal. Reconhecedores e autmatos. Anlise lxica e sinttica. Gerao e
otimizao de cdigo. Tratamento e recuperao de erros. Ambientes de
interpretao e execuo.
Programao para TV Digital
Pr-requisito: Programao Orientada a Objetos, Estrutura de Dados e Interao
Humano Computador.
Ementa: Histrico e padres internacionais de TV digital. Padro brasileiro de TV
digital. Transmisso de udio e vdeo digital: protocolos e interfaces. Arquitetura
257
52
dos sistemas de transmisso digital. Utilizao de emuladores e frameworks para
o desenvolvimento de aplicaes para TV digital.
Realidade Virtual
Pr-requisito: Programao Orientada a Objetos, Estrutura de Dados e Interao
Humano Computador.
Ementa: Conceitos e aplicaes de realidade virtual. Desenvolvimento de
ambientes virtuais. Interao em ambientes virtuais. Sistemas de interfaces no
convencionais. Realidade virtual imersiva e no imersiva. Arquitetura de
sistemas de realidade virtual. Sistemas distribudos de realidade virtual.
Tcnicas de modelagem e otimizao de ambientes virtuais em sistemas de
realidade virtual para plataformas de baixo custo. O padro VRML97.
3.10.11 - Atividades Complementares e Estgio Curricular
Atividades Complementares
Carga Horria: Total horas relgio (180)
As atividades Complementares seguem as normativas da Universidade
Tecnolgica Federal do Paran.
Estgio Curricular Obrigatrio
Carga Horria: Total horas relgio (400)
O Estgio Curricular seguem as normativas da Universidade Tecnolgica Federal
do Paran. No curso de Bacharelado em Engenharia de Software ele pode ser
iniciado a partir do 6 semestre.
3.11 Avaliao das disciplinas
A avaliao das disciplinas sero definidas nos planos de ensino seguindo
a resoluo 112/10 COEPP:
A aprovao nas disciplinas presenciais ser por Nota Final, proveniente de
avaliaes realizadas ao longo do semestre letivo, e por freqncia. Ser
aprovado na disciplina/unidade curricular, o aluno que tiver frequncia igual
ou superior a 75% e Nota Final igual ou superior a 6,0 (seis), consideradas
todas as avaliaes previstas no Plano de Ensino (Art. 34).
258
53
Uma descrio mais detalhada pode ser encontrada no regimento da
UTFPR.

259
54
4. INFRAESTRUTURA DO CURSO
Este captulo apresenta os recursos existentes para a concepo do Curso
de Bacharelado em Engenharia de Software. So apresentados as salas, a
biblioteca e os laboratrios disponveis.
4.1 Salas de aula terica
Atualmente, a Universidade Tecnolgica Federal do Paran (UTFPR)
Cmpus de Cornlio Procpio possui uma rea edificada de aproximadamente 27
mil m
2
, abrangendo ambientes administrativos e didticos.
4.2 Bibliotecas e acervo bibliogrfico
A biblioteca do Cmpus Cornlio Procpio possui uma rea total de
aproximadamente 572 m
2
, com rea de 250 m
2
destinada ao acervo e 240 m
2

destinada aos usurios. A rea destinada aos usurios possui salas para estudo
individual com cento e sete (107) assentos e salas para estudo em grupo com
trinta e sete (37) assentos. Alm disso, a biblioteca tambm possui seo de
peridicos, videoteca, sala multimdia e sala de processamento tcnico.
O total do acervo de 9.468 ttulos e 18.675 volumes. Os totais do acervo
por rea do Conhecimento do CNPq, em 31 de dezembro de 2008, so
apresentados na Tabela 3.
O acervo atualizado periodicamente com recursos obtidos do MEC,
CNPq, CAPES e convnios com empresas. A informao sobre o material
bibliogrfico que deve ser adquirido encaminhado para a biblioteca pelas
coordenaes de curso aps consulta aos professores das disciplinas.
A biblioteca est informatizada por meio do sistema Pergamum
(http://biblioteca.utfpr.edu.br), que permite a classificao e catalogao do
acervo local, assim como a realizao de consultas, reservas e emprstimos de
material bibliogrfico do Cmpus e consulta ao material disponvel em todos os
Cmpus da UTFPR. Para os usurios da biblioteca esto disponveis dez (10)
computadores ligados a Internet e com acesso ao Portal Peridicos (CAPES) e
dois (2) computadores exclusivos para consulta ao acervo. Os funcionrios
dispem de dois (2) computadores para atendimento aos usurios.
260
55
Tabela 3 - Acervo Bibliogrfico
rea do
Conhecimento (CNPq)
Livros Publicaes
seriadas
Outros
materiais
impressos e
multimdia
Ttulos Volumes NAC* INT**
Cincias Exatas e da
Terra
1.474 4.169 12 2 33
Cincias Biolgicas 115 294 1 - 8
Engenharia/Tecnolog
ia
1.311 3.336 15 - 66
Cincias da Sade 131 160 - - 4
Cincias Agrrias 77 95 3 - -
Cincias Sociais
Aplicadas
2.046 3.587 13 - 55
Cincias Humanas 1.747 2.738 12 - 88
Lingstica, Letras e
Artes
2.567 4.296 2 - 100
Total 9.468 18.675 58 2 354
*NAC = Nacional. **INT = Internacional
4.3 Auditrios
O auditrio do Cmpus Cornlio Procpio possui rea de
aproximadamente 484 m
2
com palco de 88,74 m
2
, dois (2) camarins com
banheiros, duzentos e sessenta e nove (269) lugares, sistema de som e
microfones, computador (com acesso Internet) e projetor multimdia, tela de
projeo com controle eltrico, antena parablica e climatizadores de ambiente.
4.4 Laboratrios
A tabela 4 uma relao dos laboratrios a serem utilizados por todos os
cursos da rea de computao da de UTFPR. importante salientar que para
implementar o curso de Bacharelado em Engenharia de Software necessrio a
construo de 3 novos laboratrios (2 laboratrios de programao e teste de
software 45 computadores; e um laboratrio/empresa para produo de
software 20 computadores, esse laboratrio tem como objetivo simular um
ambiente de produo de software).
Tabela 4 - Laboratrios Utilizados no Curso
Laboratrio rea
(m
2
)
Resumo dos equipamentos
Arquitetura de
Computadores
74 12 Bancadas contendo: Analisador
Lgico. Osciloscpios Digitais.
261
56
Programador Universal. Computador.
Kit Eletrnico de Desenvolvimento para
DSP. Kit Eletrnico de Desenvolvimento
para Microcontrolador. Kit Eletrnico
de Desenvolvimento para FPGA.
Matrizes de Contato (Protoboard).
Multmetro Digital.
Redes de Computadores 65 Switch Gerencivel Camada 3. Switches
Gerenciveis. Mdulo de Fibra ptica.
Roteador com Cisco IOS, com suporte a
servios de dados, voz, vdeo e wireless
e aos padres IEEE 802.11a/b/g/n.
Roteador com sistema operacional
JUNOS-WW-US e 2 interfaces 10/100
baseTX, 2 interfaces WAN T1 e 1
interface ISDN. Firewall. Telefone IP,
Telefone Convencional, PBX Analgico,
Placa VoIP e Gateway IP-PBX.
Ferramentas para Cabeamento
Estruturado. Servidor. 14
Computadores. Equipamento para
Videoconferncia.
Informtica I-201 93 45 computadores e projetor multimdia.
Informtica K-001 30 12 computadores e projetor multimdia.
Informtica A-040 93 45 computadores e projetor multimdia.
Informtica P-005 90 45 computadores e projetor multimdia.

262
57
5. CORPO DOCENTE E TCNICOS ADMINSTRATIVOS
Este captulo apresenta a relao de docentes que atuam nos cursos de
Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas (TADS) e Engenharia da
Computao. importante salientar que os docentes que atuaro no curso de
Engenharia de Software devero ser concursados. Dezessete professores da rea
sero necessrios para atenderem a demanda do curso. Tal nmero foi
identificado a partir do suposto em que cada docente deve ministrar em mdia
12 aulas semanais e um destes ter sua carga didtica reduzida com o objetivo
de coordenar o curso. Qualquer reduo adicional da carga didtica destes, seja
por credenciamento em programa de ps-graduao, por assumirem atividades
administrativas, entre outras, ter um impacto negativo significante na
qualidade e do curso. A Tabela 4 contm a relao dos docentes, da quantidade e
do perfil dos professores que devero ser contratados. O perfil esperado consta
da rea e seu cdigo na tabela de reas de conhecimento do CNPq.
Tabela 5 - Relao de Docentes, Titulao e Regime de Trabalho TADS e Engenharia da
Computao
Docente
rea do Conhecimento

Titulao
Regime
de
Trabalho
Adriana Herden Engenharia de Software Mestre DE
Adriane Carla Anastcio da
Silva
Engenharia de Software
Mestre DE
Adriano Rivolli da Silva Multimdia e Hipermdia Mestre DE
Alessandro Botelho Bovo Banco de Dados Doutor DE
Alessandro Silveira Duarte Engenharia de Software Especialista DE
Alexandre LErario Engenharia de Software Doutor DE
Alexandre Romolo Moreira
Feitosa
Inteligncia Computacional
Doutor DE
Alexandre Rossi Paschoal Inteligncia Computacional Doutor DE
Andre Luis dos Santos
Domingues
Engenharia de Software
Mestre DE
Andr Luiz Przybysz Inteligncia Computacional Especialista DE
Andr Takeshi Endo Engenharia de Software Doutor DE
Andre Yoshiaki Kashiwabara Inteligncia Computacional Doutor DE
Antonio Carlos Fernandes da
Silva
Mestre DE
Carlos Nascimento Silla
Junior
Doutor DE
Cleverson Flor da Rosa Gesto Mestre DE
Danilo Sipoli Sanches Linguagem de Programao Doutor DE
263
58
Eduardo Cotrin Teixeira Banco de Dados Mestre DE
Eduardo Filgueiras
Damasceno
Realidade Virtual
Doutor DE
Fbio Fernandes da Rocha
Vicente
Mestre DE
Fabrcio Martins Lopes Inteligncia Computacional Doutor DE
Francisco Pereira Junior Redes Mestre DE
Gabriel Canhadas Genvigir Engenharia de Software Especialista DE
Henrique Yoshikazu Shishido Redes Mestre DE
Jair de Oliveira Gesto Doutor DE
Jos Antnio Gonalves Gesto Especialista DE
Jos Augusto Fabri Engenharia de Software Doutor DE
Joselene Marques Matemtica Mestre DE
Juvenil Teixeira da Silva Gesto Mestre DE
Luciana Carneiro Hernandes Lngua Portuguesa Mestre DE
Luciano Tadeu Esteves
Pansanato
Multimdia
Doutor DE
Luiz Csar de Oliveira Gesto Mestre DE
Maria Lucia De Carvalho
Fontanini
Matemtica
Mestre DE
Marilu Martens Oliveira Lngua Portuguesa Doutor DE
Pedro Henrique Bugatti Banco de Dados Doutor DE
Priscila Taemi Maeda Saito Banco de Dados Mestre DE
Rodrigo Henrique Cunha
Palcios
Mestre DE
Rogrio Santos Pozza Redes Mestre DE
Vanderley Flor da Rosa Tecnologia e Educao Doutor DE

Tabela 6 Proposta da Relao de Docentes a Serem Contratados para Implementao do Curso
Semestre Qtde. Perfil
Primeiro 3 P1: Arquitetura de software
10303022 ENGENHARIA DE SOFTWARE
10303014 LINGUAGENS DE PROGRAMAO
10303049 SISTEMAS DE INFORMAO

P2: Desenvolvedor WEB

P3: Desenvolvedor Mobile
Segundo 2 P4: Banco de dados
10303030 BANCO DE DADOS

P5: Redes e infraestrutura
10304029 ARQUITETURA DE SISTEMAS DE COMPUTAO
Terceiro 3 P6: Gerenciamento de projetos de software
264
59

P7: Desenvolvedor de linguagem Orientada a objetos

P8: Desenvolvedor Web e integrao
10303014 LINGUAGENS DE PROGRAMAO / 10303022
ENGENHARIA DE SOFTWARE
Quarto 2 P09: Segurana e infraestrutura
10304029 ARQUITETURA DE SISTEMAS DE COMPUTAO

P10: Desenvolvedor / IHC
10303014 LINGUAGENS DE PROGRAMAO / 10303022
ENGENHARIA DE SOFTWARE
Quinto 2 P11: Gerenciamento de projetos de software

p12: Gerenciamento de configuraes
Sexto 2 p13: Gerenciamento de projetos de software

p14: Integrao de sistemas
Stimo 2 p15: Sistemas corporativos e Sistemas de informao

P16: Engenharia de software
Oitavo 1 p17: Sistemas distribudos
10304029 ARQUITETURA DE SISTEMAS DE COMPUTAO / 10303014
LINGUAGENS DE PROGRAMAO

O Cmpus de Cornlio Procpio da UTFPR fornece todo o apoio tcnico
necessrio para o curso, pois conta com 74 tcnico-administrativos, incluindo
analista de tecnologia da informao, bibliotecrio, tcnico em audiovisual e
eletricista. Em especial, existe uma Coordenadoria de Gesto de Tecnologia da
Informao que realiza a manuteno dos equipamentos, minimizando os custos
operacionais e garantindo o funcionamento do laboratrio didtico-cientfico.

265
60
6. REFERNCIAS
ACM Association for Computing Machinery (ACM). URL: http://www.acm.org.
ACM Cursos URL: http://www.acm.org/education/curricula-recommendations
ACM Careers Computing: Degrees & Careers. Disponvel em
http://computingcareers.acm.org.
ACM/IEEE-CS Software Engineering Code of Ethics and Professional Practice,
Version 5.2. Disponvel em http://www.acm.org/about/se-code.
ACM/IEEE 2005 Computing Curricula 2005: The Overview Report covering
undergraduate degree programs in Computer Science, Computer Engineering,
Information Systems, Information Technology and Software Engineering, 2005.
Bloom Taxonomia Bloom de Objetivos Educacionais. URL:
http://en.wikipedia.org/wiki/Bloom's_Taxonomy.
BRASSCOM Brasscom. URL: http://brasscom.com.br.
CAPES Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal e Nvel Superior (CAPES).
URL: http://www.capes.gov.br.
Clements, 2009 Paul Clements e Mary Shaw, The Golden Age of Software
Architecture Revisited, IEEE Software, july/august 2009, vol. 6, nmero 4, pgs.
70-72, ISSN 0740-7459.
CMMI Capability Maturity Model Integration (CMMI). URL:
http://www.sei.cmu.edu/cmmi.
CNPq Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico (CNPq).
URL: http://www.cnpq.br.
COMTEC Comunidade Tecnolgica de Gois (COMTEC). URL:
http://www.comtecgo.com.br.
CS 2008 Computing Curricula Computer Science, ACM/IEEE, 2008. URL:
http://www.acm.org/education/curricula-recomendations.
Erdogmus, 2009 Hakan Erdogmus, The Seven Traits of Superprofessionals, IEEE
Software, july 2009, pgs. 4-6.
266
61
FINEP Financiadora de Estudos e Projetos (FINEP). URL:
http://www.finep.gov.br.
Garg 2008 Software Engineering Education in India: Issues and Challenges, Kirti
Garg and Vasudeva Varma,
21st Conference on Software Engineering Education and Training, pp. 110-117,
2008
Herzberg Teoria dos Dois Fatores. URL:
http://en.wikipedia.org/wiki/Frederick_Herzberg.
IEEE 1058-1998 IEEE Standard for Software Project Management Plans
IEEE 1074-2006 IEEE Std 1074-2006, IEEE Standard for Developing a Software
Project Life Cycle Process, 2006.
IEEE 12207-2008 IEEE Std 12207-2008, Systems and Software Engineering
Software Life Cycle Processes, 2008.
IEEE 14764-2006 IEEE Std 14764-2006, Software EngineeringSoftware Life
Cycle ProcessesMaintenance, 2006.
IEEE 610.12-1990 IEEE STD 610.12-1990, IEEE Standard Glossary of Software
Engineering Terminology, IEEE Computer Society, 1990.
IEEE 730-2002 IEEE Std 730-2002, IEEE Standard for Software Quality
Assurance Plans, 2002.
IEEE 828-2005 IEEE Std 828-2005, IEEE Standard for Software Configuration
Management Plans, 2005.

267

Ministrio da Educao
UNIVERSIDADE TECNOLGICA FEDERAL DO PARAN
Conselho de Graduao e Educao Profissional
Cmara de Licenciaturas e Bacharelados

PROCESSO N
o
: 043/13-COGEP

PARECER N
o
: 32/13-CELIB ANALISADO EM: 07/11/13
CMARA: CMARA DE LICENCIATURAS E BACHARELADOS

INTERESSADO: Cmpus Cornlio Procpio
ASSUNTO: Projeto de Abertura do Curso de Graduao em Engenharia de Software
RELATOR: Prof. Gleifer Vaz Alves

PARECER FINAL

Considerando que as alteraes sugeridas no Conselho de Graduao e
Educao Profissional, foram atendidas e/ou justificadas, sou favorvel aprovao
do projeto.

Ponta Grossa, 19 de dezembro de 2013.

CONS. GLEIFER VAZ ALVES
RELATOR
268

PPC - Oficial - Versao Final

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